靜夜思教案28篇

靜夜思教案（精選28篇）

篇1：靜夜思教案美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教

育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“假如我不得不

把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的

唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！边@就是

說，老師在面對一個班級進行教學(xué)時，必須先了解學(xué)生究竟

“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的

教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路，下面

就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《靜夜思》

為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜

思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。

假如課堂上老師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯

定會愛好索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際，

我進行了大膽的嘗試，實行了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有

余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。

對于低層次的學(xué)生，主要實行生生合作、師生合作的形式，

循序漸進的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜

思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、

學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、

舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)"十個二類字。3、積累收集有關(guān)

思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語

言。

詳細(xì)教學(xué)過程如下：

一、釋題，了解學(xué)情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心進展和語

文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充

分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后,

我首先了解學(xué)情：小伴侶們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)

生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道、有

的會讀、有的已經(jīng)會背）

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教

學(xué)法。

二、循情，因材施教。

為了敬重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出

要求：

（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀

得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一

起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次，老師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)生溝通時也分層次進行，先讓低層次的學(xué)生讀古

詩，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)

生自己評議。這期間，老師一定要兼顧不同學(xué)生的進展需求,

力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒,

使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用老

師的分析代替學(xué)生的實踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動樂觀的思

維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情

感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注意聯(lián)系

學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？詳

細(xì)說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種

心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f，情感的共鳴，獨特的感受，

會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡潔的字，不求多，貴在精。老師

應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)章。本課共四個字，都是

以前學(xué)過的。老師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說

說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由老師

指導(dǎo)書寫。范寫在一班級起著舉足輕重的作用，在這過程中

老師要留意筆順規(guī)章，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生

練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要

提出相同的要求（至少寫2個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自

己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展現(xiàn)，使學(xué)生進一

步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強化積累。

篇2：靜夜思教案活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會詩中思鄉(xiāng)的感情。

3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。

2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。

活動過程：

一、引出古詩

師；小伴侶們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地

做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

二、學(xué)習(xí)古詩

1、老師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么？是誰？

2、理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺？

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了光明的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色

的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來，思念

離別的家鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到家

鄉(xiāng)的什么？

(5)遷移閱歷，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多

人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是

八月十五中秋節(jié)，詩人觀察月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

留意：

床前II明I月光，

疑是II地I上霜。

舉頭II望I明月，

低頭II思I家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

1、大班是幼兒身心進展的最主要時期，自我評價能力已

經(jīng)的到了進展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班

的幼兒更需要老師對他們進行引導(dǎo)。

2、對活動過程的反思：

(1)對幼兒進展的反思，在教學(xué)活動中，班上的幼兒都能

參加到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出

評價，并能有意識的掌握自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表

現(xiàn)自己，幾個小伴侶能一起分角色、道具，能以語言、動作

等進行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

(2)對老師專業(yè)進展的反思，班上好多小伴侶是我從小班

就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們

的閱歷水平，學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較把握，之所以才能

把教育內(nèi)容的核心價值及其進展線索，能給與小小的支持，

促進幼兒最大限度的進展。

(3)師友互動的反思，在教學(xué)活動中，假如有個別的幼兒

對老師的教學(xué)活動不能很清晰的理解時，我都會親自到幼兒

的身邊去，撫摩著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范。假

如有個別不能帶到教學(xué)要求，就要對他降低對其的要求。班

上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令協(xié)作進行教學(xué)活動，所以

每次都很順利的進行。

3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，

意境深遠(yuǎn)，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和自主性明顯增

強。這個活動不僅增強了幼兒的愛好，更重要的是提高了幼

兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細(xì)致的考慮到各個

環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，專心鉆研，讓

幼兒更多的把握一些這方面的知識，并能靈活的運用。

篇3：靜夜思教案活動目標(biāo)

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、激勵幼兒大膽地念古詩，培育他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.出示圖片

小伴侶看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

老師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，

他就特殊的想自己的家，想家里的親人。

二、展開

1.老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：光明的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白

的霜。

舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸

掛著。

低頭思家鄉(xiāng)：不由得低頭深思，想起了心中懷念的家鄉(xiāng)！

2.理解字詞。

疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。

舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

思：思念，想念。

3.幼兒學(xué)習(xí)古詩，老師指導(dǎo)。

4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5.為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的把握。

老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束

“我是小詩人”誦讀競賽，激勵幼兒樂觀上臺表現(xiàn)。

老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品?；顒咏Y(jié)束。

篇4：靜夜思教案教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4

個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前打算

（板書）（課件）

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，從初讀一

一理解——誦讀一唱讀，使古詩教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道

這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。師：

李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？

2.指三四名背。（評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很

可愛！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也

不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜

夜思》。坐正，咱們要專心地學(xué)！請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀

好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學(xué)生記住了哪

個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵

孩子。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你

們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

三、釋題-理解

1.小伴侶們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時

間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情？（思）

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出

是寫“夜”？

3.詩句中哪些地方寫“思”？（思家鄉(xiāng)）評價：對，這是直

接地告知我們他在思。請大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”

讀真切一點。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀

一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低

頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)分？你們做“舉”的動作給我

看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)

來。對，這才叫"舉）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費勁。孩子們，你

們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能

明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些

地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有

一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣

闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜

思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣

的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一

樣的好聽。你們聽------

四、吟讀

1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向

上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒好玩

味。）

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的

拍子讀。）

4.集體匯報讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清晰地表達自

己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱一

五、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告知你們，你們不是小

詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.熟悉10個二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長“頭”的第五筆是“長點

形成寫字口訣：

拼“耳”erer

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)”耳”字：”耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，激勵用圖畫來展現(xiàn)。

大意：

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。

仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來深思，愈加想念

自己的家鄉(xiāng)。

背景含義：

靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四

句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位遠(yuǎn)

在他鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的

深夜，躺在床上，遲遲不能入睡。雪白的月光透過窗灑滿床

前，那雪白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這

一比喻十分貼切而奇妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中

的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家

的孩子）的窗前，也一樣地照在家鄉(xiāng)的土地上。家鄉(xiāng)的親人

啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到家鄉(xiāng)，與親人團圓，

只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到

這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的深思之

中……

“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短

四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的

深夜，躺在床上，遲遲不能入睡。雪白的月光透過窗灑滿床

前，那雪白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這

一比喻十分貼切而奇妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中

的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家

的孩子）的窗前，也一樣地照在家鄉(xiāng)的土地上。家鄉(xiāng)的親人

啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到家鄉(xiāng)，與親人團圓，

只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到

這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的深思之

中……

篇5：靜夜思教案活動目標(biāo)

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、激勵幼兒大膽地念古詩，培育他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動打算

課件：《靜夜思》圖片

活動過程

一、導(dǎo)入

1、出示圖片小伴侶看一看，圖片中的詩人在什么地方？

做什么？

2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。老師：這是一個離開

家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特殊的想自己的家，想

家里的親人。

二、展開

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：光明的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜:

把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明

月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭

思家鄉(xiāng)：不由得低頭深思，想起了心中懷念的家鄉(xiāng)！

2、理解字詞。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，

舉是抬的意思。思：思念，想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，老師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)

誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的把握。老師：誰

能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀競賽，激勵幼兒樂觀上臺表

現(xiàn)。老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品?；顒咏Y(jié)束。

活動反思：

整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個活動我主

要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、

幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了

幼兒的愛好，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,

思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

篇6：靜夜思教案靜夜思教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6

個字。熟悉偏旁“攵二

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

教學(xué)設(shè)計：

一、自我展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展現(xiàn)中產(chǎn)

生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不熟悉的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通記字方法，說說怎樣朗讀古詩比

較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、相互溝通，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；

引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，老師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找伴侶的方式復(fù)習(xí)鞏固

要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，

并評出優(yōu)勝者。

3、全班溝通認(rèn)記生字的’方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)

習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo)靜夜思教案教學(xué)設(shè)計

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體

字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

七、實踐活動靜夜思教案教學(xué)設(shè)計

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。激勵學(xué)生發(fā)揮想

象，還可用圖畫來展現(xiàn)

篇7：靜夜思教案靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

教學(xué)重點：有感情的演唱。

教學(xué)難點：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又

是什么意思？

三、吟誦。

1、老師吟誦。

2、個別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和伴侶離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺。

2、學(xué)生有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結(jié)。

篇8：靜夜思教案教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、熟悉對話的書面表達形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具打算：

投影片、生字卡、小黑板

一、導(dǎo)入新課。

小伴侶們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背

給大家聽聽嗎？

今日我們要學(xué)的新課文，說的是一個小伴侶在學(xué)校學(xué)了一

首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小伴侶的名字，“英”是整體認(rèn)讀音

節(jié)，又是后鼻音“ying”,

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)

讀課題兩遍)

2、老師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

(1)出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

(2)小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個

人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

(1)敘述對話書面表達方式。課文中表示說話人名字回

與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著

是英英說的話。

(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀

一讀。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況：(出示小黑板)指名讀、開火車讀、

齊讀。

(4)自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、

不錯字，把標(biāo)點符號讀正確。

(5)分段指名讀、齊讀。

(6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名

二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英

說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩。

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

篇9：靜夜思教案教材分析

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全

詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了游子對家鄉(xiāng)的思

念之情。舉頭仰望，低頭深思，俯仰之間，感情盡顯。

本課是一首古詩，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通

俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生

在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦,

以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉9個生字，會寫“思”“床”“前”“光”等7個字。

2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

教學(xué)難點

通過生活中識字、語境中識字等方法熟悉9個生字，會寫

“思”“床”“前”“光”等7個字。

教學(xué)打算

多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入（介紹詩人）

同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，

寫出這些古詩的我們把他們叫作（“詩人”）。我們就來熟悉

一下這位詩人。

L課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2.介紹李白。

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的

封號，李白號稱“青蓮居士”，與杜甫并稱為“李杜”。他一

生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪

放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神

仙，所以人們還稱他為“詩仙”。

3.引入課題

李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今日我們就來學(xué)習(xí)一

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們熟悉嗎？重點認(rèn)讀生字“夜”，能給它

們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人

李白在思念什么？讓我們走進這首詩。

二、初讀識字

1.同學(xué)們自己讀這首詩，把詩中你不會讀的生字圈出來,

一會兒我們一塊解決。

(1)課件出示：

夜思床光疑舉望低故

(2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

(3)開火車組詞語。

(4)游戲鞏固：做“摘蘋果”的游戲。

2.識記字形。

(1)溝通方法。

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好

方法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

加一加：床一廣+木；故一古+攵。

加偏旁：光--恍。

形近字：疑一凝。

同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來識記這些生字。識

記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還

可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀

察，專心動腦筋，一定會熟悉更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固。

現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師說字謎,

猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。(床)

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。(低)

三、指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰能把今日學(xué)的生字寫

得最漂亮。

課件出示：

思床前光低家鄉(xiāng)

1.齊讀。

2.觀察字形。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

3.師范寫，學(xué)生書空。

思：留意“心”字底的寫法。

低：左窄右寬，書寫比例1:2。

4.學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢。(寫字要留意身坐

直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離

桌子一拳)

5.練一練。

四、整體感知

1.朗讀課文。(留意引導(dǎo)學(xué)生留意讀的韻律和節(jié)奏。)

播放視頻

2.劃分節(jié)奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思家鄉(xiāng)。

3.指導(dǎo)朗讀。

詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。

朗讀本詩時語氣深沉些，速度放慢，還要留意停頓，讀出詩

歌的韻律美來。

4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。

五、布置作業(yè)

1.會認(rèn)、會寫本課生字。

2.背誦古詩。

篇10：靜夜思教案語言活動：《靜夜思》

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2.體會詩中思鄉(xiāng)的感情。

3.喜歡學(xué)習(xí)古詩。

活動打算：

1.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2.剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

活動過程：

一：引出古詩

師；小伴侶們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地

做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

二.學(xué)習(xí)古詩

1.老師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么？是誰？

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺？

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了光明的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色

的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來，思念

離別的家鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到家

鄉(xiāng)的什么？

(5)遷移閱歷，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多

人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是

八月十五中秋節(jié)，詩人觀察月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3o學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

留意：

床前II明I月光，

疑是II地I上霜。

舉頭II望I明月，

低頭II思I家鄉(xiāng)。

篇11:靜夜思教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6

個字。熟悉偏旁“攵

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

教學(xué)設(shè)計：

一、自我展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展現(xiàn)中產(chǎn)

生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不熟悉的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通記字方法，說說怎樣朗讀古詩比

較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、相互溝通，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；

引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，老師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找伴侶的方式復(fù)習(xí)鞏固

要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，

并評出優(yōu)勝者。

3、全班溝通認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)

習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo)靜夜思教案教學(xué)設(shè)計

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體

字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

七、實踐活動靜夜思教案教學(xué)設(shè)計

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。激勵學(xué)生發(fā)揮想

象，還可用圖畫來展現(xiàn)

篇12：靜夜思教案設(shè)計思路：

中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過兩天馬上就是中秋節(jié)了,

希望借此契機能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機會。

《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，我們班的幼兒基本都能

夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動

讓幼兒了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的美麗意境，

體會詩中思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團圓的意思。

本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠(yuǎn)方親人的的

情感。

第二環(huán)節(jié)：說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所

描繪的美麗意境。

第三環(huán)節(jié)：演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演，進一步體

會詩中得思鄉(xiāng)之情。

活動目標(biāo)：

1、朗誦詩句，了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的

美麗意境。

2、體會詩中思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團圓的意思。

活動打算：

打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

活動過程：

一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

1、農(nóng)歷八月十五是個什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中

秋節(jié)家家都要團團圓圓）。

2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不能

回家，你們想想在這個團圓的日子里他們會有什么心情呢？

小結(jié)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時，我們都會很想念自己的家鄉(xiāng)、

親人。

二、說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的

美麗意境。

1、有一位古代詩人-------李白，李白在外地做客的那

一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人觀察月亮想起了自己的

家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄予他的思鄉(xiāng)之情。

2、是怎樣寫的呢？出示圖片，老師朗誦古詩。

1）試著說說詩句的意思。

2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

床前灑滿了光明的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色

的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來，思念

離別的家鄉(xiāng)。

3）幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

小結(jié)：李白的古詩，是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的，里

面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。

三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演，進一步體會詩中

得思鄉(xiāng)之情。

1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢？誰愿意來演

一演？

小結(jié)：憂傷的表情、動作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感

情，中秋節(jié)的到來，就可以讓我們體會到團聚、回家的快樂，

所以中秋節(jié)是中國一個傳統(tǒng)的大節(jié)日，回家和爸爸媽媽一起

度過一個愉快的節(jié)日吧。

篇13：《靜夜思》教案教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4

個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前打算：（板書）（課件）

床前明月光，

夜疑是地上霜。

靜

思舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中，從初讀一

一理解——誦讀——唱讀，使古詩教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道

這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。師：

李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？

2.指三四名背。（評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很

可愛！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也

不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜

夜思》。坐正，咱們要專心地學(xué)！請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀

好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學(xué)生記住了哪

個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵

孩子。）

3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你

們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

三、釋題-理解

1.小伴侶們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時

間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情？（思）

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出

是寫“夜”？

3.詩句中哪些地方寫“思”？（思家鄉(xiāng)）評價：對，這是直

接地告知我們他在思。請大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”

讀真切一點。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀

一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低

頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)分？你們做“舉”的動作給我

看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)

來。對，這才叫“舉二）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費勁。孩子們，你

們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能

明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些

地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有

一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣

闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜

思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣

的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一

樣的好聽。你們聽------

四、吟讀

1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向

上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒好玩

味。）

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的

拍子讀。）

4.集體匯報讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清晰地表達自

己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱一

五、唱讀

1.師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告知你們，你們不是小

詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.熟悉10個二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長“頭”的第五筆是“長點二

形成寫字口訣：

拼"耳"字：erer

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳”字：”耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，激勵用圖畫來展現(xiàn)。

深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)

教科主任，所設(shè)計的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二

等獎，有多篇論文在全國及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例

獲深圳市福田區(qū)閱讀競賽特等獎。深圳市荔園小學(xué)是深圳市

的一所大校，共有三個校區(qū)，61個教學(xué)班。

篇14：《靜夜思》教案一、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，

意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之

情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地拔動著的心

弦，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。

二、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩

句的意思領(lǐng)會詩句所表達的感情。本節(jié)課要留意引導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)吟誦，體會詩歌的韻味和美妙的意境。本課的教學(xué)重點是

識字、寫字、朗讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫4個字、熟悉1個偏旁“反文”

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

四、教學(xué)過程：

謎語導(dǎo)入：激發(fā)愛好

1、老師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師出個謎

語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，

有時像把鐮刀。

2、學(xué)生饒有愛好地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。

3、師，同學(xué)們真聰慧，一下子就猜對了，是月亮。（師飽

含深情地）晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。

看到這樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢？

4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。

初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不熟悉的生字，

把生字借助拼音多讀幾遍，想方法記住它。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識字方法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況

老師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀

得準(zhǔn)。

5、請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。

6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

7、借助生字“故”字，讓學(xué)生熟悉反文旁。

、入情入境，美讀成誦。

1、學(xué)生自由讀古詩，小組討論，溝通讀后的感受。

2、全班溝通，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動作

表示“低頭”“舉頭”的意思。

4、學(xué)生自由朗讀，體會詩人的情感。

5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意

境，學(xué)生可以配上簡潔的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：

床前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思家鄉(xiāng)。

7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在

誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩？也可以加上動作。

8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點評。

9、全班齊背。

指導(dǎo)寫字。

1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長“頭”的第五筆是“長點

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。

、實踐活動

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。激勵學(xué)生發(fā)揮想

象，還可以用圖畫來展現(xiàn)。

五、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課留意開發(fā)了學(xué)

生資源，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片

和錄音機為教學(xué)服務(wù)。

篇15：《靜夜思》教案一、教學(xué)要求

1.熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉

2個偏旁“^、攵”。

2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真

摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生

理解古詩，進入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

（一）課前打算

可打算描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較

為空曠的地方，觀察夜空。

（二）認(rèn)字、寫字

1.認(rèn)字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀

準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀

讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，熟悉“4、攵”這

兩個偏旁。

2.寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在

田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是和

（或“、”），寫時，要留意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

（三）朗讀

要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上

告知學(xué)生，古詩的‘朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五

言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對

詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,

最后達到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

（四）詞句

詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生

活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義

詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，

不必要求學(xué)生用自己的話講解。

（五）實踐活動

課后安排了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察

和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀

察以后，可通過小組溝通、全班溝通等方式把看到的夜空說

一說。

對學(xué)生的發(fā)言，要留意保護他們的樂觀性，讓學(xué)生相互吸

取長處，豐富說話的內(nèi)容。

（六）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）釋題

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么？

（二）初讀古詩

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

（三）細(xì)讀古詩

1.相互溝通，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，

用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2.配樂朗讀《靜夜思》。

（四）指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

（五）認(rèn)記生字

1.用生字卡片檢查生字讀音。

2.學(xué)生溝通認(rèn)記生字的方法。

（六）練習(xí)寫字

（七）布置作業(yè)

看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

五、參考資料

李白（701—762）,字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李

白祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅秦安四周），誕生于中亞的碎葉城,

五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己

的家鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)

歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了

歷史上的太平盛世，也遭受到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩

歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)

大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。

一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言

流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

篇16：《靜夜思》教案教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、

光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)"十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的

詩句。

3、培育觀察大自然的愛好，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有

關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

教學(xué)難點

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩

人的寫作意境，體會思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個

地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓

代，有的一大家子團聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學(xué)

們說說你們都是怎樣過中秋的？

學(xué)生：……

老師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最平坦的時候?？?/p>

是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個,

只好借一首古詩表達他心中的感受。老師播放媒體資源中本

課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進李白的《靜夜思》，去感

受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.老師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起把握本課生詞的讀音，

認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好打算。

三、詩詞賞析

1.理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）老師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”

就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的

思念。）

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（光明、皎潔的月亮。）板書：明

月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3.理解第二行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點

解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好

比、好像的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏

零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚

成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好像地上結(jié)了霜）板書：

地上霜

（3）老師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，

并給予學(xué)生準(zhǔn)時肯定的評價，激勵學(xué)生大膽開口說出自己的

理解。

4.理解第三行詩句：

老師播放資源并定格在此畫面，

請學(xué)生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。

詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟

發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望

（）的明月。把這句話的意思說詳細(xì)。應(yīng)是：抬頭望著高

掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。老師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)

學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思家鄉(xiāng)）指名

說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人觀察

明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。）

四、老師小結(jié)

老師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么

想馬上飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊,

可在古代這是不行能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，

然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。

你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請小伴侶也來對月朗讀,

齊讀。

老師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩

所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

老師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔

的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速沉沒了他。讓

我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再

次齊讀全詩。老師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)

生在美麗舒適的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌

中所蘊含的感情。

五、課后思考

老師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在

晚上，特殊是有光明月光的晚上，伴侶們、親人們會一起坐

在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。

可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有

我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人

們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)

不是那種心情了。小伴侶，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對著月

亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來

吧！

篇17：《靜夜思》教案設(shè)計意圖：

好多幼兒在平時讀詩歌的時候都是像讀兒歌那樣任意念

出來沒有一點感情，其原因是他們沒有真正的體會到詩人的

思想感情，因此我們要設(shè)計這節(jié)課，作為老師要引導(dǎo)幼兒感

受古詩的意境美。

活動目標(biāo)：

1.感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳

統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

活動重點：

朗讀、背誦古詩。

活動難點：

1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心

情。

2、培育幼兒閱讀古詩的愛好。

活動打算：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

活動過程：

一、游戲情境導(dǎo)入談話。

1、小伴侶，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作

家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起

許多令他們思念的東西。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古

詩《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

二、游戲活動打算一一感受詩意，朗讀古詩。

1.出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小伴侶，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上

有什么人？他在做什么？

2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白

站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那

月光光明如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月

光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，

于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇

《靜夜思》

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒

說：難過、傷心、悲哀……）詩人看著掛在空中的明月，會

想到什么呢？他想到了家鄉(xiāng)的什么呢？"（幼兒回答）

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人

啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中

思念情。

6.仿照練讀，想象意境。

7、小伴侶，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生:

“看到月亮……”

三、游戲活動過程一一角色表演。

1、小伴侶，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生

雙手合攏放在背后，深情吟誦）

2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動延長。

和爸爸媽媽共享古詩《靜夜思》。

篇18：《靜夜思》教案靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

3.培育學(xué)習(xí)音樂的愛好。

教學(xué)重點：有感情的演唱。

教學(xué)難點：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)打算：彩筆紙張小獎品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又

是什么意思？

三、吟誦。

1.老師吟誦。

2.個別學(xué)生吟誦。

3.學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2.老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3.老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1.想象你身邊的親人和伴侶離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺。

2.學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1.以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2.學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。

七、評價。

1.分組相互看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最

喜歡這張畫的哪一點？

2.老師小結(jié)，發(fā)獎。

篇19：《靜夜思》教案床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

小伴侶們，這節(jié)課我們一同開頭學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說

看你都熟悉那些字？學(xué)生溝通，老師小結(jié)：看來大家熟悉的

字可真不少那我們今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生

字。

二、熟悉基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一）鞏固生字的熟悉

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀

出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作溝通學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家

聽一聽？其他小伴侶共同來評價。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

1、看一看。小組之間共同來熟悉每一個生字，說一說,

你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

2、談一談。學(xué)生溝通，把你的想法說給大家聽一聽，共

同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)

習(xí)記憶。

3、描一描，寫一寫。在書中描一描，留意要正確的書寫

生字的筆順，尤其是留意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著

樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

4、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用

你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不

足。老師適時指導(dǎo)。

5、改一改。根據(jù)剛才小組的小伴侶給你提出的不足，進

行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小伴

侶的合理化建議。

6、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一

評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

7、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語

說一句話。大家共同來溝通，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延長練習(xí)（作品展現(xiàn)）

今日學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所

進步呢？學(xué)生溝通，老師出示收集的有關(guān)二班級學(xué)生的鉛筆

字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫

得怎么樣？學(xué)生溝通，老師總結(jié)：留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字

的習(xí)慣和熱忱。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的專心，信任有了這份信心,

你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音伴侶。

七、板書設(shè)計：

篇20：《靜夜思》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6

個字。熟悉偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

教學(xué)設(shè)計:

一、自我展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展現(xiàn)中產(chǎn)

生學(xué)習(xí)古詩的愛好。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不熟悉的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，溝通記字方法，說說怎樣朗讀古詩比

較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、相互溝通，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；

引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，老師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找伴侶的方式復(fù)習(xí)鞏固

要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，

并評出優(yōu)勝者。

3、全班溝通認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)

習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo)

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體

字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

七、實踐活動

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。激勵學(xué)生發(fā)揮想

象，還可用圖畫來展現(xiàn)。

篇21：《靜夜思》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟悉8個生字，會寫六個生字，熟悉偏旁

部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力

以及合作的能力

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生

對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識能力檢測：請把詩句補充完整：

前明,

疑是O

舉頭望,

低頭思O

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真

摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月

光就好