黑龍江省各地2021－2022學(xué)年下學(xué)期八年級語文期末試題分項(xiàng)選編：文言文閱讀題（解析）

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一、對比閱讀

（2022春·黑龍江大慶·八年級?？计谀╇m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《禮記》）

孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)②也。”有間，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷垡病！庇虚g，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。”曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子避席再拜，曰：“師蓋云《文王操》④也?！?/p>

（選自《史記》，有刪改）

①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②數(shù)：規(guī)律，這里指演奏的技巧。③為人：作曲的人。④《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。

1．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義

（1）不知其旨也（2）教然后知困

（3）丘已習(xí)其曲矣（4）丘未得其志也

2．選出下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．孔子學(xué)琴于師襄子祗辱于奴隸人之手B．其此之謂乎丘未得其志也

C．丘得其為人，黑而長中峨冠而多髯者為東坡D．可以益矣以順為正者

3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故曰：教學(xué)相長也。

（2）非文王其誰能為此也！

4．乙文的故事印證了甲文中的“”的道理，并說說從這個故事中你悟出了怎樣的道理。

（2022春·黑龍江大慶·八年級統(tǒng)考期末）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岕生、高眉生、王畹生、馬曉卿、潘小妃①侍。萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，蒼頭②送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱③之，竟不得醉。馬小卿唱曲李岕生吹洞簫和之聲為寒威所懾咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。

（張岱《龍山雪》）

①李芥生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃：都是當(dāng)時(shí)的伶人（戲曲演員）。生，指男演員。馬小卿、潘小妃為女伶。②蒼頭：這里指年紀(jì)大的伙計(jì)。③欱：同“喝”。

5．解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。

①湖中人鳥聲俱絕絕：________②霧凇沆碭沆碭：________

③坐久清冽清冽：________④余勉強(qiáng)舉大觥敵寒?dāng)常篲_______

6．下列句子中加點(diǎn)詞的含義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．湖中焉得更有此人三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z十則》）

B．問其姓氏其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（《岳陽樓記》）

C．馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下山肴野蔌，雜然而前陳者（《醉翁亭記》）

D．積雪欱之此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）

7．用“/”給文中的畫線句斷句。（限斷三處）

馬小卿唱曲李岕生吹洞簫和之聲為寒威所懾咽澀不得出

8．下列關(guān)于兩篇文章的敘述有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文運(yùn)用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，將天地的廣闊與人的渺小構(gòu)成強(qiáng)烈對比，讓人產(chǎn)生天地之大、人生之微的感慨。

B．“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”字，映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表明孤高的情趣，與后文兩位金陵人飲酒作樂形成了鮮明的對比。

C．乙文寫景主要運(yùn)用白描的手法。如“萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白?！边@種寫法文字簡練樸素，清新淡雅，寫出了雪后奇景和游人的雅趣。

D．甲、乙兩文均是情景交融的佳作，表述了遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①莫說相公癡，更有癡似相公者！

②萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。

（2022春·黑龍江綏化·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成各題，

（甲）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（乙）

匡衡①勤學(xué)而無燭，鄰居有燭而不逮②，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓③文不識④，家富多書，衡乃與其傭作⑤而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資⑥給以書，遂成大學(xué)⑦。

[解釋]①匡衡：漢朝人。②不逮：指隔壁燭光透不過來。逮，及、到。③大姓：大戶人家。④文不識：人名，姓文名不識。⑤傭作：做工辛勤勞作。⑥資：借。⑦大學(xué)：大學(xué)問家。

（丙）

范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏?、?，輒以水沃②面；食不給，啖粥而讀。既仕每慷慨論天下事奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重③肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?/p>

[解釋]①昏怠：昏沉困倦。②沃：澆。文中有“洗”之意。③重：兼有兩種（事物）。

10．解釋下面加點(diǎn)的字。

①每假借于藏書之家（假____）②衡乃與其傭作而不求償（償____）③輒以水沃面（輒____）

11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

①余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請

②士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也

12．為劃線的句子劃分節(jié)奏。

既仕每慷慨論天下事奮不顧身

13．[甲]文中“人多以書假余”的原因是（用文中的句子回答）：

14．宋濂、匡衡和范仲淹幼年時(shí)人生經(jīng)歷有哪兩個主要共同點(diǎn)

15．甲、乙、丙三個文段的主人公都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>

（2022春·黑龍江齊齊哈爾·八年級統(tǒng)考期末）閱讀文言文，完成下面小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚①決焉？

（選自《孟涂文集》）

①奚：怎么。

16．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

①不知其旨也：

②學(xué)學(xué)半：

③而或不達(dá)于事：

④舍問，其奚決焉：

17．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。

18．請用“/”給下面句子斷句。（限2處）

相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。

19．選文論述了________的關(guān)系，選文論述了________的關(guān)系。

20．請聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀汩喿x兩篇選文后獲得的啟示。

（2022春·黑龍江齊齊哈爾·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面兩個語段，完成各題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！

（《禮記·學(xué)記》）

孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)也?！庇虚g②，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也?！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷垡病！庇虚g，有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黯然而黑，幾然而長，眼如望羊，如王四國④，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席⑤再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也?！?/p>

（選自《史記》，有刪除）

①進(jìn)：進(jìn)展，此指換新曲。下文“益”同此。②有間（jiān）：過了一段時(shí)間。③為人：作曲的人。④如王四國：這人好像是個王者，他的眼睛在關(guān)注著四方。⑤辟席：離開座位站起來，表示敬意。⑥《文王操》：琴曲名，相傳為周文王所作。

21．解釋下列句中加線詞的意思。

（1）學(xué)學(xué)半。學(xué)：

（2）丘未得其志也志：

22．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）弗食，不知其旨也。

（2）丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。

23．給下面句子劃分朗讀節(jié)奏（需劃出兩處）

是故學(xué)然后知不足

24．選出下列對甲、乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)（）

A．甲、乙兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，甲文談了“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)，乙文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。

B．《禮記》是儒家經(jīng)典之一，是戰(zhàn)國至秦漢儒家論著的選集，相傳為西漢戴圣編纂。

C．文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會意境（主旨）、融入曲子（理解）的過程。

D．文中孔子一直不換學(xué)新內(nèi)容，是因?yàn)樗J(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子。

25．孔子學(xué)琴的故事印證了甲文中（）的道理（用原文回答），請結(jié)合乙文內(nèi)容具體分析。

（2022春·黑龍江雙鴨山·八年級統(tǒng)考期末）閱讀古文，完成下面小題。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

昔者湯將往見伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之賤人也。君若欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣?！睖唬骸胺桥?。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必欲說而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也。”因下彭氏之子，不使御。

①伊尹：商初大臣，曾為奴隸。②御：駕馭車馬。

26．請用“/”畫出下列句子的朗讀節(jié)奏。（每句限畫一處）

（1）食之不能盡其材

（2）彭氏之子半道而問曰

27．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

（1）才美不外見見：

（2）則吾必欲說而強(qiáng)食之說：

28．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）其真無馬邪？

（2）君將何之？

29．文中的“食馬者”和文中的商湯分別是怎樣對待人才的？

（2022春·黑龍江齊齊哈爾·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下列文言文，回答下面小題。

①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈①，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽②死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。”

①賈（gǔ）：做買賣。②召（shào）忽：齊人。與管仲一起輔佐公子糾，公子糾被殺后，召忽也自殺。

30．請用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（畫一處）

吾嘗為鮑叔謀事而更窮困。

31．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

（1）食之不能盡其材食：（2）執(zhí)策而臨之策：

（3）知我貧也貧：（4）吾嘗三戰(zhàn)三走走：

32．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）生我者父母，知我者鮑子也。

33．文中“千里馬”喻指的是__________，“食馬者”喻指的是__________。

34．文中的伯樂鮑叔是一個什么樣的人？

（2022春·黑龍江牡丹江·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。

（節(jié)選自元結(jié)《右溪記》）

35．下列詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是（）

A．心樂之樂：快樂B．以其境過清清：凄清

C．悉皆怪石悉：全，都D．不可名狀名：說出

36．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。

（1）斗折蛇行，明滅可見。

（2）佳木異竹，垂陰相蔭。

37．下列對兩文的解讀與分析錯誤的一項(xiàng)是（）

A．兩文都是文質(zhì)精美、情景交融的山水游記，文字精練，文筆自然。

B．文正面描寫水清澈透明，文側(cè)面描寫水流湍急。

C．文借寫小石潭記的幽美、凄寒，含蓄地抒發(fā)自己被貶后無法派遣的憂傷、凄苦的感情。

（2022春·黑龍江七臺河·八年級統(tǒng)考期末）

①林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

②見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

明日，宿旦子岡①。甫②行數(shù)里，見四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田間。蓋江北之俗，婦女亦耕田力作，以視西北男子游惰不事生產(chǎn)者，其俗洵③美矣。偶舍騎步行，過一農(nóng)家，其丈夫方擔(dān)糞灌園，而婦人汲井且浣④衣，門有豆棚瓜架，又有樹數(shù)株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠。余顧而慕之，以為此一家之中，有萬物得所之意，自恨不如遠(yuǎn)甚也。

（選自戴名世《乙亥北行日記》）

[注]①旦子岡：在江蘇省江寧縣附近。②甫：剛。③洵（xún）：確實(shí)。④浣：洗衣。

38．解釋下面加點(diǎn)的詞語。

（1）悉如外人：

（2）便要還家：

（3）甫行數(shù)里：

（4）自恨不如遠(yuǎn)甚也：

39．用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。（只標(biāo)一處）

（1）其中往來種作

（2）其丈夫方擔(dān)糞灌園

40．用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。

（1）阡陌交通，雞犬相聞。

（2）兒女啼笑，雞犬鳴吠。

41．兩段文字所展現(xiàn)的生活圖景有什么共同之處？

（2022春·黑龍江雞西·八年級統(tǒng)考期末）閱讀古文回答小題。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（林嗣環(huán)《口技》）

光緒十六年①春閏二月甲子，余游巴黎蠟人館。見所制蠟人②，悉仿生人③，形體態(tài)度，發(fā)膚顏色，長短豐瘠，無不畢肖。自王公卿相以至工藝雜流，凡有名者，往往留像于館?；蛄⒒蚺P，或坐或俯，或笑或哭，或飲或博，驟視之，無不驚為生人者。余亟④嘆其技之奇妙。

（清人薛福成《觀巴黎油畫記》）

①光緒十六年：公元1890年。②蠟人：用蠟做成人的形象。③生人：活人；④亟（qì）：屢次，不斷地

42．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

（1）不能名其一處也

（2）無不畢肖

43．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

（2）驟視之，無不驚為生人者

44．下列句子中不能表現(xiàn)口技表演者或蠟人制高超技藝的一項(xiàng)是（）

A．凡所應(yīng)有，無所不有B．余亟嘆其技之奇妙

C．見所制蠟人，悉仿生人D．形體態(tài)度，發(fā)膚顏色，長短豐瘠，無不畢肖。

45．兩段文字在寫法上有什么共同點(diǎn)？請簡要分析。

（2022春·黑龍江大慶·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

見足下①中題字，以為是必磊落人也。如是已逾年，恨未識足下面耳。庭堅(jiān)少孤，窘于衣食，雖早知從先生長者學(xué)問，而偏親②。白發(fā)，不得已而從仕。故少之日得學(xué)之功十五，而從仕之日得學(xué)之功十三，所以衰懦不進(jìn)，至今落諸公之后也。竊觀足下天資超邁，有親以為之依歸，春秋未三十若刻意于德義經(jīng)術(shù)當(dāng)不止此耳。非敢謂足下今日所有不足以豪于眾賢之間，但為未及古人，故為足下惜此日力③耳。

（節(jié)選自《黃庭堅(jiān)集·答李幾仲書》，有刪改）

①足下：敬稱，您。②偏親：黃庭堅(jiān)父親早亡，而母親在世，故稱偏親。③日力：歲月。

46．下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一項(xiàng)是（）

A．窘于衣食皆以美于徐公

B．故少之日得學(xué)之功十五公問其故

C．而從仕之日得學(xué)之功十三所識窮乏者得我與

D．有親以為之依歸吾誰與歸

47．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）如是已逾年，恨未識足下面耳。

48．請用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）

春秋未三十若刻意于德義經(jīng)術(shù)當(dāng)不止此耳。

49．甲、乙兩文都出自文學(xué)前輩寫給年輕人的文字。依據(jù)選文回答問題。

（1）甲文表現(xiàn)了宋濂____________的優(yōu)秀品質(zhì)。（請用自己的話概括）

（2）乙文中黃庭堅(jiān)指出李幾仲在學(xué)業(yè)上的差距是______________________,對他提出的希望是______________________________。（請用自己的話概括）

（2022春·黑龍江齊齊哈爾·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下列文言文，回答問題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（選自陶淵明《桃花源記》）

世傳桃花源事多過其實(shí)?？紲Y明所記，止言“先世避秦亂來此”，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？舊說南陽有菊水，水甘而芳，民居三十余家，飲其水，皆壽，或至百二三十歲。蜀青城山老人村，有見五世孫者，道極險(xiǎn)遠(yuǎn)，生不識鹽醯（xī,醋），而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽；近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰。桃源蓋此比也歟？

(選自蘇軾《和陶·桃花源·并引》)

50．解釋下列句中加點(diǎn)的詞

（1）延至其家延()（2）又云殺雞作食云()

51．翻譯下列句子

（1）乃不知有漢，無論魏晉。

（2）桃源蓋此比也歟？

52．請將兩文中描寫道路的句子分別鈔寫下來。

53．兩文中的“____________”四個字，體現(xiàn)了“桃源人”熱情好客的品質(zhì)。

54．文中“桃源人”和文中“老人村”的生活一直都很平靜祥和的主要原因是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、課內(nèi)閱讀

（2022春·黑龍江哈爾濱·八年級統(tǒng)考期末）閱讀《桃花源記》，完成下面小題

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去，此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。

55．解釋文中加點(diǎn)的詞語。

（1）儼然：（2）要：（3）詣：

56．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）便舍船，從口入

（2）此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

57．文中寫“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”說明了什么？

（2022春·黑龍江哈爾濱·八年級統(tǒng)考期末）閱讀選文，完成下面小題

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

58．解釋下列語句中加點(diǎn)的詞。

（1）駢死于槽櫪之間（2）執(zhí)策而臨之

59．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。

（2）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

60．借千里馬表述了什么觀點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感？

（2022春·黑龍江哈爾濱·八年級統(tǒng)考期末）閱讀《北冥有魚》，回答下面小題。

北冥有魚

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

61．解釋文中加點(diǎn)的詞語。

（1）冥：（2）野馬：

62．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）怒而飛，其翼若垂天之云。

（2）天之蒼蒼，其正色邪？

63．下列對寓言理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．筆下的大鵬是一個碩大無比，力大無窮，志存高遠(yuǎn)，善借長風(fēng)的形象。

B．李清照“九萬里風(fēng)鵬正舉”的詞句就是對文中“摶扶搖而上者九萬里”的化用。

C．世間細(xì)小之物是氣息吹動的結(jié)果，鯤鵬強(qiáng)大，無需借助外力就可以扶搖直上九萬里。

D．寓言中莊子的想象雄奇，“不知幾千里也”反復(fù)出現(xiàn)，極盡想象，突出鯤鵬之大。

（2022春·黑龍江哈爾濱·八年級統(tǒng)考期末）閱讀《桃花源記》，回答小題。

桃花源記

（陶淵明）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

64．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）便要還家()

（2）率妻子邑人來此絕境()

65．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）阡陌交通，雞犬相聞。

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

66．如何辯證地看待虛構(gòu)出的理想社會？

三、課外閱讀

（2022春·黑龍江牡丹江·八年級統(tǒng)考期末）閱讀文言文，完成下面小題。

胡仲堯，洪州奉新人。累世聚居，至數(shù)百口，構(gòu)①學(xué)舍于華林山別墅，聚書萬卷，大設(shè)廚廩②，以延四方游學(xué)之士。南唐李煜時(shí)嘗授寺丞。雍熙二年，詔旌其門閭，仲堯詣闕謝恩，賜白金器二百兩。淳化中，州境旱歉，仲堯發(fā)廩減市直以振饑民，又以私財(cái)造南津橋。太宗嘉之除本州助教許每歲以香稻時(shí)果貢于內(nèi)東門。五年，遣弟仲容來賀壽寧節(jié)③，召見仲容④，特授試校書郎⑤，賜袍笏厚帶，又以御書賜之。

（選自《家史二百一十五》）

①構(gòu)：建造。②廚廩：廚：廚房；廩：糧倉。③壽寧節(jié)：慶祝帝王生日的節(jié)日。④仲容：胡仲堯的弟弟，⑤試校書郎：官職名稱。

67．解釋下列句中加點(diǎn)詞意思。

（1）以延四方游學(xué)之士延：

（2）又以私財(cái)造南津橋以：

68．翻譯文中畫線句子。

仲堯詣闕謝恩，賜白金器二百兩。

69．請用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）

太宗嘉之除本州助教許每歲以香稻時(shí)果貢于內(nèi)東門

70．胡鐘堯打開他家的米倉，以降低物價(jià)的原因是什么？（用自己的語言回答）

71．根據(jù)選文內(nèi)容簡要概括胡仲堯?yàn)榘傩兆隽四男┦虑?？你認(rèn)為他是一個怎樣的人？

（2022春·黑龍江牡丹江·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文言文，回答各題。

陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰:“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時(shí)人謂之實(shí)錄。其親朋好事或載酒肴而往潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然。時(shí)或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜①素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”

①畜：同“蓄”。

72．解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。

（1）嘗：（2）然：（3）或：（4）輟：

73．翻譯文中的劃線句子。

74．請用“/”給下列句子劃分節(jié)奏（限兩處）。

其親朋好事或載酒肴而往潛亦無所辭焉

75．請從文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。

76．從全文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？

參考解析：

1．（1）味美（2）困惑（3）熟悉（4）意趣（志趣，意旨）2．C3．（1）所以說，教與學(xué)是相互推動，相互促進(jìn)的。

（2）除了周文王誰還能寫出這樣的曲子呢？4．學(xué)然后之知不足。

參考示例一：學(xué)習(xí)要有刻苦鉆研的精神。孔子學(xué)琴，鍥而不舍，學(xué)習(xí)一首琴曲，不單會彈，還要深入到更深的層次里。學(xué)習(xí)，的確需要我們用心專一，深入其中，如此，也才能有更深的體會，得到更大的收獲，也能從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。倘若停留在表面，或是深入得不徹底，便難于領(lǐng)悟其中更深的道理。

參考示例二：我們學(xué)習(xí)做事要有鍥而不舍的精神。我們做任何事都需要一股韌勁，我們需要鍥而不舍。世界上所有取得偉大成就的人，無不具備鍥而不舍的精神。

參考示例三：我們學(xué)習(xí)做事不能自我滿足，應(yīng)該深究和更上一層。我們學(xué)習(xí)做事就要不斷的創(chuàng)新，提出疑問，讓自己永不滿足，只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步。

1．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（1）句意為：就不知道它的味美。旨：味美。

（2）句意為：教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。困：困惑。

（3）句意為：我已經(jīng)熟悉樂曲的形式。習(xí)：熟悉。

（4）句意為：我還沒有領(lǐng)會曲子的意境。志：意趣(志趣，意旨）。

2．本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

A.介詞，向/介詞，在；

B.副詞，表示推測，大概/代詞，它；

C.連詞，表示并列關(guān)系/連詞，表示并列關(guān)系；

D.介詞，以此（其、之、彼）/介詞，把；

故選C。

3．本題考查對句子的翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語有：

①故：所以；相：互相；長：促進(jìn)；

②非，除了；能：能夠；為：寫；此：指這樣的曲子。

4．本題考查內(nèi)容理解和見解闡述。

乙文中的孔子學(xué)習(xí)全心投入，他學(xué)習(xí)演奏，循序漸進(jìn)，務(wù)求精進(jìn)，真正領(lǐng)悟曲中之意，這種精神體現(xiàn)了甲文中“學(xué)然后之知不足”的道理。

從孔子學(xué)琴的故事，我們能看出學(xué)習(xí)要有刻苦鉆研的精神。孔子學(xué)琴，鍥而不舍，學(xué)習(xí)一首琴曲，不單會彈，還要深入到更深的層次里。學(xué)習(xí)，的確需要我們用心專一，深入其中，如此，也才能有更深的體會，得到更大的收獲，也能從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。倘若停留在表面，或是深入得不徹底，便難于領(lǐng)悟其中更深的道理。闡述道理時(shí)圍繞刻苦鉆研、深入探究等方面來分析，言之有理即可。

示例：我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排內(nèi)容，就像孔子一樣，要以自己的需要為出發(fā)點(diǎn)，要學(xué)會獨(dú)立思考，以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

參考譯文：

雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。知道自己的不足，這之后能自我反思。知道自己的不足之處，這之后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互推動，相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理。

孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對他說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會曲子的意境?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還不了解?！庇诌^了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時(shí)而神情莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說：“我知道他是誰了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說的，這支曲子叫做《文王操》??！”

5．停止、消失白汽彌漫的樣子清冷、寒冷抵擋、抵抗6．C7．馬小卿唱曲/李岕生吹洞簫和之/聲為寒威所懾/咽澀不得出。8．B9．（1）不要說相公您癡（癡情山水），還有像您一樣癡（癡情山水）的人啊！

（2）眾山都被雪覆蓋住了，月亮的光輝也顯得稀薄了，月亮顯不出光亮，雪都白花花的。

5．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。絕，停止、消失。

（2）句意：冰花一片彌漫。沆碭，白汽彌漫的樣子。

（3）句意：坐久了覺得有點(diǎn)冷。清冽，清冷、寒冷。

（4）句意：我們勉強(qiáng)舉起大杯子抗寒。故，抵擋、抵抗。

6．考查一詞多義。

A.代詞，哪能＼兼詞，于此；

B.代詞，他們的＼代詞，他；

C.表修飾，不譯＼表修飾，不譯；

D.補(bǔ)齊音節(jié)，不譯＼助詞，的；

故選C。

7．考查斷句。句意：馬小卿唱曲子，李岕生吹洞簫和馬小卿的曲子，簫聲被寒氣所懾，艱澀得出不來。根據(jù)句意可斷句為：馬小卿唱曲/李岕生吹洞簫和之/聲為寒威所懾/咽澀不得出。

8．考查比較閱讀。

B.根據(jù)甲文第二段“到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸”“湖中焉得更有此人”等語句可知，兩位金陵人也選擇在雪后來湖心亭賞景，與的舉動不謀而合，可見兩位金陵人與同樣是志趣高潔之人，孤高的情趣與后文兩位金陵人飲酒作樂形成了“映襯”，運(yùn)用了襯托的手法，而非“對比”。故選B。

9．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)莫說，不要說。更有，還有。似，如同。者，……的人。(2)載雪，覆蓋著雪，被雪覆蓋。薄，稀薄。光，發(fā)出光亮。皆，都。

參考譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”

天啟六年的十二月，大雪深三尺多。晚上的時(shí)候天放晴了，我們幾個登上龍山，坐在城隍廟的山門上，李芥生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃這幾個人陪伴侍侯。山戀都被雪覆蓋住了，月亮的光輝也顯得稀薄了，月亮顯不出光亮，雪都白花花的。坐久了覺得有點(diǎn)冷，蒼頭送酒來了，我們勉強(qiáng)舉起大杯子抗寒，酒氣上升，合著積雪，竟然不醉。馬小卿唱曲子，李岕生吹洞簫和馬小卿的曲子，簫聲被寒氣所懾，艱澀得出不來。三更的時(shí)候我們準(zhǔn)備回去睡覺，馬小卿、潘小妃互相抱著從百步街旋轉(zhuǎn)滾落，直到山腳，滿身是雪地站著。余下的人坐一輛小羊頭車，拖著滿身的冰凌回來了。

10．借報(bào)酬就11．①我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來向他請教。

②讀書的人（賢德的人）應(yīng)當(dāng)憂在天下人之前，樂在天下人之后12．既仕∕每慷慨論天下事∕奮不顧身13．不敢稍逾約14．家境貧寒與讀書刻苦15．一個人要在學(xué)習(xí)上有所成就，就應(yīng)該：①刻苦勤奮②博覽群書③虛心請教。

10．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：常常向藏書的人家求借。假，借。

②句意：匡衡就到他家去做雇工，但不要報(bào)酬。償，報(bào)酬。

③句意：就用冰水洗臉。輒，就。

11．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

(1)余，我。侍，服侍。左右，身邊。援，提出。質(zhì)，詢問。以，來。請，請教。

(2)士，讀書人，君子。當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。而，表修飾，就。

12．考查斷句。

句意：做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身?！凹仁恕笔潜頃r(shí)間的狀語，“每慷慨論天下事”與“奮不顧身”是并列關(guān)系，故斷句為：既仕∕每慷慨論天下事∕奮不顧身。

13．考查篩選信息。

根據(jù)甲文中的“錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余”可知，原因是“不敢稍逾約”。

14．考查比較閱讀。

根據(jù)甲文中的“家貧，無從致書以觀”，乙文中的“匡衡勤學(xué)而無燭”，丙文中的“范仲淹二歲而孤，家貧無依”可知，三人都家境貧寒。

根據(jù)甲文中的“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”，乙文中的“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”，丙文中的“發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀”可知，三人都讀書刻苦。

15．考查閱讀啟示。

根據(jù)甲文中的“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”，乙文中的“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”，丙文中的“發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀”可知，一個人要想學(xué)有所成，就一定要刻苦勤奮。

根據(jù)甲文中的“以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可知，一個要想學(xué)有所成，就一定要博覽群書。

根據(jù)甲文中的“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”可知，一個人要想學(xué)有所成，就一定要虛心求教。

參考譯文：

我年幼時(shí)就非常喜歡讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。鈔寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識，家中富有，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望讀遍主人家的書?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他，于是匡衡成了一代的大學(xué)問家。

范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困沒有依靠。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，常常把治理國家作為自己的責(zé)任，發(fā)奮苦讀，有時(shí)晚上疲倦了，就用冷水洗臉；連飯也吃不上，就吃粥堅(jiān)持讀書。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以至于有人說他壞話被貶官，由參知政事降職做鄧州太守。范仲淹刻苦讀書、勉勵自己，每餐不吃兩種以上的葷菜，妻子和孩子的衣食僅僅剛夠罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人快樂之后才快樂?！?/p>

16．（1）旨：味美。（2）同“敩”，教導(dǎo)（3）或：有時(shí)（4）舍：放棄，舍棄。17．（1）雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

（2）喜歡學(xué)習(xí)但不經(jīng)常問問題，并不是真的喜歡學(xué)習(xí)的人。18．相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。19．教與學(xué)的關(guān)系善于提問與學(xué)習(xí)的關(guān)系20．圍繞獨(dú)立思考的重要性來談即可。

16．本題考查對文言實(shí)詞的理解。

解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。

①句意：不知道它味道甘美。旨：味美；

②句意：教人是學(xué)習(xí)的一半。學(xué)，同“敩”，教導(dǎo)；

③句意：可是還可能有時(shí)不能應(yīng)用于實(shí)際?；颍袝r(shí)；

④句意：除了問，將怎么解決呢？舍：放棄，舍棄。

17．本題考查翻譯文言語句的能力。

解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

（1）句重點(diǎn)詞有：雖，雖然，即使；至道，最好的道理；弗，不；善，好處；句意為：雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

（2）句重點(diǎn)詞有：好學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)；而，卻；者也，表判斷。句意為：喜歡學(xué)習(xí)但不經(jīng)常問問題，并不是真的喜歡學(xué)習(xí)的人。

18．本題考查文言斷句。

“也”為句末虛詞，應(yīng)在“也”后斷一處；“非學(xué)無以致疑”中“非學(xué)”是主語，“無以”是定語，“致”是謂語，“疑”是賓語，故在“疑”后斷句；“非問無以廣識”與“非學(xué)無以致疑”句式一致，結(jié)構(gòu)相同，故在“識”后斷句；再結(jié)合句意“問和學(xué)是相輔相成地進(jìn)行的。不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增加知識“可知，應(yīng)斷為：相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。

19．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

從文的“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也“可知，文章要論述的是關(guān)于“教”與”學(xué)“的關(guān)系問題；從“故曰：教學(xué)相長也”可知，的觀點(diǎn)是：教學(xué)相長。再結(jié)合后面的“《兌命》曰：‘學(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”可知，是對“教學(xué)相長”的道理論述。因此第一空填：教與學(xué)的關(guān)系。

結(jié)合文的“問與學(xué)，相輔而行者也”可知，直接點(diǎn)明了觀點(diǎn)：問學(xué)相輔；然后用“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉”來從反面具體闡述“問”與“學(xué)”是相輔相成的關(guān)系。因此第二空可以填：善于提問與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

20．本題考查閱讀感受。

結(jié)合文的“故曰：教學(xué)相長也”“學(xué)學(xué)半”和文的“問與學(xué)，相輔而行者也”“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也”可以知道，教與學(xué)、學(xué)與問都是相輔相成的；要想做到真正的學(xué)習(xí)，就需要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，既教又學(xué)，既學(xué)又問。據(jù)此作答即可。

示例：教別人相當(dāng)于自己再學(xué)習(xí)一遍，教和學(xué)相結(jié)合；只有真正的好問者，才能學(xué)到知識，兩者相輔相成。

：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，這樣以后才能自我反思。知道困惑，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。”說的就是這個道理啊。

君子學(xué)習(xí)一定喜愛問。問和學(xué)是相輔相成地進(jìn)行的。不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能有時(shí)不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識了那些大的原則、綱領(lǐng)、總體，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，對于這些問題，除了問，將怎么解決呢？

21．（1）同“敩”，教導(dǎo)（2）意境（志向、心聲）22．⑴不吃，就不知道它的甘美。

⑵我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。23．是故/學(xué)/然后知不足24．D25．學(xué)，然后知不足。示例：孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法：再學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表述的志向；又學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，他真正做到了“學(xué)然后之知不足?！?/p>

21．本題考查文言實(shí)詞。

（1）句意為：教別人占自己學(xué)習(xí)的一半。第一個“學(xué)”：同“敩”，教導(dǎo)。

（2）句意為：我還沒有領(lǐng)會曲子的意境。志：意境（志向、心聲）。

22．本題考查文言翻譯。重要詞語：

（1）弗：不；旨：甘美。

（2）習(xí)：熟練；數(shù)：規(guī)律，這里指演奏的技巧。

23．本題考查文言斷句。

句子的意思是：所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足之處。

“是故”是連詞，表示原因，其后可斷開；“然后”表示轉(zhuǎn)折，其前應(yīng)斷開；

據(jù)此可知正確的斷句應(yīng)為：是故/學(xué)/然后知不足。

24．本題考查對內(nèi)容的分析與理解。

D.有誤。孔子并沒有認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子，而是不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止；

故選D。

25．本題考查對文章內(nèi)容的分析和理解。

結(jié)合乙文相關(guān)內(nèi)容分析。由乙文中“十日不進(jìn)”“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也”“丘未得其志也”“丘未得其為人也”可知，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會志向（主旨）、融入曲子（理解）的過程。孔子每到一個階段就會發(fā)現(xiàn)自己還有需要深入學(xué)習(xí)的地方，他不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，就一直學(xué)下去，直到融入作品中，以自己的學(xué)習(xí)行為印證著“學(xué)然后知不足”。

參考譯文：

雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足之處，教導(dǎo)人之后才知道自己的困惑。知道自己不足之處，這樣以后才能夠自我反思；知道自己的困惑，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子說：“可以學(xué)習(xí)新曲了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以學(xué)習(xí)新曲了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會曲子的意境?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以學(xué)習(xí)新曲了?！笨鬃诱f：“我還不了解?！庇诌^了一段時(shí)間，師襄子說：“從你的彈奏中，仿佛看到有個人正神情嚴(yán)肅地沉思，安閑自在地在高處瞻望，胸懷遠(yuǎn)大的志向?！笨鬃诱f：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，離開座位站起來向孔子行再拜之行，說：“我的老師傳授此曲時(shí)就是這樣說的，這支曲子叫做《文王操》啊?！?/p>

26．（1）食之/不能盡其材

（2）彭氏之子/半道而問曰27．（1）同“現(xiàn)”。（2）喜悅，高興。28．（1）真的沒有千里馬嗎？

（2）您要去哪里？29．文中的“食馬者”不識人才，埋沒人才，摧殘人才；文中的商湯重視人才，尊重人才。

26．本題考查文言文斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

（1）“之”是代詞，做“食”的賓語，“食之”是動賓短語，“不能”是否定詞，“盡其材”是動賓短語，“食之”和“不能盡其材”之間存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，二者應(yīng)分開。

故斷句為：食之/不能盡其材。意為：喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能。

（2）“而”字表承接，承接“半道”和“問”，所以“半道而問曰”應(yīng)是一個整體，不宜分開。“彭氏之子”做主語，需和后文“半道而問曰”分開。

故斷句為：彭氏之子/半道而問曰。意為：彭家的兒子半路上問道。

27．本題考查文言實(shí)詞。

（1）句意：才能和美德不能表現(xiàn)在外面。見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯現(xiàn)。

（2）句意：那么我一定會很高興并努力吃(這個)藥。說：同“悅”，喜悅，高興。

28．本題考查文言文句子翻譯。注意理解重點(diǎn)字詞的意思，做到直譯為主，意譯為輔。

（1）重點(diǎn)字詞：其：表示加強(qiáng)詰問語氣；邪：同“耶”，語氣詞。

（2）重點(diǎn)字詞：之：動詞，去，到，往；何：哪里?！熬龑⒑沃笔琴e語前置，“何”應(yīng)做“之”的賓語，注意翻譯時(shí)，調(diào)整語序。

29．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

甲文，根據(jù)食馬者的表現(xiàn)“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”可知，“食馬者”喻指淺薄無知的封建統(tǒng)治者，“食馬者”不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，表現(xiàn)了“食馬者”不識人才，埋沒人才；乙文，根據(jù)商湯的表現(xiàn)“將往見伊尹”“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也”可知，商湯得知伊尹很賢能，就自己親自去見他，并且把不想讓商湯去見伊尹的彭家兒子給趕下車了，可知商湯重視人才，尊重人才。

參考譯文：

甲文：世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！

乙文：從前商湯將要前往去見伊尹，讓彭家的兒子來駕車。彭家的兒子半路上問道:“您這是要去哪里？”商湯答道:“我將要去見伊尹?！迸砑业膬鹤诱f:“伊尹，(只不過)是全天下中的一位普通的百姓。如果您想要見他，只要下令召見來問他，這對他(來說)已經(jīng)是受到賞賜了！”商湯說:“這不像你知道的那樣。如果現(xiàn)在這里有一種藥，吃了它，耳朵會(變得)更加靈敏，眼睛會(變得)更加明亮，那么我一定會很高興并努力吃(這個)藥。現(xiàn)在伊尹對于我國，就好像良醫(yī)好藥，而你卻不想讓我見伊尹，這是不想讓我好??！”(商湯)于是叫彭家的兒子下去，不讓他駕車了。

30．吾嘗為鮑叔謀事/而更窮困。31．（1）食：同“飼”，喂。

（2）策：馬鞭。

（3）貧：貧窮。

（4）走：逃跑。32．（1）想要它和普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（2）生養(yǎng)我的是父母，真正了解我的是鮑叔啊。33．善于識別人才的人愚妄淺薄不識人才的統(tǒng)治者。34．輕利重才，知人識人。

30．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。

“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困”句意為：我曾經(jīng)為鮑叔辦事，結(jié)果使他更加窮困。

“吾嘗為鮑叔謀事”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“事”后停頓；

因此斷句為：吾嘗為鮑叔謀事/而更窮困。

31．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能。食：食：同“飼”，喂；

（2）句意為：握著馬鞭站到它的跟前。策：馬鞭；

（3）句意為：知道我生活貧困。貧：貧窮；

（4）句意為：我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑。走：逃跑。

32．本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

（1）重點(diǎn)詞語。且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。不可得：不能夠得到。安：怎么，哪里，疑問代詞。求：要求。

（2）重點(diǎn)詞語。生：生養(yǎng)。者……也……：表判斷。知：了解。鮑子：即鮑叔。

33．本題考查內(nèi)容理解。

《馬說》用借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，把愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作食馬者，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者不識人才和摧殘人才的社會現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。

千里馬：喻指善于識別人才的人；

食馬者：喻指愚妄淺薄不識人才的統(tǒng)治者。

34．本題考查人物理解。

根據(jù)文“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也”可知，鮑叔輕利重才；

根據(jù)文“吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”可知，鮑叔知人識人。

參考譯文

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！

管仲說：“我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)和鮑叔經(jīng)商，分財(cái)利時(shí)自己常常多拿一些，但鮑叔不認(rèn)為我貪財(cái)，知道我生活貧困。我曾經(jīng)為鮑叔辦事，結(jié)果使他更加窮困，但鮑叔不認(rèn)為我愚笨，知道時(shí)機(jī)有利和不利。我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認(rèn)為我沒有才干，知道我沒有遇到好時(shí)機(jī)。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認(rèn)為我膽小，知道我還有老母的緣故。公子糾失敗，召忽為我而死，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔不認(rèn)為我無恥，知道我不會為小節(jié)而羞，卻會因?yàn)楣γ辉@耀于天下而恥。生我的是父母，了解我的是鮑叔??！”

35．A36．（1）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

（2）（岸邊）美麗的樹木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映。37．B

35．本題考查文言字詞。

A．句意為：心里為之高興。樂：以……為樂，對……感到快樂（意動用法）。

故選A。

36．本題考查文言翻譯。

要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

(1)斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。明滅可見，若隱若現(xiàn)。滅，暗，看不見。

(2)佳，美麗的。異，奇異的。陰，樹陰。蔭，掩映。

37．本題考查內(nèi)容理解分析。

B．甲文中的“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”描寫水中游魚清晰可見，是從側(cè)面表現(xiàn)水清澈，是側(cè)面描寫。乙文“清流觸石，洄懸激注”直接描寫水流湍急，是正面描寫。

故選B。

參考譯文：

從小土丘往西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。（于是）砍伐竹子，開出一條道路，下面顯現(xiàn)出一個小小的水潭，潭水特別清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，像各種各樣的石頭和小島。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

在道州城西邊一百多步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠(yuǎn)，并入營溪。溪水兩岸，全都是怪石，它們傾斜嵌疊，回旋盤曲，姿態(tài)奇特，無法用語言來形容。清澈的溪流沖擊到巖石，便激起騰空的浪花和股股洄流。岸邊還有美麗的樹木和珍奇的青竹，垂下蔭影相互遮蔽。

這條溪水如果在空曠的山野，那是很適合隱士游覽和居住的；如果在人煙輳集的地方，也可成為城市居民游覽的勝地，和愛清靜者休憩的園林?？墒亲詮牡乐莩浅蔀橹莸闹嗡詠?，卻至今沒有人們來欣賞它和喜愛它；我在溪水旁徘徊，為此悵然惋惜！

38．（1）全、都（2）同“邀”，邀請（3）行走（4）遺憾39．（1）其中/往來種作

（2）其丈夫/方擔(dān)糞灌園40．（1）田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。

（2）孩子嬉戲歡笑，雞和狗都在鳴叫（此起彼伏）。41．示例：和諧安寧，自得其樂

38．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。

解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：和外面的人都一樣。悉：全、都。

（2）句意：村中人就邀請漁人到自己家里去。要：同“邀”，邀請。

（3）句意：剛行走了幾里地。行：行走。

（4）句意：我遺憾比他們差得遠(yuǎn)呢。恨：遺憾。

39．本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。

文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

（1）句意為：在田野里來來往往耕種勞作?！捌渲小弊鳡钫Z，“往來種作”是謂語，故兩者之間應(yīng)斷開。故斷句為：其中/往來種作。

（2）句意為：這家男主人正給園子澆大糞?！捌湔煞颉笔侵髡Z，“方擔(dān)糞灌園”是謂語與賓語成分，只標(biāo)一處，故在“其丈夫”后面斷開。故斷句為：其丈夫/方擔(dān)糞灌園。

40．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：

（1）阡陌，田間小路；交通，交錯相通。

（2）兒女，孩子；啼笑，嬉戲歡笑；鳴吠，鳴叫。

41．本題考查對文章內(nèi)容的理解和對比分析能力。

根據(jù)文第①段“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，桃花源資源豐富，百姓安居樂業(yè)；再聯(lián)系第②段“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔”可知，桃花源人是為躲避戰(zhàn)亂才來到這寧靜安樂的世外桃源的；可見桃花源是一個與黑暗現(xiàn)實(shí)社會相對立的美好境界，反襯出當(dāng)時(shí)那個社會的腐敗，民不聊生，寄托了陶淵明的社會及政治理想，也反映了當(dāng)時(shí)人民的美好意愿，表現(xiàn)了對沒有戰(zhàn)亂、寧靜和平和自由和諧的理想社會（生活）的追求；

根據(jù)文“其丈夫方擔(dān)糞灌園，而婦人汲井且浣衣，門有豆棚瓜架，又有樹數(shù)株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠”可知，路過一戶農(nóng)家，發(fā)現(xiàn)農(nóng)家男女在院中勞動，孩子在院中嬉戲歡笑，過著自給自足的幸福生活；可見兩段文字所展現(xiàn)的生活圖景共同之處為：和諧安寧、自得其樂，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有壓迫。據(jù)此回答意對即可。

參考譯文：

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。

（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對外面的人說啊?！?/p>

第二天住在了旦子岡。剛行走了幾里地，看見田間禾苗油然茂盛，男女老少在田間耕作。大概是江北的習(xí)俗，女人也參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，比較西北那些不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的懶惰男子，江北的習(xí)俗的確好得多。偶然間我放棄騎馬開始步行，路過一農(nóng)家，這家男主人給園子澆大糞，女子從井里打水洗衣。園中有豆篷瓜架，還有幾顆郁郁蔥蔥的樹木，孩子嬉戲歡笑，雞狗相聞。我看著看著越來越羨慕他們，覺得這一家子中，萬物都怡然自得，我遺憾比他們差得遠(yuǎn)呢！

42．（1）說出（2）相似43．（1）在這種情況下，賓客沒有一個不變了臉色的，（他們）捋起衣袖，露出手臂，兩腿打抖，幾乎想要爭先恐后地逃跑了。

（2）猛然看到它們，沒有不驚嘆像是活人的。44．C45．描寫口技人的精彩表演和蠟人逼真的形態(tài)、姿態(tài)是正面表現(xiàn)口技表演者、蠟人制法技藝，描寫聽眾參觀者反應(yīng)從側(cè)面表現(xiàn)藝人們技藝高超。

42．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：也不能說清其中一個地方。名：說出；

（2）句意：沒有不完全相像的。肖：相似。

43．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）于是：在這種情況下；色：臉色；奮袖出臂：捋起衣袖，露出手臂；股：大腿；欲：想要；走：指逃跑。

（2）驟視：猛然看到；驚：驚嘆；為：是。

44．本題考查表現(xiàn)手法及內(nèi)容理解。

A.“凡所應(yīng)有，無所不有”意思是：凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。寫口技表演者的聲音中展現(xiàn)了起火、救火時(shí)的所有聲音，正面描寫口技表演者技藝高超；

B.“余亟嘆其技之奇妙”意思是：我再三贊嘆制作蠟人技術(shù)的奇妙。通過“我”的贊嘆，側(cè)面展現(xiàn)蠟人制高超技藝；

C.“見所制蠟人，悉仿生人”意思是：看到所塑造的蠟人，全都仿照活人的樣子。此句只是客觀敘述，蠟人是仿照活人的樣子制作的，不能體現(xiàn)蠟人制高超技藝；

D.“形體態(tài)度，發(fā)膚顏色，長短豐瘠，無不畢肖”意思是：那形體神態(tài)、頭發(fā)膚色、高矮胖瘦，沒有不完全相像的。寫蠟人形象逼真，與真人完全相像，運(yùn)用正面描寫，展現(xiàn)蠟人制高超技藝；

故選C。

45．本題考查正面與側(cè)面描寫。

甲文寫表演一場突然而至的大火災(zāi)的情形，先寫這個四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭”“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”等句子直接寫聲音之雜亂、逼真；運(yùn)用正面描寫表現(xiàn)表演者技藝之高超；接著寫聽眾的反應(yīng)，“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”寫聽眾以假為真，通過對聽眾的神態(tài)、動作的描繪表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，這是運(yùn)用了側(cè)面描寫。

乙文寫參觀蠟人館的情況，文章先用“無不畢肖”四個字，概括了蠟人“悉仿生人”的特點(diǎn)，這是對蠟人制的高超技藝的正面描寫；“驟視之，無不驚為生人者”寫參觀者的反應(yīng)，“余亟嘆其技之奇妙”寫的反應(yīng)，這是從側(cè)面表現(xiàn)蠟人制的高超技藝。據(jù)此總結(jié)概括即可。

忽然有一個人大聲呼叫“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。其中夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒物品爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，眾人拉塌燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指明其中的任何一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說清其中一個地方。在這種情況下，賓客沒有一個不變了臉色的，（他們）捋起衣袖，露出手臂，兩腿打抖，幾乎想要爭先恐后地逃跑了。

參考譯文：

光緒十六年春閏二月甲子日，我游覽了巴黎蠟人館?？吹剿茉斓南炄?，全都仿照活人的樣子，那形體神態(tài)、頭發(fā)膚色、高矮胖瘦，沒有不完全相像的。從達(dá)官貴族以至工藝家和各行各業(yè)的人，凡是有名氣的，每每在館里留下蠟像。有的站著，有的躺著，有的坐著，有的彎著腰，有的笑，有的哭，有的在喝酒，有的在博戲，猛然一看，沒有不驚嘆像是活人似的。我再三贊嘆制作蠟人技術(shù)的奇妙。

46．D47．（1）抄錄完畢，跑去送還書，不敢稍稍超過約定的期限。

（2）像這樣已經(jīng)過了一年，（我）很遺憾沒有和您見面。48．春秋未三十/若刻意于德義經(jīng)術(shù)/當(dāng)不止此耳。49．宋濂：勤奮好學(xué)；誠信。學(xué)業(yè)上沒有古人優(yōu)秀珍惜時(shí)間（或努力學(xué)習(xí)）

46．A.介詞，在/介詞，比；

B.連詞，因此/名詞，緣故；

C.動詞，領(lǐng)會、理解/動詞，同“德”，感激；

D.動詞，歸依，依附/動詞，歸依，依附；

故選D。

47．本題考查文言文翻譯，注意重點(diǎn)詞語的翻譯：

（1）走：跑；逾約：超過約定的期限。

（2）如是：像這樣；逾年：過了一年；恨：遺憾；足下：對對方的敬稱。

48．本題考查文言文斷句，可根據(jù)語意分析。

本句大意為：年齡還沒有到三十歲，如果在道德和學(xué)問，上多下些功夫，所達(dá)到的高度不僅僅是這