名師下鄉(xiāng)送課心得體會(huì)

名師下鄉(xiāng)送課心得體會(huì)名師下鄉(xiāng)送課心得體會(huì)

名師送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉教師教學(xué)的思路明晰，李崧教師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

李嵩師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來的是六年級(jí)的《我最好的教師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，從而解答懷疑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念。聽了李教師的課，帶給我們的思索是：略讀課略去的是什么？本課在檢測(cè)學(xué)生根底學(xué)問的力量上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)力量。在上課一開頭李教師就提出問題，我喜愛的教師是這樣的同桌溝通，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開頭的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語的海，而后來讓學(xué)生劃去詞語進(jìn)入學(xué)生有共性的文本學(xué)習(xí)中?？此茖こ５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李教師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入討論教材，分析教材，把學(xué)問很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增加”一詞把燕子的形狀、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。特殊是楊倩教師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然教師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動(dòng)起來。其次節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來的課能抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清楚。

每位教師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注意“講”忽視了“學(xué)”，簡單使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注意調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)課堂氣氛活潑，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中，更簡單讓學(xué)生承受課堂內(nèi)容。

還有那評(píng)課的氣氛，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來說，都是一種思考，一種提高。在評(píng)課時(shí)，教師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度確定，缺乏的地方又賜予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)當(dāng)有問題。作為語文教師要對(duì)文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的分散。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身進(jìn)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)受，自覺地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)受。

我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

本學(xué)期，我特別榮幸地跟隨天津片上的領(lǐng)導(dǎo)們到蘭家中心校參與了送課活動(dòng)，感受特別深刻，可謂是收獲頗豐。

首先，要感謝片上領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和熬煉的時(shí)機(jī)。在預(yù)備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)張校長為我積極指導(dǎo)，急躁細(xì)致地幫我分析課堂上會(huì)消失的問題，提出了很多珍貴的意見，使我受益非淺。使我上課能留意從學(xué)生的學(xué)情動(dòng)身，留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，，起到啟發(fā)性和鼓勵(lì)作用，促進(jìn)了自己駕馭課堂的力量。

其次，來到了手拉手的學(xué)校，我明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱忱好客。校舍干凈，學(xué)生秩序井然。我上的是五年級(jí)的數(shù)學(xué)課《長方體和正方體整理復(fù)習(xí)》，在上課時(shí)我深切地感覺到孩子們的淳樸、得意。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱忱、更投入、更盼望和他們溝通，整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，充分的讓學(xué)生動(dòng)手溝通，使學(xué)生對(duì)長方體和正方體這一單元的學(xué)問系統(tǒng)地進(jìn)展了整理，學(xué)生能正確應(yīng)用到實(shí)際生活中。

最終，通過這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的溝通、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。我愈發(fā)感受到每天堅(jiān)持反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)行為是必不行少的。只有多反思才會(huì)發(fā)覺自己的缺乏，只有發(fā)覺了缺乏才會(huì)在實(shí)踐中不斷改良，只有不斷改良才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化進(jìn)展，才會(huì)有學(xué)者型、討論型、專家型名師的消失。

“送課下鄉(xiāng)”使我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神——好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我信任這將使我終身受益。

在上個(gè)星期六很有幸參與了名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，心中感慨頗多，對(duì)于這次聽課現(xiàn)總結(jié)如下。

在課上讓所聽課的人不認(rèn)為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強(qiáng)的駕馭課堂的力量，而曲教師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對(duì)教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會(huì)了名師的風(fēng)范。我特殊有感受的主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、把枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)簡潔的問題。

在本節(jié)課中，主要的是三角形內(nèi)角和定理，雖然簡潔，但是在證明中學(xué)習(xí)它實(shí)際上是比擬枯燥的，而曲教師則把其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)問題讓學(xué)生去在問題中答復(fù)，無意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動(dòng)了起來。

在這些問題中，曲教師還把其中的例題進(jìn)展了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依靠性，在課堂上也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思索，心得體會(huì)。

二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間

在本節(jié)課前幾分鐘，曲教師有特別簡練的”語言和學(xué)生溝通，看學(xué)生是否帶了數(shù)學(xué)工具和練習(xí)本，并且清點(diǎn)人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的關(guān)系親密了起來，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基矗

在學(xué)生進(jìn)展溝通的時(shí)候，曲教師微笑著走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽學(xué)生們的爭論，并且準(zhǔn)時(shí)地賜予指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)懷他們。

在進(jìn)展例題講解的時(shí)候，曲教師沒有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓舞學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱學(xué)生為小教師，極大地滿意了學(xué)生的虛榮心，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既節(jié)約了時(shí)間又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、表達(dá)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

在本節(jié)課中，曲教師把新課改的理念運(yùn)用很到位，表達(dá)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)。

在本節(jié)課中，每處都能表達(dá)出是以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲教師駕馭課堂的力量是多么的大，使原來都不熟悉的學(xué)生在他的指導(dǎo)之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)展著，翻開了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思索問題，并且處理問題。在這里主要表達(dá)在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的溝通，學(xué)生自己完成教師提出的問題。

在溝通中，我更加深刻地體會(huì)到了名師的魅力所在。曲教師在平常把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平常做到每天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習(xí)的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂學(xué)，還讓每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加樂學(xué)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我感受很大，我們不應(yīng)當(dāng)?shù)氖窃固煊热耍鼞?yīng)當(dāng)?shù)氖悄_踏實(shí)地的去工作，只要努力，就肯定會(huì)有收獲。

期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，最終在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了這個(gè)活動(dòng)也付出了很多的心血，所以，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，聽了齊都花園幼兒園教師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第一節(jié)活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李教師首先是讓孩子們做動(dòng)物仿照操入場(chǎng)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)氣氛，為整節(jié)藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順當(dāng)?shù)貫橄乱画h(huán)節(jié)做好預(yù)備，在練習(xí)節(jié)奏XX|XX|XXX|XXX|時(shí)，教師通過與孩子打招呼的方式，既滿意了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消退了對(duì)新教師的生疏感。教師又通過孩子們特別熟識(shí)的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開頭沒有領(lǐng)悟到教師的要求，這個(gè)時(shí)候李教師充分的敬重了孩子的認(rèn)知力量，反復(fù)的用手勢(shì)引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。特殊值得一提的事，李教師用手勢(shì)的教學(xué)方法，替代了以往我們的語言引導(dǎo)方式，這對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫忙，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，李教師要求孩子們說歌詞要帶動(dòng)作，我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，轉(zhuǎn)變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)展互動(dòng)，敬重了《綱要》中提出的：既要敬重幼兒個(gè)體差異，又要面對(duì)全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李教師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習(xí)的過程輕松自如，在活動(dòng)的完畢局部，李教師還整合了安康教育，為整節(jié)課的完畢畫上了圓滿的句號(hào)。

其次節(jié)活動(dòng)課是孫教師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫教師通過談話“你最喜愛畫什么呀？”導(dǎo)入活動(dòng)，在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時(shí)，孫教師用形象生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來熬煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對(duì)提高大班孩子記憶力來說是特別有益的，孩子們又在教師供應(yīng)的折紙上畫畫，活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺了在折紙上畫畫的樂趣，探究的欲望油然而生，在此根底上，孫教師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進(jìn)展了探究。孫教師的整節(jié)活動(dòng)課，始終圍繞：教師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)覺―教師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂的過程中把握活動(dòng)目標(biāo)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

我覺得兩位教師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，由于這樣有便于治理。上課時(shí)，教師總會(huì)要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看教師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對(duì)《綱要》理念的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓舞。強(qiáng)調(diào)建立民主、公平的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的公平。

二、對(duì)孩子即興教育

在李教師自己的點(diǎn)評(píng)中，她說，今日的活動(dòng)課中的一些環(huán)節(jié)是她即興轉(zhuǎn)變的。這一點(diǎn)我特別觀賞，由于在一節(jié)活動(dòng)課中，孩子們不行能完全跟著教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)展，過程中都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們教師進(jìn)展即興的教育，準(zhǔn)時(shí)滿意孩子們的學(xué)習(xí)需要，又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是需要我們教師要把握好這個(gè)度，李教師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程的步驟要科學(xué)合理

一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，要教會(huì)孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層綻開，不能過于簡潔化，也不能過于簡單化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，敬重孩子的進(jìn)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。

以上是我個(gè)人對(duì)所聽活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，固然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參與了國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對(duì)我思想上的沖擊。

通過這次國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培規(guī)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的熟悉。雖然這次的培訓(xùn)僅是個(gè)開頭卻令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次“破冰”培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。習(xí)作課課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過程及結(jié)果?如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……?我認(rèn)為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積存，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛動(dòng)身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫忙。只要有了問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成績比擬差的學(xué)生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

其次，如何使我們的習(xí)作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為教師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、溝通