學(xué)校防疫教育工作要抓好“長(zhǎng)”與“常”

《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表《學(xué)校防疫教育工作要抓好“長(zhǎng)”與“?！薄穼W(xué)校防疫教育工作要抓好“長(zhǎng)”與“?！薄ｉL(zhǎng)談防疫黑龍江省雞西市第九中學(xué)劉景菲庚子新春，“新冠肺炎”疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心。全國(guó)上下，眾志成城，抗擊疫情，相互溫暖。盡一份責(zé)，出一份力，有一分熱，發(fā)一分光。哪怕如螢火一般，也驅(qū)除一點(diǎn)黑暗。我們堅(jiān)信沒有哪個(gè)冬天不可逾越，沒有哪個(gè)春天逾期弗至。在“新冠肺炎”進(jìn)入全面阻擊戰(zhàn)，全國(guó)人民在黨中央和習(xí)近平總書記的指揮下投入到了這場(chǎng)人民戰(zhàn)“疫”之際，作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，我想談?wù)剬W(xué)校如何取得這場(chǎng)戰(zhàn)疫的勝利并持續(xù)抓好常態(tài)化的防疫工作。一是管理體系的現(xiàn)代化。習(xí)近平總書記在十九屆四中全會(huì)上明確提出，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)治理體系的現(xiàn)代化。這次全國(guó)一盤棋的戰(zhàn)“疫”工作就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，但距離真正的現(xiàn)代化還有許多需要克服的人為因素。學(xué)校也是如此，管理人員的遠(yuǎn)見卓識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還有執(zhí)行落實(shí)決定著能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理體系能否達(dá)到現(xiàn)代化，因而我校著重在這方面把好棋局，布好棋子，制定學(xué)校疫情防控實(shí)施方案，明確了從校級(jí)、中層、班主任、科任教師等各層級(jí)之間的扁平圓化管理體系，決策更科學(xué)，執(zhí)行更有力，貫徹更到底。師生家長(zhǎng)每日外出情況統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)。學(xué)校馳援社區(qū)疫情防控工作。教師們頂風(fēng)雪、泛霜花，堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，彰顯了高尚的師德，踐行著教育的初心和使命。這場(chǎng)“戰(zhàn)役”進(jìn)一步凝聚九中全體師生士氣，升華九中精神，為九中可持續(xù)高品質(zhì)發(fā)展注入新的思想源泉！二是在線學(xué)習(xí)的規(guī)范化。應(yīng)該說隨著全國(guó)各中小學(xué)開學(xué)日期的推遲，各在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、各中小學(xué)把廣大師生生命安全和身體健康放在第一位，采取積極措施保障教育秩序和成效，統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教育資源，都開始著手線上學(xué)習(xí)工作，雖然取得了一定的成效，但也一度讓人感覺到混亂。我認(rèn)為對(duì)于中小學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)只能是補(bǔ)充，而不是學(xué)習(xí)的主陣地。所以我校在指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮九中智慧云平臺(tái)的功能，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)與鞏固，在不能正式開始進(jìn)入到正常學(xué)習(xí)之前，充分利用各種平臺(tái)，進(jìn)行“成長(zhǎng)共同體”的方式，以線上為主進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑，從而做到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)育生命自覺的目標(biāo)。三是家校合作的常態(tài)化。在這次的戰(zhàn)疫過程中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與生活的陣地在家中，自然家長(zhǎng)便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要責(zé)任人，但在這一過程中，學(xué)校與教師不能缺席。所以我校的班主任教師和部分科任教師做到了與家長(zhǎng)之間的日溝通和經(jīng)常性的聯(lián)系，充分發(fā)揮出教師在教書育人方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成等工作，并指導(dǎo)家長(zhǎng)要抓住這次“戰(zhàn)疫”對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、人生觀、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生更加珍愛生命、敬畏生命。同時(shí)充分加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的合作，形成家庭教育的合力。四是疫情課程的多樣化。如今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播、人工智能和智慧課堂等技術(shù)已經(jīng)比較成熟，但知識(shí)學(xué)習(xí)只是教育的一部分，青少年更加需要的是一種完整的教育。我們把握抗擊疫情這一最好的教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從“疫情”課程中獲得豐富的教育體悟和深刻的思想淬煉。生命健康教育我們牢牢把握習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“每個(gè)人是自己健康第一責(zé)任人”的理念，我們以在新冠肺炎爆發(fā)時(shí)期，確診病人、死亡病例不斷增加等案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行生死教育和生命健康教育。通過實(shí)施正確充足的生命教育，讓教育者更懂得敬畏生命和珍惜生命；更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)必備的生存技能以保護(hù)生命；更注重養(yǎng)成健康生活和積極鍛煉習(xí)慣以更好延續(xù)生命。學(xué)會(huì)敬畏自然，與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。自然科學(xué)教育針對(duì)抗擊疫情的戰(zhàn)役中，全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在第一線，相當(dāng)一部分普通民眾醫(yī)學(xué)常識(shí)缺乏，照常走親訪友到處活動(dòng)，搶購(gòu)傳說的遏制病毒藥物加劇恐慌等，我們?cè)诰€上利用九中智慧云平臺(tái)開設(shè)科學(xué)教育課，將中學(xué)的物理、化學(xué)、生物等科目納入廣義的科學(xué)教育，注重科學(xué)思維訓(xùn)練。指導(dǎo)師生、家長(zhǎng)做好自我防護(hù)：如何規(guī)范地戴口罩、如何正確地勤洗手、如何使用合適的防護(hù)藥物等等。高清直播、遠(yuǎn)程會(huì)診、智能機(jī)器人……在新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，5G技術(shù)大顯身手，成為疫情防控中的“神兵利器”，以“我是一名現(xiàn)場(chǎng)工程師---我來講解如何應(yīng)用”和運(yùn)用STEM教育，通過闖關(guān)游戲，激發(fā)更多的學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐樂趣，解決實(shí)際問題和訓(xùn)練邏輯思維。社會(huì)公德教育我們以個(gè)別人的口腹之欲蔓延到全球危機(jī)給我們的啟示，個(gè)別病毒感染者的行為不規(guī)范帶來了更大范圍的病毒傳播的事例展開線上研討，個(gè)別地方的“硬核”標(biāo)語赤裸裸地表達(dá)著地域歧視等，我們“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生設(shè)身處地去思考、討論甚至角色扮演，進(jìn)行公德教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟抗擊疫情不僅是科學(xué)問題，更涉及社會(huì)公德問題。讓每一個(gè)社會(huì)成員都增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，才能更好樹立起“每個(gè)人是自己健康第一責(zé)任人”的意識(shí)——感染者能做到主動(dòng)申報(bào)和自動(dòng)隔離；社會(huì)成員能自覺接受互相之間的監(jiān)督；對(duì)感染者和接觸者采取科學(xué)而不失溫情的隔離措施等。在這場(chǎng)和每個(gè)人切身利益息息相關(guān)的公共事件中，教育學(xué)生從中思考個(gè)人與社會(huì)、中國(guó)與世界的關(guān)系，負(fù)起文明之國(guó)的國(guó)民責(zé)任。自我管理教育蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！狈浅r(shí)期為學(xué)生提供了一段難得的放空時(shí)光，也為自我教育提供了豐富的可能性。我們指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)秉持信念并付諸行動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己做好計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的自豪感和滿足感，更加珍惜和善于利用空閑時(shí)間來自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己安排和自我教育。學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)，并在此過程中逐漸感到內(nèi)心的成長(zhǎng)和豐盈。在這個(gè)非常時(shí)期，賦予了更多的人反思生命本真的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)青少年學(xué)子把這起疫情和自己的生命關(guān)聯(lián)，從而讓教育同國(guó)家之命運(yùn)、民族之前途緊密聯(lián)系起來。讓這一代人在未來成長(zhǎng)出更多具有使命擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷和國(guó)際視野的政治家、科學(xué)家、企業(yè)家、教育家。五是心理疏導(dǎo)的品質(zhì)化。我校充分發(fā)揮學(xué)校專兼職心理教師的作用，利用多種平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)這種傳染性極強(qiáng)的“新冠肺炎”，既不能有恐懼，也不能不在乎，更不能放任，而應(yīng)該科學(xué)地認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的原因、傳播的途徑與后果，還有人與人之間如何地交流。從不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)能力入手有針對(duì)性地采用了視頻、圖片和文本等方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐步提高了心理疏導(dǎo)工作的品質(zhì)，提高了學(xué)生的抗挫折和應(yīng)對(duì)復(fù)雜事情時(shí)的心理素養(yǎng)。六是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化。至今為止，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的拐點(diǎn)還沒有呈現(xiàn)，能否如期開學(xué)還是個(gè)未知數(shù)，但不能因?yàn)槭俏粗?，就不做好提前的?zhǔn)備。我校的做法是防控疫情家里悶，高效學(xué)習(xí)有方法。提前準(zhǔn)備，對(duì)新學(xué)期課程，特別是畢業(yè)學(xué)年的課程進(jìn)行規(guī)劃，由校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科的骨干教師充分利用開學(xué)前的時(shí)間做出幾套可行性方案和學(xué)習(xí)規(guī)劃，既有時(shí)間方面的，也有空間方面的不同舉措。時(shí)間方面以推遲開學(xué)每十天為一個(gè)階段設(shè)計(jì)，空間方面考慮是否錯(cuò)峰或小班化上課，小班化可控制好學(xué)生與學(xué)生之間的空間距離。這樣不管什么時(shí)間正式開學(xué)，都有可行性方案。七是防控工作的日常化。疫情防控非常重要的一點(diǎn)就是時(shí)刻做好學(xué)生的體溫監(jiān)測(cè)工作，現(xiàn)在這項(xiàng)工作都是由家長(zhǎng)實(shí)施，每日上報(bào)給班主任。開學(xué)之后做好學(xué)生返校疫情防控的高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范，學(xué)校全面防疫消毒、人員排查，制定好開學(xué)工作方案，全面梳理學(xué)校傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作制度和應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行應(yīng)急演練，做好對(duì)學(xué)生入校、上課、放學(xué)等各個(gè)時(shí)間段的體溫監(jiān)測(cè)工作，準(zhǔn)備至少一個(gè)突發(fā)情況的隔離室，儲(chǔ)備足量傳染病防疫物資用品，開展好教職工防病知識(shí)技能培訓(xùn)，全面開展校園內(nèi)環(huán)境清潔整治行動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行心理應(yīng)激疏導(dǎo)及援助，做好每日防控。返校時(shí)需實(shí)行分批進(jìn)校安排，防止學(xué)生聚集進(jìn)校，把握好不同學(xué)段的學(xué)生防控側(cè)重點(diǎn)。恩格斯說過：