2022年下教師資格證模擬（小學(xué)）第四季綜合素質(zhì)

精品文檔-下載后可編輯年下教師資格證模擬（小學(xué)）第四季綜合素質(zhì)2022年下教師資格證模擬（小學(xué)）第四季綜合素質(zhì)

1.（單選題）周老師說(shuō)：“每到學(xué)期末，我們體育老師總是比較搶手，因?yàn)榭傆形幕n老師問(wèn)我們要課，有的時(shí)候還得搶?！边@件事表明（）。

A.周老師的同事們非常關(guān)心學(xué)生成績(jī)

B.周老師的同事們具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

C.周老師的同事們教育基本功不扎實(shí)

D.周老師的同事們阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展

2.（單選題）部分家長(zhǎng)總是希望自己的孩子能夠“懂事”，因此總是按照成人的思維教育孩子，要求孩子和成人一樣懂得人情世故。然而這樣的期待是與學(xué)生身心發(fā)展的（）相違背的。

A.階段性

B.不平衡性

C.順序性

D.個(gè)別差異性

3.（單選題）教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。下列做法，違背了教育公正的是（）。

A.某小學(xué)按照劃分的學(xué)區(qū)招收學(xué)生

B.王老師給班里數(shù)學(xué)成績(jī)差的同學(xué)單獨(dú)布置基礎(chǔ)數(shù)學(xué)題

C.張老師委婉地拒絕了張某家長(zhǎng)要求給張某調(diào)一個(gè)好座位的要求

D.某校將父母都是高學(xué)歷的學(xué)生編在一個(gè)班

4.（單選題）又是一年教師節(jié)，高老師的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地回來(lái)看望她，上至已經(jīng)工作數(shù)年的，下至剛上高中的，同事稱贊她做到了“桃李滿天下”。這表明教師勞動(dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性

B.廣延性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

5.（單選題）小飛是班里的調(diào)皮大王，經(jīng)常跟同伴打鬧，李老師為此很頭痛。某節(jié)課上，為了教育上課交頭接耳的小飛，李老師讓其站在教室后，并要求小飛把兩只胳膊舉過(guò)頭頂。李老師的做法（）。

A.正確，有利于維護(hù)班級(jí)紀(jì)律

B.正確，幫助小飛養(yǎng)成良好的習(xí)慣

C.錯(cuò)誤，侵犯了小飛的人身自由權(quán)

D.錯(cuò)誤，侵犯了小飛的人格尊嚴(yán)權(quán)

6.（單選題）根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，學(xué)?？尚惺沟臋?quán)利不包括（）。

A.對(duì)受教育者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分

B.對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理

C.遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目

D.招收學(xué)生或者其他受教育者

7.（單選題）根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。

A.縣級(jí)人民政府教育行政部門

B.市級(jí)人民政府教育行政部門

C.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

D.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

8.（單選題）根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，不能取得教師資格或者已經(jīng)取得教師資格的將喪失教師資格的是（）。

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)的馬某

B.品行不良、侮辱學(xué)生的賈某

C.體罰學(xué)生的張某

D.剝奪政治權(quán)利的李某

9.（單選題）根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，下列父母對(duì)其未成年子女實(shí)施的監(jiān)護(hù)行為，不合法的是（）。

A.爸爸帶小蒙看有關(guān)校園欺凌的電影，教育他怎么保護(hù)好自己

B.媽媽每周六都帶著小明去廟里燒香，告訴他求菩薩保佑就能上大學(xué)

C.爸爸給小亮報(bào)了親子棒球班，每周六帶著小亮一起做運(yùn)動(dòng)

D.媽媽將逢年過(guò)節(jié)長(zhǎng)輩給小江的壓歲錢存進(jìn)小江的賬戶，作為上學(xué)基金

10.（單選題）上初中的小明由于受社會(huì)不良青年的影響，經(jīng)常在學(xué)校盜竊、哄搶他人財(cái)物，或毆打辱罵低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校曾多次對(duì)小明警示教育，但其不思悔改。學(xué)校已無(wú)力管教，可（）。

A.將小明交給當(dāng)?shù)亟逃诌M(jìn)行再教育

B.開除其學(xué)籍，責(zé)令家長(zhǎng)將其帶回家

C.向教育局提出申請(qǐng)，由教育局決定送入專門學(xué)校

D.會(huì)同當(dāng)?shù)卣畬⑿∶魉腿胩厥鈱W(xué)校

11.（單選題）《憲法》規(guī)定，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是（）。

A.雇傭勞動(dòng)制

B.公有制

C.國(guó)家所有制

D.勞動(dòng)人民所有制

12.（單選題）初中生小明患有家族遺傳性心臟病，一開學(xué)家長(zhǎng)就告知過(guò)體育老師王某不能進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。但是王某為了能讓小明在體育方面取得好成績(jī)，鼓勵(lì)小明多進(jìn)行長(zhǎng)跑才能讓身體慢慢適應(yīng)。結(jié)果跑步時(shí)，小明心臟負(fù)荷嚴(yán)重而當(dāng)場(chǎng)暈厥，后因及時(shí)送入醫(yī)院才搶救過(guò)來(lái)。對(duì)于該次事故，應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的是（）。

A.體育老師王某和所在學(xué)校

B.小明的父母

C.小明所在的學(xué)校

D.小明的體育老師王某

13.（單選題）某學(xué)校組織教師暑期參加“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)應(yīng)用”遠(yuǎn)程研修，一位有著二十多年教齡的語(yǔ)文老師向?qū)W校提出：“我這輩子就只會(huì)教語(yǔ)文，不用什么信息技術(shù)，我也能教得很好?！睂W(xué)校拒絕了該教師不參加研修的申請(qǐng)。該學(xué)校的做法（）。

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)克服一切困難，服從學(xué)校安排

B.恰當(dāng)，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，積極參與學(xué)習(xí)

C.不恰當(dāng)，學(xué)校應(yīng)照顧部分老師的特殊需要

D.不恰當(dāng)，學(xué)校不應(yīng)安排語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)

14.（單選題）下列教師的做法中，符合“教書育人”要求的是（）。

A.李老師讓學(xué)生按照考試成績(jī)選座位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

B.趙老師常和學(xué)生談心談話，了解不同孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以便因材施教

C.周老師班里的學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)周老師給孩子有償補(bǔ)課，周老師堅(jiān)決拒絕

D.王校長(zhǎng)為了讓學(xué)生有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，拒絕參加市區(qū)組織的少年創(chuàng)新大賽

15.（單選題）教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是“自我鍛煉”和“自我改造”，在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)中，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)的是（）。

A.職業(yè)道德理想

B.職業(yè)道德情感

C.職業(yè)道德意志

D.職業(yè)道德信念

16.（單選題）某民辦學(xué)校的王老師在校外從事兼職兼薪的工作，嚴(yán)重影響了在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成了一定的負(fù)面影響，學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽取王老師的申辯

B.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽取家長(zhǎng)們的意見

C.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門批準(zhǔn)

D.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許王老師舉行聽證要求

17.（單選題）公元1421年，永樂(lè)皇帝（）將明朝首都遷到北京。

A.朱元璋

B.朱瞻基

C.朱高熾

D.朱棣

18.（單選題）2022年6月5日10時(shí)44分，驚天動(dòng)地的巨響過(guò)后，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭托舉著載有3名航天員的（）飛船，從大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心拔地而起，飛赴蒼穹。

A.神舟十二號(hào)

B.神舟十三號(hào)

C.神舟十四號(hào)

D.神舟十五號(hào)

19.（單選題）日常生活中，我們把牛奶加熱之后，會(huì)有一層皮浮在上面，這層皮的主要成分是（）。

A.鈉

B.蛋白質(zhì)

C.水

D.雜質(zhì)

20.（單選題）《淮南子·氾論訓(xùn)》：“古之伐國(guó)，不殺黃口，不獲二毛?！痹诠糯?，“黃口”一般用來(lái)形容（）。

A.不滿周歲的孩童

B.十歲以下的孩童

C.十五歲的人

D.二十歲的人

21.（單選題）《禮·含文嘉》記載：“神農(nóng)始作耒耜，教民耕種”。其中的耕播工具“耒耜”是由（）制作的。

A.燧人

B.炎帝

C.彤魚

D.愚公

22.（單選題）下圖描繪了人們?cè)谌{河阿尼埃的大碗島上休息度假的情景，該作品的是（）。

A.愛(ài)德華·馬奈

B.喬治·修拉

C.保羅·塞尚

D.保羅·高更

23.（單選題）下列容器中，屬于古代飲酒的器具的是（）。

A.爵

B.鼎

C.簠

D.簋

24.（單選題）下列關(guān)于我國(guó)歷史散文第二階段的表述錯(cuò)誤的是（）。

A.記錄了從春秋末年到戰(zhàn)國(guó)初期的歷史散文

B.該時(shí)期的代表作有《左傳》《國(guó)語(yǔ)》

C.歷史散文既記言又記事

D.歷史散文對(duì)人物描寫更為細(xì)致

25.（單選題）被稱為世界上第一部短篇小說(shuō)集，意大利近代評(píng)論家?？颂崴乖哑渑c但丁的《神曲》并列，稱之為“人曲”的是（）。

A.《巨人傳》

B.《十日談》

C.《唐·吉訶德》

D.《哈姆雷特》

26.（單選題）Word文檔中，如果要將不規(guī)則的一張圖片放置于文字中，想讓文字圍繞著圖片的輪廓。應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（）。

A.四周型環(huán)繞

B.緊密型環(huán)繞

C.上下型環(huán)繞

D.浮于文字上方

27.（單選題）在Excel數(shù)據(jù)表中，可以在成績(jī)單中，只顯示語(yǔ)文成績(jī)高于85分的學(xué)生的功能是（）。

A.排序

B.合并居中

C.篩選

D.分類匯總

28.（單選題）某班評(píng)選三好學(xué)生，甲乙丙丁均為候選人。四人對(duì)話如下：甲：丁各方面都非常突出，應(yīng)該選丁。乙：我覺(jué)得丙最符合條件。丙：選甲和乙我覺(jué)得都可以。?。何矣X(jué)得我不合適，其他人都比我好。如果四個(gè)同學(xué)所說(shuō)只有一個(gè)與結(jié)果相符，那么最后的三好學(xué)生應(yīng)該是（）。

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

29.（單選題）0、3、6、12、21、36、（）。找出規(guī)律即可填入相應(yīng)的數(shù)字，括號(hào)中的數(shù)字應(yīng)該是（）。

A.59

B.60

C.61

D.62

剛接手班主任工作，我就發(fā)現(xiàn)班上以周某為首的幾個(gè)學(xué)生每天都湊在一起玩鬧，無(wú)心學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)。一天中午，周某因?yàn)樵诎嗌蠐v亂，被班長(zhǎng)送到我的辦公室。我問(wèn)周某：“你怎么來(lái)辦公室了？”“班長(zhǎng)說(shuō)我搗亂?！蔽也](méi)有批評(píng)他，而是故意向他抱怨：“唉，我中午還想把你們的練習(xí)卷進(jìn)行分類，你一來(lái)我就要完成跟你的談話任務(wù)，肯定沒(méi)時(shí)間分了，即使不午休，也不知道什么時(shí)候才能分完。”“要不我?guī)湍惴?？”周某試探著說(shuō)。“真的嗎？可這地方小，練習(xí)冊(cè)又多，兩個(gè)人分很擁擠?！蔽业恼Z(yǔ)氣先是驚喜又轉(zhuǎn)為失落?！袄蠋?，你去午休吧，我分練習(xí)卷?！敝苣掣艺f(shuō)。我將練習(xí)卷的歸類方法教給他，看他開始認(rèn)真分卷，我便離開了。等我再次回到辦公室，看著被分的凌亂的練習(xí)卷，我說(shuō)：“第一次分練習(xí)卷嗎？做得還不錯(cuò)，謝謝幫忙。”“我明天還能來(lái)嗎？”周某問(wèn)?！爱?dāng)然可以，你來(lái)了，我就有時(shí)間去午休了?！蔽夜室膺@么說(shuō)。次日，周某準(zhǔn)時(shí)來(lái)辦公室，我先肯定了他的守時(shí)守諾，并再次和他細(xì)化了練習(xí)卷的分類要領(lǐng)。這次周某做得很好。后來(lái)他常來(lái)幫我分練習(xí)卷，我也不假裝午休了，而站在一旁和他聊天，增進(jìn)了解。在課堂上，周某的行為習(xí)慣也發(fā)生了改變，從東張西望變?yōu)橹鲃?dòng)舉手，能按時(shí)交作業(yè)，成績(jī)也越來(lái)越好。

30.（其他）問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。（14分）

馮老師非常熱愛(ài)自己的職業(yè)，在日常工作中，他堅(jiān)持以自身的言行舉止、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等因素影響每位學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和發(fā)展需求實(shí)施有針對(duì)性的教育。小敏是一位有思想、有個(gè)性的學(xué)生，但聽課熱情不高，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不夠集中，于是馮老師便通過(guò)闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)新穎教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)好課程的重要意義。當(dāng)小敏能排除干擾，專心投入學(xué)習(xí)時(shí)，馮老師便及時(shí)在班上予以表?yè)P(yáng)。兩個(gè)月后，小敏的學(xué)習(xí)專注度有了明顯提高。小藝遇事總從自己利益考慮，常與同學(xué)鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認(rèn)識(shí)到自身有問(wèn)題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學(xué)關(guān)系有了很大改善。

31.（其他）問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中馮老師的教育行為。（14分）

自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身以自身為本位，與人無(wú)關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就失去了自己的本體性，成為人的價(jià)值物。一方面，它是人的對(duì)象，相對(duì)于實(shí)在的人，它外在于人。但另一方面，當(dāng)它參與人的價(jià)值創(chuàng)造時(shí)，就不是人的對(duì)象，而是人的一部分，或者說(shuō)是人的另一體，在這個(gè)意義上，環(huán)境與人不可分。自然當(dāng)其作為人的價(jià)值物時(shí)，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。資源主要分為生產(chǎn)資源和生活資源。人要生存和發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資源和生活資源，但是必須有個(gè)限度，超出限度就可能造成整個(gè)生態(tài)平衡的嚴(yán)重破壞或某些資源的枯竭。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對(duì)象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對(duì)立的；而將自然界看成環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。對(duì)于當(dāng)今人類來(lái)說(shuō)，重要的是要將自然看成我們的家。家，不只是物質(zhì)性的概念，還是精神性的概念。環(huán)境美的根本性質(zhì)是家園感，家園感主要表現(xiàn)為環(huán)境對(duì)人的親和性、生活性和人對(duì)環(huán)境的依戀感、歸屬感。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級(jí)：宜居、利居、樂(lè)居。當(dāng)前各地都在創(chuàng)建人類的宜居環(huán)境，提出建設(shè)花園城市，保護(hù)歷史文化名城等諸多主張，但“宜居”在城市功能的各層次中，只是基礎(chǔ)，重在環(huán)境保護(hù)。而“利居”仍然沒(méi)有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念。環(huán)境一旦成為利用的對(duì)象，它與人的關(guān)系就存在某種對(duì)立。只有“樂(lè)居”，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對(duì)立的，而是和諧的，而且這種和諧具有親緣性、情感性、文化性。親緣性，說(shuō)明環(huán)境與人共生的關(guān)系。情感性，說(shuō)明環(huán)境與人的內(nèi)在心理的關(guān)系。文化性，說(shuō)明樂(lè)居具有豐富而又深刻的文化意味，濃縮提煉了人類文明的精華，真正體現(xiàn)了家園感。家園感的實(shí)現(xiàn)離不開對(duì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。環(huán)境建設(shè)有兩種指導(dǎo)理念：一是功利的原則，二是審美的原則。兩個(gè)原則必須是統(tǒng)一的，且應(yīng)以審美原則為主導(dǎo)，也就是說(shuō)可以將工程建設(shè)轉(zhuǎn)為景觀建設(shè)，讓工程既有利于人們的生產(chǎn)與生活，又有利于人類的審美。此外，家園感的實(shí)現(xiàn)也離不開環(huán)境保護(hù)。環(huán)境保護(hù)一是需要科學(xué)技術(shù)，二是需要理念。在諸多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的理念中，“審美的環(huán)境保護(hù)”理念有積極意義。這里“美”的構(gòu)成是豐富的，既有來(lái)自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護(hù)”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學(xué)的“真”的保護(hù)，而且高于“真”的保護(hù)。比如，城市中的湖水被污染了，按“真”的保護(hù)，主要在治理污染，在一定程度上恢復(fù)它的生態(tài)平衡；而按審美的保護(hù)原則，不僅要治理污染，還要進(jìn)一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。