小學(xué)語文六年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文六上部編版第四單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容113.橋P54，P55，P56214.窮人P57，P58，P59，P60，P61315.金色的魚鉤P62，P63，P64，P65，P664口語交際：請你支持我P675習(xí)作：筆尖流出的故事P686語文園地P69，P707快樂讀書吧P71單元分析本單元課文都是以現(xiàn)實生活為題材的小說，刻畫了普通人物在面臨困難時閃現(xiàn)的人性光輝。《橋》塑造了一位黨支書在山洪暴發(fā)時舍己為人的光輝形象?！陡F人》贊美了窮苦漁民夫婦善良、美好的心靈。《在柏林》通過刻畫戰(zhàn)爭中老百姓的悲劇形象，側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。本單元要求學(xué)生讀小說，關(guān)注情節(jié)和環(huán)境，感受人物形象。引導(dǎo)學(xué)生感受情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用，并要求學(xué)生能發(fā)揮想象，在習(xí)作中創(chuàng)編生活故事。讓學(xué)生能力由閱讀到表達(dá)，加深學(xué)生對小說基本特點的理解，又發(fā)展了語言和思維。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元作業(yè)設(shè)計目標(biāo)是：在掌握相關(guān)生字詞基礎(chǔ)上，能整體把握小說的主要情節(jié)，緊扣人物的語言動作、心理描寫，感受人物形象；能根據(jù)對象把說服別人的理由講清楚，設(shè)想別人可能的反應(yīng)并恰當(dāng)應(yīng)對，獲得支持；展開想象，能根據(jù)環(huán)境和人物創(chuàng)編生活故事，能通過環(huán)境或心理描寫，體現(xiàn)人物形象，把故事情節(jié)寫完整。單元作業(yè)設(shè)計思路分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)13.橋基礎(chǔ)性作業(yè)解釋詞語。咆哮：?？癖迹?。獰笑：。擁戴：。放肆：。呻吟：。祭奠：。勢不可當(dāng)：。跌跌撞撞：。抄寫詞語。咆哮勢不可當(dāng)獰笑放肆驚慌你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞站著不說話盯著像一座山祭奠攙扶吞沒發(fā)展性作業(yè)給加點字注音：雨突然大了，像潑。像倒。人們又瘋了似的折回來。老漢突然沖上前。小伙子被洪水吞沒了。這篇課文表達(dá)了,贊揚(yáng)了。14.窮人基礎(chǔ)性作業(yè)把下面的字寫正確。洶涌澎湃掀淋根據(jù)課文補(bǔ)充句子：如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。桑娜想與其，不如。寧可，也要。發(fā)展性作業(yè)根據(jù)拼音寫詞語。一個寒風(fēng)（hūxiào）的夜晚，（xiōnɡyǒnɡpénɡpài）的海浪拍打著海岸。桑娜（qīnɡtīnɡ）波濤的（hōnɡm(xù)ínɡ），（xīnjīnɡròutiào）地等丈夫打魚歸來，她毫無（yuànyán）。期間，她又無比（tǎntè）地把去世的寡婦西蒙的兩個孤兒領(lǐng)了回來，他得知情況，催促桑娜收養(yǎng)孩子。理解句子中加點詞表達(dá)的思想：這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。嗯，揍我一頓也好。。我們總能熬過去的。。為什么桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼會感到心驚肉跳？。小說主要寫了這樣一件事：。觀察情境圖，分析情節(jié)與故事的區(qū)別。一同總結(jié)出情節(jié)的三個特征：完整統(tǒng)一、因果關(guān)系和矛盾沖突。15.金色的魚鉤基礎(chǔ)性作業(yè)解釋詞語：無邊無涯：。奄奄一息：。支吾：。收斂：。理解加點詞體現(xiàn)的思想：我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！。發(fā)展性作業(yè)當(dāng)我們坐下來休息時，老班長。當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，老班長。當(dāng)我們喝著美味的魚湯時，老班長。當(dāng)我們，老班長。老班長是一個怎樣的人？體會并交流對話或心理對刻畫老班長形象的作用。。根據(jù)課文內(nèi)容，填一填故事情節(jié)圖?？谡Z交際：請你支持我基礎(chǔ)性作業(yè)根據(jù)詞語造句：衰弱：。軟弱：。柔弱：。嚴(yán)峻：。嚴(yán)厲：。嚴(yán)格：。發(fā)展性作業(yè)寫ABAC式詞語：自言自語，，，，，，。根據(jù)詞語造句：只有……才……：。只要……就……：。無論……都……：。沒有……就沒有……：。一……就……：。習(xí)作：筆尖流出的故事基礎(chǔ)性作業(yè)常見的人物描寫方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問、設(shè)問等。發(fā)展性作業(yè)用“與其……不如……寧可……也要……”造句：。語文園地基礎(chǔ)性作業(yè)給加點字注音：勉強(qiáng)、魁梧、著迷、瘦削、勸阻、荒唐。圈出搭配不正確的詞語：衷心的祝愿，獲得消息，維持秩序，高尚的情操，改正錯誤，掀起高潮，步伐堅決，積累問題，領(lǐng)悟妙處，嚴(yán)格批評，美妙的歌聲，難過得哭了。發(fā)展性作業(yè)給加點字選擇正確的解釋。擁：A.抱B.圍著C.擠著走D.擁護(hù)一百多號人你擁我擠地往南跑。（）木橋前站著的是全村人擁戴的老漢。（）那兩個人緊緊擁抱在一起。()一群青年擁著一位老師傅走出來。（）快樂讀書吧基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀小說要關(guān)注什么？你了解《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》的作者嗎？發(fā)展性作業(yè)品讀精彩片段，讀懂故事內(nèi)容，體會書中描寫的阿廖莎的笑與淚，感受他的經(jīng)歷與成長。制定個人閱讀計劃單和閱讀記錄單，記錄自己的閱讀收獲。在班級讀書匯報會上分享自己的收獲。單元質(zhì)量檢測作業(yè)選出字音和字形完全正確的一組是（）。A.放肆（sī）寧笑揪（jiū）出來B.攙(cān)扶豹子瞪(dèng)眼C.祭奠（jìdiàn）呻吟折（zhé）回來改為反問句：都像你這樣白看書，人家沒法過日子。。我們不好好學(xué)習(xí)，將來不能更好地建設(shè)祖國。。把下面的句子改成“把”字句：提壩被洪水沖垮了。。雨水淋濕了衣服。。同學(xué)交給我一項任務(wù)。。姐姐送給我一件禮物。。醫(yī)生看好了孩子的病。。我被美麗的景色吸引了。。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答