信息技術三年級下冊教學參

教學

參考清華大學“信息技術教學一條龍〞實驗教材編寫組第３單元第２單元第４單元第１單元清華大學“大、中、小學一條龍教學研討〞實驗教材信息技術系列<信息技術>三年級下冊第１課第３課第２課第４課第５課第６課第７課第８課第９課第10課第11課第12課第13課教學

參考第１單元第２單元第３單元第４單元清華大學“大、中、小學一條龍教學研討〞實驗教材編寫組第14課第15課第16課第5單元第1單元媽媽的目光一、單元概述MicrosoftWord軟件具有強大的編輯處置文字的功能，為了使學生初步了解Word，本單元安排了3課內容，圍繞<媽媽的目光>這首詩歌，初步引見了利用Word軟件進展輸入文本、編輯文本的過程。第1課“初識Word〞引見了啟動和退出Word的方法，Word的窗口構造，如何在Word中輸入中文，將Word文檔保管到本人建立的文件夾中。第2課“字斟句酌〞翻開已保管的Word文檔，巧妙利用Enter鍵和空格鍵對文本的位置進展編排，并利用“開場〞選項卡上“剪貼板〞組中的“剪切〞和“粘貼〞工具挪動被選取的文本。第3課“妙筆生花〞引見了快速選取文本的方法，并利用“開場〞選項卡上的“字體〞組工具和“段落〞組工具設置了文字的字體格式和段落格式。另外，為了擴展學生的視野，激發(fā)學生進一步學習信息技術的興趣，教材中還利用“視野拓展〞欄目，向學生引見了“保管的意義〞、“自定義快速訪問工具欄〞、“獲取更豐富的文字顏色〞等相關知識。二、學習目的1．學會在磁盤上創(chuàng)建文件夾；掌握Word軟件的啟動和退出，了解Word軟件的窗口構造；掌握在Word中輸入漢字的方法，學會將本人建立的Word文檔保管在指定的文件夾中。2．掌握翻開已有的Word文檔的多種方法；能靈敏運用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵、Shift鍵編輯修正文本；掌握多種選取文本的方法，會利用“開場〞選項卡上“剪貼板〞組中的“剪切〞和“粘貼〞工具挪動被選取的文本。3．了解多種快速選取文本的方法；靈敏運用“字體〞組工具和“段落〞組工具設置文字的字體格式和段落格式。三、重點難點教學重點：1．在磁盤上創(chuàng)建文件夾，并將Word文檔保管在指定的文件夾中。2．Word軟件的啟動和退出，了解Word軟件的窗口構造，快速找到所需求的操作命令。3．在Word中輸入漢字，并利用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵編輯修正文本。4．對選取的文本進展挪動、設置文字格式、段落格式等操作。教學難點：1．利用Enter鍵、空格鍵挪動文本。2．對選取的文本進展挪動、設置文字格式、段落格式等操作。四、學時安排本單元共3課，方案3學時完成，每課占用1學時。第1課初識Word〔一〕本課教學目的1．掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作，學會將本人建立的文件保管在指定的文件夾中，培育集中保管、管理本人文件的好習慣。2．掌握Word軟件的啟動和退出，了解Word軟件的窗口構造，能快速找到所需求的操作命令。3．掌握在Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保管到指定文件夾的操作。4．掌握Enter鍵在Word中的功能?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課是同窗們第一次與Word軟件見面，教材以一首通俗易懂的詩歌<媽媽的目光>為范例，讓學生經過在Word中輸入這首詩歌來初步認識Word軟件。教學過程可分為兩步進展：〔1〕在學校中，計算機教室是公共場所，許多同窗要共用一臺計算機，這就要求每個運用計算機的學生要把本人創(chuàng)建的文件存放在一致的位置，讓學生就此問題展開討論，并參考教材經過自學或小組協(xié)作學習的方式找到處理問題的方法。處理的方法是在計算機的指定位置創(chuàng)建一個文件夾，今后創(chuàng)建的文件都一致存放到這個文件夾中。教材中指定存放學生文件夾的位置是D盤，由于各個學校的計算機教室運用制度不同，教師可根據實踐情況自行掌握?！?〕本課的主要義務是完成<媽媽的目光>這首詩歌的輸入。教師可組織學生參考教材自學或小組協(xié)作學習。處理以下幾個問題：①啟動Word軟件。②安裝漢字輸入法。③輸入詩歌。④將文檔保管到指定的文件夾中。教學活動中應留意兩個問題：〔1〕教師在充分啟發(fā)、引導學生思索、研討的同時，本人也應積極參與到交流活動當中。即要表達學生在課堂中的主導位置，又不能忽視本人在課堂中的組織者、引導者位置。對于學生存在的共性問題要予以積極的引導和啟發(fā)，使學生真正處理問題?！?〕要及時進展階段性的總結。如在第一步教學中，要及時總結創(chuàng)建文件夾的方法和這樣做的意義；在第二步教學中要及時總結創(chuàng)建Word文檔的過程：啟動Word→編輯文檔→保管文檔→退出Word。2．重點內容分析本課的重點可歸納為兩點：〔1〕在指定的位置創(chuàng)建文件夾。這是要求學生要掌握的最根本操作，是為培育學生良好的保管文件習慣做鋪墊?！?〕創(chuàng)建Word文檔。本課學生要完成的主要義務是輸入<媽媽的目光>這首詩歌，但輸入漢字卻又不是這節(jié)課的重點，由于在學習本冊教材前，學生曾經至少掌握了一種漢字輸入法，因此創(chuàng)建Word文檔的過程成為本課的重點。創(chuàng)建Word文檔的過程為：啟動Word→編輯文檔→保管文檔→退出Word。在這個過程中，學生要掌握以下幾個知識點：①啟動Word軟件的兩種方法：一是經過“開場〞菜單啟動Word軟件；二是經過桌面上的快捷圖標啟動Word軟件。②熟習Word窗口的構造，這樣便于在今后的學習中能快速找到所需求的操作命令。③在Word中安裝漢字輸入法，在輸入文字過程中利用Enter鍵換行。④將Word文檔以指定的文件名保管到指定的文件夾中。對于學生來說，一節(jié)課要完成義務會存在困難，學生比較關懷的問題是本人的文檔能不能被保管下來，以便于今后繼續(xù)完成。⑤退出Word軟件。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕為了便于管理本人的文件，我們通常要在磁盤上創(chuàng)建一個文件夾，將本人建立的文件保管到這個文件夾中。養(yǎng)成這樣良好的文件管理習慣，會給今后的操作帶來很大的方便?！?〕Word軟件的窗口由標題欄、選項卡、功能區(qū)、編輯區(qū)、形狀欄等部分組成，了解窗口的構造利于我們快速找到所需求的操作命令。MicrosoftOffice家族的其他運用軟件的窗口構造與Word軟件的窗口構造有很多類似之處，在今后學習其他軟件時，同窗們可以對比著學習，會起到事半功倍的效果?！?〕在編輯區(qū)的插入點位置開場輸入文字，當輸入的文字滿一行后，插入點會自動跳到下一行的行首；假設輸入的文字不滿一行，需求換行時，按Enter鍵，在文字的末尾會出現(xiàn)回車符“〞，表示一段的終了，同時插入點將跳到下一行的行首。〔4〕按Backspace鍵可以刪除插入點前面輸入錯的文字，按Delete鍵可以刪除插入點后面輸入錯的文字?！踩辰虒W補充1．快捷圖標為了便于操作，我們經常會為一些常用的軟件創(chuàng)建快捷方式，并把快捷方式以圖標的方式放在桌面上，如以下圖所示。這些快捷方式圖標都有一個共同的特點，就是在圖標的左下角有個標志。快捷方式實踐上存放的是指向程序的途徑，計算機可以經過快捷方式指示的途徑快速找到程序并啟動該程序。以畫圖軟件為例，我們可以經過畫圖軟件的快捷方式查找到畫圖軟件在計算機中存放的位置。詳細的操作過程如下：〔1〕在桌面上右擊畫圖軟件的快捷方式圖標，此時彈出快捷菜單。〔2〕在快捷菜單中選擇“屬性〞命令，彈出“屬性〞對話框。單擊“快捷方式〞標簽，在“目的〞后面的輸入框中可以看到畫圖程序文件存放的位置，如以下圖所示。畫圖程序文件的位置2．“保管〞和“另存為〞在Word軟件的“文件〞菜單中有“保管〞和“另存為〞兩個命令，都是用來保管Word文檔的，但在功能上有些區(qū)別：〔1〕對于新建的Word文檔，第一次保管時，選擇“保管〞命令會彈出“另存為〞對話框，如以下圖所示。在這個對話框中為文檔選擇保管位置并輸入文件名。以后再對這個文檔進展編輯修正時，選擇“保管〞命令不會再彈出該對話框，而是自動以第一次保管時指定的文件名和保管的位置進展保管。選擇保管文件的位置輸入文件名〔2〕在Word中，對已有的文檔進展編輯修正后，想將它保管在新的位置或換一個新的文件名時，就可以選擇“文件〞選項卡中的“另存為〞命令，此時會彈出“另存為〞對話框，重新為文檔選擇保管位置、輸入新的文件名。3．“封鎖〞和“退出〞在Word中，退出Word軟件有兩種方法：〔1〕單擊Word窗口右上方的“封鎖〞按鈕。〔2〕單擊“文件〞選項卡中的“退出〞命令。第2課字斟句酌〔一〕本課教學目的

1.掌握翻開已有的Word文檔的多種方法。2．掌握Enter鍵和空格鍵的用法。3.掌握選取文本的兩種根本方法。4.會利用“開場〞選項卡上“剪貼板〞組中的“剪切〞和“粘貼〞工具挪動被選取的文本?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的義務是將第1課保管的Word文檔按詩歌方式進展編輯排版，教學過程可分為兩步進展：〔1〕引導學生仔細察看排版前后的效果圖〔教材中的圖1.1和圖2.1〕。引導學生討論兩者之間的差別，談一談本人閱讀這樣兩種Word文檔的感受，領會排版的重要性。并在此根底上提出問題：①如何翻開第1課保管的Word文檔？②如何將教材中圖1.1所示的文檔按圖2.1所示的格式進展排版？〔2〕組織學生參考教材經過自學或小組協(xié)作學習的方式處理問題，并組織學生在獨立思索的根底上進展交流，以點帶面，使學生全面掌握本課的知識點，使本課的教學到達預期目的。教學活動中應留意兩個問題〔1〕要充分發(fā)揚師生互動、生生互動的整體功能，尊重學生的個體差別，充分利用好知識技藝程度高的學生資源，帶動知識技藝程度低的學生共同提高?！?〕處理問題的方法不是獨一的，如翻開已保管的Word文檔，教材中引見了三種操作方法，要引導學生去發(fā)現(xiàn)處理問題的不同方法，擅長總結，舉一反三。2．重點內容分析本課的重點可以歸納為兩點：〔1〕翻開已保管的Word文檔。這是學生應掌握的最根本操作，教材中引見了三種翻開Word文檔的方法，教師可以鼓勵學生去探求除教材中提到的方法以外還有沒有其他方法?！?〕對Word文檔進展編輯排版。本課學生要完成的主要義務是將第1課輸入的文檔編排成詩歌的方式，在完成這個義務的過程中學生要掌握以下幾個知識點：

①定位光標。在Word中，光標也叫插入點，利用鼠標可以將插入點挪動到文檔中的恣意位置，也可以利用↑↓←→四個光標鍵挪動插入點。②利用Enter鍵進展斷行操作。將光標定位在需求斷開的位置，按Enter鍵可以將插入點后面的文本挪動到下一行顯示。③利用空格鍵挪動文本。將光標定位在一行中，按空格鍵，會在插入點位置插入空字符，插入點后面的文字向后挪動。④選取文本。在今后的操作中對文本進展編輯修飾都要遵照“先選取后操作〞的原那么。⑤挪動文本。利用“剪切/粘貼〞操作將選取的文本挪動到指定的位置，也可以用鼠標拖動的方式挪動選取的文本。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕在Word軟件中，翻開已有的Word文檔的方法有多種：一是經過“文件〞→“翻開〞命令翻開已有的Word文檔；二是單擊“快速訪問〞工具欄上的“翻開〞按鈕，翻開已有的Word文檔；三是經過桌面上的“計算機〞找到保管的文檔，然后雙擊文件名，啟動Word軟件的同時翻開該文檔?！?〕將光標定位在文檔中的恣意位置，按Enter鍵可以將插入點后面的文本挪動到下一行顯示?！?〕按空格鍵可以在插入點位置插入空字符，插入點隨之向后移動，利用這個方法可以到達挪動文本的效果。〔4〕選取文本的方法有兩種：一是利用鼠標拖動的方法選取文本；二是用鼠標與Shift鍵搭配運用來選取文本，被選取的文本會“反相顯示〞。〔5〕在“開場〞選項卡上的“剪貼板〞組中，“剪切〞和“粘貼〞按鈕可以將選取的文本挪動到指定位置。〔三〕教學補充1．快速找到最近剛編輯修正的文檔。對于最近剛編輯修正正的文檔可經過兩種方式快速找到并翻開：〔1〕在桌面上單擊“開場〞按鈕，在彈出的菜單中指向“MicrosoftOffice2021〞，它下一級菜單中會列出近期訪問過的文檔的文件名?！?〕在Word文檔中，翻開“文件〞選項卡，單擊“最近所用文件〞，會列出最近剛編輯修正正的文檔的文件名。

2．挪動文本在Word中編輯文檔經常需求挪動文本操作，除了教材中引見的利用“剪切〞和“粘貼〞命令挪動文本的方法外，還有更簡便的操作方法：先選取文本，然后將鼠標指向選取的文本，當指針為外形時，按住左鍵挪動鼠標到目的位置即可釋放鼠標。這種方法適用于在同一個頁面挪動文本。第3課妙筆生花〔一〕本課教學目的1．掌握幾種快速選取文本的方法。2．能利用利用“開場〞選項卡上的“字體〞組工具中的“字體〞命令和“格式〞工具欄對文本格式進展設置。3．能利用“開場〞選項卡上的“段落〞組工具設置文本的行間距、段間距等?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的義務是進一步修飾<媽媽的目光>這首詩歌，初步顯示Word處置文字的功能。將第2課保管的Word文檔〔見教材圖2.1〕進展編輯修飾后，效果見教材圖3.1。教學過程可以分為三步進展：〔1〕引導學生仔細察看兩張效果圖。讓學生討論兩者之間的差別，談談本人閱讀這樣兩種Word文檔的感受，領會Word處置文字的強大功能。當然教師也可以不用這種對比創(chuàng)設情境的方式，而自行設計出更加貼近學生興趣和生活的其他問題情境，如引入我國古代一些書法名家的作品，與在Word中創(chuàng)作的書法作品對比，讓學生領會到Word一身兼眾家之長的身手，從而激發(fā)學生的學習興趣?！?〕組織學生參考教材經過自學或小組協(xié)作學習的方式將本人保管的Word文檔進展編輯修飾。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將本人的文檔修飾得更美麗。〔3〕展評學生作品。教師組織學生在獨立完成義務的根底上進展交流，鼓勵學生大膽展現(xiàn)本人的作品，以點帶面，使學生全面掌握本課的知識點，使本課的教學到達預期目的。教學活動中應留意兩個問題〔1〕要求學生在展現(xiàn)本人作品的過程中要運用比較規(guī)范的言語清楚地表達出操作過程，這樣有利于對學生言語才干的培育?！?〕鼓勵學生在修飾作品過程中大膽嘗試，找到最正確修飾方案。鼓勵學有余力的學生去嘗試用其他方法修飾文檔。2．重點內容分析本課的重點可歸納為兩點：〔1〕設置字體的格式。教材中引見了兩種設置字體格式的方法：一是利用“開場〞選項卡上的“字體〞組工具中的“字體〞對話框來設置文字的格式，教材中詳細講解了這種方法；二是利用“字體〞組工具中的“格式〞工具設置文字的格式，操作比較簡單，雖然教材只是在“智多星〞欄目中簡單提到，沒做詳細講解，但也要求學生掌握這種方法，這樣可以使某些操作變得更加簡便?！?〕設置段落的格式。教材中只詳細講解了在“段落〞對話框中的“縮進和間距〞選項卡中設置文本行距、段前距和段后距，可以讓學有余力的學生嘗試一下“換行和分頁〞、“中文版式〞兩個選項卡中的設置，見右圖?！皳Q行和分頁〞標簽“中文版式〞標簽3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕為了方便對文本的操作，Word為我們提供了快速選取文本的方法，可以快速選取一行、一段、延續(xù)多行或整篇文檔?！?〕利用“開場〞選項卡上的“字體〞組工具中的“字體〞命令和“格式〞工具欄對文本格式進展設置。〔3〕利用“開場〞選項卡上的“段落〞組工具設置文本的行間距、段間距等?！踩辰虒W補充

1．設置“上標〞效果學生在數(shù)學課上學習單位換算時，經常會看到一些換算公式，如1m2=100cm2算式中的２位于字母m的右上方，可以利用“字體〞對話框進展設置，詳細操作過程如下：〔1〕選取“2〞。〔2〕翻開“字體〞對話框，翻開“字體〞對話框，勾選“上標〞復選框，如下圖。勾選“上標〞第2單元風箏的來歷一、單元概述MicrosoftWord軟件不但具有強大的編輯處置文字的功能，還能經過插入剪貼畫、設計頁面等操作使文檔更加生動、美觀。本單元安排了3課內容，圍繞<風箏的來歷>這篇文章，引見了利用Word軟件進展修正文本、美化文本的過程。第4課“妙用標點〞，經過修正<風箏的來歷>這篇文檔的標點符號，引見了中英文標點符號的區(qū)別和中文標點符號的輸入方法，并利用“查找和交換〞功能成批地交換錯誤的標點符號，還利用“首字下沉〞功能美化文檔。第5課“錦上添花〞，經過在文檔中插入剪貼畫，引見了設置剪貼畫的大小、版式、挪動剪貼畫的位置、修正剪貼畫的顏色等操作。第6課“相映生輝〞，引見了在文檔中插入橫線、設置頁面尺寸、為頁面添加藝術邊框等操作。另外，為了擴展學生的視野，激發(fā)學生進一步學習信息技術的興趣，教材中還利用“視野拓展〞欄目，向學生引見了“軟鍵盤的運用〞、“快捷菜單的運用〞、“將文件保管為‘.doc’格式〞等相關知識。二、學習目的1．了解中英文標點符號的差別，會輸入一些常用的中文標點符號；會利用“查找/交換〞功能快速找到錯誤并交換成正確的內容；會設置首字下沉，添加文章的欣賞性。2．能根據文本的內容插入適當?shù)募糍N畫，并根據需求設置剪貼畫的大小、版式、位置；能改動剪貼畫的顏色。3．能根據實踐需求設置頁面的尺寸；會為文檔添加藝術邊框和橫線；能經過“常用〞工具欄中的“打印預覽〞按鈕預覽文檔經過修飾后的整體效果；能把現(xiàn)有的Word文檔轉換為網頁。三、重點難點

教學重點：1．輸入常用的中文標點符號；利用“查找/交換〞功能成批交換錯誤的內容；設置首字下沉。2．插入剪貼畫，設置剪貼畫的大小、版式、位置；改動剪貼畫的顏色。3．設置頁面的尺寸；為文檔添加藝術邊框和橫線。教學難點：1．利用“查找/交換〞功能成批交換錯誤的內容。2．根據實踐需求設置頁面的尺寸。四、學時安排本單元共3課，方案3學時完成，每課占用1學時。

第4課妙用標點〔一〕本課教學目的1．了解中英文標點符號的差別，會輸入一些常用的中文標點符號。2．會利用“查找/交換〞功能快速找到錯誤并交換成正確的內容。3．會設置首字下沉，添加文章的欣賞性。〔二〕教學設計與教學建議1．課堂引入分析本課的主要義務是經過修正<風箏的來歷>這篇文檔的標點符號，使文章變得層次清楚，語句流暢。本課可以結合語文教學，教學過程可分為兩步進展：〔1〕將<風箏的來歷>這篇文檔的電子稿經過多媒體教學網演示給學生看，讓學生在閱讀過程中找出錯誤。三年級的學生對一些常用的中文標點符號比較熟習，在閱讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)文中的標點不符合中國人的運用習慣，讓學生就此問題展開討論，并參考教材了解中英文標點符號的差別。〔2〕將<風箏的來歷>這篇文章的電子稿經過多媒體教學網傳給學生，讓學生直接在電子稿上修正。教師可組織學生參考教材自學或小組協(xié)作學習來完本錢課的義務。要完本錢課的義務需求處理以下幾個問題：①怎樣輸入中文標點符號〔〕，。？??；：“〞<>·￥——……②怎樣進展“查找/交換〞操作？③怎樣設置首字下沉？教學活動中應留意兩個問題：〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕教師要鼓勵學生勇于嘗試，經過實際總結操作技巧，并把本人的閱歷與同窗分享。2．重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：〔1〕中文標點符號的輸入。有些符號可以直接輸入，有些符號那么需求借助才干輸入。本課在輸入中文標點過程中，多次用到組合鍵，既兩個鍵搭配運用，如輸入問號“？〞，需求用到，學生不易掌握，教師應為學生總結出運用組合鍵的技巧：先用左手的小拇指按住主鍵盤區(qū)左側的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后釋放，這是配合指法的操作方法。〔2〕“查找/交換〞操作。利用“查找/交換〞功能修正標點符號時，教師要提示學生“查找內容〞欄中輸入英文標點符號，“交換為〞欄中輸入中文標點符號，要留意中英文標點符號的切換?！?〕設置首字下沉?！笆鬃窒鲁哩暿俏覀冊谝恍﹫罂㈦s志中經常看到的一種排版方式，教材中詳細講解了這種排版方式，操作比較簡便。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕由于中英文標點符號差別較大，為了符合我們中國人的閱讀習慣，在Word中輸入中文時要留意運用中文標點符號。因此在安裝漢字輸入法的同時也要切換成中文標點符號輸入形狀。〔2〕對于篇幅較長的文檔來說，當文檔中出現(xiàn)多處一樣的錯誤時，利用“查找/交換〞功能可以快速找到錯誤并交換成正確的內容，大大簡化操作節(jié)約時間。〔3〕設置首字下沉，是我們在一些報刊、雜志中經?？吹降囊环N排版方式，可以添加文章的欣賞性?！踩辰虒W補充1．符號的輸入在Word中輸入符號有三種方法：〔1〕經過鍵盤輸入一些常用的中文標點符號?！?〕經過軟鍵盤可以輸入十種類型的符號：標點符號、數(shù)字序號、1．選取符號2．單擊“插入〞數(shù)字符號、單位符號、制表符、特殊符號、希臘字母、俄文字母、注音符號、拼音、日文平假名、日文片假名?！?〕翻開“插入〞選項卡，在“符號〞組工具欄中執(zhí)行“符號〞→“其它符號〞，在翻開的“符號〞對話框中提供了更豐富的符號。2．完成下面這首古詩的輸入。提示：這是一個綜合練習，學生可經過這個義務練習輸入符號的操作和設置文字格式的操作。詠柳唐·賀知章碧玉妝成一樹高①，萬條垂下綠絲絳②。不知細葉誰裁出③，二月春風似剪刀④?！咀⑨尅竣俦逃瘢罕叹G色的玉石。妝：妝飾。②萬條：描畫下垂的樹枝很多。絳〔tāo〕：用絲織成的帶子，這里是描畫下垂的柳枝。③裁：用剪刀裁。④似：象。第5課錦上添花〔一〕本課教學目的1．能根據文本的內容插入適當?shù)募糍N畫。2．能利用鼠標拖動的方法調整剪貼畫的大小、位置。3．能設置剪貼畫的版式，能改動剪貼畫的顏色?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的主要義務是在“風箏的來歷.docx〞文檔中插入剪貼畫，使文檔版面變得更加美觀。教學過程可分為兩步進展：〔1〕組織學生討論美化文檔的方法，根據學生目前的認知程度，學生除了會說出設置文字的字體、字號、字的顏色、對齊方式、段落格式等，還會說出插入圖片，這正是本課要學習的知識點，教師在此根底上提出問題：①在<風箏的來歷>這篇文檔中插入什么樣的圖片比較適宜？②如何找到這樣的圖片？在討論這兩個問題時，學生能夠會說出多種獲取圖片資料的途徑，這為下一單元的學習奠定了根底，但教師還是要引導學生回到課堂上，針對目前的條件在本人運用的計算機上找到適宜的圖片，由此引出剪貼畫?！?〕組織學生參考教材自學或小組協(xié)作學習來完本錢課的義務。要完本錢課的義務需求處理以下幾個技術問題：①怎樣插入需求的剪貼畫？②怎樣設置剪貼畫的格式〔大小、版式〕？③怎樣修飾剪貼畫？在學生自學的過程中，讓學生及時反響學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓曾經處理問題的學生經過多媒體演示操作過程〔提倡〕，也可以是教師演示操作過程。教學活動中應留意兩個問題：〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕教師要鼓勵學生勇于嘗試，尋求處理同一問題的多種途徑，經過實際總結操作技巧，并把本人的閱歷與同窗分享，這會為今后的學習打下堅實的根底。2．重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：〔1〕插入剪貼畫。在MicrosoftOffice辦公軟件中，剪輯管理器包含了豐富的剪貼畫，而作為MicrosoftOffice家族成員之一的Word擁有運用剪輯管理器的權益，能方便地將剪貼畫插入到Word文檔中。剪輯管理器還具有“搜索〞功能，可以快速找到適宜的剪貼畫。如搜索有關人物的剪貼畫就在“搜索文字〞欄中輸入“人物〞，搜索有關動物的剪貼畫就在“搜索文字〞欄中輸入“動物〞……。留意：在其他MicrosoftOffice軟件中〔如PoWerPoint、FrontPage等〕也可以運用剪輯管理器。〔2〕設置剪貼畫的格式。我們在文本中插入剪貼畫的目的是讓版面更加美麗，吸引讀者，而剪貼畫的大小、與文本的環(huán)繞方式等都會影響版面的美觀，因此設置剪貼畫的格式是非常重要的。教材中引見了利用鼠標拖動的方法來改動剪貼畫的大?。辉谟覔艏糍N畫彈出的快捷菜單中單擊“大小和位置〞命令，翻開“規(guī)劃〞對話框設置剪貼畫的版式。當然，改動剪貼畫大小的方法有多種，而設置剪貼畫版式的方法也有多種，教材不能夠面面俱到，可以讓學有余力的學生去嘗試探求其他方法?！?〕修飾剪貼畫。剪輯管理器中的剪貼畫是可以修正的，當進入剪貼畫的編輯形狀時，他會發(fā)現(xiàn)每一幅剪貼畫都是由很多微小元素組成的，可以對每個元素進展填充顏色、改動線條顏色、挪動位置、刪除等操作。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕Word軟件自帶了一個豐富的圖片庫，里面有很多類型剪貼畫，可根據需求插入到Word文檔中?！?〕經過設置剪貼畫的版式，可以調整文本對圖片的環(huán)繞方式，使插入的剪貼畫與文本可以調和的融為一體。〔3〕選取剪貼畫后，剪貼畫的周圍會出現(xiàn)8個控制柄，當鼠標指向這些控制柄時，鼠標指針會變成雙向箭頭，此時按下鼠標左鍵拖動鼠標，可以調整剪貼畫的大小?！?〕為了使插入的剪貼畫更符合我們的要求，可以對剪貼畫進展簡單的修飾。如改動圖形的顏色、位置等?！踩辰虒W補充

1．設置剪貼畫的版式

設置剪貼畫的版式的方法有很多種，除了教材中引見的方法外，這里再補充引見一種方法：

〔1〕雙擊剪貼畫，會自動翻開“繪圖工具格式〞選項卡，單擊“

陳列〞組工具欄中的“位置〞按鈕，在彈出的列表中單擊“其它規(guī)劃選項〞，翻開“規(guī)劃〞對話框。

第6課相映生輝〔一〕本課教學目的1．能根據實踐需求設置頁面的尺寸。2．會為文檔添加藝術邊框和橫線。3．能經過“文件〞選項卡中的“打印〞按鈕預覽文檔經過修飾后的整體效果。4．能把現(xiàn)有的Word文檔轉換為網頁?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的主要義務是給“風箏的來歷.docx〞文檔添加橫線和藝術邊框，使文檔版面變得更加美觀。教學過程可分為兩步進展：〔1〕引導學生仔細察看教材中圖5.1和圖6.1。讓學生比較兩者之間的差別，哪個版面更美觀，談談本人的看法。并在此根底上提出問題：①如何設置頁面大??？②如何為頁面添加橫線和藝術邊框？〔2〕組織學生參考教材經過自學或小組協(xié)作學習的方式處理問題，并讓學生及時反響學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓曾經處理問題的學生經過多媒體演示操作過程〔提倡〕，也可以是教師演示操作過程。使學生全面掌握本課的知識點，到達本課教學的預期目的。教學活動中應留意兩個問題〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕要充分發(fā)揚師生互動、生生互動的整體功能，尊重學生的個體差別，充分利用好知識技藝程度高的學生資源，帶動知識技藝程度低的學生共同提高。2．重點內容分析本課的重點可以歸納為兩點：〔1〕頁面設置。Word為我們提供了一些規(guī)范規(guī)格的紙型，可以根據實踐需求選擇，假設計算機安裝了打印機，根據打印機類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默許情況下，Word文檔的頁面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型，如以下圖所示，假設在實踐運用中需求的紙型沒有提供，可以自定義紙張的大小，也可以自行調整頁邊距。印機，根據打印機類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默許情況下，Word文檔的頁面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型。假設運用了不同大小的紙張，必需經過“頁面設置〞來改動紙張大小，還可以調整頁邊距以順應內容。〔2〕為頁面添加藝術邊框和橫線，是修飾頁面的一種常用的手段。需求留意的是橫線的顏色、藝術邊框的顏色要與文本內容的顏色搭配。插入的橫線高度和寬度可以利用鼠標進展修正，方法同改動剪貼畫的大小。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕Word為我們提供了一些規(guī)范規(guī)格的紙型，可以根據實踐需求選擇，假設計算機安裝了打A4紙型頁面規(guī)格〔2〕為了使頁面看起來更加美觀，可以為文檔添加藝術邊框和橫線，要留意橫線、頁面邊框、文檔內容顏色的搭配。〔3〕經過“文件〞選項卡中的“打印〞按鈕預覽文檔經過修飾后的整體效果。

〔4〕利用Word軟件還可以制造網頁，或把現(xiàn)有的Word文檔轉換為網頁，這樣就可以把我們的作品發(fā)布到網上，讓更多的人來欣賞。〔三〕教學補充1．為段落或文字添加邊框除了可以為頁面添加邊框，也可以為某個段落或某些文字添加邊框，詳細操作過程如下：〔1〕將光標定位在要添加邊框的段落中。〔2〕翻開“頁面規(guī)劃〞選項卡，在“頁面背景〞組工具欄中單擊“頁面邊框〞按鈕，在彈出“邊框和底紋〞對話框中單擊“邊框〞標簽?！?〕為段落添加邊框的操作過程如以下圖所示。提示：為文字添加邊框操作與為段落添加邊框操作略微有些不同：①先選取文字。②在“運用于〞欄中選擇“文字〞。

圖14“邊框和底紋〞對話框1．單擊“邊框〞選項卡2．單擊“方框〞3．選擇線型4．選擇顏色5．選擇寬度預覽效果6．選擇“段落〞7．單擊“確定〞效果如下圖第3單元高興的生活一、單元概述MicrosoftWord軟件除了具有強大的編輯處置文字的功能，還可以繪制和處置圖形，具有強大的圖文混排的功能。本單元安排了4課內容，圍繞主人公“聰聰〞在校園中的所見所聞，利用“外形〞工具、“藝術字〞、“文本框〞、給頁面添加背景等操作創(chuàng)作了<群鴨戲水>、<古詩欣賞>、<驚弓之鳥>、<運動簡報>四幅作品。第7課“群鴨戲水〞，經過創(chuàng)作<群鴨戲水>這幅作品，引見了在Word文檔中插入圖片的方法，認識了“插圖〞組工具欄，利用“外形〞按鈕繪制圖形，并對繪制的圖形進展填充顏色、組合、縮放、挪動位置、復制等操作。第8課“古詩欣賞〞，經過創(chuàng)作<望廬山瀑布>這幅作品，引見了在文本框中插入圖片、輸入文字、設置文本框格式等操作，此外，還進展了設置文本框填充顏色的透明效果、疊放次序等操作。第9課“驚弓之鳥〞，經過創(chuàng)作<驚弓之鳥>這幅作品，引見了在文檔中插入藝術字、設置藝術字格式以及在外形中輸入文字的方法。第10課“運動簡報〞，經過創(chuàng)作<運動簡報>這幅作品，引見了采用分欄效果設計頁面和為頁面添加具有水印效果的背景圖片的方法，還利用外形裁切了圖片。另外，為了擴展學生的視野，激發(fā)學生進一步學習信息技術的興趣，教材中還利用“視野拓展〞欄目，向學生引見了“剪貼板〞、“簡介詩人李白〞、“驚弓之鳥〞、“快捷鍵的運用〞等知識。二、學習目的1．掌握在Word中插入本人搜集的圖片的方法，會設置圖片的版式；認識“插圖〞組工具欄，能利用“插圖〞組工具欄中的“外形〞按鈕繪制各種圖形，會給圖形填充顏色；可以將多個圖形拼在一同組合成一個整體；能將組合的整體進展挪動、縮放、復制等操作。2．能在Word中根據需求插入橫排文本框和豎排文本框，會在文本框中插入文字和圖片；能經過設置文本框的格式來設置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等。3．能在Word中插入藝術字，利用“藝術字〞工具欄設置藝術字的版式、外形，使藝術字更加美觀；能在外形中輸入文字；會為外形填充具有透明效果的顏色。4．能在文檔中采用分欄排版效果；會為頁面添加具有水印效果的背景圖片；會在外形中填充圖片，以到達將圖片剪切成各種外形的效果。三、重點難點教學重點：1．在Word中插入本人搜集的圖片，設置圖片的版式、大小。2．認識“插圖〞組工具欄，利用“插圖〞組工具欄中的外形按鈕繪制圖形，在繪制的圖形中添加文字。3．在文本框中插入文字和圖片，設置文本框的格式。4．在Word中插入藝術字，設置藝術字的版式、外形。5．在文檔中采用分欄排版效果，會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。教學難點：1．靈敏運用“插圖〞組工具欄。2．利用“復制〞和“粘貼〞命令進展復制操作。3．調整背景圖片的大小。四、學時安排本單元共4課，方案4學時完成，每課占用1學時。第7課群鴨戲水〔一〕本課教學目的1．掌握在Word中插入本人搜集的圖片的方法，會設置圖片的版式。2．認識“插圖〞組工具欄，能利用“插圖〞組工具欄中的“外形〞按鈕繪制各種外形的圖形，會給繪制的圖形填充顏色。3．可以將多個繪制的圖形組合成一個整體進展挪動、縮放、復制等操作。〔二〕教學設計與教學建議1．課堂引入分析經過第二單元的學習，學生曾經掌握了利用剪貼畫裝飾文檔的操作，而實踐上Word處置圖形的才干遠不止于此，本課教材經過創(chuàng)作<群鴨戲水>這幅作品，讓學生認識了Word軟件處置圖形的才干。教學過程可分為三步進展：〔1〕創(chuàng)設情境。為激發(fā)學生的學習興趣，教師可根據本人的才干制造一段再現(xiàn)“群鴨戲水場景〞的動畫或影片，然后將動畫或影片定格在某一個畫面，并過渡到本課要完成的作品〔作品是出如今Word窗口中的〕，在此根底上組織學生討論問題：①<群鴨戲水>這幅作品利用什么軟件制造的？②完成<群鴨戲水>這幅作品需求哪些技術手段？〔2〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在創(chuàng)作過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①在Word中插入來自文件的圖片。②翻開“插入〞選項卡。③利用“插圖〞組工具欄中的“外形〞按鈕繪制圖形，會組合拼圖?！?〕展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評價表對學生作品進展自評、互評、教師點評。教學活動中應留意兩個問題：〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不用非得模擬教材中的范例，最好能創(chuàng)作出與眾不同的作品。經過實際總結操作技巧，并把本人的閱歷與同窗分享。2、重點內容分析本課的重點可以歸納為兩點：

〔1〕插入來自文件的圖片。Word軟件提供的剪貼畫畢竟是有限的，更多的情況是要經過其他途徑獲取圖片資料，把它插入到Word中。教材中運用的背景圖片是“金山畫王〞軟件提供的，假設學生沒學習過“金山畫王〞這套軟件，教師可以在課前預備一些素材圖片供學生運用。〔2〕利用“外形〞按鈕繪制圖形。教材中以利用“外形〞按鈕繪制鴨子為例，詳細講解了“格式〞選項卡中“文本框款式〞組工具欄中的外形填充操作，還有選擇對象、疊放次序、組合、縮放、挪動、復制等操作，知識點比較瑣碎。需求提示學生的是，對繪制的圖形進展修飾也要遵照“先選取后操作〞原那么。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕在Word中除了插入剪貼畫外，還能插入本人搜集的圖片，插入的圖片默許的版式為“嵌入型〞，要改動圖片的版式與設置剪貼畫版式的操作方法一樣?！?〕利用“插入〞選項卡中的“插圖〞組工具欄中的“外形〞按鈕可以繪制出各種外形的圖形，還可以填充顏色。將多個繪制的圖形拼在一同，經過組合可以整體進展挪動、縮放等操作。〔3〕利用“復制〞和“粘貼〞命令可以快速復制出一樣的內容，大大簡化反復性任務?！踩辰虒W補充1．鍵盤快捷方式在Word中，很多菜單中的命令和工具欄上的功能按鈕可以經過鍵盤上的按鍵組合實現(xiàn)，這可以大大加快操作速度，如“編輯〞菜單中的很多命令都可以用組合鍵來實現(xiàn)，如以下圖所示。2．圖片的裁剪插入Word文檔中的圖片有時候不符合我們的要求，需求將畫面中的一部分剪掉，可以利用“繪圖工具格式〞選擇項卡中的“大小〞組工具欄中快捷鍵

1．將鼠標指針指向控制柄2．按住鼠標左鍵向左下方拖動鼠標。3．裁剪后的效果的“裁剪〞按鈕對圖片進展裁剪。〔1〕雙擊需求裁剪的圖片，在Word窗口中會自動彈出“繪圖工具格式〞選項卡，單擊“大小〞組工具欄中的“裁剪〞按鈕?！?〕裁剪圖片的操作過程如以下圖所示。翻轉前的效果翻轉后的效果3．旋轉或翻轉在Word文檔中插入的剪貼畫、圖片、繪制的圖形都可以進展旋轉或翻轉操作。如進展程度翻轉的詳細操作過程如下：〔1〕雙擊要旋轉或翻轉的圖形，翻開“繪圖工具格式〞選項卡?！?〕單擊“陳列〞組工具欄中的“旋轉〞按鈕，在彈出的列表中選“程度翻轉〞命令，效果如以下圖所示。第8課古詩欣賞〔一〕本課教學目的1．能在Word中根據需求插入橫排文本框和豎排文本框，并在文本框中插入文字和圖片。2．能經過設置文本框的格式來設置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的義務是利用文本框將文字與圖片有機地組合在一同，構成一幅美麗的作品。教學過程可分為三步進展：〔1〕教師經過多媒體直接出示<望廬山瀑布>這幅作品，組織學生討論這幅作品的創(chuàng)作手法與以往看到的作品有何一樣與不同，由此引出本課的教學目的。學生根據認知程度會得出一些結論：①作品中的背景圖片加了彩色的邊框。②作品中的文字呈現(xiàn)豎排的排版方式。③文字部分的底紋顏色呈透明形狀，可以隱約看到背景圖片?！?〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在創(chuàng)作過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①插入橫排文本框和豎排文本框。②在文本框中插入圖片和輸入文字。③利用“文本框款式〞組工具欄修飾文本框，改動文本框的邊框線的線型、線條粗細、線條顏色和填充顏色?！?〕展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評價表對學生作品進展自評、互評、教師點評。教學活動中應留意兩個問題：〔1〕教師在充分啟發(fā)、引導學生思索、研討的同時，本人也應積極參與到交流活動當中，如本課需求用到圖片素材，教師要在課前做充分的預備，素材要盡量豐富一些，讓學生有發(fā)揚的空間。〔2〕要及時進展階段性的總結。如在第一步教學中，要及時總結創(chuàng)作<望廬山瀑布>這幅作品的技術手段；在第二步教學中要及時總結創(chuàng)作過程中要處理的知識點。學生在制造過程中可參考教材或教師提供的學習資料進展自主學習，假設自學有困難也可采用小組協(xié)作的方式進展學習。這樣可以兼顧到對知識技藝掌握不同程度的學生，同時也表達了學生在課堂教學中占具主體位置，還要鼓勵完成義務好的學生大膽引見閱歷。2、重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：〔1〕插入橫排文本框和豎排文本框，并在文本框中插入圖片和輸入文字。文本框可以將圖片與文字有機的結合起來，是排版的一種重要手段。尤其是利用豎排文本框可以使文字豎著陳列，產生特殊效果?！?〕利用“文本框款式〞組工具欄修飾文本框。文本框的很多性質與利用“外形〞按鈕繪制的圖形類似，利用“繪圖工具格式〞選項卡中的“外形款式〞組工具欄也可以修飾文本框，不防讓學生嘗試一下。需求提示學生的是，在選取文本框時，鼠標的指針要指向文本框的邊框線?！?〕將文本框填充的顏色設置為透明效果。透明效果的參數(shù)范圍是0%～100%，0%為不透明，100%為完全透明。教材中引見了利用在右擊文本框彈出的快捷菜單中單擊“設置外形格式〞命令的方法翻開“設置外形格式〞對話框，實踐上也可以雙擊文本框的邊框線，利用“繪圖工具格式〞選項卡中的“外形款式〞組工具欄翻開“設置文本框格式〞對話框。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕在Word中可以根據需求插入橫排文本框和豎排文本框。在文本框中還可以插入文字和圖片。在橫排文本框中輸入的文字是從左到右、從上到下的橫排排版方式，在豎排文本框中輸入的文字是從右到左、從上到下的豎排排版方式?！?〕文本框的很多性質與利用“外形〞按鈕繪制的圖形類似，利用“繪圖工具格式〞選項卡中的“外形款式〞組工具欄也可以修飾文本框?！?〕指向文本框的邊框線右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中單擊“設置外形格式〞命令可以翻開“設置外形格式〞對話框，經過“設置外形格式〞對話框可以將文本框的填充顏色設置為透明效果?！踩辰虒W補充1．文本框可以轉化成其他外形的圖形在Word中，文本框只需一種外形，比較單調，怎樣才干獲取更多外形的文本框呢？如將文本框外形改動為“豎卷形〞操作過程如下所示?！?〕選取文本框，翻開“格式〞選項卡。〔2〕單擊“文本框款式〞組工具欄中的“更改外形〞按鈕，在彈出的列表中選“豎卷形〞。2．調整文本框的文本與邊框的間隔在文本框中插入的圖片和文字與邊框線的間隔是可以調整的，詳細操作過程如下：〔1〕右擊文本框，在彈出的快捷菜單中單擊“設置外形格式〞命令翻開“設置外形格式〞對話框。〔2〕單擊“文本框〞標簽，翻開“文本框〞選項卡，如以下圖所示。

調整上、下、左、右邊距的值第9課驚弓之鳥〔一〕本課教學目的1．能在Word中插入藝術字，利用“藝術字〞工具欄設置藝術字的版式、外形，使藝術字更加美觀。2．能在“外形〞按鈕繪制的圖形中輸入文字，會為圖形填充具有透明效果的顏色?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的義務是將圖片、繪制的圖形、藝術字有機地組合在一同，創(chuàng)作一組連環(huán)畫。教學過程可分為三步進展：〔1〕創(chuàng)設情境。為激發(fā)學生的學習興趣，教師只給出作品中的四幅圖，讓學生根據畫面講故事，為了添加興趣性，教師也可以給出與教材不同的畫面。組織學生討論“怎樣才干使畫面更充分表達出故事情節(jié)〞，由此引出本課的教學目的。學生根據認知程度會說出“利用文本框為畫面添加文字闡明〞。教師在這不置可否，讓學生本人嘗試或參考教材經過實際總結出處理問題的方法?！?〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在創(chuàng)作過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①如何使插入的圖片尺寸一致？②如何在外形中添加文字？③如何在文檔中插入藝術字以添加作品的可欣賞性？〔3〕展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評價表對學生作品進展自評、互評、教師點評。提示：本課的主要義務是為圖配上文字闡明，為了不影響畫面，文字要盡量簡捷，這對學生的言語表達才干也是一種考驗，教師可在作品評價表中增設一項評價內容“言語表達才干〞，比一比誰的言語既簡練又表達的清楚。教學活動中應留意幾個問題：〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕教師要鼓勵學生勇于嘗試，經過實際總結操作技巧，并把本人的閱歷與同窗分享。〔3〕教師在充分啟發(fā)、引導學生思索、研討的同時，本人也應積極參與到交流活動當中，如本課需求用到圖片素材，教師要在課前做充分的預備，素材要盡量豐富一些，讓學生有發(fā)揚的空間?！?〕要及時反響學生的學習效果。2、重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：〔1〕準確設置圖片的尺寸。經過前面的學習，學生曾經掌握了利用鼠標拖動的方法改動圖片大小的操作，但是當在文檔中插入多張圖片，且圖片的原始尺寸不一樣時，就需求經過“設置圖片格式〞對話框為圖片指定高度和寬度以保證圖片的尺寸一致。需求提示學生的是：在“設置圖片格式〞對話框中，“鎖定縱橫比〞是一項重要選項，假設插入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們在Word中的大小一樣，就要去掉“鎖定縱橫比〞復選框的“√〞，指定高度和寬度，但這樣有能夠會使圖片發(fā)生變形?！?〕制造藝術字。藝術字是一種特殊的文字效果，顏色艷麗、外型別致，用到文檔中會起到令人賞心順眼的效果。熟練掌握“藝術字〞工具欄的運用，會使制造藝術字更加得心應手。教師可以提示學生：設置藝術字的版式、大小等操作與繪制的圖形、剪貼畫一樣?！?〕在本人繪制的圖形中添加文字。右擊插入文檔中的圖形，在彈出的快捷菜單中單擊“添加文字〞命令，繪制的圖形就轉化成為文本框，利用這種方法可以產生各種外形的文本框，此時對文本框的操作都能運用到圖形上。在本課的創(chuàng)作天地欄目中，就運用了“星與旗幟〞類型中的“豎卷形〞。需求提示學生的是：作品中的“豎卷形〞與“星與旗幟〞類型中的“豎卷形〞程度方向相反，操作方法是：雙擊圖形，翻開“繪圖工具格式〞選項卡，單擊“陳列〞組工具欄中的“旋轉〞命令，在彈出的列表中單擊“程度翻轉〞命令。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕經過“設置圖片格式〞對話框準確設置圖片的尺寸，假設插入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們在Word中的大小一樣，就要去掉“鎖定縱橫比〞復選框的“√〞，指定高度和寬度，這樣有能夠會使圖片發(fā)生變形?！?〕在Word中插入藝術字，利用“藝術字〞工具欄設置藝術字的版式、外形，使藝術字更加美觀，起到令人賞心順眼的效果?！?〕右擊利用“外形〞按鈕繪制的圖形，在彈出的快捷菜單中單擊“添加文字〞命令，圖形就轉化成為文本框，利用這種方法可以產生各種外形的文本框，還可以為這些圖形填充具有透明效果的顏色?！踩辰虒W補充1．文字的方向利用插入文本框的方法我們可以得到兩種文字方向，既橫排和豎排，Word還提供了更多的設置文字方向的效果。〔1〕雙擊文本框，翻開“繪圖工具格式〞選項卡?！?〕單擊“文本〞組工具欄中的“文字方向〞按鈕，在彈出的列表中單擊“文字方向選項〞命令，翻開“文字方向-文本框〞對話框，提供了5種文字方向，如以下圖所示。

2．繪制的圖形與文本框在繪制的圖形中輸入文字后，文字與邊框線的間隔也可以調整，方法同文本框。但是，由于許多繪制的圖形的外形不規(guī)那么，輸入的文字不多，要想顯示更多的文字，可以借助文本框來到達目的。詳細操作過程如下：〔1〕利用“外形〞按鈕繪制圖形，調整好圖形的大小?！?〕插入文本框，輸入文字?！?〕將文本框設置成無填充顏色，并去掉邊框線。〔4〕將文本框置于圖形上層，并根據圖形調整大小。在圖形中輸入文字后，文字與邊框線的間隔也可以調整，在圖形中輸入文字后，文字與邊框線的間隔也可以調整，直接在外形中插入文字效果外形與文本框搭配運用效果第10課運動簡報〔一〕本課教學目的1．能在文檔中采用分欄排版效果。2．會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。3．會在利用“外形〞按鈕繪制的圖形中填充圖片，以到達將圖片剪切成各種外形的效果?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的義務是利用分欄排版效果將圖片、圖形、藝術字、文字有機地組合在一同，制形成一份內容較豐富的電子簡報。教學過程可分為三步進展：〔1〕創(chuàng)設情境。展現(xiàn)教材中的圖2.1，請學生回想完成這樣排版方式的操作過程。再演示將<媽媽的目光>這篇文檔進展分欄排版的操作，組織學生討論兩種方法的差別，由此引出本課的教學目的——分欄排版。〔2〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在創(chuàng)作過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①設置頁面格式為A4紙型，橫向。②設置分欄效果。③為頁面設置具有水印效果的背景圖片。④為繪制的外形填充圖片?！?〕展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評價表對學生作品進展自評、互評、教師點評。教學活動中應留意幾個問題：〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕教師在充分啟發(fā)、引導學生思索、研討的同時，本人也應積極參與到交流活動當中。為節(jié)省課堂時間，教師要在課前做充分的預備，為學生提供文字、圖片等素材?！?〕要及時反響學生的學習效果。2、重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：〔1〕為頁面設置分欄效果。分欄效果是我們在報刊、雜志中常見的一種排版效果，可根據需求將頁面分成兩欄或三欄，假設需求分成更多的欄，也可以在“欄數(shù)〞欄中直接輸入數(shù)字。需求提示學生的是：只需輸入的文字或插入的圖片占滿一欄后，光標才會自動跳到第二欄，以此類推?！?〕為頁面添加具有水印效果的背景圖片。利用水印效果制造頁面的背景，可以防止背景圖片的顏色太過突出，喧賓奪主。由于用于制造頁面背景的圖片尺寸與頁面尺寸有時不符，還需求調整背景圖片的大小，但如何能激活背景圖片，既選取背景圖片，是個難點。當為頁面插入具有水印效果的背景圖片時，在頁面上會自動出現(xiàn)添加頁眉和頁腳的編輯區(qū)，雙擊頁眉編輯區(qū)，進入頁眉編輯形狀，此時單擊背景圖片，背景圖片被選中，用鼠標可以隨意調整圖片的大小?！?〕為繪制的外形填充圖片。由于利用“外形〞按鈕繪制的圖形非常豐富，為不同外形的圖形填充圖片可以到達將圖片剪切成各種外形的效果，這種操作方法也可以推行到藝術字、文本框等操作對象，得到特殊效果。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕在文檔中采用分欄排版效果可以使版面更美觀，便于讀者閱讀?！?〕為了使頁面更加美觀，可以為頁面添加背景圖片，由于背景圖片的顏色會使頁面上的文字看不清楚，可以把背景圖片設置成水印效果。3．在繪制的外形中填充圖片，可以到達將圖片剪切成各種外形的效果，如將圖片剪切成圓形、星形等?！踩辰虒W補充1．添加頁眉和頁腳我們看的圖書中都有頁碼，在Word中也可以為文檔添加頁碼。翻開“插入〞選項卡，在“頁眉和頁腳〞組工具欄中單擊“頁碼〞命令，在彈出的列表中選擇插入頁碼的位置。也可以單擊“設置頁碼格式〞命令翻開“頁碼格式〞對話框，如右圖。設置起始頁碼選擇編號格式2．在頁眉中插入背景圖片在本課中，為頁面添加具有水印效果的背景圖片操作也可以利用在頁眉或頁腳中插入圖片的方法到達一樣的效果?！?〕翻開“插入〞選項卡，在“頁眉和頁腳〞組工具欄中單擊“頁眉〞按鈕，在彈出的列表中選擇第一項“空白〞。〔2〕在頁眉位置插入背景圖片，設置圖片的版式為“襯于文字下方〞，并將圖片的大小調整到鋪滿整個頁面?！?〕翻開“頁眉和頁腳工具設計〞選項卡，單擊“封鎖〞組工具欄中的“封鎖頁眉和頁腳〞命令。效果見以下圖。

封鎖頁眉和頁腳前效果封鎖頁眉和頁腳后效果第4單元平安伴我行一、單元概述MicrosoftWord軟件具有強大的處置表格的功能。本單元安排了3課內容，圍繞創(chuàng)建<交通標志信息表>引見了Word處置表格的功能。第11課，“橫豎天地〞，初步引見了在Word文檔中插入規(guī)那么表格的方法和利用“合并單元格〞、“拆分單元格〞操作制造不規(guī)那么的表格的方法，在表格中輸入文字和設置文字格式的方法同在Word文檔中一樣。第12課，“圖文并茂〞，引見了在表格中插入圖片的操作，經過“設置圖片格式〞操作準確設置圖片的大小以順應單元格，經過調整行高和列寬以順應表格內容。第13課，“顏色斑斕〞，引見了“表格和邊框〞工具欄，利用這個工具欄修飾表格，設置表格的邊框線的線型、顏色，為單元格填充底紋。另外，為了擴展學生的視野，激發(fā)學生進一步學習信息技術的興趣，教材中還利用“視野拓展〞欄目，向學生引見了“乘坐機動車輛的平安〞、“騎自行車的平安規(guī)那么〞、“交通平安進校園展板〞等知識，讓學生了解更多的有關交通平安常識，以添加出行的平安系數(shù)。二、學習目的1．掌握插入表格的兩種方法，能根據需求創(chuàng)建規(guī)那么的和不規(guī)那么的表格；會在單元格中輸入文字；會設置單元格的對齊方式。2．會利用搜索引擎從網上搜集有關交通標志的信息，并將這些信息保管到指定的文件夾中；能將圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相順應，會利用“設置圖片格式〞對話框準確設置圖片的大小，也可以調整表格的行高、列寬以順應內容。3．認識“表格和邊框〞工具欄，會利用“表格和邊框〞工具欄可以給單元格填充顏色，設置表格邊框線的線型、粗細和顏色，添加或刪除行、列；能快速選取行或列。三、重點難點教學重點：1．在Word中根據需求插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。2．調整表格的行高或列寬，添加或刪除行、列。3．利用“表格和邊框〞工具欄修飾表格。教學難點：1．“表格與邊框〞工具欄的運用。2．合并或拆分單元格，添加或刪除行、列。四、學時安排本單元共3課，方案3學時完成，每課占用1學時。第11課橫豎天地〔一〕本課教學目的1．掌握插入表格的兩種方法。2．根據需求創(chuàng)建規(guī)那么的和不規(guī)那么的表格。3．會在單元格中輸入文字，并設置單元格的對齊方式?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析表格對于學生來說并不陌生，在生活中經常看到或用到表格，如課程表、通訊錄等，但如何利用Word創(chuàng)建表格對于學生來說卻是新的知識。本課的主要義務是初步制造一個不規(guī)那么的表格，并在單元格中輸入文字，教學過程可分為兩步進展：〔1〕創(chuàng)設情境。教師可以用學生最熟習的課程表為例，組織學生討論以下兩個問題：①將課程表的內容用言語怎樣描畫？②為什么用表格來描畫課程安排而不用言語來描畫？經過以上兩個問題讓學生知道創(chuàng)建表格的意義，既能將問題以清晰、嚴謹且直觀的方式表達出來?！?〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在創(chuàng)建表格過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①在Word中插入規(guī)那么的表格。②利用拆分或合并單元格命令制造不規(guī)那么的表格。③在單元格中輸入相應的內容。教學活動中應留意兩個問題：〔1〕教師在創(chuàng)設本課教學開場的問題情境時，不用拘泥于教材提供的方式，可以根據實踐情況采用靈敏多樣的問題情境和教學活動?！?〕在學生自學的過程中，要讓學生及時反響學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓曾經處理問題的學生經過多媒體演示操作過程〔提倡〕，也可以是教師演示操作過程。2．重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：〔1〕插入表格。教材中引見了兩種插入表格的方法，一種是在“插入〞選項卡上的“表格〞組工具欄中單擊“表格〞按鈕，在彈出的列表中單擊“插入表格〞命令，翻開“插入表格〞對話框，設置表格的行數(shù)和列數(shù)，一種是在彈出的列表中拖動鼠標選擇需求的行數(shù)和列數(shù)。兩種方法的區(qū)別在于：第二種方法受窗口大小的限制，表格的行數(shù)和列數(shù)不能太大?？梢宰寣W生經過實際探求這樣制造出的表格行數(shù)和列數(shù)最多是多少。學生還需求掌握表格中的一些名詞，如行、列、單元格等，知道怎樣表述單元格的位置，如第2行第3列的單元格在什么位置要能在表格中迅速指出。〔2〕拆分或合并單元格。利用“表格工具〞中的“規(guī)劃〞選項卡中的工具進展拆分或合并單元格。在實踐運用中，往往需求不規(guī)那么的表格，既某些列的單元格個數(shù)與其它列的單元格個數(shù)不同，或某些行的單元格個數(shù)與其它行的單元格個數(shù)不同。對于學生來說，制造不規(guī)那么的表格一定要事先規(guī)劃好了，哪些單元格需求合并，哪些單元格需求拆分以免為后序的操作帶來不用要的費事?！?〕在單元格中輸入文字。在表格中，每個單元格既與其它的單元格有聯(lián)絡又是相對獨立的，單元格中的內容不是雜亂無章的，而是經過經心安排的，因此單元格的位置一定要與輸入的內容相對應。激活單元格的方法是：在某個單元格上單擊，插入點就會出如今該單元格中，此

時就可以在單元格中輸入文字了。設置表格中的文字格式的操作與設置Word文檔中的文字格式一樣，也要遵照“先選取后操作〞的原那么。3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕插入表格的方法有兩種：一種是在“插入〞選項卡上的“表格〞組工具欄中單擊“表格〞按鈕，在彈出的列表中單擊“插入表格〞命令，翻開“插入表格〞對話框，設置表格的行數(shù)和列數(shù)，一種是在彈出的列表中拖動鼠標選擇需求的行數(shù)和列數(shù)。〔2〕根據實踐需求，可以將幾個延續(xù)的單元格合并成一個單元格，也可以將一個單元格拆分成幾個單元格，生成不規(guī)那么的表格?！?〕將光標定位在單元格中，就可以在單元格中輸入文字?！?〕為了使表格內容整齊一些，可以設置單元格的對齊方式?！踩辰虒W補充

1．表格的屬性

設置表格除了教材中引見的方法外，還可以經過“表格屬性〞對表格進展全面設置，詳細操作過程如下：

〔1〕將光標定位在表格的恣意一個單元格中，右擊鼠標。

〔2〕在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“表格屬性〞命令，彈出“表格屬性〞對話框，如以下圖所示。在這個對話框中不但可以設置整個表格的尺寸、對齊方式、文字環(huán)繞、邊框和底紋等，還可以對行、列、單元格等進展設置。2．自動調整在表格操作中，Word還為我們提供了自動調整的功能，學會運用這個功能可以大大簡化操作過程。右擊表格，在彈出的快捷菜單中，指向“自動調整〞命令，翻開的下一級菜單中有三項設置，如右圖所示。第12課圖文并茂〔一〕本課教學目的

1．會利用搜索引擎從網上搜集有關交通標志的信息，并將這些信息保管到指定的文件夾中。2．能將圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相順應，會利用“設置圖片格式〞對話框準確設置圖片的大小，也可以調整表格的行高、列寬以順應內容?！捕辰虒W設計與教學建議1．課堂引入分析本課的義務是繼續(xù)完成表格的制造，教學過程可分為兩步進展：〔1〕獲取交通標志圖片。教材中引見了從網上獲取圖片的方法，假設沒有上網的條件，教師可在課前預備好圖片資料，直接提供應學生運用?！?〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在操作過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①如何在單元格中插入圖片。②如何調整單元格中圖片的大小。③如何調整表格的行高和列寬。教學活動中應留意兩個問題〔1〕可以多給學生提供幾種類型的交通標志，讓學生有更多發(fā)揚的空間?！?〕由于本課沒什么難點，教師可以作適當?shù)臄U展，如設置一個問題：有兩個單元格中的圖片插反了，怎樣用最簡便的方法把它們互換過來，教師可靈敏掌握。2．重點內容分析本課的重點內容可以歸納為兩點。〔1〕在表格中插入圖片。此前，學生曾經掌握了在Word文檔中插入圖片的方法，因此對于學生來說，在表格中插入圖片是很簡單的操作。需求提示學生的是：要將光標定位在需求插入圖片的單元格中，且圖片的內容與文字要相對應，否那么制造出的表格會給他人提供錯誤信息。在準確設置表格中圖片的大小時，教材引見了另外一種翻開“設置圖片格式〞對話框的方法，既經過“格式〞選項卡上的“大小〞組工具欄中的“設置圖片格式〞對話框啟動器?？梢宰寣W生總結出設置圖片格式有幾種操作方法。〔2〕調整表格的行高和列寬。當表格中的內容與行高和列寬不符時，可經過調整行高和列寬來順應內容，使表格看起來更加整齊。教材中只引見了調整一行的高度或一列的寬度，操作比較簡單，教師可根據實踐情況適當添加難度，如怎樣調整一個單元格的高度或寬度？怎樣調整幾個延續(xù)單元格的高度或寬度？3．歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：〔1〕利用搜索引擎從網上搜集有關交通標志的信息，并將這些信息保管到指定的文件夾中?！?〕將本人搜集到的圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相順應，可以利用“設置圖片格式〞對話框準確設置圖片的大小，也可以調整表格的行高、列寬以順應內容。

〔三〕教學補充

1．表格的復制與粘貼

假設要制造的兩個表格格式一樣而內容不同時，我們可以先制造出一個空白表格，然后利用這個空白表格復制出一個一樣的表格，再往兩個表格中添加不同的內容，可以大大節(jié)省操作時間，提高任務效率。

〔1〕選取整個表格。

〔2〕右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中單擊“復制〞命令?！?〕將光標定位在目的位置，右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“粘貼〞命令，就可以在目的位置得到一個一樣的表格。繼續(xù)執(zhí)行此步驟還可以復制出更多的表格。2．調整一個單元格的高度和寬度在實踐運用表格中，有時候只需求調整一個單元格的高度或寬度，詳細操作過程如下：〔1〕選取單元格。〔2〕將鼠標指針指向這個單元格的邊框線，當指向橫線時上下拖動，改動單元格的高度，當指向豎線時左右拖動，改動單元格的寬度，此方法還可以推行到調整幾個延續(xù)的單元格的高度或寬度。第13課顏色斑斕〔一〕本課教學目的

1．認識“表格工具〞中的“設計〞選項卡，會利用這個選項卡中的工具給單元格填充顏色，設置表格邊框線的線型、粗細和顏色。

2．根據需求添加或刪除行或列。

3．能快速選取行或列。

〔二〕教學設計與教學建議1．課堂引入分析本課的教學義務是美化表格，這是學生非常感興趣的內容。教學過程可分為三步進展：〔1〕教師出示兩個表格，一個是沒經過美化的表格，一個是經過美化的表格，讓學生仔細察看表格的哪些部分產生了變化，讓學生說說看到兩個表格的感受，領會表格經過修飾的效果?！?〕教師可組織學生參考教材以自學或小組協(xié)作學習方式完本錢課的義務。在操作過程中提示學生處理以下幾個問題是完成義務的關鍵：①如何翻開“表格工具〞？②如何改動表格邊框線的顏色和線型？③如何快速選取一行或一列表格？④如何設置單元格的底紋顏色？〔3〕展評學生作品。參照第16課的作品評價表對學生作品進展自評、互評、教師點評。尤其是在顏色上比較，看誰運用的顏色調和、美麗。教學活動中應留意兩個問題〔1〕不局限于本課涉及到的修飾表格的方法，讓學生根據已有的技術程度去探求更多的修飾表格的方法，如插入背景圖片?！?〕教材只引見了“表格工具〞中的“設計〞選項卡中的幾個工具按鈕的運用，假設課堂時間富余，教師可鼓勵學生嘗試“規(guī)劃〞選項卡中的工具按鈕的運用。由于本課沒什么難點，教師還可以讓學生在課上完成創(chuàng)作天地的義務〔不提倡完全模擬〕。在已完成的表格的根底上插入行或列，使<交通標志信息表>的內容更豐富。2．重點內容分析本課的重點內容可以歸納為兩點：〔1〕認識“表格工具〞中的“設計〞選項卡和“規(guī)劃〞選項卡中的工