北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案

第第頁(yè)北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案北師大版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案1

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一，出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀測(cè)的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛(ài)觀測(cè)，而且會(huì)觀測(cè)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯词窃趺从^測(cè)的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1、出示詞語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀測(cè)。學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起體味過(guò)錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛(ài)哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采用老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男-分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細(xì)觀測(cè))所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測(cè)習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀測(cè)：

a、腳的樣子;b、腳的外形;c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告知老師你觀測(cè)的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、依據(jù)自己的觀測(cè)和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得。(老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)?(留意)

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。(老師巡察)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1、誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么?(同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道到底怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢?(第一自然段)

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀測(cè)四周的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(同學(xué)說(shuō))

北師大版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案2

《鮮花和星星》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，自主發(fā)覺(jué)識(shí)字的方法，培育主動(dòng)識(shí)字的技能。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)兒童生活的情趣。

3、仿照課文第一小節(jié)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識(shí)記7個(gè)生字;有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)課前到野外看野花，夜晚看星空;

2、老師預(yù)備教學(xué)課件、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，提示課題。

1、出示謎語(yǔ)：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導(dǎo)入。今日，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩(shī)。

出示課題：13、鮮花和星星

指名讀;齊讀(指導(dǎo)“星星”的第二個(gè)字讀輕聲)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)小伙伴打開(kāi)課本，用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借用拼音，也可以向四周的同學(xué)請(qǐng)教。

(同學(xué)自由練讀一遍)

2、課件出示：課文(生字泛紅)，提出再讀要求。

請(qǐng)小伙伴先讀讀詩(shī)中變紅的生字，再讀這首詩(shī)。

3、檢查自讀狀況，實(shí)時(shí)正音。

4、選擇自己的幾個(gè)好伙伴，爭(zhēng)論記住這7個(gè)生字的好方法。

5、老師要考考小伙伴記得怎樣?(出示去拼音的生字，指名讀，開(kāi)火車)，誰(shuí)能把識(shí)記這些生字的好方法介紹給大家?

師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小伙伴說(shuō)的幾種識(shí)字方法。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)要用怎樣的心情(或語(yǔ)氣)去讀課文?(同學(xué)自由練讀)

2、選擇你喜愛(ài)的一小節(jié)讀一讀。

(指名幾位同學(xué)讀)

3、范讀。請(qǐng)小伙伴閉上眼睛，看小電影。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

4、請(qǐng)小伙伴一邊讀課文，一邊配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。

北師大版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案3

《母雞》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格奇怪而又調(diào)皮可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜愛(ài)那只貓那樣喜愛(ài)它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫誕生字并讀一讀。

2.把自己喜愛(ài)的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中徑直寫對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。

2.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書：一向厭煩→母雞←不敢再厭煩

過(guò)渡：是什么緣由使立場(chǎng)發(fā)生如此改變呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。

2.同學(xué)匯報(bào)

(1)厭煩的緣由有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病-、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果;就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來(lái)是不怕吵的，用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。)

(2)同學(xué)回答后,老師引讀:無(wú)論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：先總說(shuō)厭煩母雞，再分別表達(dá)了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用厭煩的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣改變的?

(課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹?ài)。)

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.爭(zhēng)論：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”?

2.溝通重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間全部的母親都是英雄。這是對(duì)普天下全部母親的贊頌。)

(2)我不敢再厭煩母雞了。

(用“不敢”來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)約的喜愛(ài)，而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈、神圣的敬愛(ài)，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。

《貓》寫了貓的性格奇怪和調(diào)皮可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2.在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)詳細(xì)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種喜歡之情;而《母雞》那么寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要留意文章的表達(dá)方法。

五、作業(yè)布置

1.嫻熟朗讀課文。

2.摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)

貓──奇怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地埋怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺侮自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，特別兇殘，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了愛(ài)護(hù)小雞的安全，一貫保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)預(yù)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛與辛苦，也表達(dá)了的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖擺的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。

欺侮：欺侮。

抵抗：用行動(dòng)反對(duì);反抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼凄慘。

慈祥：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)慈愛(ài)而充斥憐愛(ài)之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相像、好像);

惡：è(兇狠、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

北師大版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案4

《欲速那么不達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古文和譯文，對(duì)比著理解古文文意。

2、通過(guò)自悟、爭(zhēng)論、溝通等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速那么不達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速那么不達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生溝通自己積累的成語(yǔ)故事。)

今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書課題：欲速那么不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。)

2、這篇課文涌現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟識(shí)的歷史人物，他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)狀況。)

3、大家剛剛讀過(guò)了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題，全班溝通。)

4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決一下。

5、宴子是齊國(guó)人，他很了不得。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。(對(duì)比課文，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)

6、假如你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸告他回到車上或立刻?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言，力圖勸服齊景公。)

7、下面我們快速地閱覽一下課文，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這那么寓言告知我們一個(gè)什么道理呢?(小組爭(zhēng)論，全班溝通。)

三、學(xué)習(xí)古文

1、其實(shí)“欲速那么不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對(duì)比譯文理解。)

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的很多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)比有節(jié)奏的古文讀一讀。)

3、我國(guó)的古文有很多，那里有很多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

北師大版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師教學(xué)教案5

《文成公主進(jìn)藏》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

②有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美好與奇妙。

③抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)約地講解并描述故事。

課前預(yù)備：布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

●導(dǎo)入課題，溝通資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么?

導(dǎo)語(yǔ)：(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化溝通，增進(jìn)漢藏兩族人民親切友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民喜愛(ài)漂亮的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著很多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今日，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

●依據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

●溝通匯報(bào)閱讀收獲

①匯報(bào)朗讀。請(qǐng)同學(xué)分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

由于是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的聰慧和文成公主的奇妙。

比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

②溝通疑問(wèn)。

同學(xué)可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘肯定是文成公主”?

可以從幾方面引導(dǎo)思索：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)分的地方。配公主，更顯其高雅、漂亮。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?

可在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有很多這樣美好的小故事，你能找到嗎?引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說(shuō)話、樹(shù)木改變”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

●練習(xí)簡(jiǎn)要講解并描述這個(gè)故事

①導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充斥了奇妙色調(diào)，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)約講給父母聽(tīng)，你想怎么講?

②自己練習(xí)講解并描述。

③指名講解并描述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。

要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

●拓展讀另一傳奇《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者辨別出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨別，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一