人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2022

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。

(2)使同學(xué)掌控圓的特征，理解和掌控在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過(guò)程與方法

(1)經(jīng)受動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培育同學(xué)作圖技能。

(2)通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探究等活動(dòng)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)能與人合作、溝通思維過(guò)程和結(jié)果的技能。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活親密相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀測(cè)、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。

2.了解、掌控多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

3.在活動(dòng)中，感受圓與其它圖形的區(qū)分，溝通它們的聯(lián)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知圓

1.出示幻燈：生活中的圓

攝影作品，在這些漂亮的圖片中你們發(fā)覺(jué)了什么圖形?生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓?

2.揭示課題：圓無(wú)處不在，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

板書：圓的認(rèn)識(shí)

3.同學(xué)們喜愛(ài)玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來(lái)試試?

我這有一個(gè)玩具，要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈，你可以站在哪里?

我們用三厘米代表三米，你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎?

2.實(shí)投同學(xué)成果(由畫幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn)，直到圓)

問(wèn)：站在這幾點(diǎn)都可以嗎，為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎?

涌現(xiàn)圓后問(wèn)，還有地方站嗎?

3.課件演示

師：那么究竟可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn))

圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)?

二、操作中認(rèn)識(shí)圓

1.屏幕上有一個(gè)圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎?

2.同學(xué)畫圓，師巡察

3.匯報(bào)不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報(bào))

拿線繩畫的黑板演示

談話：這位同學(xué)拿這么長(zhǎng)的繩子在黑板上畫了這么大的一個(gè)圓，假如我想在操場(chǎng)上畫個(gè)大圓怎么辦呢?

圓規(guī)畫的實(shí)投展示

4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法

5.同學(xué)練習(xí)圓規(guī)畫幾個(gè)圓

既然我們可以借助圓形工具來(lái)畫圓，人們?yōu)槭裁催€會(huì)發(fā)現(xiàn)圓規(guī)呢?

6.觀測(cè)自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒)

給它取個(gè)名字——圓心(假如同學(xué)能說(shuō)就讓同學(xué)說(shuō))用字母O表示

7.拿出手中的圓紙片，你們有方法確定這個(gè)圓的圓心嗎?

同學(xué)動(dòng)手折

問(wèn)：除了圓心你們還發(fā)覺(jué)了什么?(折痕)

你發(fā)覺(jué)的折痕是什么樣子的。

師：誰(shuí)情愿到前面介紹自己的發(fā)覺(jué)?揭示直徑半徑定義

你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?

在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑

三、溝通探究圓

圓心和半徑究竟有什么作用呢?畫一畫就知道了

1、用圓規(guī)在本上畫出幾個(gè)不同的圓，看誰(shuí)畫得美麗。

2、投影展示

問(wèn)：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決斷的?

同學(xué)匯報(bào)，圓怎么這么聽(tīng)話呢

師小結(jié)：圓心決斷圓的位置，怪不得人家叫圓心呢

這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小?

小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q斷圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離)

3、師：半徑的本領(lǐng)不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我徑直告知你們還是自己討論?

那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同討論吧

4.討論提示

同一個(gè)圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系?

同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有多少條?

同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

匯報(bào)

同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r

問(wèn)：你怎么知道的?

同圓的半徑有很多條，為什么?(圓上有很多的點(diǎn)、折痕中發(fā)覺(jué))

同圓的半徑有很多條，那么直徑有多少呢?

板書：同圓內(nèi)半徑有很多條。

同圓的半徑都相等，為什么?(通過(guò)測(cè)量，通過(guò)推理)

同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎?

板書：同圓內(nèi)半徑都相等。

所以古人說(shuō)：圓，一中同長(zhǎng)也

這個(gè)一中指什么?同長(zhǎng)指什么?

邊看幻燈邊讀這句話。

一中同長(zhǎng)的圓在生活中應(yīng)用很廣泛

4、車輪的形狀為什么做成圓的，你能說(shuō)明嗎?

為什么不把車輪做成這些外形的?(出示正多邊形圖片)

四、比較中深化圓的認(rèn)識(shí)

1.由正三角形到正十二邊形，有什么改變?

2.想象，正100邊形會(huì)是什么樣子?(接近圓，但不是圓)

正3072邊形呢?(更接近圓，但還不是圓)

究竟多少邊的時(shí)候就是圓了呢?

3、《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載，說(shuō)“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來(lái)的，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的現(xiàn)在，假如告知你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息?

4、陰陽(yáng)太極圖。

師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的現(xiàn)在，假如告知你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢?

5、下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

問(wèn)題1、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具：直尺，一副三角板)

問(wèn)題2、你能在地面上畫一個(gè)半徑1米的圓嗎?(參考用工具：繩子、粉筆)

問(wèn)題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具：自行車)

課下每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感愛(ài)好的課題來(lái)討論。

五、總結(jié)

學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們還有什么想法嗎?圓里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的神秘，等待著同學(xué)們?nèi)ビ懻摵桶l(fā)覺(jué)!愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完滿!

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的認(rèn)識(shí)(一)》，在課本的2——5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，并認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀測(cè)、操作、想象等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓及圓的一些特征，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀測(cè)和操作中體會(huì)圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用圓規(guī)畫圓。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

師：我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲，但對(duì)于大家站在什么位置參加游戲更公正，老師一貫沒(méi)有想好，請(qǐng)大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)識(shí)之間的距離。)

導(dǎo)入：為什么圓會(huì)有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)探尋圓的神秘吧!

板書課題：圓的認(rèn)識(shí)

同學(xué)對(duì)于三種游戲方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)緣由。

二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓

1.觀賞圖形。

(課件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過(guò)的圖形)

(出示一個(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓)問(wèn)：這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫圓。

(1)(實(shí)物投影儀出示同學(xué)畫出的失敗作品和勝利作品)師：猜一猜，為什么有些圓會(huì)“咧著嘴”呢?

(2)(實(shí)物投影儀)老師示范畫圓。

3.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫：在剛才自己畫的較勝利的一個(gè)圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑?b.在同一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)覺(jué)的?

(2)畫：a.以點(diǎn)A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓;b.在另外一個(gè)地方畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

5.首尾呼應(yīng)

師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)識(shí)在圓的什么位置?每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)識(shí)與同學(xué)之間的距離是什么?能說(shuō)明為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公正嗎?

三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

(第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在同學(xué)回答出結(jié)果時(shí)，用觸控筆實(shí)時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動(dòng)過(guò)程及中心點(diǎn)留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調(diào)用電子白板上的“科技素材”)

五、全課總結(jié)理知識(shí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思索;

假如要在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎?

談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

圓心O位置

半徑r圓的大小

直徑d

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌控圓各部分名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.技能目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

3.情感目標(biāo)：滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

教學(xué)方法：

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

談話引入：今日特別興奮能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)、

討論一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找誕生活中哪些物品的外形是圓的嗎?

師：看來(lái)大家平常非留心觀測(cè)。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來(lái)，你們預(yù)備好了嗎?

師：把它們舉起來(lái)，大家相互看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓)

師：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真。圓的邊是彎曲的，跟以

前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今日我們就來(lái)討論這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

生舉例

師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面

圓是沒(méi)有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。

二、引導(dǎo)探究新知。

1.導(dǎo)：圓里到底藏有什么奧秘呢?下面我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫出來(lái)，看看你有什么發(fā)覺(jué)，并把你的發(fā)覺(jué)在小組里匯報(bào)。最末看看誰(shuí)的收獲多。(1分鐘)

2.師：你們組觀測(cè)得真認(rèn)真!大家的發(fā)覺(jué)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)覺(jué)整理一下。

3.展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件幫助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征(8分鐘)

誰(shuí)來(lái)告知老師，你有哪些新發(fā)覺(jué)?

那是什么緣由呢?

你怎樣發(fā)覺(jué)的?

結(jié)合同學(xué)溝通、匯報(bào)探究結(jié)果，實(shí)時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來(lái)認(rèn)識(shí)。這里特別要留意通過(guò)板書援助同學(xué)進(jìn)行新知的有目的的整理。

4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)。

你是如何畫圓的?

課件展示如何畫圓。然后同學(xué)動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么?！沂緢A大小

位置的確定

學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作

三、應(yīng)用拓展。

1.基本練習(xí)(4分鐘)。

〈1〉投影出示

找出以下圓的半徑、直徑。

〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。

〈3〉概念的判斷和識(shí)別。

2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘)

〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪?

假如車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?結(jié)合課件演示

〈2〉你能用今日學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去說(shuō)明一些生活現(xiàn)象嗎

(進(jìn)行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺(jué)會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么?

鎮(zhèn)靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么改變?為什么?

月餅為一般都做成圓形的，為什么?)

看來(lái)生活中的許多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探究，來(lái)認(rèn)識(shí)它，說(shuō)明它、運(yùn)用它。

〈3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來(lái)輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)

師：羊吃草的狀況與今日學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來(lái)看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?

用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的狀況，讓同學(xué)直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?

(是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)假如要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)假如要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?

圓的半徑?jīng)Q斷了圓的大小，而圓的圓心可以決斷圓的位置。

四、總結(jié)全課(3分鐘)

1.質(zhì)疑

(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以任意轉(zhuǎn)變嗎?)

2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

不管怎么說(shuō)，老師覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的)

延伸

1.用圓作畫。

2.談?wù)勎已壑械膱A。

板書設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置

半徑(r)線段

連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉

直徑(d)線段，通過(guò)圓心，兩端都在圓上，長(zhǎng)度都相等?！丛谕粋€(gè)圓里〉

半徑和直徑的關(guān)系d=2r

教學(xué)反思：

要讓同學(xué)明白只有在同圓或等圓內(nèi)，全部的半徑才相等;全部的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

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教學(xué)內(nèi)容：

觀賞與設(shè)計(jì)第27~28頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞與設(shè)計(jì)圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)已學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象。

2、觀賞漂亮的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀賞與設(shè)計(jì)圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)已學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞漂亮的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的知識(shí)，軸對(duì)稱、平移?師：舉例說(shuō)明生活中有哪些軸對(duì)稱和平移的現(xiàn)象?這兩種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)?

生自由匯報(bào)。

二、觀賞圖案

1、導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀賞設(shè)計(jì)》，只要你們好好學(xué)習(xí)，我想你們就肯定能設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。

板書課題：觀賞與設(shè)計(jì)

2、圖案觀賞。出示課件，同學(xué)觀賞圖案。

3、說(shuō)一說(shuō)。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形變換得到的?

小組爭(zhēng)論，再進(jìn)行溝通。

4、想一想。

出示課件。

認(rèn)真觀測(cè)這圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的?同桌溝通匯報(bào)。請(qǐng)你在方格紙上繼續(xù)畫下去。

設(shè)計(jì)圖案圖案前，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)要留意哪些?

三、設(shè)計(jì)圖案

1、利用軸對(duì)稱、平移設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。2、溝通并觀賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里?

3、師生活動(dòng)，老師提問(wèn)，同學(xué)互評(píng)。

四、練習(xí)鞏固

1、完成教材第28頁(yè)練一練第1、2、3、4題。五、課堂總結(jié)：軸對(duì)稱和平移知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，盼望同學(xué)們平常留意觀測(cè)，成為杰出的設(shè)計(jì)師。

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

觀賞與設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱與平移

同學(xué)設(shè)計(jì)作品展示

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2022最新5

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀賞由基本圖形構(gòu)成的漂亮圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。

2.會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

3.進(jìn)展同學(xué)的空間想象力，創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖形的美，會(huì)用基本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)圖案的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件、方格紙、水彩筆、尺子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.展示一件衣服

師：你發(fā)覺(jué)了什么?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)衣服上有學(xué)過(guò)平面圖形。

2.出示平面圖形

同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱。

師：今日我們就來(lái)觀賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的美麗圖案。

出示課題：觀賞與設(shè)計(jì)

二、觀賞圖案

1.觀賞課本上的6幅圖案

師：老師收集了一些圖案，請(qǐng)看。美麗嗎?請(qǐng)認(rèn)真觀賞，選一幅你最喜愛(ài)的，和你同桌說(shuō)說(shuō)它是由哪些平面圖形組成?用了什么顏色?

2.溝通匯報(bào)

(1)由2名同學(xué)選擇喜愛(ài)的圖案回答。

(2)老師指定一幅圖案同學(xué)回答。

師：喜愛(ài)第5幅的同學(xué)請(qǐng)舉手。這幅圖案用