2023年《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計及反思

2023年《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計及反思

本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學生理解課文內容。

本課設計遵循《語文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯系生活實際，在讀中有所感悟。

1、相識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理解內容。

3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體會合作的重要性，并能背誦課文。

1、能正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。

多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

兩課時。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小摯友們喜愛動物嗎?

生：喜愛。

師：那么誰來說說你們喜愛哪個小動物，并說說它們都有什么本事呢?

生：自由回答

師：咱們班的小摯友還是蠻喜愛動物的嘛。那么今日咱們班上也來了三位小動物，大家想不想相識啊?

生：想。

師：小摯友現閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)

師：今日這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自學識字。

(一)感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、請同學們自己試著讀課文，把不相識的字作上標記，用自己喜愛的方式學會它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你相識了嗎?不相識請他幫幫你，別忘了感謝他。假如你們都相識肯定要夸夸他。

3、誰情愿把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評后他評)

(二)相識詞語。

過渡：聽到同學們這么仔細地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。

1、相識的請你舉手，假如他讀對了請同學們跟著讀。

2、全班同學做打算，男女生、小組競賽讀。

3、指名讀：“自尋苦惱”，用“苦惱”說句話;讀“至今”是什么意思。

(三)相識生字。

過渡：詞語我們相識了，還有12個字寶寶也想和大家交摯友，看誰先和他們成為摯友。

1、誕生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關?②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、出示課件：“弓”的圖片，由此演化成“弓”字，做“弓著”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首書目，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘腵字。課件出示：引張

5、嬉戲：開火車。

三、再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了摯友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒用勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀其次節(jié)，評議。(分角色朗讀，結合這三個動物的特性，合作表演)

5、理解“上了套兒”(出示課件)。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很用勁，但是大車為什么會未動分毫呢?

7、回答：板書：不合作。

8、你現在最想告知他們什么?快來讀讀第一小節(jié)。評議。

9、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，

那怎么能讓大車動起來呢?四人小組探討。匯報。

11、在我們的生活中，哪些事情也須要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)

12、再讀課文，體會不合作所帶來的苦惱。評議。

(讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地相識自己，有利于學生健康人格的形成。)

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家肯定要有合作精神，才能把事情做好，還相識了許多字，有些字不但要相識，還要學會寫，你們情愿寫字嗎?

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“步”：①視察田字格的占位，②須要留意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

未動分毫

拉動大車

不是心一條

合作

板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝伸著頸項，鉆

大蝦弓著腰，往后靠不合作未動分毫

梭魚一心想往水里跳

課后反思：

1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的，有利于使學生有所收獲，有所提高的教案。我在設計教案時總是趨于志向化，而忽視對學困生的照看，往往事實上課時間比預料時間長，這是嚴峻影響課堂教學質量的。經常出現老師所提問題碎的問題，其實就是因為老師在備課時所設計問題大了或難了，超出了學生的實力范圍，所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化，最終變成了零碎的雜問題。

2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中四平八穩(wěn)什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節(jié)課的教學內容的特點，我們在教學時應找準訓練點，使學生真正學有所獲。在本課教學中，我將訓練點定為提高學生的朗讀實力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎上使學生的朗讀實力逐層提高。

3.理解文句擅抓關鍵詞。本詩其次節(jié)是學習重點，而“舍命”一詞更是幫助理解三個形象的關鍵詞。在教學中，我讓學生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗