教案設(shè)計 漢語拼音

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，

與學說普通話、識字教學相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，

易于接受直觀、生動事物的特點，本課教學設(shè)計旨在精心營造一個有趣的故事情

境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把

學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓

教于樂。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，從而提高拼音教學的效率。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設(shè)計圖。（教師）

2.聲母g、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去

郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌

蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲

母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪

些聲母寶寶？（生：g、k、h）

3.揭示課題：g、k、ho學生朗讀，教師糾正。

設(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象

引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習

興趣，營造師生平等對話的氛圍。

二、動畫演示，學習聲母

1.學習9。

（1）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰

來跟鴿子打個招呼？（生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……）

（2）教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

（3）教學g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是

go教師示范讀，學生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g,學生開火車讀聲母g,小組讀聲母g。

導(dǎo)學：我們會讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住g的？

如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生］:9字帶鉤ggg。

生2：像個花環(huán)ggg。

生3：鴿子鴿子ggg。

生4：倒寫6字ggg。

2.學習k。

導(dǎo)學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我

們再來交個新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

(3)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是一一ko

(4)教師指導(dǎo)學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k的

音。)感受氣流的強弱。讀g時氣流弱一些，讀女時要送氣，氣流強一些。

(5)學生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

(6)學生練習g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

3.學習h。

導(dǎo)學：讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋

友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？

生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)學生思考：聲母h要怎么讀呢。

(4)教師指導(dǎo)學生集體讀，小組比賽讀。

4.課間操：大家學得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。

5.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到

聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導(dǎo)學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

(3)教師指導(dǎo)學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？

(4)教師講解正確的寫法。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，g

兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左

斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆

寫成。

⑸學生拿出拼音本書寫g、k、h。

(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

設(shè)計意圖：多媒體動畫的輔助教學，意在引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索g、k、h

的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力。

三、游戲鞏固，熟記g、k、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用

音節(jié)認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體

課件出示：g和a、g和e、g和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)

2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰

到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學們讀音節(jié)。

設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學生

的拼讀興趣，又可以提高學生的拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音。

四、游戲體驗，鞏固練習

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面

休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你

獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到

翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

2.全體同學快樂游戲。

設(shè)計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，通過游戲，鞏固了本

課所學的知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

第二課時

一、復(fù)習舊知，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母g、k、h與單韻母a、o、e、u的卡片找出

來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2.多媒體課件出示音節(jié)：gd、gu.he,ke,ku,hu,學生認讀。教師引導(dǎo)學生總

結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀,

這節(jié)課我們將學習關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。

設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固單韻母與本課教學相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪

墊。

二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

2.出示gud這個音節(jié)卡片，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。

（由三個字母組成。）

3.在學生討論的基礎(chǔ)上，教師講解gud。gud是三拼音節(jié)，g叫聲母，u叫介母（介

于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），a叫韻母，讀的時候要先

讀g，再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個音節(jié)。

4.教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲

輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

6.教師板書：gua.guo,引導(dǎo)學生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是

韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：

kuahuakudhuo

小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

設(shè)計意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學生了解三拼音

節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動了學生的學習積極性，又提高了

學生的語言表達能力。

三、多種方法，練習三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚

會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2.抽讀卡片

（l）guakuahuaguokudhuo

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學讀。）

如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，

給予具體的指導(dǎo)。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。

ga---guaka----kuaha----hua

gu---guohu----hu6ku----kud

4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它

們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？

(3)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：guaguohuahu6guo

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：gud的家是瓜。)

(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑

啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①gdga②hdha

(3)gugu④hudhua⑤gudgua(6)gudguo

(2)學生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

小鴨子gdgd叫。小青蛙gudgud叫。

小白鴿gUgti叫。幗幗gu。gu。叫。

小伙伴haha笑。小溪流hudhud流。

(3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。

設(shè)計意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課

所學的三拼音節(jié)，又可以擴展學生的知識面，豐富學生的積累。

四、圖片識字，練習說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎

在打鼓。)

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3.教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字,

比一比誰把字音讀得最準確。

5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有

趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說

話》）

2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

3.教師指兩名學生讀兒歌，其