第9課《木蘭詩》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《木蘭詩》教學設計教材分析：《木蘭詩》是部編人教版七年級下冊第二單元一首樂府民歌。這是一首樂府敘事詩，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，認識木蘭的形象。學情分析：七年級下學期，學生已經(jīng)積累了一定的古詩詞學習經(jīng)驗，具備了初步的朗讀和賞析古詩文的能力，而且學生大多對“木蘭替父從軍”的故事有所了解，對學生來說，在此前提下學習這樣一首樂府詩歌，不論從學習興趣、情感期待還是從基本方法上都奠定了良好基礎。學生面對節(jié)奏感強的《木蘭詩》，興趣還是非常高的，比較喜歡誦讀；學生具備了一定的人物分析能力，應該能結合課文具體文字對人物進行評價。核心素養(yǎng)目標：通過把自己“浸泡”在作品氛圍中，調(diào)動起體驗和想象，理解詩句含義，尋找木蘭的英雄氣概。語言建構與運用：了解“樂府”的有關知識。學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。文化傳承與理解：引導學生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。教學重難點：重點講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉?這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”(愛國)兩種精神讓學生領會。難點本文的材料安排為何有詳有略。這一點要通過組織學生討論本文的中心來解決。教學過程:第一板塊：按照木蘭的行蹤，尋找木蘭的英雄氣概究竟在哪里。第一環(huán)節(jié)：學習導入：我的學生告訴我，說木蘭是一個英雄。你認為是不是？那木蘭的英雄氣概究竟體現(xiàn)在哪里？咱們一起重走木蘭走過的路，去發(fā)現(xiàn)一下真實的木蘭。第二環(huán)節(jié)：尋找木蘭的行蹤。按行蹤尋找木蘭的英雄氣概。1.在家里（1）結合“唧唧復唧唧”和“不聞機杼聲，唯聞女嘆息”分析木蘭的嘆息聲，體會木蘭的矛盾心理。（2）師：“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄”。這句讀出了什么？師：我們讀這句，哪些詞重讀？為什么？生：重讀“昨夜”“大”“十二”“卷卷”，讀出前線戰(zhàn)事吃緊。師：木蘭最終決定替父從軍。思考體現(xiàn)了木蘭的哪些品格。（堅定、孝順、勇敢、有擔當）師小結：這個決定太難做出來了，在矛盾糾結中，最終是理智戰(zhàn)勝了感情，木蘭毅然選擇替父從軍。孟子云：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”我們看看木蘭，替父從軍有可能是替父赴死，就是明知山有虎，偏向虎山行。這不正體現(xiàn)了“威武不能屈”的大丈夫氣概嗎？這是真英雄。2.出征路上（1）結合“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，旦辭黃河去，暮至黑山頭”這句，讓學生發(fā)現(xiàn)在重復的句式中，只變換了個別地點。學生讀出路途遠、曉行夜宿、行軍速度快。（2）師：我們來想象一下，木蘭這樣一個十多歲的女孩子，比我們大不了多少，初次離家，且是奔赴戰(zhàn)場，早晨辭別爹娘時會是什么心情？想一想，你獨自出遠門時的場景。（3）教師創(chuàng)設情境，離家越來越遠了。暮宿時，一天都在急速行軍，木蘭很累了。學生發(fā)現(xiàn)木蘭輾轉難眠，體會木蘭心里在想什么。理解詩句“不聞爺娘喚女聲”。（4）師：耳邊聽到的是什么？為什么只聽見黃河流水聲和胡騎嘶鳴聲？想想咱們在什么時候只能聽見一種聲音，別的聲音聽不到。小結：木蘭一旦選擇堅持前行，雖然有畏懼，仍然深入虎穴，義無反顧，奔赴戰(zhàn)場，勇毅前行。這也體現(xiàn)了“威武不能屈”的大丈夫的英雄氣概。3.戰(zhàn)場上師：在軍營中木蘭又會面對怎樣的環(huán)境挑戰(zhàn)？為啥選擇寫夜晚軍營的苦寒？理解環(huán)境的苦寒，體會木蘭的品格。（剛強勇毅）師：戰(zhàn)場上刀光劍影，木蘭又會面對怎樣的危險？戰(zhàn)爭慘烈，曠日持久烘托出什么樣的木蘭？抓住“百戰(zhàn)”“十年”這兩個詞語，理解戰(zhàn)爭慘烈悲壯和曠日持久，體會木蘭的品格。（英勇善戰(zhàn)）小結：在艱苦環(huán)境中，木蘭百煉成鋼；在戰(zhàn)爭中，木蘭身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫。從中更體現(xiàn)了木蘭的英雄氣概。4.朝堂上（1）師：天子論功行賞，給予高官厚祿，想想自己會怎么做？（2）師：木蘭做出了與常人怎樣不同的選擇？（木蘭淡泊名利，喜愛平凡生活。）小結：面對可汗的豐厚賞賜，木蘭毅然辭官還鄉(xiāng)。木蘭在高官厚祿面前低調(diào)轉身，回歸自我，是淡泊名利的女英雄。這也體現(xiàn)了大丈夫的另一個標準“富貴不能淫”。5.回到家中（1）師：她的家人又是怎樣迎接英雄歸來的？詩中表現(xiàn)了家人什么心情？家人隆重的迎接，體會全家對木蘭的思念、敬重的情感。（2）師：我們來看看這個征戰(zhàn)沙場多年，回家的木蘭是什么心情？哪些行動表現(xiàn)了她的心情？木蘭回家的一系列動作，體會木蘭恢復女兒裝的喜悅心情。（3）木蘭做了什么？讓所有人大吃一驚？對伙伴的坦言，看到坦蕩真誠的木蘭。小結：木蘭榮歸故里，歡歡喜喜回家，急急切切打扮，回到女兒最初的模樣，過平凡的生活，這才是隨心所愿。木蘭也和《論語》中的顏回一樣安貧樂道。這也表現(xiàn)了大丈夫的第三個標準“貧賤不能移”。師總結：從每一幕場景中我們找到了木蘭的英雄氣概，英雄氣概就表現(xiàn)在一次又一次超越常人的抉擇中，每一次抉擇都來源于她的勇敢和擔當。這就是奇女子，這就是偉丈夫！師：看木蘭的做法，總是讓人出人意料。但是最終讓人感到敬佩。這也就是他超越了那個時代。甚至超越了我們這個時代，讓同時代的人。甚至我們這些后人，另眼相看。世界上永遠存在這樣一類人，他能夠超越自己的家庭、血緣、環(huán)境，他能夠掙脫時代對他的束縛，讓世界另眼相看，這一類人被稱為英雄。第二板塊：布置作業(yè)1.完成“思考探究三”提出的問題。2.