小學(xué)語文課標(biāo)測試題及答案

小學(xué)語文課標(biāo)測試題及答案小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。（40分，每空2分）1、語文是最重要的（ ）工具，是人類文化的重要組成部分。（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（ ）（ ）（ ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（ ）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字()個(gè)左右，其中()個(gè)左右會寫。4、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（）、）的話，寫（）的事物，寫出自己對周圍事物的（）和（）。），5、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（）和（注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。二．選擇（20分，每小題2分）1、教育的中心和靈魂在（）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長2、評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是（）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信3．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（）第1頁共5頁 A.計(jì)劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計(jì)劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

4、（ ）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。 （1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； （3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；5、創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（ ）。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；Ｂ、注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；Ｃ、給予人人參與的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。6、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新C主動(dòng)、合作、改革B自主、合作、探究

D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人是具有獨(dú)立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8、課程評價(jià)按評價(jià)的主體可分為（）。A、定量評價(jià)法與定性評價(jià)法B、目標(biāo)評價(jià)法和目標(biāo)游離法C、自評與他評第2頁共5頁9、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是（）A教學(xué)策略即教學(xué)方法

B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。 C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性

10、閱讀教學(xué)過程是：（ ）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×，20分）1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（ ）

2、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（ ）

3、語文教學(xué)的特點(diǎn)一是人文性，二是實(shí)踐性，三是民族性。（ ）

4、語文實(shí)踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（ ）

5、語文課程目標(biāo)在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計(jì)認(rèn)識常用漢字4000個(gè)其中3000個(gè)左右會寫。（ ）

6、在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。（ ）7、教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（ ）

8、課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（）））9、新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（10、教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。（第3頁共5頁四、簡答（10分，每小題5分）

1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？2、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？五、論述（10分）

談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？第4頁共5頁語文新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷答案一、1、交際工具性人文性2、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀語文素養(yǎng)3、1600 800 2500 1600 3000 25004、自己想說的

想象中的 認(rèn)識 感想5、見聞 感受 想象二、B、C、B 、2、D、A 、D、C、D、D三、√√√××××√× ×四、

1、答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)五、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語文知識；輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍；第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度，就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言，教