全國(guó)自考健康教育學(xué)模擬試卷及答案2

全國(guó)自考健康教育學(xué)模擬試卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于健康教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是【】

(A)其實(shí)質(zhì)是一種教育干預(yù)

(B)是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)

(C)是有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)

(D)健康促進(jìn)是健康教育的基礎(chǔ)

2.WH0成立40年來(lái)做了3件對(duì)人類(lèi)健康產(chǎn)生巨大影響的事，其中之一是【】

(A)多次在世界衛(wèi)生大會(huì)上通過(guò)有關(guān)健康教育工作的決議

(B)總部設(shè)立了健康教育組

(C)各大區(qū)均設(shè)有健康促進(jìn)機(jī)構(gòu)

(D)對(duì)健康下了一個(gè)科學(xué)的定義

3.奠定了健康促進(jìn)理論基礎(chǔ)的宣言是【】

(A)《渥太華宣言》

(B)《宋斯瓦爾宣言》

(C)《雅加達(dá)宣言》

(D)《阿拉木圖宣言》

4.健康促進(jìn)的基本策略是【】

(A)社會(huì)動(dòng)員

(B)健康宣傳

(C)環(huán)境支持

(D)制定政策

5.未來(lái)衛(wèi)生工作的方向是【】

(A)健康教育

(B)健康促進(jìn)

(C)婦幼保健工作

(D)安全衛(wèi)生教育

64錮專(zhuān)播學(xué)引入健康教育領(lǐng)域的時(shí)間是【】

(A)20世紀(jì)40年代

(B)20世紀(jì)50年代

(C)20世紀(jì)60年代

(D)20世紀(jì)80年代

7.人們?cè)诮涣餍畔r(shí)，總希望達(dá)到對(duì)某一信息的共同享甩這屬于傳播的哪種基

本特性【】

(A)社會(huì)性

(B)普遍性

(C)互動(dòng)性

(D)共享性

8.使傳播活動(dòng)生動(dòng)活潑地進(jìn)行下去的重要條件是【】

(A)找到共同語(yǔ)言

(B)建立契約關(guān)系

(C)及時(shí)反饋

(D)生活經(jīng)歷相似

9.下列屬于人際傳播的是【】

(A)醫(yī)患之間的咨詢(xún)

(B)出版書(shū)籍

(C)在公共汽車(chē)上做廣告

(D)在電視上做廣告

10."你對(duì)健康的重要性是怎么看的?"屬于哪類(lèi)問(wèn)題【】

(A)開(kāi)放型問(wèn)題

(B)試探型問(wèn)題

(C)索究型問(wèn)題

(D)傾向型問(wèn)題

11.涵蓋了職業(yè)技能、社會(huì)角色行為、娛樂(lè)行為的是【】

(A)本能行為

(B)社會(huì)行為

(C)自然行為

(D)原始行為

12.學(xué)習(xí)的最低層次是【】

(A)系統(tǒng)教育

(B)模仿

(C)強(qiáng)化教育

(D)基礎(chǔ)教育

13.在人的整個(gè)生命周期中，被動(dòng)發(fā)展階段的年齡為【】

(A)3?12歲

(B)12歲~成年

(C)0~3歲

(D)成年以后

14.常用于矯正各種恐怖癥、焦慮癥和緊張癥的療法是【】

(A)脫敏療法

(B)厭惡療法

(C)示范療法

(D)強(qiáng)化療法

15.一位高血壓患者在最近6個(gè)月內(nèi)，意識(shí)到自己的口味太重，想要開(kāi)始清淡飲

食但又怕吃不習(xí)慣。他的做法屬于行為改變的哪個(gè)階段【】

(A)打算階段

(B)沒(méi)有打算階段

(C)行動(dòng)階段

(D)準(zhǔn)備階段

二、多項(xiàng)選擇題

16.下列關(guān)于健康傳播的說(shuō)法中，正確的是【】

(A)健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支和組成部分

(B)以"人人健康"為出發(fā)點(diǎn)

(C)傳播渠道單一

(D)20世紀(jì)60年代逐漸形成了健康傳播學(xué)

(E)是健康教育與健康促進(jìn)的重要手段和策略

17.常見(jiàn)的不良疾病行為的表現(xiàn)形式有【】

(A)疑病

(B)諱疾忌醫(yī)

(C)恐懼

(D)不及時(shí)就診

(E)不遵從醫(yī)囑

18.下列關(guān)于圍產(chǎn)期教育的內(nèi)容，正確的是【】

(A)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的懷孕

(B)避免大齡生育

(C)合理營(yíng)養(yǎng)，控制飲食

(D)合理用藥

(E)可以和養(yǎng)寵物密切接觸

19.學(xué)校健康政策的內(nèi)容包括【】

(A)當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害或其他事件時(shí)，學(xué)校有切實(shí)可行的安全計(jì)劃

(B)禁煙、禁酒、禁止使用非法的影響精神的物質(zhì)

(C)男生可多利用學(xué)校資源

(D)有健康篩查政策

(E)對(duì)急救有相應(yīng)韻政策和規(guī)劃

20.職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與防護(hù)技能教育的內(nèi)容包括【】

(A)改變不良作業(yè)方式，預(yù)防有關(guān)工作疾病

(B)對(duì)急性突發(fā)事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救

(C)改善勞動(dòng)環(huán)境，治理職業(yè)有害因素，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生

(D)對(duì)缺乏醫(yī)務(wù)照料職業(yè)人群進(jìn)行健康教育

(E)進(jìn)行職業(yè)心理健康教育

21.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容包括【】

(A)預(yù)防服務(wù)

(B)醫(yī)療服務(wù)

(C)康復(fù)服務(wù)

(D)保健服務(wù)

(E)健康教育服務(wù)

22.成癮行為形成過(guò)程中經(jīng)歷的階段包括【】

(A)誘導(dǎo)階段

(B)形成階段

(C)鞏固階段

(D)衰竭階段

(E)戒掉階段

三、名詞解釋

23.知信行模式

24.大眾傳播

25行為

26.社區(qū)健康促進(jìn)

27.學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境

四、簡(jiǎn)答題

28.簡(jiǎn)述社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施步驟。

29.簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的任務(wù)。

30.簡(jiǎn)述醫(yī)院健康教育的意義。

31.簡(jiǎn)述護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)措施。

五、論述題

32.試述PRECEDE—PROCEED模式。

33.試述學(xué)校健康教育的實(shí)施方式。

答案

1-5DDAAB6-10CDCAA11-15BBCAA

16、A,B,D,E

17、A,B,C,D,E

18、A,B,C,D

19、A,B,D,E

20、A,B,C,D,E

21、A,B,C,D,E

22、A,B,C,D

23、知信行模式：即知識(shí)、信念、行為模式。知識(shí)和信息是建立積極、正確的

信念和態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度是行為改變的動(dòng)力,

行為改變是最終目標(biāo)。

24、大眾傳播：是指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào)紙、

期刊、書(shū)籍等大眾媒介和特定傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)人群

傳遞信息的過(guò)程。

25、行為：是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所引起的反應(yīng)。

26、社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過(guò)健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生

活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生

活質(zhì)量。

27、學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境：是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)牛參加健康活動(dòng)，主動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)

的外部環(huán)境，它包括學(xué)校的人際環(huán)境、事物環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

28、(1)明確政府職能，制定社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)政策。

(2)建立健全社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)組織網(wǎng)絡(luò)。

(3)開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，動(dòng)員群眾廣泛參與。

(4)開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)，提高居民的健康意識(shí)和技能。

(5)調(diào)整與改善社區(qū)健康服務(wù)。

(6)加強(qiáng)社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)管理與評(píng)價(jià)。

29、Q)提高對(duì)健康的認(rèn)知水平，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和能力。

(2)降低常見(jiàn)病患病率。提高生長(zhǎng)發(fā)育水平。

⑶預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

(4)發(fā)揮健康潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

(5)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。

30、(1)開(kāi)展醫(yī)院健康教育是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(2)醫(yī)院健康教育是醫(yī)療服務(wù)的組成部分和有效易行的治療手段。

(3)醫(yī)院健康教育是密切醫(yī)患關(guān)系、減少醫(yī)療糾紛、促進(jìn)醫(yī)院精神文明建設(shè)的紐

-H4-

市o

(4)醫(yī)院健康教育是改善醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的有效途徑。

31、(1)加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)安全教育。

(2)加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)、改善醫(yī)療操作環(huán)境。

(3)應(yīng)對(duì)暴力事件。

32、PRECEDE—PROCEED模式由美國(guó)著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是

當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、應(yīng)用最廣泛的健康教育項(xiàng)目過(guò)程模式。其中，

PRECEDE指教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的

是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面探詢(xún)這些因素的過(guò)程就

是健康教育診斷，即需求評(píng)估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、

法規(guī)和組織手段指的是要通過(guò)教育、環(huán)境改善和政策支持來(lái)改變影響傾向因素、

促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨椋瑸槲覀冎贫ń】到逃深A(yù)策略和措

施指明了方向。PRECEDE—PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分

析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；二是考慮了影響健康的多重因素,

以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境

的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變。再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生

活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE—PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開(kāi)展健康教育

診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

33、⑴健康課程教學(xué)：健康課程教學(xué)主要指把健康教育納入學(xué)校正規(guī)課程的設(shè)

科教學(xué)，也包括在其他課程中融入健康教育內(nèi)容聯(lián)絡(luò)教學(xué)。目的是使學(xué)生獲得較

系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)健康態(tài)度，學(xué)習(xí)基本的保健技能，建立科學(xué)的健康觀，并有

效的幫助學(xué)生建立有利于健康的行為。為此，從幼兒園到大學(xué)均應(yīng)普遍開(kāi)設(shè)健康

教育課程，大學(xué)還可增設(shè)選修課。

(2)健康活動(dòng)：健康活動(dòng)的目的在于使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)加深印象，促進(jìn)學(xué)習(xí)效

果