議論文寫(xiě)作:構(gòu)建框架結(jié)構(gòu) 高考語(yǔ)文一輪備考之考場(chǎng)寫(xiě)作總復(fù)習(xí)(全國(guó)通用)_第1頁(yè)
議論文寫(xiě)作:構(gòu)建框架結(jié)構(gòu) 高考語(yǔ)文一輪備考之考場(chǎng)寫(xiě)作總復(fù)習(xí)(全國(guó)通用)_第2頁(yè)
議論文寫(xiě)作:構(gòu)建框架結(jié)構(gòu) 高考語(yǔ)文一輪備考之考場(chǎng)寫(xiě)作總復(fù)習(xí)(全國(guó)通用)_第3頁(yè)
議論文寫(xiě)作:構(gòu)建框架結(jié)構(gòu) 高考語(yǔ)文一輪備考之考場(chǎng)寫(xiě)作總復(fù)習(xí)(全國(guó)通用)_第4頁(yè)
議論文寫(xiě)作:構(gòu)建框架結(jié)構(gòu) 高考語(yǔ)文一輪備考之考場(chǎng)寫(xiě)作總復(fù)習(xí)(全國(guó)通用)_第5頁(yè)
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議論文寫(xiě)作·構(gòu)建結(jié)構(gòu)框架何為結(jié)構(gòu)?

結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造,是文章思路的外現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)就是作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序,層次分明,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理,有頭有尾,有過(guò)渡有照應(yīng)。議論文三要素◎論點(diǎn)——作者對(duì)所論述問(wèn)題的觀點(diǎn)和主張。◎論據(jù)——作者提出自己的觀點(diǎn)、主張的理由和依據(jù),是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料。◎論證——運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。議論文基本結(jié)構(gòu)一、提出問(wèn)題(開(kāi)門見(jiàn)山,提出論點(diǎn))

1.“觀點(diǎn)+例子+分析”式二、分析問(wèn)題2.“引言+觀點(diǎn)+事例+分析”式3.“觀點(diǎn)+闡釋+事例+分析”式

4.“事例+分析+觀點(diǎn)”式三、解決問(wèn)題(重申論點(diǎn),回扣題目)論證標(biāo)準(zhǔn)段先亮觀點(diǎn),后敘述事例,最后分析事例。采用“總—分—總”構(gòu)段思路如:

誰(shuí)的青春不曾迷茫?

曾幾何時(shí),80后被稱為“垮掉的一代”,90后被稱為“佛系青年”,我們00后最近突然迷上了“葛優(yōu)癱”。然而在一片質(zhì)疑聲中,許多不懈奮斗的80后已然成為棟梁之材。運(yùn)動(dòng)員劉春紅北京奧運(yùn)奪金;女航天員王亞平在太空授課。清代學(xué)者湯斌勸誡學(xué)子:“當(dāng)拔出流俗,不可泛泛與世浮沉?!蹦愕那啻豪?也必然有許多頹廢的聲音。請(qǐng)相信我:執(zhí)著追夢(mèng)不隨波逐流,才能超越惰性,綻放出青春的風(fēng)采?!坝^點(diǎn)+例子+分析”式

先引用名人名言,后結(jié)合觀點(diǎn)對(duì)名言進(jìn)行詮釋,或直接提出觀點(diǎn),中間敘述事例,最后進(jìn)行分析。如:

孟子曾說(shuō):“天下之本在國(guó),國(guó)之本在家,家之本在身。”

人們的意志凝聚起來(lái),就形成了命運(yùn)共同體。在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中,我看見(jiàn)中國(guó)生產(chǎn)的口罩運(yùn)往他國(guó),我看見(jiàn)中國(guó)的醫(yī)療隊(duì)員馳援國(guó)際社會(huì),我看見(jiàn)塞爾維亞總統(tǒng)落淚深情稱贊中國(guó)醫(yī)療隊(duì)……這些中國(guó)在抗疫中積極踐行“人類命運(yùn)共同體”理念的生動(dòng)表現(xiàn),令我動(dòng)容?!耙?觀點(diǎn)+事例+分析”式先亮觀點(diǎn),然后舉例,最后分析事例如:

著眼當(dāng)下,有德有識(shí)之人在勞動(dòng)中定義人生。改革開(kāi)放四十一年,中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的飛躍。中國(guó)人民能從溫飽不足到富裕小康,正是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者以汗水換取的驕人成果。袁隆平手中飽滿的雜交水稻,讓饑荒與貧困離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn);景海鵬乘坐的載人航天飛船,在浩瀚的宇宙中留下了中國(guó)人的身影……他們?cè)趧趧?dòng)中編織人生的輝煌。“天眼之父”南仁東二十年扎根大山深處,為國(guó)造望遠(yuǎn)鏡;科學(xué)家林俊德在生命最后一天仍堅(jiān)持工作;還有“三十二年駐守,三代人無(wú)言付出”的守島英雄王繼才,他們用自己的人生對(duì)勞動(dòng)精神做了最美的詮釋。“觀點(diǎn)+闡釋+事例+分析”式先敘述事例,然后對(duì)事例進(jìn)行分析,最后在分析中提出自己的觀點(diǎn)如:

蘇軾在扶風(fēng),看到甘霖普降,高興地作《喜雨亭記》。在杭州和廣州,他興辦水利、賑災(zāi)、治病……他以一己之力對(duì)抗著王安石新法留下的惡果遺患,關(guān)注著千里荒旱,流離餓殍。針對(duì)逃兵變?yōu)楸I匪的現(xiàn)狀,他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)在于低級(jí)軍士出差官家不發(fā)旅費(fèi)的荒謬法令,從源頭上治理。有些小事,不是難做,而是沒(méi)人去做。蘇東坡縱使受人陷害,于宦海沉浮,也堅(jiān)持做對(duì)的事,他雖遭貶謫,卻為百姓奔波,使百姓免于受到新法帶來(lái)的傷害。蘇東坡用他的人生經(jīng)歷告訴我們,不論身處怎樣的境地,保持從容豁達(dá),是大器的君子?!笆吕?分析+觀點(diǎn)”式好結(jié)構(gòu)有何要求?1.結(jié)構(gòu)最好清晰化。閱卷老師在高速閱讀的情況下,希望能在短時(shí)間內(nèi)看清作者的思路,看清布局安排,閱讀一個(gè)段落,要能迅速看出這一段寫(xiě)什么,段和段之間是否界限分明。2.段落最好精短化。段落精致短小,閱卷者才容易在極短時(shí)間里把握大意,及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。3.段首句最好主旨化。因?yàn)槎问拙涫情喚砝蠋熑菀鬃⒁獾牡胤剑鞫味问拙鋵?xiě)好了,一篇文章的脈絡(luò)往往就清楚了。4.跌宕起伏處最好標(biāo)識(shí)化。但凡跌宕起伏處最好明確標(biāo)識(shí)出來(lái),以求文章脈絡(luò)明晰。如何標(biāo)識(shí)呢?固定語(yǔ)句反復(fù)表述,割分為獨(dú)立小段或設(shè)置過(guò)渡段。5.精彩之處最好獨(dú)立化。一些精彩的句群或句子,我們最好讓其單獨(dú)成段,以便引起閱卷者的注意,一俊遮百丑,閱卷者有了好感,這分?jǐn)?shù)可能就上去了。設(shè)置分論點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)1.扣得住(忌轉(zhuǎn)移話題)。所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從不同角度回答同一問(wèn)題,分論點(diǎn)的設(shè)置要圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)。2.分得開(kāi)(忌標(biāo)準(zhǔn)不一)。所列的幾個(gè)分論點(diǎn)之間界限清楚,不互相交叉重疊,沒(méi)有包容關(guān)系。3.排得順(忌不合邏輯)。所列的幾個(gè)分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯,合乎情理。即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)近日“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題?!靶℃?zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語(yǔ),他們出身農(nóng)村或小城,通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階,但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源?,F(xiàn)在多被用來(lái)嘲諷出身寒門,因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校,但交際能力普通,眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說(shuō):“人家說(shuō)做題對(duì)孩子不好,我們沒(méi)辦法,我們只有這個(gè)辦法!”以上材料帶給你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄袋:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?!緦?xiě)作指導(dǎo)】作文材料有三層內(nèi)容?!虻谝粚邮且觥靶℃?zhèn)做題家”再次成為熱門話題的現(xiàn)象;◎第二層是“小鎮(zhèn)做題家”從自嘲到用來(lái)嘲諷的情感內(nèi)涵變化;◎第三層是張桂梅校長(zhǎng)接受采訪時(shí)的無(wú)奈?!蜿P(guān)于作文構(gòu)思:從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),作文必須緊扣第二、三層來(lái)寫(xiě):①即回答情感內(nèi)涵變化的原因或人們嘲諷小鎮(zhèn)做題家的原因;②張桂梅校長(zhǎng)為什么感到無(wú)奈。同時(shí)因?yàn)橐驗(yàn)檫@是現(xiàn)象類材料作文,因此必須對(duì)這個(gè)現(xiàn)象持一種情感態(tài)度與價(jià)值觀,做出評(píng)判。根據(jù)材料命意,③必須持正面的看法,否則就會(huì)贊同對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”的嘲諷;④其次必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),指出這一現(xiàn)象背后的原因?qū)嵸|(zhì),即參考立意所列的教育公平、地域歧視、青年成長(zhǎng)、努力改變命運(yùn)等。即時(shí)訓(xùn)練1閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)近日“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題?!靶℃?zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語(yǔ),他們出身農(nóng)村或小城,通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階,但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源?,F(xiàn)在多被用來(lái)嘲諷出身寒門,因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校,但交際能力普通,眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說(shuō):“人家說(shuō)做題對(duì)孩子不好,我們沒(méi)辦法,我們只有這個(gè)辦法!”以上材料帶給你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄袋:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【評(píng)分細(xì)則】如果這四個(gè)方面的內(nèi)容都符合,可以考慮54—60分;如果內(nèi)容上只具備①又涉及②,或具備②又涉及①,可考慮48—53分;如果只具備①完全不涉及②,或具備②完全不涉及①,可考慮45—47分;如果脫離材料的兩層內(nèi)容①和②,泛泛而談“小鎮(zhèn)做題家”的現(xiàn)象,一般不超過(guò)45分;對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”這一群體應(yīng)持積極的、正面的態(tài)度,如果對(duì)所持情感態(tài)度偏頗,比如對(duì)“小鎮(zhèn)做題家”的進(jìn)行批駁、反對(duì)或指責(zé),一般在36分以下評(píng)分。即時(shí)訓(xùn)練1閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)近日“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題?!靶℃?zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語(yǔ),他們出身農(nóng)村或小城,通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階,但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源?,F(xiàn)在多被用來(lái)嘲諷出身寒門,因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校,但交際能力普通,眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說(shuō):“人家說(shuō)做題對(duì)孩子不好,我們沒(méi)辦法,我們只有這個(gè)辦法!”以上材料帶給你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄袋:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?!緦?xiě)作大綱示范1】◎立意:“小鎮(zhèn)做題家”要正視自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷?!蝾}目:小鎮(zhèn)做題非終點(diǎn),篤行不怠向未來(lái)◎論據(jù)分析:看今朝,致謝博士黃國(guó)平、清華樹(shù)洞博士、爆紅主播董宇輝,他們何嘗不是小鎮(zhèn)做題家?他們出身貧寒,不啻于甕牖繩樞之子,但農(nóng)家小院、竹籬茅舍、蓬門陋巷,不曾遮蔽他們瞻望星辰大海的目光。相反,“看得見(jiàn)人生疾苦,所以更懂得聞雞起舞”,他們更懂得拼搏奮斗、改變命運(yùn)的意義。再向歷史更深處漫溯,古往今來(lái)不少仁人志士,又何嘗不是小鎮(zhèn)做題家呢?范仲淹,自幼喪父,寄人籬下,但立志苦讀,秉燭破夜,終成大器。當(dāng)千載以來(lái),人們吟誦他以天下為己任的名句時(shí),誰(shuí)能說(shuō)他格局卑下?即時(shí)訓(xùn)練1閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)近日“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題?!靶℃?zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語(yǔ),他們出身農(nóng)村或小城,通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階,但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源。現(xiàn)在多被用來(lái)嘲諷出身寒門,因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校,但交際能力普通,眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說(shuō):“人家說(shuō)做題對(duì)孩子不好,我們沒(méi)辦法,我們只有這個(gè)辦法!”以上材料帶給你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄袋:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?!緦?xiě)作大綱示范2】立意:不應(yīng)嘲諷“小鎮(zhèn)做題家”的努力。題目:居高處莫嘲努力,且以溫情暖世間論據(jù)分析:法國(guó)作家蒙田有言:“我們的生命,像世界的協(xié)奏曲,由相異的因素組成,由各種各樣的聲調(diào)組成?!泵鎸?duì)依靠個(gè)人努力而改變命運(yùn)的“小鎮(zhèn)做題家”,背景較為優(yōu)越的旁人理應(yīng)放下獵奇的心態(tài)和高傲的嘲諷,對(duì)寒門學(xué)子因先天背景所導(dǎo)致的局限表示寬容、理解,必要時(shí)給予和善的幫助。對(duì)寒門學(xué)子的不懈努力和艱苦卓絕的成功,應(yīng)報(bào)以誠(chéng)懇的敬意?!白鋈酥t虛第一好,學(xué)問(wèn)茫茫無(wú)盡期”,馮夢(mèng)龍?jiān)鴮?xiě)下這樣一句詩(shī)。面對(duì)他人時(shí)的謙和與否,折射出自己內(nèi)心的良善與無(wú)。多些友善,少些敵意,“小鎮(zhèn)做題家”應(yīng)是康莊大道上風(fēng)塵仆仆而來(lái)與你并肩策馬的良伴,而非居心叵測(cè)的落魄劫匪。即時(shí)訓(xùn)練1閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)近日“小鎮(zhèn)做題家”再次成為熱點(diǎn)話題。“小鎮(zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語(yǔ),他們出身農(nóng)村或小城,通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階,但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源?,F(xiàn)在多被用來(lái)嘲諷出身寒門,因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校,但交際能力普通,眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說(shuō):“人家說(shuō)做題對(duì)孩子不好,我們沒(méi)辦法,我們只有這個(gè)辦法!”以上材料帶給你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄袋:不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【寫(xiě)作大綱示范3】立意:有關(guān)教育公平的反思。題目:讓教育公平打破出身差距論據(jù)分析:“小鎮(zhèn)做題家”是貧富差距顯著、社會(huì)資源分配不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。為寒門學(xué)子正名,給寒門學(xué)子提供更多的上升渠道,社會(huì)應(yīng)盡先擔(dān)責(zé)。門類多樣的助學(xué)金,“絕不讓任何一個(gè)學(xué)生因貧窮失學(xué)”的誓言,助力個(gè)人發(fā)展的貧困生專項(xiàng)扶助計(jì)劃,社會(huì)正以“看不見(jiàn)的手”竭力調(diào)正社會(huì)天平,避免各類資源集中流向本就占優(yōu)的一方。廣闊的海洋才有金鱗魚(yú)躍,遼遠(yuǎn)的天際才有鯤鵬騰飛,蓬勃發(fā)展的社會(huì)才能為“小鎮(zhèn)做題家”提供更多不依賴于個(gè)人背景的機(jī)會(huì),“篳路藍(lán)縷,以啟山林”的奇跡才可重現(xiàn)。生于幽谷溪澗,仰瞻高山之巔近來(lái)“小鎮(zhèn)做題家”頻頻刷屏,成為熱詞新語(yǔ),一如不久前的“打工人”,這個(gè)帶有一定身份歧視、階層固化的標(biāo)簽,也多少會(huì)刺痛人們,觸發(fā)諸多爭(zhēng)議?!厩腥胱魑脑掝}】在不少人看來(lái),出生小鎮(zhèn)、農(nóng)村的貧寒學(xué)子,他們近乎執(zhí)拗地刷題,埋頭于書(shū)山題海之中,任“秋月春風(fēng)等閑度”,可憐辜負(fù)好韶光,他們無(wú)異于將“書(shū)中自有黃金屋、千鐘粟”奉為圭臬的封建舉子,即便考上名校,也難成大器,難以行穩(wěn)致遠(yuǎn)。更加上近期“寒門難出貴子”等論調(diào)不絕于耳,農(nóng)村學(xué)生掛科退學(xué)等報(bào)道常見(jiàn)于報(bào)端,于是有人就群聚而笑之?!靶℃?zhèn)做題家”,明明是自強(qiáng)不息、奮毅拼搏的寒門學(xué)子,卻成為了高分低能的代名詞?!疽鱿嚓P(guān)誤解,駁倒錯(cuò)誤觀點(diǎn)】在此,我要為“小鎮(zhèn)做題家”正名。對(duì)小鎮(zhèn)做題家,不要做居高臨下的解讀。人們往往只看到他們生于小鎮(zhèn)的暗淡背景,卻忽略了他們心無(wú)旁騖、目不窺園的沉毅背影。生于農(nóng)家小院,不是他們的錯(cuò);一輩子終老于斯,庸碌無(wú)為,才是他們的錯(cuò)。【表明作者態(tài)度】參考范文從這個(gè)意義上看,小鎮(zhèn)做題家們,沒(méi)有優(yōu)渥的環(huán)境、資源加持,卻用自強(qiáng)不息的奮斗精神為人生賦能;他們“不相信手掌的紋路,更相信手指的力量”;他們深信“知識(shí)改變命運(yùn)”的樸素恒言,他們無(wú)疑是生活的勇士。他們一如生于幽谷深澗的新松,仰瞻高山之巔,努力向上生長(zhǎng),最后成為凌云參天的喬木。【進(jìn)一步闡釋】于個(gè)人而言,小鎮(zhèn)做題家身上,體現(xiàn)出來(lái)的是“天行健,君子以

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