《雷雨（節(jié)選）》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

雷雨節(jié)選編版高中語文教材必修下冊曹禺目錄文體常識壹知人論世貳整體感知叁文本研讀肆壹.文體常識

文體常識戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。在西方，戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。

戲劇分三要素戲劇沖突人物語言舞臺說明

幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。劇中人物的語言，性格化的，富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒直接說出來的語言）等。文體常識補充說明

幕和場：

幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。

場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。文體常識話劇三一律原則：“三一律”是西方古典主義戲劇的主導(dǎo)原則，要求戲劇有時間、地點和行動（情節(jié)）的一致性。（要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點在一個場景，情節(jié)服從于一個主題。）時間集中：一天（上午到午夜兩點鐘）地點集中：魯家，周家（周家的客廳，魯家的住房）事件集中：周家內(nèi)部及與魯家的矛盾沖突（愛情沖突、階級沖突）《雷雨》貳.知人論世

曹禺，原名萬家寶（1910—1996）。中國現(xiàn)當(dāng)代劇作家。祖籍湖北潛江市，生于天津。1925年開始演戲。現(xiàn)代杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”，被稱為“中國的莎士比亞”。他作為中國新文化運動的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名。余秋雨：“曹禺作為一位戲劇大師，不僅是中國話劇藝術(shù)的奠基者，而且是20世紀(jì)世界話劇藝術(shù)發(fā)展的一個杰出代表。”

了解作者了解作者1928年，入南開大學(xué)政治系，翌年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。了解作品

它以1923年前后的中國社會為背景，比較真實地描寫了以周樸園為代表的帶有深厚封建色彩的資本家的家庭悲劇，預(yù)示著20年代半封建半殖民地的中國，一場翻天覆地的社會大變動不可避免地即將發(fā)生

《雷雨》是一出杰出的現(xiàn)實主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國文壇有著深遠(yuǎn)的影響。

《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒饘懽鞅尘白髡咴谡劦綄懽饕鈭D時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷入舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆.《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)

雷雨對我是個誘惑。與雷雨俱來的情緒蘊成我對宇宙間許多神秘事物的一種不可言喻的憧憬，雷雨是我的蠻性的遺留，我如原始的祖先們對那些不可理解的現(xiàn)象睜大了驚奇的眼?！茇?/p>

《雷雨》的社會影響。

《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時避居日本的郭沫若，稱贊它“的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作”。1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞臺，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。茅盾后來也說：“三十年代末，《雷雨》在上海演出，震驚劇壇?！边@部話劇在城市受到歡迎，在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來，它始終放射著藝術(shù)異彩。魯貴周公館管家、侍萍丈夫，48歲。周樸園某煤礦公司董事長、侍萍前夫，55歲。侍萍魯貴妻、周萍和魯大海生母，47歲。魯大海周樸園、侍萍次子，工人，27歲。四鳳魯貴與侍萍之女，使女，18歲。周沖周樸園、繁漪之子，17歲。周萍周樸園、侍萍長子，28歲。繁漪周妻，35歲。人物介紹人物關(guān)系異父兄妹(主仆、情人)異母兄弟夫妻繼母子（情人）魯侍萍魯大海母子異父兄妹夫妻母女繁漪周沖母子周樸園周萍父子兄弟夫妻(主仆)父子（勞資）魯貴四鳳父女父子母子叁.整體感知戲劇鑒賞方法一、把握戲劇沖突二、分析人物形象三、揣摩戲劇語言理清故事情節(jié)《雷雨》共四幕，本課選自第二幕，分為兩場，思考：兩場戲的矛盾雙方分別是誰？兩場戲的主要情節(jié)分別是什么？理清故事情節(jié)

第二幕：周魯兩家的沖突第一場：周樸園同魯侍萍的沖突。（情感糾葛）

第1層：周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過；第2層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。

第二場：周樸園同魯大海的斗爭沖突。（資產(chǎn)階級與工人階級的矛盾）分析第一場整體感知（1）周樸園是怎么認(rèn)出魯侍萍的？（2）當(dāng)他知道站在面前的就是魯侍萍時，周樸園又如何表現(xiàn)？（3）周樸園前后態(tài)度為什么會變化這么大？從這可以看出周樸園是一個怎樣的人？周樸園認(rèn)出侍萍后對侍萍的態(tài)度怎么樣？填寫下表。認(rèn)出侍萍之后的情態(tài)情態(tài)言行手段責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”恐嚇商量“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“舊事又何必再提呢？”穩(wěn)住表白保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣

----沒忘舊情哄騙拿出支票平息仇恨收買一、在尖銳的矛盾沖突中，周樸園留給你的印象是什么樣的？你能從文中找到依據(jù)嗎？周樸園對過去的侍萍：始亂終棄自私冷酷周樸園對“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遺照”來“紀(jì)念”虛偽周樸園對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕陰險狡猾冷酷無情人物形象二、魯侍萍的性格與形象小結(jié)癡情愛周少爺/逆來順受/不報復(fù)/對周仍有留戀、幻想。善良軟弱討飯、縫衣、當(dāng)老媽子，歷盡苦難，帶大孩子備受凌辱壓迫頑強控訴周的罪惡/撕支票/痛斥“一群強盜”正直剛毅，堅強、自尊，有一定覺醒分析第二場第二場：周樸園同魯大海的沖突斗爭第二場戲的主要矛盾沖突是那些人物間的矛盾？分別是什么關(guān)系的矛盾？周樸園同魯大海--父子、勞資矛盾。魯大海與周萍--主雇、兄弟矛盾。魯侍萍與周萍--母子、主仆矛盾。一、在第二場尖銳的矛盾沖突中，周樸園留給你的印象是什么樣的？你能從文中找到依據(jù)嗎？周樸園對工人指使警察開槍殺死罷工工人，在哈爾濱包修江橋時，故意讓江堤出險，淹死2200個小工發(fā)了斷子絕孫的昧心財。貪婪兇殘喪盡天良周樸園對魯大海用錢收買罷工代表，孤立大海，瓦解了工人的罷工。開除自己的親生兒子大海。陰險毒辣狡詐絕情二、周樸園形象總結(jié)第一場：從私生活角度暴露了他的虛偽、自私、冷酷，說明他是一個地地道道的偽君子。第二場：從階級斗爭角度揭露其反動階級本性。說明他是一個老奸巨滑而又冷酷無情的資本家。充分暴露了他殘忍狠毒的階級本性。周樸園是一個壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的壞人?！茇?、魯大海形象總結(jié)

一個有著較高覺悟的工人代表。通過他的斗爭，表現(xiàn)出了中國工人階級大公無私和英勇頑強的反抗精神。同時也暴露了自身的幼稚及工人階級斗爭經(jīng)驗的不足。肆.文本研讀一、“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？二、本文的舞臺說明的作用三、分析本文的語言特色文本研讀一、“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？

分析：從一方面看，《雷雨》整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。可以這樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實。解答：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛；②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；③象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。舞臺提示的作用：1.布置環(huán)境，烘托氣氛2.表現(xiàn)人物性格3.推動情節(jié)發(fā)展4.暗示主題二、本文的舞臺說明的作用

分析：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

三、本文的寫作特色高度個性化豐富的潛臺詞富于動作性人物語言1.個性化的語言

在課文中，每個人物在用詞、語氣上都因出身、地位、經(jīng)歷、個性不同而各有特色，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人、侍萍的抑郁平緩、魯大海的直截了當(dāng)?shù)榷挤先宋锾赜械纳矸荨６軜銏@和魯侍萍見面后的對話，更表現(xiàn)了他們在特定情境下的心理活動。另外，魯侍萍看到周萍打魯大海后那兩句欲言又止、隨口又改的話，把她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。寫作特色1.個性化的語言寫作特色周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來干什么？魯侍萍不是我要來的周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷的）三十年的工夫你還是找到這兒來了。剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺?！斒唐祭蠣攩栠@些閑事干什么？周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍哦，——那用不著了。周仆園怎么？魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。根本就無所謂什么親戚。那次她母子被人救起了。她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。2.豐富的潛臺詞弦外有音，意蘊豐富——潛臺詞指臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達(dá)出來的言外之意，即“話里有話”。人們經(jīng)常用“潛臺詞”表達(dá)自己內(nèi)心的不便明說的想法（多含諷刺意味），而人們雖然聽到了