七年級美術教案5

第一單元美術是創(chuàng)造性勞動

第一課源于生活，高于生活

課題源于生活，高于生活課型欣賞.評

述

教學用具教材'課件課時2課時

知知識通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣

識賞評述美術作品奠定理論基礎。

儲備點

目

能力通過思考和討論，培養(yǎng)學生參與意識，合作互

標

動解決問題和分析評述的能力。

培養(yǎng)

點

情感通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生熱愛生活熱愛

藝術的思想情感。

激發(fā)點

教學重點源于生活，高于生活。

教學難點表現(xiàn)性藝術是否符合這一觀點。

教學關鍵生活----美術授課教

師

教學過程教法時

學法間

一、引課：

1、回憶上學期學習的美術作品《開國大典》，分提問

析說明這是一幅什么形式的美術作品？串線

3、作品描繪了些什么？復習

舊知

4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？

引出

5、它來源于什么？新知

書寫部分課題——

源于生活

—、新課：

（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料

圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高

于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。

思考討論：

1、作品的題材內(nèi)容是怎么來的？如果現(xiàn)實生活中

沒有發(fā)生這類事件，藝術家能創(chuàng)作出這樣的作品

嗎？

2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術

啟發(fā)

作品的產(chǎn)生需要哪些條件？

引導

3、作品中重點突出了那幾個人物？

4、在作品中尋找一個你感興趣的人物，談談作者

是如何去塑造人物形象的，表現(xiàn)了人物什么樣的心

理和性格？

自學

5、談談你對整幅作品的感受。

能力

可見，美術是源于生活的。的培

養(yǎng)

（二）通過表現(xiàn)藝術作品，進一步說明美術源于生

活，高于生活這一主題。

1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立

體主義繪畫。

畢加

2、請同學們用一兩句話談談你初看該作品的感受。索對

世界

3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學們仔

和平

細對照P4上的文字說明及藝術形象區(qū)讀懂該作

所做

品。（引導學生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。

的貢

4、思考討論獻，

引導

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生

學生

活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家

樹立

為什么要這樣畫呢？積極

向上

從而，印證本課課題——

的人

美術源于生活，高于生活生

觀、

（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引

世界

導學生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間

觀。

的關系。體會因材施藝'宛若天成的藝術效果。

討論:藝術技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有什么樣

的影響？

（四）、通過作品引導學生總結(jié)再現(xiàn)性美術'表現(xiàn)

性美術的特點。

真實——再現(xiàn)性藝術。

抽象——表現(xiàn)性藝術具有變形的特點。

學生

四、評述：市"看

問題

請同學談對于藝術源于生活，高于生活的理解。

讀作

五'小結(jié)：任何美術創(chuàng)作都源于我們的生活，即使

品，

有一些作品我們不能一眼就看出它與我們的生活學會

有什么關聯(lián)，但它們都是從我們的現(xiàn)實生活中得到欣賞

的靈感和啟發(fā)二創(chuàng)作出來的。美術創(chuàng)作室一個充滿和分

艱辛和智慧的創(chuàng)造性的勞動，它豐富了人類的精神析，

和生活內(nèi)涵。提高

總結(jié)

和表

達能

力

第一單元美術是創(chuàng)造性勞動第2課營造藝術的情趣和意境

課營造藝術的情趣和意境

題

年課

七1課型欣賞評述

級時

體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品

知識與能

中情趣和意境的表現(xiàn)方法，能對相關的美術

維力

作品情趣和意境進行欣賞評述。

過程與方通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分

法析，欣賞評述，掌握一定的美術批評方法。

情感、態(tài)通過體驗分析，欣賞評述，豐富學生的生活

度、價值和藝術情感培養(yǎng)學生對生活的熱情，對美好

觀生活的向往。

感受美術作品的情趣

教理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵

學

難

點

教

多媒體課件

具

教學進程（含課堂教學內(nèi)容'激情導入、明確目標'問題導學'

師生釋疑'當堂練習'系統(tǒng)知識、布置作業(yè)'師生互動'學生

自主學習、交流、展示、討論，反饋'鞏固）

1.課前準備：教師布置學生準備幾張自己覺得有趣的二次

圖片，選擇其中具有代表性的應用到課件中。為學備課

生提供相關的學習輔助資料，提供一些相關的網(wǎng)址應改

公學生參考。進的

2.課堂引導階段：播放課件，展示學生提供的照片，地

和同學們一起分享。方：

看看你藝術家是怎樣表現(xiàn)富有情趣的作品的

3發(fā)展階段：

第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。欣賞一組有關的美術作

品，組織學生對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺

得這幅畫中最有趣的地方在哪？這樣表現(xiàn)有何效果？

講解齊白石的《青蛙》。

夏加爾的《散步》。

欣賞評述。嘗試對其他幾幅美術作品進行評述

第二環(huán)節(jié)：（1）欣賞，感受。播放多媒體，詩歌，

音樂配合下欣賞《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感

受畫中意境。

（2）分析,探討。

問題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境？

學生討論?；卮?。教師補充。

（3）欣賞，評述。嘗試對《桃潭谷鴨圖》進行評述。

4.展示與講評階段：學生根據(jù)課后單元評價中的選擇

題來進一步鞏固所學知識。

5本課小結(jié)：最求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學思想的

重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。

6課后拓展，、：影響畫家表現(xiàn)情趣和意境的水平有哪

些方面的因數(shù)？

二次

備課

應改

進的

地

方：

教學反思:

第二單元春天的暢想

第1課色彩的魅力

色彩的魅力

課

42課型造型表現(xiàn)

時

通過觀察，分析，講授。讓學生了解色彩的三原色,

知識與

色彩的三要素及色彩對比等基礎知識，讓學生體驗

能力

不同的色彩及色調(diào)給人的感受

過程與讓學生體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學

方法生嘗試用色彩來表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內(nèi)心的感

受，用色彩的感情特征進行大膽表現(xiàn)。

情感、態(tài)提高審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性

的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進學生個

度、價值

性發(fā)展。

觀

色彩的基礎知識

色彩的基礎知識的運用

教學進程（含課堂教學內(nèi)容'激情導入'明確目標'問題導學'師

生釋疑、當堂練習'系統(tǒng)知識'布置作業(yè)'師生互動'學生自主學

習、交流'展示'討論，反饋'鞏固）

教師活動學生活動二次備課應改進

的地方

一、導入學生回答：

播放課件，欣賞圖片。生機勃勃'鳥

提問：語花香'萬物

1.請描述一下你心目中復蘇、萬木爭

的春天？榮等。

2.你會用哪些色彩來描

繪春天的生機勃勃？

二'新課

提問：

1.想一想，我們欣賞的學生總結(jié)：

畫面中，都出現(xiàn)了哪些橙'黃、藍、

色彩？運用課件展示學綠、紫、粉等。

生的答案。

2.嘗試一下哪些顏色是學生活動，調(diào)

無法調(diào)出的？配色彩，記錄

運用課件展示學生的答實踐結(jié)果。

案并出示“原色”定義。

3.嘗試一下兩個原色可學生活動，調(diào)

以調(diào)和出哪些顏色？配色彩，記錄

運用課件展示學生的答實踐結(jié)果。

案并出示“間色”定義。

4.播放圖片，比較兩幅學生討論分

作品在色彩運用上有什析。

么不同？表現(xiàn)出了什么

樣的意境？

對比色的定義及其搭配了解掌握知識

的特點。點°

鄰近色的定義及其搭配

的特點。

5.表現(xiàn)形式學生討論，教

網(wǎng)格填色法師補充。

抽象形填色法

裝飾畫法

寫實畫法：生活情景表

現(xiàn)的方法

三、學生作業(yè)學生練習

1.用色彩的形式表現(xiàn)出

你對春天的感受。

2.運用寫實或裝飾的表

現(xiàn)形式完成一幅創(chuàng)作，

題目自定。

四'展示'總結(jié)學生自評'互

教師做最后總結(jié)。評

課后反思

第二單元春天的暢想第2課春天的暢想

春天的暢想（造型表現(xiàn)）

活動一感受春光了解春天

教學設計（一）

設計思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動

一是欣賞與評述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的

各種圖片，讓學生感受自然界的春天。第二，美術大師是如何表

現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示

學生如果表現(xiàn)春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給

人的寓意及象征。

教學目標

1.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角

度，以不同形式對春天的贊美。

2.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對

春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術形式或表現(xiàn)方法。

教學重點

感受藝術家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學難點

用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。

教學過程

1

V學生活

教師活動說明

I動

d

E

展示春天的圖片資料，讓學生感學生感受欣了解為

y

受自然春天的美。賞什么古

提問：你見過哪些表現(xiàn)春天的藝今中外

術作品？學生思考并的藝術

教師舉例回答大師都

、

1:《春之歌》《詠春》等文學作品在表現(xiàn)

（詩歌作春天。

品）

音樂作品

了解美術大師們筆下的表現(xiàn)春繪畫作品

天的作品。舞蹈作品

古今中外美術大師都在表現(xiàn)春了解美

天，他們表現(xiàn)的方法相同嗎？學生觀察思術大師

考們是如

分析藝術作品中表現(xiàn)春天的不何表現(xiàn)

同特點春天

1.中國古代繪畫作品學生參與分的？

卡

i《梅石溪鳧圖》宋馬遠析作品

2.中國現(xiàn)代繪畫作品

《溪》吳冠中分析作

3.中國民間藝術一農(nóng)民畫品的表

《春天的對話》現(xiàn)方

4.中國民間藝術一剪紙法、表

《報春圖》現(xiàn)的內(nèi)

5.外國古代繪畫作品容、表

《春》波提切利意大利達的主

6,外國現(xiàn)代繪畫作品題。

馬提斯的作品

教師提問：如果讓你表現(xiàn)春天的

感受你會用什么方法表現(xiàn)？

學生思

考：要表達

自己對春天

的感受，會

用什么方

法。

總結(jié)

之所以古今中外的許多藝術家

都在表現(xiàn)春天：

春天是生命的象征讓學生

春天是活力的象征云試四

春天是希望的象征用繪畫

的方法

表達對

春天的

感受。

教學設計（二）

設計思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個活動，活動

一是欣賞與評述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的

各種圖片，讓學生感受自然界的春天。第二，美術大師是如何表

現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示

學生如果表現(xiàn)春天，自己會用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給

人的寓意及象征。

教學目標

1.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角

度，以不同形式對春天的贊美。

2.結(jié)合自己的觀察'發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對

春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術形式或表現(xiàn)方法。

教學重點

感受藝術家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學難點

用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。

教學過程

一、教師提問：如果你用繪畫的方法表現(xiàn)春天，你會如何畫？

二、欣賞古今中外繪畫大師的作品。分析他們是用什么方法表現(xiàn)

春天的。

三'學生動手練習，用色彩表現(xiàn)對春天的感受。

四、學生評價自己或他人的作品，表述自己的觀點和感受。

五、教師總結(jié)：春天的象征與寓意。

活動二生機蓬勃的春日景象

教學設計

教學目標

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.學習掌握色彩的基礎知識。

3.展開想象的翅膀，暢想春天，為下一個活動作好鋪墊。

教學重點

色彩的基礎知識。

教學難點

色彩的基礎知識的運用。

教學過程

教師活動學生活動說明

二'導入學生回答：導入課題

播放課件，欣賞圖片。生機勃勃、鳥

語花香、萬物

提問：

復蘇、萬木爭

1.請描述一下你心目中的春榮等。

天？

2.你會描繪哪些景象來體現(xiàn)

春天的生機勃勃？

二'新課

提問：導入下一活

動。

1.想一想，我們欣賞的畫面學生總結(jié)：

中，都出現(xiàn)了哪些色彩？運

橙、黃、藍、

用課件展示學生的答案。

綠、紫、粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無法

事先為學生

調(diào)出的？

準備好水質(zhì)

學生活動，調(diào)

運用課件展示學生的答案并顏色。學生

配色彩，記錄

出示“原色”定義。以組為單位

實踐結(jié)果。

進行實踐。

3.嘗試一下兩個原色可以調(diào)

和出哪些顏色？學生以組為

學生活動，調(diào)單位進行實

運用課件展示學生的答案并

配色彩，記錄踐。

出示“間色”定義。

實踐結(jié)果。

4.播放圖片，比較兩幅作品

在色彩運用上有什么不同？

表現(xiàn)出了什么樣的意境？學生討論分

導入色彩表

析。

對比色的定義及其搭配的特現(xiàn)方法，讓

點。學生了解'

掌握對比

鄰近色的定義及其搭配的特

色、鄰近色

點o

了解掌握知識的定義及其

5.表現(xiàn)形式點°搭配的特

點°

網(wǎng)格填色法

讓學生了

抽象形填色法

解、掌握幾

裝飾畫法學生討論，教種表現(xiàn)形

師補充。式。

寫實畫法：生活情景表現(xiàn)的

方法

三、學生作業(yè)學生練習檢驗學生理

解掌握知識

1.用抽象的形式表現(xiàn)出你對

的程度，針

春天的感受。

對學生中出

2.運用寫實或裝飾的表現(xiàn)形現(xiàn)的問題及

式完成一幅創(chuàng)作，題目自定。時糾正。

四'展示'總結(jié)學生自評、互鞏固知識

評點，鍛煉學

教師做最后總結(jié)。

生的賞析能

力。

活動三春天的暢想

教學設計（一）

設計思路

本單元屬于“造型?表現(xiàn)”活動內(nèi)容，根據(jù)教材三個活動內(nèi)容

進行拓展與變化，為了使學生可以更好地進行表現(xiàn)與創(chuàng)作，利用

本單元前面的內(nèi)容進行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用

以啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

教學目的

通過學生對生活的觀察和感受啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。通過欣

賞'分折美術作品，了解創(chuàng)作的內(nèi)容以及創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。使學

生初步學習和體驗創(chuàng)作的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。

作業(yè)要求

完成一幅關于春天的創(chuàng)作畫。

課業(yè)類別

創(chuàng)作課

教學重點

1.拓寬學生對春天的理解

2.拓寬學生的創(chuàng)作思路

3.傳授學生控制畫面效果的基本方法

4.初步體會組織畫面的效果

教學難點

1.如何根據(jù)創(chuàng)作題目選擇畫面的創(chuàng)作內(nèi)容

2.在創(chuàng)作中對于構(gòu)圖的安排

3.如何表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵

教具準備

課件

學具準備

素描紙'鉛筆'橡皮'尺子'圓規(guī)'彩鉛筆'油畫棒'水粉

色'毛筆

教學過程

環(huán)學生活

教師活動說明

節(jié)動

引春天已經(jīng)來到我們的身邊，你們是學生聽知識

入否注意發(fā)生在自己身邊的春天的美課引入

景呢？

（利用課件放圖片，學生欣賞）

設問由感

1.你了解春天嗎？官入

談一談你對春天的感受和了解學生回手激

2.當春天到來時你周圍的景物都有答發(fā)學

什么變化？生的

講興趣

述講述新課

新1.提問：如果畫一幅表現(xiàn)春天的畫，

課你會在畫面中畫上哪些內(nèi)容？

（課件放一組圖片供學生欣賞）學生談明確

2.在我們的身邊每一天都會發(fā)生很設想知識

多事情，請你想一想：這個春天在點

你的身邊發(fā)生了什么有趣的故事學生欣

嗎？賞

3.討論：這組繪畫向我們講述了一

個怎樣的事件？學生思

（課件放一組圖片供學生欣賞并回考延伸

答問題）知識

教師：2003年的春天使很多人難以學生看

忘記，在這個春天我們同“非典”課件演

進行了頑強的斗爭，前面的一組繪示、思

畫講述的就是這個春天的故事?？?/p>

學生討論，講述自己的故事

4.創(chuàng)作練習

將你對春天的感受和理解用畫筆表學生實

現(xiàn)出來！踐

作業(yè)：以《春天的暢想》為題完成

一幅創(chuàng)作，內(nèi)容、形式不限。

5.創(chuàng)作的步驟

構(gòu)思發(fā)散

畫草稿性思

畫精確稿維'

創(chuàng)作色彩啟發(fā)

學生看學生

學生討論并思考創(chuàng)作內(nèi)容課件演的創(chuàng)

（利用課件介紹可以創(chuàng)作的形式，示并思新意

供學生參考）考自己識

6.學生創(chuàng)作的作品

學生創(chuàng)作，教師指導感受

學生創(chuàng)創(chuàng)作

作的過

程與

樂趣

第三單元富有活力的運動會第1課凝練的視覺符號

第三單元富有活力的運動會

課題第一課凝練的視覺符號

課時總1課時（第1課時）

課型新課（欣賞評述）

能：

與技

知識

基本

式等

現(xiàn)形

及表

要素

構(gòu)成

特點'

義'

的意

標志

理解

法。

意和方

計的創(chuàng)

志設

習標

，學

知識

法：

與方

過程

學習

目標

。

意設計

志的創(chuàng)

。標

成形式

法和構(gòu)

表現(xiàn)方

標志的

：

值觀

和價

態(tài)度

情感

，養(yǎng)成

動樂趣

設計活

，體驗

的愿望

化生活

學生美

激發(fā)

之

'持

細致

耐心

以及

慣，

為習