人教版2021-2022六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全一冊(cè)教材分析及全部教案

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間內(nèi)容節(jié)數(shù)備注

2.14

1/開學(xué)報(bào)名、講評(píng)期末試卷1報(bào)到

2.17

2.20一、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（2課時(shí)）

2/二、百分?jǐn)?shù)（2課時(shí)）5

2.24機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

2.27百分?jǐn)?shù)（3課時(shí)）

3/三、圓柱與圓錐5

3.3圓柱（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

3.6

圓柱（4課時(shí)）

4/5

機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

3.10

3.13圓錐（2課時(shí)）

5/整理復(fù)習(xí)（1課時(shí)）5

3.17機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

3.20四、比例

6/比例的意義和基本性質(zhì)（1課時(shí)）5

3.24解比例（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)（3課時(shí)）

3.27

正比例和反比例（2課時(shí)）

7/5

機(jī)動(dòng)（3課時(shí)）

3.31

4.3

比例的應(yīng)用（4課時(shí)）

8/5清明節(jié)

機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

4.7

4.10比例的應(yīng)用（1課時(shí)）

9/整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）5

4.14自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

4.17

五、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

10/5

機(jī)動(dòng)（3課時(shí)）

4.21

4.24

11/期中復(fù)習(xí)考試、試卷講評(píng)5

4.28

5.1

六、整理復(fù)習(xí)

12/5五一

5.51、數(shù)與代數(shù)（2課時(shí)）機(jī)動(dòng)（3課時(shí)）

5.8

數(shù)與代數(shù)（2課時(shí)）

13/5

機(jī)動(dòng)（3課時(shí)）

5.12

5.15

2、圖形與幾何（2課時(shí)）

14/5

機(jī)動(dòng)（3課時(shí)）

5.19

5.22圖形與幾何（2課時(shí)）

15/3、統(tǒng)計(jì)與概率（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）5

5.26

5.294、數(shù)學(xué)思考（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

16/5、綜合實(shí)踐（1課時(shí)）5端午節(jié)

6.2

6.5綜合實(shí)踐（4課時(shí)）

17/機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）5

6.9

6.12

18/期末復(fù)習(xí)5

6.16

6.19

19/期末復(fù)習(xí)5

6.23

6.26

20/期末復(fù)習(xí)5開齋節(jié)

6.30

7.3

21/期末考試5

7.7

六年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃

（2021—2022學(xué)年度第二學(xué)期）

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生74人，其中男生40人，女生34人。通過上一學(xué)期成績來看，本班

班級(jí)均分教理想，90分以上的學(xué)生多，兩名學(xué)生不及格，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得較為

踏實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)解決問題能力掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部

分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面

表現(xiàn)出來的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)

算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上

能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主

動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，

獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。但有部分學(xué)生不能主動(dòng)去學(xué)

習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)

加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的

知識(shí)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去

了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解

決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他

們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)他們良

好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對(duì)其降低難度要求。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和

反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。

在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，

圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，

教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的過程，體會(huì)如

何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“鴿巢原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的

魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐

活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)

踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，

使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，

從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)

一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判

斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出

的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一

個(gè)量的值。

3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生

活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

6.經(jīng)歷對(duì)“鴿巢原理”的探究過程，初步了解“鴿巢原理”，會(huì)用“鴿巢原理”

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

7.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成

比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

解決問題的能力。

（二）、過程與方法

1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生

活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2、體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，

感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)

學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力

和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活

動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,

借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

5、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例

的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)

板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向

和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

五、預(yù)期目標(biāo)

1、使用教材不依賴教材，力求使教學(xué)內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、豐富性和開放性，使學(xué)生

直觀感知對(duì)事物的認(rèn)知過程師生共同收集社會(huì)生活中明顯通用的實(shí)例，把概念具體到一

定的實(shí)例中，并與具體情境聯(lián)系起來，每個(gè)概念的教學(xué)都要涵蓋充分的實(shí)例，分別用于

說明不同方面的含義。讓學(xué)生把教科書作為常讀的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在書上，勾

畫重點(diǎn)，批注疑難和體會(huì)。

2、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，教學(xué)中讓學(xué)生

根據(jù)新知提出生活里是怎樣用。讓每個(gè)學(xué)生使用數(shù)學(xué)記錄本，收集新知識(shí)在生活中的實(shí)

例、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知的作用過程及對(duì)概念意義的不同表述。

3、新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)知識(shí)形成過程，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，

留給學(xué)生充足探索和思考空間，相信學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。

學(xué)新課之前學(xué)生準(zhǔn)備：①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，

還有哪些疑問。②尋找生活原型和應(yīng)用實(shí)例。③查閱資料，訪問實(shí)地和資訊他人。

制作說明自己觀點(diǎn)的學(xué)具教師準(zhǔn)備：①熟讀教材，明確隱含內(nèi)容，建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，提出

思維順序。②預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的疑問和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的思維障礙處，制定啟發(fā)措施。③

組織學(xué)生喜歡和熟悉的生活原型及應(yīng)用實(shí)例。④制定教學(xué)活動(dòng)整體方案，達(dá)到宏觀調(diào)

控。把教師的備課變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)參與者共同準(zhǔn)備，不但培養(yǎng)學(xué)生邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主動(dòng)學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)，而且為創(chuàng)設(shè)學(xué)生用自己的方法合作學(xué)習(xí)的課堂提供了保證。

六、信息技術(shù)使用設(shè)想

信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生進(jìn)一步展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程.信息技術(shù)的

融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主

研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通

過自己的活動(dòng)得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展.信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，幫

助學(xué)生形成更高級(jí)的概念與能力，學(xué)生可以達(dá)到傳統(tǒng)途徑下所無法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟?

信息技術(shù)傳遞動(dòng)態(tài)信息的特點(diǎn)使思維“可視”，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供“直覺”材料,

為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。因此，實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

將是實(shí)施新一輪課程改革的非常重要的手段：

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的

學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正

是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過程的教直思想的體現(xiàn)。

其次，充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體的圖、文、

聲并茂的特點(diǎn)，悠揚(yáng)的樂曲，生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨

其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次，利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給他們及時(shí)鞏固和即時(shí)反饋。

例如，電腦出示練習(xí)題，計(jì)算機(jī)智能判斷，加深學(xué)生的理解和記憶，及時(shí)鞏固剛學(xué)過的

知識(shí)。

最后，計(jì)算機(jī)輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，使用實(shí)物

不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易

理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)

展。讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)圖形的特征和變換的規(guī)律，獲得關(guān)于圖形的

感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展，感受幾何圖形知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

5、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材，通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲

得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。增進(jìn)

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)

揮他們的潛力。

7、每節(jié)課后應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)得失，提倡寫好教后札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和練

習(xí)中的典型錯(cuò)例，要及時(shí)做好記錄。

8、成立一幫一學(xué)習(xí)小組。排座位時(shí)每個(gè)后進(jìn)生旁邊都安排一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，

讓優(yōu)等生做他的小老師，負(fù)責(zé)后進(jìn)生平時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)和作業(yè)的督促。針對(duì)出現(xiàn)的

問題，及時(shí)地出些類似的習(xí)題讓他做。

9、教師要有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。輔導(dǎo)的學(xué)困生不宜太多，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，重在

人人到位，不走形式。

10、多媒體課件的形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲,

有利于集中學(xué)生的注意力，對(duì)教師開展教學(xué)也起到了推動(dòng)作用。巧用多媒體豐富學(xué)生

感知，激發(fā)其求知興趣。

培優(yōu)補(bǔ)差的措施：

利用課余時(shí)間和上課時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥

下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一幫一”請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

2、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”一基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”一

中等題，第三層“思考題”一拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不

斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生

中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善

目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培

優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，

才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。

第一單元負(fù)數(shù)單元計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—7頁例1一例4以及練習(xí)一

教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟

悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有

理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。

負(fù)數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生

活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。這些都為

學(xué)生初步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量提供了直觀形象的模型。

2、通過現(xiàn)實(shí)生活問題，是學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)以統(tǒng)計(jì)表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在統(tǒng)計(jì)工作中，

通常盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。

(2)以平面圖的形式呈現(xiàn)從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街或南北方向的大街行走的

情況。引導(dǎo)學(xué)生用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)在生

活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知

道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的

簡(jiǎn)單聯(lián)系。

3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問題的策略,

為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，

知識(shí)目標(biāo)

教感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正

學(xué)能力目標(biāo)

數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

目

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

情感目標(biāo)

標(biāo)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)用具溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片教學(xué)方以K探究、合作

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)修改再設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲規(guī)則：

老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②

知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500

教

元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。

3、談話引新。

學(xué)二、教學(xué)例1

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零

下的溫度。

過

2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，

并讀一讀。3、小結(jié)：

程

三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4

第2題）

四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1、觀察上面這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它

們分分類嗎？

2、學(xué)生交流、討論。

3、提出疑問：0到底歸于哪一類？

五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第2、3題

2.你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是—o

水結(jié)冰時(shí)的溫度是—。地球表面的最低溫度

是。

3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)

教

知識(shí)目標(biāo)借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

學(xué)

能力目標(biāo)借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

目