物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究

物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究摘要：社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才的需求量在不斷增加，制定嚴(yán)格的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展.新時(shí)期，物流管理成為熱門的專業(yè)之一，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生既要扮演工人的角色，還要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，通過(guò)有效的工學(xué)交替，可實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，利于人才的有效培養(yǎng).為此，本文就物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與探究.關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；工學(xué)交替；人才培養(yǎng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)物流產(chǎn)業(yè)的要求越來(lái)越高，需求量在不斷增大，加強(qiáng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展是必然要求，這就要求必須強(qiáng)化人才的有效培養(yǎng)，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題.在物流管理專業(yè)中應(yīng)用工學(xué)交替的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過(guò)生產(chǎn)工作與學(xué)習(xí)環(huán)境的雙重教育，既能提升學(xué)生的物流專業(yè)理論知識(shí)，也能在實(shí)際的生產(chǎn)與操作過(guò)程中鍛煉其執(zhí)行能力，利于學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的全面提升，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要目標(biāo).1工學(xué)交替的概述工學(xué)交替是一種新型的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，旨在鍛煉與培養(yǎng)人才的工作實(shí)踐能力與學(xué)校學(xué)習(xí)能力[1].通過(guò)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相互交替的方式，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)教學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)，在具備基本的物流管理知識(shí)的基礎(chǔ)上還能掌握基本的物流生產(chǎn)與操作技能，利于學(xué)生整體物流管理職業(yè)素質(zhì)的不斷提升，可為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況提供重要基礎(chǔ)，是當(dāng)前亟待完善的關(guān)鍵問題.工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式具有四個(gè)突出的特點(diǎn)：第一，強(qiáng)化學(xué)與用的相互融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式的交替化進(jìn)行，利于學(xué)生物流管理相關(guān)知識(shí)的有效吸收；第二，實(shí)施該人才培養(yǎng)模式，企業(yè)可以參與到學(xué)校的教育工作中，豐富學(xué)校的育人策略，利于教學(xué)水平的不斷提高；第三，運(yùn)用該人才培養(yǎng)模式，能讓學(xué)生具備雙重身份，分別扮演學(xué)生與員工的角色，能讓學(xué)生充分感知物流管理知識(shí)的吸引力；第四，在學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，需要涉及到兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所.工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，使得學(xué)生可在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)[2]，進(jìn)而更為全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，讓學(xué)生充分感知企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).2物流管理專業(yè)工學(xué)交替的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析2.1對(duì)工學(xué)交替的認(rèn)知不清就目前物流管理專業(yè)工學(xué)交替現(xiàn)狀的分析，了解到教師以及教研組并未意識(shí)到工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的價(jià)值意義，對(duì)工學(xué)交替的認(rèn)知度不夠清晰，人才培養(yǎng)理念始終保持著傳統(tǒng)的狀態(tài)，物流管理專業(yè)教學(xué)僅僅重視學(xué)校教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉.相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升不夠重視，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展缺乏前瞻性，未能立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，使得物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)工作變得愈發(fā)重要.2.2校企之間存在一定的矛盾在物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，需要學(xué)校與企業(yè)共同參與，學(xué)生會(huì)處在兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所中學(xué)習(xí)，若想達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果，必須做好校企間的有效對(duì)接，齊心協(xié)力，才能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的.然而，對(duì)于物流管理專業(yè)教學(xué)而言，實(shí)際的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與學(xué)校的運(yùn)行理念是不同的[3].企業(yè)是以營(yíng)利性為目的的組織，旨在保證日常的業(yè)務(wù)運(yùn)行，降低成本，進(jìn)而從中獲取更高的利益.學(xué)校則是教書育人為重要目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)型人才，強(qiáng)化校企合作的有效開展，在校企合作實(shí)施的過(guò)程中來(lái)鍛煉學(xué)生的物流管理操作技能，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的.通過(guò)對(duì)企業(yè)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的分析，二者的目的與追求不同，極易導(dǎo)致矛盾的滋生[4].現(xiàn)階段，物流的業(yè)務(wù)量大，尤其是母親節(jié)、雙十一、雙十二、春節(jié)等旺季，物流倉(cāng)儲(chǔ)量會(huì)大大增加，為緩解企業(yè)的壓力，通常企業(yè)會(huì)希望學(xué)校將工學(xué)交替的實(shí)施時(shí)間放在旺季開展，既能緩解企業(yè)員工緊張、業(yè)務(wù)量大的需求，還能為學(xué)生提供最為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái).但是，一般情況下，旺季大都屬于學(xué)校的寒暑假期間，無(wú)法對(duì)工學(xué)交替的時(shí)間進(jìn)行合理的安排.2.3工學(xué)交替下的師資力量欠缺工學(xué)交替條件下的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)師資力量的要求更高，需求量更大，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提.“工”和“學(xué)”是互相聯(lián)系的，為了實(shí)現(xiàn)二者的緊密聯(lián)系，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善，師資力量建設(shè)是必然要求[5].在師資力量建設(shè)方面，教師應(yīng)具備基本的物流管理知識(shí)與實(shí)際操作能力，能為學(xué)生提供榜樣與示范.當(dāng)然，從企業(yè)的層面也同樣如此，指導(dǎo)教師必須具備物流實(shí)踐操作能力與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，是保證工學(xué)交替的基本條件.但是，就目前學(xué)校與企業(yè)的師資力量建設(shè)方面來(lái)看，二者都無(wú)法全部滿足，學(xué)校中的教師重理論輕實(shí)踐，而企業(yè)中的教師則是重實(shí)踐輕理論，教師的綜合素質(zhì)有待體征，是當(dāng)前物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)的重要目標(biāo).3物流管理專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式構(gòu)建3.1提高工學(xué)交替的思想認(rèn)知新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物流管理行業(yè)行業(yè)變得愈發(fā)重要，能為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展、人們的日常生活提供所需的物流服務(wù).物流產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)不同，會(huì)需要大量的人才資源，為了打造專業(yè)性的人才結(jié)構(gòu)，必須對(duì)原有的物流管理專業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行革新，加強(qiáng)對(duì)工學(xué)交替的重視，及時(shí)更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)職業(yè)性、應(yīng)用性人才為重要目標(biāo)，打造專業(yè)化的物流管理團(tuán)隊(duì).高職教育以職業(yè)性教育為重要目標(biāo)，旨在培養(yǎng)職業(yè)性人才，以更好的適應(yīng)行業(yè)需求，也能為人才就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力，是高職教育的重要特色[6].創(chuàng)新物流管理專業(yè)教育教學(xué)理念，必須注重工學(xué)交替人才培養(yǎng)理念的應(yīng)用，保證學(xué)生物流管理理論知識(shí)與實(shí)踐操作教學(xué)的緊密結(jié)合，能讓學(xué)生具備足夠的專業(yè)技能與思想認(rèn)知，是打造專業(yè)性、職業(yè)性物流管理團(tuán)隊(duì)的重要基礎(chǔ).3.2加強(qiáng)物流管理的師資力量建設(shè)在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施下，會(huì)需要大量的師資力量，旨在為學(xué)生提供重要的指導(dǎo)與引導(dǎo)，是保證物流管理知識(shí)灌輸?shù)挠行l件[7].因此，為了保證工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，應(yīng)從高職院校與企業(yè)兩個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，打造更為完善的物流管理機(jī)制，以技能訓(xùn)練為本位，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合.在高職學(xué)校，僅僅注重理論教學(xué)是不夠的，還要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，為了營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，教師應(yīng)不斷進(jìn)修與學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握物流管理的最新知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生提供所需的物流管理知識(shí)，并注重實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生扮演員工的角色，對(duì)物流管理的操作流程進(jìn)行訓(xùn)練.在企業(yè)內(nèi)部，物流專業(yè)培訓(xùn)教師通常以實(shí)踐技能操作為主，為了能豐富物流理論知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)將高職的物流專業(yè)課堂作為重要平臺(tái)，及時(shí)吸收專業(yè)的理論知識(shí)，以求更好的應(yīng)用到后續(xù)的工學(xué)交替之中，利于學(xué)生整體物流水平的不斷提升.3.3處理好企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實(shí)施的條件下，為了保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)企業(yè)與學(xué)校的性質(zhì)與經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行分析，尋找二者間的共通點(diǎn)，處理好企業(yè)與學(xué)校間的關(guān)系，建立更為完善的工學(xué)交替保障體系.第一，打造利益機(jī)制，實(shí)施校企合作機(jī)制，通過(guò)雙方的有效合作來(lái)達(dá)到各自的目的.若物流企業(yè)不愿履行人才培養(yǎng)的責(zé)任，是因?yàn)槠髽I(yè)無(wú)法從中獲取利益，為了更好的吸引企業(yè)，高職院校應(yīng)將學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)分散給企業(yè)一部分，企業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)量以及培養(yǎng)難度系數(shù)收取相應(yīng)的費(fèi)用.同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，出臺(tái)相應(yīng)的政策，讓企業(yè)來(lái)承擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)與教育任務(wù)，能做好各個(gè)方面的權(quán)衡.例如，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)將培養(yǎng)學(xué)生作為重要的交換籌碼，只要企業(yè)為學(xué)生培養(yǎng)提供足夠的服務(wù)與支持，當(dāng)?shù)卣梢再x予企業(yè)一定的權(quán)利，可以將企業(yè)作為教育機(jī)構(gòu)來(lái)看待，減免稅收，還能提升企業(yè)的知名度.第二，應(yīng)做好企業(yè)與學(xué)校的互相協(xié)調(diào)，簽訂合理的人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)協(xié)議的制度化，嚴(yán)格約束與規(guī)范兩者間的權(quán)利與責(zé)任，企業(yè)應(yīng)肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，將學(xué)生管理納入到企業(yè)的員工管理體系中，讓學(xué)生感知職場(chǎng)環(huán)境下被管理的感受，利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為日后就業(yè)提供經(jīng)驗(yàn).第三，為了更好的實(shí)施工學(xué)交替，應(yīng)加大校企合作的力度，使得企業(yè)與學(xué)校形成一個(gè)完整的教育集團(tuán)，將工學(xué)交替作為核心教學(xué)模式，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能操作的緊密結(jié)合，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升.4結(jié)束語(yǔ)綜上所