小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思11篇

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思11篇小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思1

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)了快一半了，現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充沛發(fā)揮自身的.智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂上，我盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論上課時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)號(hào)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生發(fā)明良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我充沛利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂增添無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。

在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我一般都協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/I/時(shí)，先出示一些單詞big,pig,milk等，然后逐個(gè)讀出，要學(xué)生聽(tīng)、觀察、分析，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再

進(jìn)行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母i都是發(fā)/I/的音。再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)學(xué)中會(huì)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在班上設(shè)了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員,每天早上堅(jiān)持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和時(shí)糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題和時(shí)講解,讓學(xué)生和時(shí)消化,另外,對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采缺一對(duì)一”的監(jiān)督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、“偏愛(ài)”后進(jìn)生，做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。

在教學(xué)中，我很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時(shí)，在課堂上，多提問(wèn)成果差的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，不發(fā)生自卑，自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不時(shí)追趕他人，把成果趕上來(lái)。

回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些缺乏之處，如：

1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。

2、要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。今后，我會(huì)努力填補(bǔ)自身在教學(xué)中的缺乏，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。

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這是一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課。對(duì)于三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)話教學(xué)一直都是一個(gè)比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級(jí)對(duì)話課的想法來(lái)上這節(jié)課的。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設(shè)活動(dòng)，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；圈詞畫(huà)句，指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。

本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達(dá)到了預(yù)期的效果，但同樣存在著不足。

本單元接觸的是一個(gè)新的句型：Whereareyoufrom？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們很快地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了memorygame,不但能復(fù)習(xí)舊知，而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。

三、新授課部分1、帶著問(wèn)題看課文錄像并回答；2、細(xì)讀課文，完成問(wèn)題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對(duì)話

四、拓展、延伸。

通過(guò)一系列的'教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但也存在著不足：1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音并回答，提了2個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生有一定的難度；2、由于時(shí)間的關(guān)系，拓展部分沒(méi)有充分地展開(kāi)。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多加學(xué)習(xí)，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，攜手并進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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本單元是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因?yàn)樯婕暗绞澄锖拖嚓P(guān)的對(duì)話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學(xué)習(xí)難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語(yǔ)式單詞，這樣就要求老師要精心設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生易于接受。

第一課時(shí)中，我是在句型Whatwouldyoulike？I’dlike…的句子框架下，進(jìn)行單詞的教學(xué)，我是遵循先易后難的順序來(lái)進(jìn)行的，而且在教學(xué)一些詞組類單詞時(shí)，可以采用分層次的教學(xué)方法進(jìn)行，這樣可以減輕學(xué)生的.學(xué)習(xí)難度。

第二課時(shí)中，我是創(chuàng)設(shè)了一些情景讓學(xué)生進(jìn)行操練，并且適當(dāng)?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，使整堂課的教學(xué)氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。

第三、第四課時(shí)的教學(xué)中，我是聯(lián)系了生活實(shí)際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)然一定筆頭練習(xí)還是必要的。最后，我想說(shuō)的是，本單元的教學(xué)失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學(xué)生一些空間，這樣才是一個(gè)成功的單元教學(xué)。

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我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的.生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

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一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的.課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

教學(xué)反思

一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

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《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：本單元的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)為：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀字母Aa至Jj；能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個(gè)單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為10個(gè)字母、17個(gè)單詞和以上句型。

能力目標(biāo)：

根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我將能力目標(biāo)設(shè)置為根據(jù)卡片說(shuō)字母、說(shuō)單詞，并用所學(xué)單詞、語(yǔ)句在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

情感目標(biāo)：

根據(jù)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的實(shí)踐，要敢于開(kāi)口這一實(shí)際情況，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹(shù)立自信心，大膽開(kāi)口，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步是熱身。聽(tīng)一首字母歌，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：1.復(fù)習(xí)字母：用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動(dòng)腦思考，大膽開(kāi)口說(shuō)字母，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情。在教師板書(shū)字母的過(guò)程中，學(xué)生空寫(xiě)。這樣，字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細(xì)心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書(shū)書(shū)寫(xiě)的.過(guò)程。

2、復(fù)習(xí)單詞：

讓學(xué)生在猜單詞的過(guò)程中思考本單元曾學(xué)過(guò)哪些單詞，并開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會(huì)教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與到活動(dòng)中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強(qiáng)練習(xí)。

3、根據(jù)板書(shū)說(shuō)chant。

本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說(shuō)出，達(dá)到了鞏固記憶的目的，還營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。

第三步是通過(guò)幻燈片教學(xué)、小組活動(dòng)等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點(diǎn)句型。通過(guò)小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過(guò)程有些機(jī)械、被動(dòng)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。

第四步是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又拓展了思維，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的能力目標(biāo)的達(dá)成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺(jué)，教師的組織能力要增強(qiáng)。

最后一步是小組評(píng)價(jià)。評(píng)選最佳小組，對(duì)優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹(shù)立進(jìn)取心。同時(shí)布置家庭作業(yè)：聽(tīng)本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不太及時(shí)，課堂教學(xué)用語(yǔ)有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。也請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思7

四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的.意識(shí)。

Let’slearn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來(lái)設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的目的。

在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫(huà)、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與

學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思8

Doyoulikepears？第二課時(shí)中的Let'slearn教學(xué)重點(diǎn)為三個(gè)關(guān)于水果的單詞apple，pear，orange.還有句型Doyoulikepears?Yes，Ido./No，Idon't.在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)物大展示的情境。一方面復(fù)習(xí)了上學(xué)期的單詞，另一方面引出新的教學(xué)內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運(yùn)用直觀教學(xué)法。新授課的教讀，都是利用圖片與實(shí)物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢(shì)。在這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來(lái)幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會(huì)念這個(gè)chant，就記住了單詞。活動(dòng)部分，第一個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫水果連單詞，既真實(shí)又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)活動(dòng)我為學(xué)生拋出“尋找被藏的水果”這一問(wèn)題，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，注意了學(xué)科之間的.聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，參與的積極性高，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這節(jié)課的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動(dòng)。但也有不足的地方，板書(shū)不夠清晰，單詞在句子中的運(yùn)用較少，學(xué)生之間的合作也不是特別默契，在課時(shí)的安排上有所欠缺。在教學(xué)活動(dòng)中肢體語(yǔ)言不夠豐富，三年級(jí)的學(xué)生觀察事物還是很簡(jiǎn)單，需要老師用一些夸張的動(dòng)作或語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。雖說(shuō)這一堂課中，我也有一些肢體語(yǔ)言，而且也達(dá)到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點(diǎn)微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，三年級(jí)的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽(tīng)到一些表?yè)P(yáng)、稱贊的話，那樣他們就會(huì)更積極的投入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，做的還是不夠。比如，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)，大部分學(xué)生都積極開(kāi)動(dòng)了腦筋，有的說(shuō)的非常的好，我為了不浪費(fèi)時(shí)間，只是輕描淡寫(xiě)的重復(fù)一遍，或者以good，great帶過(guò)，顯然學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生應(yīng)該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我應(yīng)不斷改進(jìn)取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思9

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何進(jìn)行購(gòu)物和一些衣服類單詞，總體來(lái)說(shuō)，本單元的教學(xué)難度不是很大，我只利用了三個(gè)課時(shí)就完成了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。第一課時(shí)，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個(gè)句欣來(lái)進(jìn)行衣服類單詞的教學(xué)，一開(kāi)始我就呈現(xiàn)過(guò)去學(xué)過(guò)的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時(shí)呈現(xiàn)新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的處理可以讓學(xué)生“溫故而知新”，而且學(xué)生的操練也能達(dá)到比較適合的狀態(tài)。第二課時(shí)是創(chuàng)設(shè)了真實(shí)自然的教學(xué)情景進(jìn)行購(gòu)物的英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來(lái)進(jìn)行操練，這樣的'設(shè)計(jì)既可以比較靈活地進(jìn)行英語(yǔ)的操練，最主要的是激發(fā)了孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第三課時(shí)中，我是在繼續(xù)深化購(gòu)物情景的同時(shí)，對(duì)一些聽(tīng)、讀和寫(xiě)的書(shū)面練習(xí)，我是給予了一定的余地進(jìn)行。三個(gè)課時(shí)的教學(xué)給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學(xué)生層次不一的問(wèn)題，好的同學(xué)是學(xué)起來(lái)太過(guò)于輕松，而后進(jìn)生則是比較吃力，這就要求我要注意學(xué)生的差異性。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思10

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點(diǎn)是in和on的區(qū)別，但與前面幾個(gè)單元相比，還是比較容易接受的。

我第一課時(shí)是利用圖片來(lái)進(jìn)行六個(gè)房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進(jìn)行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以進(jìn)行重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識(shí)滲透。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來(lái)進(jìn)行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來(lái)言之有物，而對(duì)物品所在位置的問(wèn)和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。

第三課時(shí)是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書(shū)本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對(duì)特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的`鼓勵(lì)。第四課時(shí)中，學(xué)生能