青少年學(xué)習(xí)類(lèi)心理問(wèn)題的家庭根源與對(duì)策分析研究論文

青少年學(xué)習(xí)類(lèi)心理問(wèn)題的家庭根源與對(duì)策一、前言心理健康問(wèn)題是21世紀(jì)全球普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。良好的心理健康素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。青少年正處于身心發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)就業(yè)以及來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力，自我意識(shí)、人際交往、情緒、性格、學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)等各方面的心理問(wèn)題越來(lái)越凸顯出來(lái)。它不僅嚴(yán)重影響青少年的身心健康及學(xué)業(yè)，也影響他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，同時(shí)，心理問(wèn)題也成為諸多社會(huì)問(wèn)題的重要誘因。家庭是心理教育的第一課堂，而父母則是孩子心理教育的首任老師。家庭成員，尤其是父母的心理狀態(tài)、言行舉止、教育態(tài)度與方式，直接影響孩子今后的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)，關(guān)乎到他們的成長(zhǎng)和未來(lái)。探究青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題的家庭根源與對(duì)策對(duì)于更好的開(kāi)展青少年的心理健康教育有著積極地意義。二、學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題占當(dāng)前青少年心理問(wèn)題的大部分在我們平時(shí)的教學(xué)中，總會(huì)遇到一些上課注意力不集中、缺乏自控能力、完不成作業(yè)、厭學(xué)的孩子，這些問(wèn)題都可以稱(chēng)謂學(xué)習(xí)類(lèi)的心理問(wèn)題，許多老師和家長(zhǎng)往往把這些看作是道德問(wèn)題，而不是心理問(wèn)題，一味地要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成了更沉重的心理壓力，這些壓力隨著考試的來(lái)臨會(huì)壓力越來(lái)越大。在我們學(xué)校周?chē)袔讉€(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，不僅寒暑假學(xué)生特別多，近幾年，就是平時(shí)，也生滿(mǎn)為患，突出說(shuō)明家長(zhǎng)、老師十分在在意學(xué)生的考試成績(jī)，有些學(xué)生要在放學(xué)后在輔導(dǎo)班呆到晚上10點(diǎn)左右才可以回家吃飯，這種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。三、家庭根源1、家庭人際關(guān)系不和諧。家庭人際關(guān)系包括夫妻關(guān)系、家庭成員之間的關(guān)系，這是一個(gè)家庭重要的人際環(huán)境，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)起著非常重要的作用。有的家庭夫妻經(jīng)常吵架，或者婆媳之間的關(guān)系也很惡劣。這種不健康不和諧人際環(huán)境必然對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，使孩子的非智力因素不能正常發(fā)展或發(fā)生扭曲，最終必然影響到孩子的學(xué)習(xí)。2、家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)。有的家庭中父母由于忙于生計(jì)，將孩子交給祖父母撫養(yǎng)（留守兒童），孩子和父母幾乎沒(méi)有溝通，得不到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，顯然心理是殘缺的；家庭不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式主要有：粗暴型，對(duì)孩子不是打就是罵，從不與孩子談心，不問(wèn)孩子的內(nèi)心感受，只要孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就棍棒上身。甚至于父母自己心情不好，也拿孩子撒氣。放任型，也有的家庭中父母認(rèn)為孩子好不好，完全開(kāi)自己，管是管不出來(lái)的，任其發(fā)展。有的父母沉溺于玩樂(lè)，對(duì)孩子放松管理，不管不問(wèn)；溺愛(ài)型、也有的父母對(duì)孩子百般關(guān)心，一切都由父母包辦代替，生怕孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)委屈。如：孩子在學(xué)校與其他的孩子發(fā)生了摩擦，父母不問(wèn)青紅皂白就來(lái)到學(xué)校，把對(duì)方孩子痛罵一頓。這些家長(zhǎng)自以為為孩子出了氣，豈不知他的行為為孩子的成長(zhǎng)買(mǎi)下了禍根。他的孩子會(huì)想，反正我在外面闖禍了有我父母擺平，于是孩子的膽子會(huì)越來(lái)與大，做事就會(huì)毫不顧忌，不計(jì)后果。在學(xué)校與同學(xué)、與老師的關(guān)系會(huì)緊張，在人際關(guān)系緊張的環(huán)境中，孩子能好好學(xué)習(xí)嗎？嚴(yán)厲型，還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子是嚴(yán)厲有加，給孩子訂下了許多規(guī)矩，不允許孩子這樣，不允許那樣，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自由的空間，小心翼翼，生怕不小心違反了哪一條規(guī)定而受到嚴(yán)厲懲罰。久而久之養(yǎng)成了膽小怕事、謹(jǐn)小慎微，做事沒(méi)有主張。學(xué)習(xí)生怕落后，思想上壓力很大，若果一遇到考試失敗，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足，一到考試就格外焦慮。3、父母的不良行為的影響。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)父母對(duì)孩子的示范作用有多重要?？墒怯行└改负鲆暳诉@一點(diǎn)，一邊要求孩子這樣那樣，可是自己可以隨心所欲。要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是自己從不讀書(shū)學(xué)習(xí)，一有空就邀幾個(gè)朋友回來(lái)打牌，甚至于一邊在打牌，一邊在吆喝著在看電視的孩子：你快去看書(shū)，不要看電視了。要求孩子在學(xué)校要遵守紀(jì)律，可是自己上班卻經(jīng)常遲到。不少家庭里沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有書(shū)報(bào)，父母也沒(méi)有讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有極少數(shù)家長(zhǎng)甚至于做些不光彩的事，對(duì)孩子長(zhǎng)生了極壞的影響。四、對(duì)策如何走出家庭教育的誤區(qū)，使孩子們健康成長(zhǎng)呢？從宏觀上、整體上講，在青少年中開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是矯正青少年不良行為的最根本途徑。學(xué)校教育與家庭教育作為青少年進(jìn)行心理健康教育的主要組成部分，是缺一不可的。學(xué)校教育具有權(quán)威性和規(guī)范性，而家庭教育則具有奠基性、感染性，長(zhǎng)期性與針對(duì)性。從微觀上講，家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，可以說(shuō)，學(xué)生的心理問(wèn)題的產(chǎn)生，大多與家庭有直接關(guān)系，因?yàn)榧彝ソ逃恼_與否直接關(guān)系著孩子的心理健康?，F(xiàn)在很多學(xué)校里已經(jīng)積極開(kāi)展了心理健康教育，而家庭的心理健康教育卻是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。要想使孩子們形成健康的心理素質(zhì)和健全的人格，家庭教育與學(xué)校教育必須協(xié)調(diào)一致。而要走出家庭教育的誤區(qū)，形成家校密切配合的局面，我覺(jué)得辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。1、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！?，幫助家長(zhǎng)改善家庭環(huán)境。改善家庭人際環(huán)境，夫妻恩愛(ài)，建立恰當(dāng)?shù)母改附巧?，形成和諧的夫妻關(guān)系。家庭成員之間互相關(guān)系，和睦相處，建立良好的親子關(guān)系。父母要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間了解。父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛(ài)好，給他一定的自主權(quán)利決定與選擇事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見(jiàn)。這種健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于兒童健康心理的形成和穩(wěn)定。注重親子溝通態(tài)度與行為方式。父母要多以鼓勵(lì)、理解、尊重的方式與子女談心，即使懲罰也要富于情感性，要伴隨合理的解釋。2、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”使家長(zhǎng)懂得正確的家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式是指父母教養(yǎng)子女所采取的方式方法。它與家長(zhǎng)的文化程度、人格素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣、價(jià)值取向等有一定的聯(lián)系，受家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)教養(yǎng)子女的特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平所支配。由于每個(gè)家庭都是按照家長(zhǎng)的教育方式來(lái)教育自己的子女，從而形成了各自特有的教養(yǎng)方式。家庭教養(yǎng)方式對(duì)子女品德、智力、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性等方面具有重要影響。比如在專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式下，父母壓制子女的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自尊心，對(duì)子女采取強(qiáng)制、命令手段、漠視他們的興趣和意見(jiàn)，不準(zhǔn)他們對(duì)自己的切身問(wèn)題有半點(diǎn)發(fā)言權(quán)，子女稍有偏差便遭打罵。這種教養(yǎng)方式勢(shì)必造成子女的對(duì)抗，因而常常表現(xiàn)出文過(guò)飾非，弄虛作假，目空一切，并且當(dāng)這種對(duì)抗被壓服時(shí)，就會(huì)摧毀子女的自信心、自尊心及發(fā)展?jié)摿Γ菀资怪兊美淇?、麻木、虛偽、充滿(mǎn)仇恨，影響其個(gè)性的發(fā)展。再比如，過(guò)分疼愛(ài)、百依百順的保護(hù)型的教養(yǎng)方式，會(huì)使子女喪失自主性和責(zé)任感，使他們?nèi)狈Κ?dú)立自強(qiáng)精神和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)性。而放任自流型的教養(yǎng)方式，致使孩子養(yǎng)成自由散漫、隨心所欲、膽大妄為等品行。只有民主型的教養(yǎng)方式才是正確的。在這種教養(yǎng)方式下，家長(zhǎng)與子女間相互交流、相互關(guān)心、相互尊重。家長(zhǎng)對(duì)子女具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，注重對(duì)子女的教育培養(yǎng)，尊重他們的個(gè)性，充分發(fā)揮子女的自我教育的能力，并且善于根據(jù)子女的心理特點(diǎn)和需要，為其提供良好的條件。子女也能關(guān)心父母，與父母共度難關(guān)、共享歡樂(lè)。這種教養(yǎng)方式是最佳的，值得提倡的教養(yǎng)方式，它有利于促使子女身心健康發(fā)展。我們的家長(zhǎng)中有相當(dāng)一部分人通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！闭J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤教養(yǎng)方式的危害，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式糾正孩子的心理問(wèn)題。3、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”加強(qiáng)家長(zhǎng)自身修養(yǎng)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)家庭教育環(huán)境優(yōu)化，家長(zhǎng)自身的完善是第一位的因素，它會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。在家長(zhǎng)學(xué)校里，我們讓家長(zhǎng)明白自身應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括兩個(gè)方面：一方面是作一個(gè)社會(huì)公民所具備的基本品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等；另一方面是家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育所需要的特殊素質(zhì)，諸如家庭教育科學(xué)知識(shí)、科