教科版科學(xué)三上同步教案：2.1 感受空氣

感受空氣課題：感受空氣授課教師：授課時間：授課班級:授課課時:1課時教學(xué)目標(biāo)：1.空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。空氣總會充滿各處。2.能運用多種感官和簡單的方法觀察空氣。能以討論、繪畫、文字、圖表等形式進行描述和交流。嘗試以氣泡圖組織、整理信息。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。4.了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到保護環(huán)境的重要性。。教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣、石頭和水的共同特征。難點：用與空氣有關(guān)的游戲和活動，豐富學(xué)生的認知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，證實自己的觀察結(jié)果。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間一、聚焦1．利用空氣特性的有趣演示實驗。讓學(xué)生根據(jù)演示實驗的現(xiàn)象說出這是利用了空氣的什么特點，并說說自己的已有經(jīng)驗。2．談話：空氣還有什么特征和作用呢？3．繪制氣泡圖。4．學(xué)生匯報，教師板書記錄。二、探索活動一：傳遞游戲1．明確活動要求。以班級的豎排為小組，用不同的容器盛裝3種不同的物質(zhì)，看看哪一組傳遞的速度最快。2．小組討論傳遞方法。3．選擇傳遞工具，學(xué)生比賽。4．學(xué)生匯報。匯報時要求學(xué)生用“我用什么方法，知道空氣什么特征?！边@樣的句式。5．小結(jié)分析：在氣泡圖“特征”的部分做好標(biāo)記，標(biāo)出空氣與石頭或水的相同特征，如：較穩(wěn)定的外形特征（無色、透明）、有質(zhì)量、占據(jù)空間、能流動?；顒佣焊惺芸諝?.讓學(xué)生用很大的透明塑料袋裝起空氣，感受空氣能占據(jù)空間，具有質(zhì)量。2.學(xué)生通過吹氣球、顛球、吹哨子等游戲發(fā)現(xiàn)空氣更多更有趣的特點。3.學(xué)生修正和補充之前關(guān)于空氣的認識。三：拓展出示一些圖文資料，介紹物質(zhì)的三態(tài)是如何科學(xué)劃分的，利用有趣的資料拓寬學(xué)生視野。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識到空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。而且，空氣在地球上無處不在，空氣中包含氮氣、氧氣、二氧化碳等，空氣中的氧氣幫助火柴燃燒，動植物需要呼吸空氣。我們還發(fā)現(xiàn)一些空氣特征，但不很確定，需尋找更多的證據(jù)驗證，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。一方面，了解學(xué)生關(guān)于空氣的特征和作用的前概念；另一方面，本單元后面的研究內(nèi)容都需要在此基礎(chǔ)上展開，從而完成對空氣更全面的、更科學(xué)的認知建構(gòu)。游戲開始前和過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣、石頭和水的共同特征。本環(huán)節(jié)既是對空氣特征的總結(jié)，也是對觀察方法的總結(jié)。通過游戲豐富學(xué)生的認知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，在游戲中了解、驗證空氣的特征。再次引導(dǎo)學(xué)生回到氣泡圖的歸納整理上，氣泡圖里整理出來的關(guān)鍵詞，是整節(jié)課乃至整個單元的探究線索。引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行課外科學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)生科普閱讀的興趣，比如，三態(tài)之間是否可以相互轉(zhuǎn)化？如何轉(zhuǎn)化？有時