聽王貴仁校長(zhǎng)講話之感想

聽王貴仁校長(zhǎng)講話之感想今日下午，在培訓(xùn)時(shí)，聽了兩節(jié)課例，聽完課是要評(píng)課的，在評(píng)課之前英迪國(guó)際學(xué)校的王貴仁校進(jìn)步行了一段發(fā)言。對(duì)于王校長(zhǎng)我以前并沒有怎么聽說過他，但從他的講話中，我感受到了大家風(fēng)范。講話的水平很高，講話的內(nèi)容很有深度和高度……

我感受比擬深的有這么幾句話，第一句：“我盼望各位教師要把自己的課上的有創(chuàng)意?！彼o我們列舉了例子，用自己的電腦給我們播放了一個(gè)系列的創(chuàng)意圖片，一張白紙的創(chuàng)意，一張一般的白紙，經(jīng)過藝術(shù)家的創(chuàng)意發(fā)揮變成了騎著自行車的小人，變成了雄風(fēng)威猛的獅子，變成了展翅飛翔的雄鷹……還有手繪，一雙手，經(jīng)過藝術(shù)家的顏色渲染，啄木鳥，長(zhǎng)頸鹿、蝴蝶、小貓……的形象就出來了。王校長(zhǎng)的用意就是一個(gè)普一般通的東西，經(jīng)過人的細(xì)心設(shè)計(jì)，經(jīng)過人的藝術(shù)性的處理，變得更有美感、更鮮活、更有靈性……那么我們的課呢？同樣也是這個(gè)道理，只要教師細(xì)心去備課，去構(gòu)思，假如我們自己設(shè)計(jì)的課堂真的是有創(chuàng)意的，有美感和靈性的……那么我們的學(xué)生確定是特殊喜愛、特殊憧憬這樣的課堂的！孩子們一旦對(duì)教師的課堂產(chǎn)生了深厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變的輕松、愉悅而有效。他鼓舞我們藝術(shù)性地去進(jìn)展課堂教學(xué)。要敢于去打破傳統(tǒng)課堂，要敢于去打破模式，要敢于去奇思妙想，去創(chuàng)新，去提高！

其次句話“我們的教育是要以孩子為中心的，而不是以學(xué)問為中心的！”我的理解是，我們的教育要變得有人性化些，教育要去關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，我們的孩子他們是一個(gè)個(gè)有血有肉的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。王校長(zhǎng)提到，他曾去一個(gè)連年高考成績(jī)都很高的學(xué)校去參觀，當(dāng)問到學(xué)校里的學(xué)生取的好成績(jī)的閱歷時(shí)，那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)的一句話讓他一輩子難忘：“很簡(jiǎn)潔，我們的學(xué)生學(xué)不會(huì)，練會(huì)，練不會(huì)，考會(huì)……”學(xué)校教育引領(lǐng)的孩子是純粹的追求學(xué)問的把握。而孩子的情感和力量呢？是失衡的，這不由的讓我想到了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上一個(gè)很有挖苦意味的故事。一個(gè)優(yōu)秀的孩子，又從小學(xué)習(xí)成績(jī)還好。長(zhǎng)大了，讀初中了也是什么都會(huì)，每次考試前幾名，考上重點(diǎn)高中，高考又成為狀元或者前幾名，考上國(guó)外或者國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)。幾年以后讀討論生，再讀博士。不到45歲可能就是一個(gè)副處級(jí)干部了，不到50歲就是個(gè)正處級(jí)干部了。四周的人滿是艷羨。不到55歲他就進(jìn)監(jiān)獄里去了……這樣的例子并不少見，芮成鋼不就是一個(gè)很好的例子嗎？我也曾聽到一些教師說過“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”、成績(jī)好了就真能把教育做好了嗎？不要看到有的校園門口上寫著“熱鬧慶賀某某成為高考狀元，考上清華、北大”，就以為這樣的孩子將來肯定會(huì)勝利嗎？在他的人生中其實(shí)是有很多可能性……教育除了教會(huì)孩子學(xué)問，還要塑造好孩子的道德和靈魂！

第三句“教師不要教給孩子們一個(gè)封閉的學(xué)問圈，要教會(huì)孩子核心學(xué)問，進(jìn)而利用核心學(xué)問進(jìn)展發(fā)散思維，進(jìn)展鋪展、延長(zhǎng)……”在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更注意的是對(duì)學(xué)問的灌輸，而無視思維的發(fā)散和擴(kuò)展。太過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)而禁錮孩子們的思維想象力量。王校長(zhǎng)的話，也讓我想起了網(wǎng)絡(luò)上的一則曾經(jīng)很熱的考試題:冰溶化了變成什么?幾乎全部的人都會(huì)說是水,可有個(gè)小朋友卻答復(fù)是春天,結(jié)果被教師判為零分,由于標(biāo)準(zhǔn)答案是水?；蛟S在美國(guó)，孩子們的答案更是創(chuàng)意百出，我想這些孩子得到的確定是認(rèn)可和表揚(yáng)“YoureSpecial！”“ImProudOfYou！”“YoureFantastic！”而我們的孩子，強(qiáng)勁的想象力和制造力就這樣被抹殺了。不能不說是一種悲傷，我們的教育，為什么需要“水”而不需要“春天”呢？教育的春天，需要我們每位教師的觀念的更新，需要我們每位教師去反思、革新、進(jìn)展……

王校長(zhǎng)的話講的很實(shí)在，很簡(jiǎn)潔，但需要我去仔細(xì)反觀自己的課堂，以這種理念為支撐，去改良，去磨合，讓自己無愧于心，力爭(zhēng)使自己做一名學(xué)生滿足、家長(zhǎng)滿足、自己滿足的好教師！

篇2:集體備課教研活動(dòng)感想心得

本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了每周一次的集體備課教研活動(dòng)，讓我受益非淺。集體備課教研活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于我們年輕教師來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我們每個(gè)教師都能從做課的教師課堂中吸取很多的閃光點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己課堂中的缺乏，從而充實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。教研活動(dòng)的開展，還可以使我們每一位教師之間相互進(jìn)展切磋、溝通，很好地促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期全部教師所做的公開課，都是經(jīng)過仔細(xì)、細(xì)心的選課、備課、預(yù)備教具，在自己的年級(jí)幾次試講，最終全學(xué)校的同科教師給提出許多珍貴意見，是大家共同努力下的才智的結(jié)晶。所以每節(jié)課都是很精彩的，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突破恰當(dāng)，每節(jié)課都有很多的亮點(diǎn)。為我們每個(gè)教師供應(yīng)了一個(gè)相互溝通、相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使有效課堂的討論扎實(shí)有效。

更為精彩的是講完后，教師們都能夠人人參加爭(zhēng)論、討論，各抒己見，提出自己的觀點(diǎn)，通過充分爭(zhēng)論，深入討論，我們的課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步改觀，這樣的教研不僅帶給了我許多的啟發(fā)與靈感，也使我從中不斷反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己教育教學(xué)力量的提高。也提升了我的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

在平常的教學(xué)中，我們都是在自己的課堂中悄悄耕耘，而這學(xué)期的教研活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)有了新的看法，教學(xué)觀念也有的很大的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期的集體備課教研活動(dòng)讓我感受最深的是：扎實(shí)、生動(dòng)、有效。通過集體備課教研活動(dòng)，我們還可以通過別人的眼睛來看自己，這樣往往比自己看的要真實(shí)、要全面。通過傾聽每位教師的發(fā)言，我明白了自己在教學(xué)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，也明白了在課堂上所應(yīng)留意的一些問題。知道以后自己應(yīng)通過怎樣的方式，把學(xué)問傳授給學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生。

在每次的評(píng)課中，由于我的不自信，每次只是仔細(xì)傾聽每位教師的積極發(fā)言，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。面對(duì)每一節(jié)課教學(xué)，我一面聽一面在反思自己的課堂。反思中知己知彼，評(píng)課溝通中增加教育才智，激發(fā)教育熱忱，收獲教育幸福。參評(píng)教師一句句真誠的具有借鑒和學(xué)習(xí)價(jià)值的話語是教學(xué)迷茫時(shí)的一盞燈。同時(shí)也確立了我今后的教學(xué)要討論的主要問題：自己怎樣真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效性？怎樣把課做精做細(xì)？怎樣備課，上課？怎樣在課堂上真正做到關(guān)注到每一位學(xué)生？怎樣讓自己課堂讓幾十個(gè)孩子都全神投入？等等。

聽課可以產(chǎn)生新的熟