青年教師當(dāng)更具責(zé)任與擔(dān)當(dāng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

青年教師當(dāng)更具責(zé)任與擔(dān)當(dāng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：青年教師承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，要時(shí)刻保持著與時(shí)俱進(jìn)的精神和理念，不忘學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)理論、最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)、專業(yè)知識(shí)，用廣博的知識(shí)和豐富的教學(xué)手段與學(xué)生共同成長(zhǎng)。作為新時(shí)代青年教師，只有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、熟練管理技能、豐富人生閱歷、完善人格發(fā)展，學(xué)生才能信任你、欽佩你、學(xué)習(xí)你。青年教師想要成為一個(gè)復(fù)合型人才，唯有終身、有效學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我，完善自我。

關(guān)鍵詞：青年教師;責(zé)任;教學(xué);科研

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，這是習(xí)總書(shū)記對(duì)青年教師工作指明的方向。作為青年教師，面對(duì)不斷發(fā)展的新時(shí)代和新要求，不僅要牢記初心、不忘使命，還要努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。教育家陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！鼻嗄杲處熞斡涀鳛榻處熥罨镜穆殬I(yè)道德，即執(zhí)著事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。作為新時(shí)代青年教師，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)熱情的工作方式，更要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求。只有沉住氣、靜下心來(lái)教書(shū)，才能做到受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

1、教學(xué)能力

提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的主旋律，其關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的根本保證，特別是青年教師。現(xiàn)在很多專業(yè)課教師，大多數(shù)畢業(yè)于綜合性大學(xué)或者理工科高等學(xué)校，并非專業(yè)教育科學(xué)，雖然有著較深厚的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)能力，但是沒(méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)教育學(xué)理論基礎(chǔ)，在這種情況下開(kāi)始自己的教學(xué)生涯，在教育教學(xué)水平和能力方面還有所欠缺。因此努力提高青年教師的教學(xué)水平和能力成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的迫切問(wèn)題。

青年教師可以積極參加培訓(xùn)、認(rèn)真聽(tīng)專業(yè)教師特別是老教師的公開(kāi)課并自己開(kāi)放公開(kāi)課、請(qǐng)教別人等多種方式提高自己的教學(xué)能力。教無(wú)定法，在課堂中可以與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)問(wèn)答、信息化教學(xué)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自我總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，又可以有效地讓學(xué)生主動(dòng)回顧課堂知識(shí)。在此過(guò)程中，教師的智慧體現(xiàn)在如何讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以及如何快速有效的利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能。在課堂任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生彼此之間通過(guò)一次次交流、探討、學(xué)習(xí)、總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、思考方式都會(huì)有所提升。

2、班主任基本功

青年教師走到工作崗位，面對(duì)學(xué)生，特別是中職學(xué)生，年齡接近，缺少經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)方法尚處于探索階段，在開(kāi)展班主任工作時(shí)往往產(chǎn)生怯場(chǎng)、畏懼心理?，F(xiàn)在的中職學(xué)生更多的是對(duì)教師的好奇與批判，尤其是青年班主任，在學(xué)生面前既無(wú)法樹(shù)立父母般的形象，又不能樹(shù)立長(zhǎng)者風(fēng)范，容易出現(xiàn)沒(méi)有權(quán)威的現(xiàn)象。

教師要為人師表。常言道：“言教不如身教，榜樣的力量是無(wú)窮的;教師的行為都應(yīng)成為學(xué)生的表率?！苯處煹陌駱邮侨娴模渥畋举|(zhì)是師德和人格力量的感染。但作為青年班主任，在言行上一般流露的是初涉人世的青澀和初為人師的浪漫化或不拘細(xì)節(jié)，雖然容易與學(xué)生打成一片，但是并不能真正影響到學(xué)生，因此青年教師在管理班級(jí)的力度和強(qiáng)度上會(huì)大打折扣。青年教師與中職生之間的年齡相近、性格相仿、想法相似，決定了彼此之間最好的關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，通過(guò)教師無(wú)聲的榜樣，提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。

3、科研能力

我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“不上課就不是教師，不做科研就不是好教師”，青年教師是教育工作中最強(qiáng)的活力，是教育事業(yè)的希望。青年教師應(yīng)該努力成為教育科研的生力軍、主力軍?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)需要知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，需要良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。教育科研并不是單純的理論想象，需要青年教師理論聯(lián)系實(shí)際，并應(yīng)用到實(shí)際中去。

青年教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)善于思考，找到新的研究方向，并深入研究，應(yīng)用實(shí)踐，提升自己的科研能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，需要我們青年教師不斷探索工作的新途徑，不斷創(chuàng)新的工作方法，以學(xué)生為主體，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，與學(xué)生一起探索新的知識(shí)領(lǐng)域，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。

新時(shí)代、新征程