2023年歷史教學(xué)工作總結(jié)(集合篇)

2023年歷史教學(xué)工作總結(jié)(集合篇)歷史教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年（5）（6）（7）班的歷史科任老師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這三個(gè)理科班的歷史會(huì)考工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些懷疑或不足，但我能努力去探究解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

在本學(xué)期教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我主要做出以下努力：

本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順當(dāng)指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任老師，特殊是班主任老師老師詢(xún)問(wèn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)看法與及基礎(chǔ)水平。

在了解教材與教學(xué)方法方面，我起先也存在一些困難。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟識(shí)教材與教學(xué)方法，我實(shí)行了多聽(tīng)課，多備課組教研組教研，開(kāi)公開(kāi)課以接受眾人看法，多參加試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開(kāi)一節(jié)校際公開(kāi)課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各老師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇合理，賜予了良好的平價(jià)。另外我也主動(dòng)聽(tīng)課，超過(guò)二十節(jié)，并客觀參加評(píng)課。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二歷史備課組長(zhǎng)，在高二歷史教學(xué)探討與整個(gè)歷史教研組當(dāng)中起肯定的主導(dǎo)作用。作為一名備課組長(zhǎng)，必需為整個(gè)備課組的教學(xué)探討工作負(fù)責(zé)。在這一方面我的閱歷較少，但我在本學(xué)期也做了很多努力，為高二備課組整體備課，促進(jìn)整個(gè)備課組教學(xué)探討的進(jìn)步起到重要作用。如組織歷史教研組內(nèi)的課題探討，如新課改教材與舊教材學(xué)問(wèn)的連接，初中學(xué)課改教材的連接等等；提倡備課組老師主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文參加評(píng)比，取得較好的成果，兩個(gè)學(xué)生在晉江鄉(xiāng)土小論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；主動(dòng)參與校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，參與了六校聯(lián)考結(jié)果匯報(bào)會(huì)議，組織本組老師到晉江一中聽(tīng)課評(píng)課；依據(jù)高二教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn)，每周在教研組活動(dòng)之外另定期組織備課組教研活動(dòng)。目的在解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)行眾長(zhǎng)。

針對(duì)本學(xué)期的最大目標(biāo)會(huì)考，我在學(xué)期前最做好了備考方案，并順當(dāng)?shù)赝瓿?，即在?周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復(fù)習(xí)完必修三的內(nèi)容，并在期中考之后復(fù)習(xí)歷史必修一和必修二，完成會(huì)考前的復(fù)習(xí)支配。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中抓住會(huì)考的特點(diǎn)，以《會(huì)考綱要》動(dòng)身，組織本組老師制定會(huì)考復(fù)習(xí)提綱，分析《會(huì)考綱要》的例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)記憶。在會(huì)考前四周，每天必到，利用課外時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)監(jiān)督。一些學(xué)習(xí)看法較差的學(xué)生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)成果有了突飛猛進(jìn)的提高。

今后，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還有一些地方急需改進(jìn)，如針對(duì)六校聯(lián)考的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)六校老師之間的教研，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有條件的狀況下應(yīng)多增加多媒體的運(yùn)用等等問(wèn)題，還有一些自身沒(méi)有意識(shí)到，今后應(yīng)多多反省，努力改進(jìn)。

歷史教學(xué)工作總結(jié)2

一、備課組基本狀況

我們高三歷史備課組是一個(gè)充溢活力，朝氣蓬勃，奮勉向上，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位老師組成，負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負(fù)責(zé)南校高三文科班（含復(fù)習(xí)班）的歷史教學(xué)。

回顧整個(gè)學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成果，當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作，以期對(duì)今后的工作有所幫助。

二、備課組所實(shí)行的教學(xué)策略

1、依據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)安排，定好基調(diào)，并剛好敏捷調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實(shí)、精確”。

“扎實(shí)”：本屆學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)難度大，基礎(chǔ)不扎實(shí)。依據(jù)這種狀況，在注意教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)打好基礎(chǔ)，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況反饋剛好調(diào)整教學(xué)策略，依據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度剛好調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn)，以穩(wěn)求勝，不盲求進(jìn)度。力求使學(xué)生把學(xué)問(wèn)駕馭到位。在制定安排或調(diào)整安排時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)報(bào)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

“精確”：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納不到位的狀況，備課組在備課過(guò)程中依考剛為準(zhǔn)，精確定位，把握精確難度，講練分析精確到位，以求杜絕學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊不清的狀況。

2、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提高綜合素養(yǎng)。

高考對(duì)學(xué)生的實(shí)力要求比較高，不但要考察學(xué)生記憶實(shí)力，還要駕馭辨析、推理等思維實(shí)力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。因此，我們特別重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且常常留意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能，如閱讀實(shí)力、理解實(shí)力、獲得信息的實(shí)力、表述實(shí)力、分析實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等，則利用課堂通過(guò)典型高考題例來(lái)逐步培育。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，駕馭技巧。

在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維實(shí)力，使學(xué)生駕馭分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和實(shí)力是歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿。方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的實(shí)力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：

在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材，提煉要點(diǎn)，理解記憶，剛好挖掘?qū)W問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，把教材學(xué)問(wèn)連成整體，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。并留意基本概念的理解和結(jié)論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，駕馭規(guī)律。培育學(xué)生的歸納綜合實(shí)力，發(fā)覺(jué)一些歷史規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在解題方法上：通過(guò)階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生駕馭不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題讀材料，留意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時(shí)與課本相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求規(guī)范答題。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與溝通。我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，剛好賜予激勵(lì)；剛好的個(gè)別輔導(dǎo)與溝通不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。

5、對(duì)外溝通，收集信息。

主動(dòng)做好信息的收集工作，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高三歷史老師的溝通剛好的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題

盡管我們備課組6名老師做了許多具體的工作，也積累了一些勝利的閱歷，但是任然有很多的不足和問(wèn)題。

1）對(duì)新課程理念貫徹的不夠，老師仍舊講的過(guò)多、包攬的過(guò)多的現(xiàn)象較嚴(yán)峻，不利于學(xué)生自主實(shí)力的培育。

2）對(duì)尖子生的培育措施不到位，力度不夠。

3）對(duì)差生的幫扶工作、教化手段不到位，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而成果不夠志向。

當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作。

歷史教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

1、仔細(xì)探討高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，探討高考也是一個(gè)永恒的話(huà)題。我首先仔細(xì)探討了近三年的廣東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和實(shí)力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求，等等。其次是探討去年和今年的考試說(shuō)明（考試大綱），識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從實(shí)力、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教化理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

2、細(xì)致探討學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。經(jīng)過(guò)接觸，我們基本了解學(xué)生的總體狀況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)實(shí)力的訓(xùn)練和培育；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)安排。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)安排，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和安排，統(tǒng)籌支配整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然安排制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過(guò)程中，不斷充溢，使之更完整，或者依據(jù)實(shí)際狀況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù)習(xí)，以時(shí)間為依次，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向?qū)W問(wèn)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和說(shuō)明。時(shí)間支配主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢(shì)確定我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本實(shí)力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程；對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類(lèi)歷史實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

5、主動(dòng)參與研討會(huì)，吸取信息，學(xué)習(xí)閱歷。主動(dòng)參與教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參與高考信息溝通會(huì)，并通過(guò)校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校老師進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲得了許多有益的閱歷和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

反思高三歷史教學(xué)，還有許多不足，但也取得很好的成果。高三（15）、（16）班本科升學(xué)率均超過(guò)70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出了好名聲，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成果。

歷史教學(xué)工作總結(jié)4

一個(gè)學(xué)月很快去了，這個(gè)學(xué)月，我們歷史備課組一如既往的根據(jù)新課改要求開(kāi)展歷史教學(xué)工作，每一位老師仔細(xì)做完了**年的江蘇高考試題，同時(shí)我組的韋強(qiáng)老師代表本組歷史老師參與市、縣級(jí)歷史賽課均獲得一等獎(jiǎng)。下面我就本學(xué)月教學(xué)工作狀況做如下總結(jié)：

第一，仔細(xì)開(kāi)好備課組會(huì)。每周一，我組都仔細(xì)地開(kāi)展備課活動(dòng)，每周支配一位老師分析教材進(jìn)行說(shuō)課。可以說(shuō)，仔細(xì)備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有打算充分才能更加心中有數(shù)，而同心同德則使備課內(nèi)容更趨于完備。

1、備教材。在備教材方面我們做到了“五個(gè)弄清”。一是弄清課標(biāo)要求。二是弄清教材體系。三是弄清教材的特點(diǎn)。四是弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)。五是弄清教材疑點(diǎn)。

2、備教學(xué)資源。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改書(shū)籍，學(xué)習(xí)借鑒課改區(qū)先進(jìn)的閱歷，查閱網(wǎng)絡(luò)資料。

3、備教學(xué)方法。一是吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法。二是仔細(xì)探討新課程的教學(xué)方法。

4、備學(xué)生。做到了“五個(gè)了解”。一是了解班級(jí)基本狀況。二是了解學(xué)生個(gè)別差異。三是了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)背景。四是了解學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好。五是了解學(xué)生可發(fā)展的狀況。通過(guò)做好五個(gè)了解，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

其次，仔細(xì)組織課堂教學(xué)。老師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程便是課堂教學(xué)。為此，我們力爭(zhēng)運(yùn)用科學(xué)而有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中能輕松、歡樂(lè)地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

第三、仔細(xì)進(jìn)行布置作業(yè)和單元檢測(cè)。通過(guò)作業(yè)和檢測(cè)，獲得信息反饋，細(xì)致思索學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，剛好在教學(xué)過(guò)程中更新自己的方式方法。

第四、仔細(xì)進(jìn)行課后反思。“教”而不思則罔，通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，才能總結(jié)出教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和諦視，才能形成自我反思的意識(shí)，從而提升自我實(shí)力。同時(shí)將反思內(nèi)容記錄下來(lái)，可以作為教學(xué)和探討的珍貴資料。

課后反思包括以下幾方面的內(nèi)容：一是反思是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)。二是反思是否創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材。三是反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”。四是反思教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出“才智的火花”。

教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定方法和模式，這是一個(gè)恒久值得探討的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，信任經(jīng)過(guò)大家的共同努力，不斷的學(xué)習(xí)、探究，我們肯定會(huì)在新課改的路上走得更加順暢，新課改的目標(biāo)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教學(xué)，歷史教學(xué)總結(jié)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

歷史教學(xué)工作總結(jié)5

20xx年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，有必要對(duì)高三階段歷史教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒意義。

一、合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)度，確保三輪復(fù)習(xí)效果。

第一輪

單元復(fù)習(xí)

8、2—10、20必修一

10、20—11、30必修二

12、1—元月30必修三

其次輪

通史復(fù)習(xí)

2、15—3、1古代史

3、1—3、25近代史

3、26—4、25現(xiàn)代史

第三輪

熱點(diǎn)與綜合

4、26—5、20熱點(diǎn)與綜合練習(xí)

5、20——5、30信息溝通

6月份自主復(fù)習(xí)回來(lái)課標(biāo)

二常規(guī)歷史備考，做足平常功夫。

1、圍繞考綱，探討考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避開(kāi)教學(xué)的盲目性。

教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)致探討發(fā)覺(jué)，其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考，以實(shí)力立意，以學(xué)問(wèn)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材又高于教材，突出創(chuàng)新的主題；對(duì)歷史問(wèn)題相識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合，體現(xiàn)人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)展觀；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問(wèn)與實(shí)力的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的須要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，駕馭教材的主干學(xué)問(wèn)，駕馭教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問(wèn)體系，做到條理清晰，因果明確，心中有數(shù)。這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。高三上學(xué)期，我們始終做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

3、在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的其次輪復(fù)習(xí)進(jìn)行改造和整合，按通史重新構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力與學(xué)問(wèn)整合實(shí)力。

傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)是在第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)題式復(fù)習(xí)的，但是作為新教材，是以專(zhuān)題式的`模塊呈現(xiàn)出來(lái)的，而國(guó)家考試大綱的學(xué)問(wèn)體系排列又是以時(shí)代為基礎(chǔ)的，因而教學(xué)第一輪就是根據(jù)教材的體系進(jìn)行教學(xué)，先幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。而在其次輪的復(fù)習(xí)中再對(duì)學(xué)問(wèn)面進(jìn)行二次整合，把三本必修教材的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)根據(jù)國(guó)家考試大綱與省考試說(shuō)明進(jìn)行重新整合，在第一輪的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)體系，培育學(xué)生歷史學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力。高三歷史復(fù)習(xí)要駕馭三種學(xué)問(wèn)：專(zhuān)題學(xué)問(wèn)、通史學(xué)問(wèn)和理論學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)兩輪復(fù)習(xí)，使專(zhuān)題學(xué)問(wèn)和通史學(xué)問(wèn)犬牙交錯(cuò)，構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；并由歷史理論支撐網(wǎng)上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生的歷史學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)上繁衍出新的學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生潛在實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的考查。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的實(shí)力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)賜予特性化的指導(dǎo)。

在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)多角度多層次的分析和探討，主動(dòng)探究命題的切入點(diǎn)。對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的干脆聯(lián)系；三要自己探討命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問(wèn)題依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清楚、表述完整。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)可能是不同的，有的學(xué)生有某一學(xué)問(wèn)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著實(shí)力上的缺陷，因此，除了要求每位學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行特性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)時(shí)反思與階段反思。

在復(fù)習(xí)中肯定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷進(jìn)行反思，深化探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體相識(shí)，培育從整體的角度思索問(wèn)題的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，經(jīng)常要反問(wèn)自己，有沒(méi)有比這更好的答案？有沒(méi)有離題？有沒(méi)有答到點(diǎn)子上？后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，專(zhuān)心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著多數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料，做過(guò)的試題數(shù)量不少，各類(lèi)題型的解法老師也可能講過(guò)數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明緣由地犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤，肯定要加強(qiáng)反思，避開(kāi)重復(fù)勞動(dòng)。

三沖刺復(fù)習(xí)階段的問(wèn)題。

1、再次回來(lái)教材，落實(shí)歷史事務(wù)。精確落實(shí)歷史事務(wù)的時(shí)間、階段特征、前因后果，形成完整的歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，做到每一個(gè)歷史事務(wù)都能在歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)中融會(huì)貫穿。（最終復(fù)習(xí)回來(lái)教材的時(shí)候，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)肯定要重視教材的框架和標(biāo)題以及骨干學(xué)問(wèn)點(diǎn)。）。詳細(xì)要求為：

（1）落實(shí)概念。學(xué)會(huì)給歷史概念以動(dòng)態(tài)的闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)概念構(gòu)建比較完整的學(xué)問(wèn)。

（2）注意圖表、材料的作用，在熟識(shí)課本圖表和材料的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，多補(bǔ)充材料。

（3）熟知的命題學(xué)會(huì)從多個(gè)角度諦視。

（4）找尋教學(xué)中簡(jiǎn)單被忽視、誤讀的歷史學(xué)問(wèn)及體系。

2、注意專(zhuān)題訓(xùn)練，適度關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，歷史備考的熱點(diǎn)問(wèn)題包括：第一試卷網(wǎng)古代科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步；經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化；資本主義社會(huì)調(diào)整機(jī)制；國(guó)際關(guān)系與全球化；近現(xiàn)代民主進(jìn)程；東學(xué)西漸與西學(xué)東漸（尤其是明清時(shí)期）；古代思想文化的發(fā)展（包括史學(xué)、文學(xué)等）；黨的建設(shè)；近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關(guān)鍵字，和20xx有關(guān)的數(shù)字會(huì)是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)時(shí)間。

3、高考信息問(wèn)題。

廣泛收集信息，科學(xué)辨別信息，正確運(yùn)用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組老師同心同德，分題型收集整理信息題，剛好組織學(xué)生訓(xùn)練，在今年高考中發(fā)揮了重要作用。

歷史教學(xué)工作總結(jié)6

作為一個(gè)90后，我的上學(xué)模式是從傳統(tǒng)的模式——講、聽(tīng)一路過(guò)來(lái)的，頂崗實(shí)習(xí)后，這所學(xué)校是以導(dǎo)學(xué)案為主的，并已進(jìn)行多年左右，一起先我是不習(xí)慣的，但后來(lái)覺(jué)得這樣至少讓學(xué)生在課堂上有了主動(dòng)。

除了這種方法外，還有哪些教學(xué)方法不是一講究竟的呢，例如：

探討：包括小組探討、全班探討，其形式可以采納成人探討的方式，如圓桌會(huì)議、專(zhuān)題論壇、答辯會(huì)等形式。

辯論(：即實(shí)行大專(zhuān)辯論會(huì)的形式，把學(xué)生分成三方：正方、反方和評(píng)論方，或是法庭辯論的形式，把學(xué)生分成原告及其律師、證人一方，被告及其律師、證人一方，其他的學(xué)生組成為陪審團(tuán)。

模擬：模擬歷史的場(chǎng)景或情境，使學(xué)生體驗(yàn)歷史上發(fā)生的事務(wù)和人物的心路。

角色扮演：由學(xué)生扮演歷史人物，以歷史人物的角度來(lái)闡述歷史的過(guò)程。

尤其在國(guó)外的日常的課堂教學(xué)中，最常用的方法是運(yùn)用以史料研習(xí)為主的作業(yè)紙的方式，先由老師打算材料，編輯成冊(cè)，內(nèi)容含有相關(guān)史料、圖片、學(xué)習(xí)過(guò)程和步驟、作業(yè)練習(xí)等，上課時(shí)學(xué)生人手一份，邊聽(tīng)邊做，腦手并用。

還有就是開(kāi)展學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的獨(dú)立探討，組織開(kāi)展學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)。這主要是老師和學(xué)生選定與歷史內(nèi)容相關(guān)的探討性課題，在老師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍、搜集和整理材料、探討、調(diào)查等各種活動(dòng)方式，開(kāi)展獨(dú)立的探討或合作的探討，最終完成歷史課題的論文寫(xiě)作。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的講授方法仍是最常用的課堂教學(xué)方法，但也是要在講授的過(guò)程中留意是啟發(fā)式的，而不是灌輸式的；是要激活學(xué)生的思維，而不是僵化和遏制學(xué)生的思維。

我認(rèn)為在中學(xué)歷史教學(xué)中，不應(yīng)把歷史教科書(shū)看得那么的重要，只是作為一種學(xué)習(xí)的材料，而教學(xué)中老師會(huì)選用其他類(lèi)型的材料，如原始材料和一些歷史的著述。而這須要老師具備豐富的歷史學(xué)問(wèn)，通過(guò)這半年實(shí)習(xí)，我覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備還很少，因此這次回學(xué)校后，我會(huì)接著修煉，為以后的正式工作打好基礎(chǔ)。

歷史教學(xué)工作總結(jié)7

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美妙的幻想;或是寄予一個(gè)美妙的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感??這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培育學(xué)生懂得理解，有表情地歌頌和感受音樂(lè)的實(shí)力，通過(guò)藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美妙情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。在這一學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)二胡選修課的老師，在一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，

我慢慢的摸索出了一些二胡教學(xué)的技巧與門(mén)路。要想教好二胡，必需做到以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教化陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、演奏，探討、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。細(xì)心編寫(xiě)各個(gè)年級(jí)的教案。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用激勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。

三、大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性有了提高，課堂教學(xué)收到了肯定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我常常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。以上就是我這一年的工作總結(jié)，在以后的日子里我會(huì)不斷反思，不斷進(jìn)步，為小學(xué)培育出更多的二胡人才。

歷史教學(xué)工作總結(jié)8

半學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就半學(xué)期以來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感受做一回顧。

一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實(shí)，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)安排。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，平行班班又有十幾個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)生，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽擱大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和實(shí)力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問(wèn)型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。

在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本實(shí)力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；在注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合學(xué)問(wèn)的相關(guān)連接，培育和提升學(xué)生的綜合思索實(shí)力，為其次輪歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生剛好精確堅(jiān)固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。

教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)實(shí)力和獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特殊注意個(gè)體學(xué)生在鞏固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問(wèn)題，要?jiǎng)偤冕槍?duì)特性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助相識(shí)駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)溝通，剛好總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。

質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教化理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有愛(ài)好，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還注意加強(qiáng)與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學(xué)科學(xué)問(wèn)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問(wèn)中，培育學(xué)生綜合答題實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行了大部分，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，本人和全體學(xué)生將接著共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間里仔細(xì)有效復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成果。

歷史教學(xué)工作總結(jié)9

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討。

依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和實(shí)際狀況，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教化的文章，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的教化教學(xué)理念來(lái)武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論水平有了肯定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作首先，仔細(xì)制定教學(xué)安排。學(xué)期初，我就仔細(xì)探討教材，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材編排，并和學(xué)科老師商議，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)安排。在實(shí)際教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)安排，并且依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)安排做出適當(dāng)調(diào)整，以使安排達(dá)到更加的完善。

其次，仔細(xì)備課，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，關(guān)注高考考試說(shuō)明，仔細(xì)寫(xiě)好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。

第三，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)科思維實(shí)力，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作。

第四，加強(qiáng)練習(xí)，細(xì)心選擇適合學(xué)生水平的習(xí)題，培育學(xué)生的做題技巧，使之駕馭考試的方法；做到課課小測(cè)，剛好批改。

第五，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，本學(xué)期是高考提高和沖刺的積累階段，在本學(xué)期我主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)開(kāi)展培優(yōu)工作，提升他們?cè)跉v史認(rèn)知上的層次，熬煉獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，讓他們逐步駕馭歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為下學(xué)期的鞏固提高打好基礎(chǔ)。

第六，主動(dòng)開(kāi)展備課組和參與教研組活動(dòng)；虛心求教，與學(xué)科老師溝通、探討教學(xué)問(wèn)題。

以上是我對(duì)這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié)，當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍舊有很多值得改進(jìn)的地方，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中接著學(xué)習(xí)和努力。

歷史教學(xué)工作總結(jié)10

史教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組薛主任的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就本學(xué)期本人對(duì)高三歷史教學(xué)教研工作的感受做一回顧，這一學(xué)期以來(lái)，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)效，

穩(wěn)步推動(dòng)。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班3班、6班的學(xué)情實(shí)況，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)安排。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，各班又有數(shù)個(gè)音體美專(zhuān)業(yè)生，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽擱大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，文6班作為試驗(yàn)班又須要單獨(dú)教學(xué)和訓(xùn)練。因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們制定具體的教學(xué)安排，每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和實(shí)力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問(wèn)型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本實(shí)力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；在

注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合學(xué)問(wèn)的相關(guān)連接，培育和提升學(xué)生的綜合思索實(shí)力，為其次輪歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo)督促學(xué)生剛好精確堅(jiān)固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)的和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法，因此，我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)實(shí)力和獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特殊注意個(gè)體學(xué)生在鞏固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問(wèn)題，要?jiǎng)偤冕槍?duì)特性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助相識(shí)駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)溝通，剛好總結(jié)教學(xué)，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教化理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有愛(ài)好，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還注意加強(qiáng)與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學(xué)科學(xué)問(wèn)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問(wèn)中，培育學(xué)生綜合答題實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生間相互溝通和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)必修部分已將要結(jié)束，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，我有信念有實(shí)力肯定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

四、備課組團(tuán)結(jié)合作，步調(diào)一樣，資源共享。作為備課組長(zhǎng)，加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)安排，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課，探討歷史問(wèn)題；相互聽(tīng)課，懇切地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足；做到教學(xué)步調(diào)一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料一樣。

五、在個(gè)人學(xué)習(xí)方面，主動(dòng)學(xué)習(xí)教化教學(xué)和新課改理論，以及歷史專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，購(gòu)買(mǎi)了大量書(shū)籍，充分利用備課剩余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)本人的業(yè)務(wù)實(shí)力也得到明顯的提升。參與了縣市省三級(jí)課堂教學(xué)大賽并取得了優(yōu)異的成果，在競(jìng)賽過(guò)程中積累了許多珍貴的閱歷，也發(fā)覺(jué)了自己和最優(yōu)秀老師的差距。明確了下一階段努力和提高的目標(biāo)與方向。工作因此更加充溢和歡樂(lè)，生命因此而更有意義。

學(xué)期中間，省教科所組織江南講師團(tuán)來(lái)我縣進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課示范，銅陵二中歷史特級(jí)老師錢(qián)要武老師在我校進(jìn)行了公開(kāi)課示范，亳州地區(qū)許多學(xué)校都派老師前來(lái)觀摩。我也是仔細(xì)學(xué)習(xí)和溝通。受學(xué)校委派，本學(xué)期末我還和其他幾位備課組長(zhǎng)遠(yuǎn)赴旌德縣參與了皖南八校月考分析會(huì)，聽(tīng)取各理事學(xué)校的月考分析與教學(xué)工作總結(jié)以及下一階段，深受啟發(fā)，回來(lái)后我們向全體高三老師和領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)和建議。另外我還主動(dòng)參加教化局組織的高考報(bào)告會(huì)，同馬鞍山二中李代貴老師做了許多的溝通，也是受益頗多。

反思我的高三歷史教學(xué)，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的學(xué)生能考高分上高校接著深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成果。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)七個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課。

作為年輕老師，我仔細(xì)制定安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到書(shū)店、到圖書(shū)室去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

歷史教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒(méi)有閱歷，所以走了不少的彎路，但我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，主動(dòng)向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對(duì)從事教學(xué)工作做小總結(jié)，特殊是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討

1、仔細(xì)參加教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力提倡“大練兵”活動(dòng)，本人始終仔細(xì)對(duì)待，主動(dòng)參加。通過(guò)集體備課探討、一周一聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

2、仔細(xì)探討高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先仔細(xì)探討了近三年的全國(guó)高考試卷，特殊是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特殊是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，留意和我們貴州的試卷對(duì)比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生駕馭一些必要的應(yīng)試技巧。

3、仔細(xì)探討課標(biāo)和考試說(shuō)明(考試大綱)：在現(xiàn)在多種版本教材的狀況下，課標(biāo)是專(zhuān)家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效?？荚囌f(shuō)明是對(duì)高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說(shuō)明和要求，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專(zhuān)家的命題意圖、教化理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)探討和制定教學(xué)安排：在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們依據(jù)此安排并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，經(jīng)過(guò)我們組老師集體商議，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)安排，在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)安排，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使安排更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

2、仔細(xì)編制學(xué)案：依據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必需提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)

發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、集體批閱，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭(zhēng)取以后向精品化方向發(fā)展。

3、仔細(xì)備課：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無(wú)患，有備無(wú)患”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的閱歷和不足，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

4、仔細(xì)探討教材、教法、學(xué)法，寫(xiě)好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的整理和綜合，留意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，留意歷史概念的說(shuō)明和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納,從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿,形成歷史學(xué)問(wèn)的主干。

5、仔細(xì)探討測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)留意做到難度適中、立足基儲(chǔ)典型新奇、題量適中。特殊要留意下大力氣在網(wǎng)上搜尋最新奇的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量肯定要適中，假如作業(yè)量過(guò)多，須要消耗學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)仔細(xì)對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題?？荚嚦晒鰜?lái)后，要全面細(xì)致地分析總結(jié)，特殊是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

6、仔細(xì)輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生剛好精確堅(jiān)固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、提升實(shí)力。我們針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話(huà)，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念，幫助他們提高成果。

7、仔細(xì)組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫(xiě)在小黑板上，讓課代表支配學(xué)生輪番進(jìn)行，組織學(xué)生主動(dòng)參加，既駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)又提升了書(shū)寫(xiě)等方面實(shí)力，效果很好。

8、仔細(xì)批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測(cè)：要想上好課，必需探討學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際狀況后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而探討學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測(cè)，剛好總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

通過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義，高三文（6）和文（4）班成果穩(wěn)步上升。

總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)

已順當(dāng)完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、《三維設(shè)計(jì)》的“學(xué)問(wèn)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中，只填空，沖淡了對(duì)學(xué)問(wèn)的宏觀把握，簡(jiǎn)單忽視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的整體把握，效果不太好。

2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一起先比較仔細(xì)，后來(lái)隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過(guò)多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問(wèn)題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過(guò)多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)峻。

6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)缺乏整體把握，概括實(shí)力需提高。

7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

四.今后努力的方向和工作的思路

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深化進(jìn)行探究式教學(xué)的探討，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2、針對(duì)高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，仔細(xì)探討如何上好復(fù)習(xí)課，如何增加針對(duì)性、有效性，留意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組探討法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看書(shū)報(bào)、新聞等，親密關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事務(wù)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自己的命題實(shí)力和周密思維實(shí)力及學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

4、每周增加歷史科測(cè)試，放在周三下午進(jìn)行，定時(shí)交卷，剛好批改，通過(guò)考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培育學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題?！鞍哑匠＞毩?xí)當(dāng)高考”，仔細(xì)訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平?！?，輕松應(yīng)考。

5、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

6、留意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取多談話(huà)剛好了解動(dòng)向，單獨(dú)打算套題，讓他們限時(shí)交上來(lái)，更精確地實(shí)行有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。

7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新奇度，樹(shù)立學(xué)生高考前的信念。

反思高三歷史教學(xué)，還有其它許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行究竟”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處主動(dòng)賜予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感謝。

歷史教學(xué)工作總結(jié)12

高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考?xì)v史試卷，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為有必要對(duì)高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒意義。

雖然我是第一次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及閱歷產(chǎn)生!

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。詳細(xì)要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點(diǎn);獨(dú)立思索，擅長(zhǎng)質(zhì)疑;剛好總結(jié)，觸類(lèi)旁通;按部就班，效率第一。

在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，駕馭教材的主干學(xué)問(wèn)，駕馭教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問(wèn)體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，始終做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

2、圍繞考綱，探討考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避開(kāi)教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)探討發(fā)覺(jué)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活閱歷。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考，以實(shí)力立意，以學(xué)問(wèn)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題相識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的方法，體現(xiàn)人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史發(fā)呈現(xiàn);試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問(wèn)與實(shí)力的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的須要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。

還要探討考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，新增的肯定要考。20xx年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處學(xué)問(wèn)考點(diǎn)表述調(diào)整，2個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)被刪去。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要駕馭三種學(xué)問(wèn)：章節(jié)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)題學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和理論學(xué)問(wèn)，其中，章節(jié)學(xué)問(wèn)是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)題學(xué)問(wèn)犬牙交錯(cuò)，構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)上繁衍出新的學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的考查。歷史涉及范圍廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力的“加工”過(guò)程，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的實(shí)力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)賜予特性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)多角度多層次的分析和探討，主動(dòng)探究命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料;二要思索這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的干脆聯(lián)系;三要自己探討命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問(wèn)題依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清楚，表述完整。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一學(xué)問(wèn)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著實(shí)力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行特性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中肯定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深化探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體相識(shí)，培育從整體的角度思索問(wèn)題的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，經(jīng)常要反問(wèn)自己，有沒(méi)有比這更好的答案?有沒(méi)有離題?有沒(méi)有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?

這次我所帶的是高三五六班，面對(duì)文綜的高考成果，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過(guò)程，結(jié)果如下：

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要緣由。這屆文科班同學(xué)來(lái)自八個(gè)不同的理科班，有相當(dāng)一部分孩子特性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，為此在班級(jí)管理上，本著對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)的原則，我進(jìn)行了嚴(yán)格的班級(jí)管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí)，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求。學(xué)生感覺(jué)在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生對(duì)班主任老師所任教的學(xué)科就可能會(huì)失去愛(ài)好與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，是什么緣由，造成了師生關(guān)系的不和諧?靜心回首，問(wèn)題還應(yīng)當(dāng)出在自身的教化水平和教化方式上。嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是“老師”認(rèn)為特別必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的，平常的管理也多數(shù)次犯過(guò)“以自我為中心”的錯(cuò)誤，一把尺子衡量全部的學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)誤動(dòng)輒指責(zé)，指責(zé)，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放高校生的優(yōu)點(diǎn)過(guò)多的關(guān)注瑕疵，沒(méi)有很好的實(shí)踐因材施教，從而不行能真正走入學(xué)生的內(nèi)心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然地疏遠(yuǎn)了老師。教化教學(xué)是相通的，看來(lái)，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教化水平和教化實(shí)力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

2、進(jìn)一步提高課堂效率，須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特殊突出對(duì)學(xué)情把握的重要性，正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們的聲音。

3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，專(zhuān)心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著多數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料，做過(guò)的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類(lèi)題型的解法老師也可能講過(guò)數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明緣由地犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強(qiáng)反思，避開(kāi)重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識(shí)，沒(méi)有獨(dú)悟的時(shí)間，老師反復(fù)提示仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。方法得當(dāng)?shù)臓顩r下，應(yīng)當(dāng)一分耕耘一分收獲，有付出就有回報(bào)。依據(jù)對(duì)本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的嚴(yán)峻不均衡也是造成文綜成果不志向的重要客觀緣由。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)著眼于培育學(xué)生的學(xué)科愛(ài)好，提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結(jié)，希望能對(duì)將來(lái)的教學(xué)起到肯定的指導(dǎo)作用!

歷史教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期，本人任教初二年級(jí)段四個(gè)班級(jí)和初三年三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

仔細(xì)制定本學(xué)期教學(xué)安排，根據(jù)仔細(xì)備課寫(xiě)好每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，多方面去搜集相關(guān)資料。除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，通過(guò)培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中貫穿課改理念，體現(xiàn)學(xué)生人的主體地位。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，他們習(xí)慣只帶著耳朵聽(tīng)，一讓他們動(dòng)筆，就起先偷懶。從學(xué)期初起先，我就注意培育學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目，學(xué)生一目了然，上課時(shí)，我邊講，邊巡察，提示和督促后進(jìn)生和淘氣學(xué)生勾劃課本。

期末進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各科作