2023年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）

2023年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、教材分析。

本冊(cè)教材詳細(xì)單元支配為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；相識(shí)圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；相識(shí)11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；好玩的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，支配在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元相識(shí)11—20各數(shù)；其次部分是計(jì)算，支配在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對(duì)數(shù)的相識(shí)，增加探究規(guī)律的意識(shí)和簡(jiǎn)潔應(yīng)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

2.“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了3個(gè)單元。即其次單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元相識(shí)圖形（一），一方面利用生活閱歷，相識(shí)長(zhǎng)短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細(xì)情境，幫助學(xué)生辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，通過(guò)實(shí)物、模型分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。

3.“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別支配在第六、八單元里，結(jié)合相識(shí)物體支配了《好玩的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和計(jì)算支配了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，分析并解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)問(wèn)技能。

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大??；在詳細(xì)情境和操作活動(dòng)中，體會(huì)加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及

20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問(wèn)題，能探究一些簡(jiǎn)潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

（2）在詳細(xì)情境中相識(shí)長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步相識(shí)上下、前后、左右等方位；通過(guò)視察、比較，直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

（3）能依據(jù)物體的數(shù)量、形態(tài)、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟識(shí)的物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類(lèi)。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索。

（1）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維實(shí)力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，相識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述簡(jiǎn)潔的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展初步的抽象、概括實(shí)力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，駕馭簡(jiǎn)潔的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步實(shí)力。

（2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)展初步的運(yùn)算實(shí)力。通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會(huì)有依據(jù)地進(jìn)行思索；通過(guò)對(duì)計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會(huì)思維過(guò)程的敏捷性，發(fā)展思維實(shí)力。

（3）在相識(shí)常見(jiàn)幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

（4）在把不同物體分類(lèi)、整理的過(guò)程中，初步培育收集、整理信息的意識(shí)和視察、比較的實(shí)力。

（5）在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境和問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)潔推理的意義。

3．問(wèn)題解決。

（1）初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量多少，物體的形態(tài)、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺(jué)和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）初步學(xué)會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及視察、操作、分類(lèi)等方法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

（3）初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識(shí)的事物，能與同學(xué)溝通解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4．情感看法。

（1）在老師的幫助與激勵(lì)下，對(duì)數(shù)數(shù)、比較、分類(lèi)、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感愛(ài)好，

具有喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。

（2）在建立數(shù)的概念、相識(shí)物體形態(tài)、探討計(jì)算方法、表達(dá)思索過(guò)程等活動(dòng)中，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。

（3）在用簡(jiǎn)潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題以及用文字、符號(hào)表示簡(jiǎn)潔規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。

（4）知道在計(jì)算以及解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能剛好改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。

三、教學(xué)措施

1．培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生要培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。要求他們遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)傾聽(tīng)、主動(dòng)發(fā)言、精確表達(dá)、仔細(xì)作業(yè)。學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，愛(ài)護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書(shū)寫(xiě)、字跡端正不涂改，仔細(xì)聽(tīng)題、細(xì)心計(jì)算、耐性檢查，逐步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的良好習(xí)慣。說(shuō)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫(xiě)得清晰、美觀，還要留意寫(xiě)數(shù)字的筆順，比如：常常有學(xué)生把“0”、“8”的筆順寫(xiě)錯(cuò)。

2．豐富問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

（1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引學(xué)生。

教材在選擇素材時(shí)注意創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中綻開(kāi)想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的“海洋”，進(jìn)行好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使他們樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，從而引出所要探討的問(wèn)題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂(lè)園的場(chǎng)景，讓學(xué)生愛(ài)好盎然地進(jìn)行視察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景（澆花、植樹(shù)、游泳、跳高、踢球、乘公交車(chē)）來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激活學(xué)生的生活閱歷。

（2）編寫(xiě)生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

依據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜愛(ài)的、好玩的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“小摯友澆花”這一學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探究計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

（3）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算實(shí)力。

在上一年級(jí)前，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和計(jì)算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒(méi)有問(wèn)題?？谒?0以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必需學(xué)好，并達(dá)到嫻熟計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（干脆寫(xiě)得數(shù)），正確率要達(dá)到90%～95%。由于低年級(jí)學(xué)生集中留意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，老師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用嬉戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算愛(ài)好，提高計(jì)算正確率，還能培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

3．經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

要培育學(xué)生的思維實(shí)力，必需給學(xué)生熬煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、推斷、分析，發(fā)展初步的推斷、推理實(shí)力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

（1）盡可能為學(xué)生供應(yīng)探究與合作的空間。

在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作溝通的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特殊是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷，探究并溝通算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。

（2）要注意突出數(shù)學(xué)基本思想在學(xué)問(wèn)形成和應(yīng)用中的作用。

一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)抽象過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類(lèi)等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，明確數(shù)的依次和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的相識(shí)時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫(xiě)數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過(guò)程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長(zhǎng)短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長(zhǎng)最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程。

4．注意習(xí)題的針對(duì)性、層次性和可選擇性。

一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)實(shí)力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多供應(yīng)一些練習(xí)寫(xiě)數(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)“相識(shí)1-5”和“相識(shí)6-9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生嫻熟駕馭8、9的分與合有肯定的難度，須要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^(guò)程，把8、9的分與合分開(kāi)編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相像或簡(jiǎn)單混淆的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)相同的算式連起來(lái)，說(shuō)出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們?cè)诖诉^(guò)程中自主體會(huì)相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，通過(guò)題組形式，多次引導(dǎo)學(xué)生比較“得數(shù)相同的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們?cè)诒容^中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的敏捷性，并形成必要的技能。

5．適量補(bǔ)充支配思索題和自主閱讀材料。

本冊(cè)教科書(shū)一共支配了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡(jiǎn)潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬學(xué)問(wèn)視野、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、熬煉思維的邏輯性和敏捷性。本冊(cè)教科書(shū)還通過(guò)圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去視察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以適量補(bǔ)充支配相關(guān)的思索題和自主閱讀材料。如在教科書(shū)29頁(yè)“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（）個(gè)結(jié)”，可以讓學(xué)生在動(dòng)手做一做或者畫(huà)一畫(huà)中探究規(guī)律，解決問(wèn)題。進(jìn)一步延長(zhǎng)“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（）個(gè)結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對(duì)小學(xué)生活的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好較濃，樂(lè)于參與各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好，但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力差，留意力易分散，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)有著肯定的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，熬煉他們的思維、口頭敘述的實(shí)力、動(dòng)手操作的實(shí)力，培育學(xué)生歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)實(shí)力差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)和加減法，相識(shí)圖形，分與合，11～20各數(shù)的相識(shí)，相識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)潔的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;通過(guò)認(rèn)位置，讓學(xué)生相識(shí)簡(jiǎn)潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作打算。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的重要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問(wèn)的相互作用，便于建構(gòu)合理的相識(shí)結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)目標(biāo)(包括學(xué)問(wèn)、智能、情意)

1.學(xué)問(wèn)與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，相識(shí)20以內(nèi)的數(shù);聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題相識(shí)加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問(wèn)題。(2)在詳細(xì)的情境中相識(shí)長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活閱歷初步相識(shí)上下、前后、左右等方位;通過(guò)視察、比較，直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。(3)能依據(jù)物體的數(shù)量、形態(tài)、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟識(shí)的物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類(lèi)。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

(1)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維實(shí)力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，相識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述簡(jiǎn)潔的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的分與合的思想，發(fā)展初步的抽象、概括實(shí)力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，駕馭簡(jiǎn)潔的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步實(shí)力。

(2)在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展思維實(shí)力;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有依據(jù)地思索;通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過(guò)程的敏捷性。

(3)在相識(shí)常見(jiàn)幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

(4)在把不同物體分類(lèi)、整理的過(guò)程中，初步培育收集、整理信息的意識(shí)。

(5)在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境和問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)潔推理的意義。

3.解決問(wèn)題方面。

(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡(jiǎn)潔事物。

(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。

(3)能與同學(xué)溝通解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4.情感與看法方面。

(1)在老師的幫助與激勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇與愛(ài)好，有喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

(2)在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價(jià)值。

(3)能在老師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。

(4)在視察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。

五、詳細(xì)措施。

1、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

六、課時(shí)支配

1、數(shù)一數(shù)1課時(shí)

2、比一比1課時(shí)

3、分一分1課時(shí)

4、認(rèn)位置1課時(shí)

5、相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)10課時(shí)

6、相識(shí)圖形(一)2課時(shí)

7、分與合7課時(shí)

8、10以內(nèi)的加法和減法20課時(shí)

9、相識(shí)1120各數(shù)4課時(shí)

10、20以內(nèi)的進(jìn)位加法10課時(shí)

11、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇3

期末將至，為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),溝通學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系,建立合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),發(fā)展解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的實(shí)力,特制定復(fù)習(xí)安排如下。

一.復(fù)習(xí)內(nèi)容

二.本學(xué)期主要有如下幾塊教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

數(shù)和數(shù)的運(yùn)算主要包括10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法；11—20各數(shù)的相識(shí)；20以內(nèi)進(jìn)位加法。此外，還包括比長(zhǎng)短、比多少、幾個(gè)和第幾、找尋規(guī)律、鐘面的相識(shí)（幾時(shí)和幾時(shí)半）等內(nèi)容。

2、空間和圖形

空間和圖形主要包括比長(zhǎng)短和高矮；分辨物體和圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等）。

3、統(tǒng)計(jì)和概率

統(tǒng)計(jì)和概率主要包括對(duì)實(shí)物、圖片及數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理；象形統(tǒng)計(jì)圖等。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

在每個(gè)學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中都支配有綜合運(yùn)用的內(nèi)容，主要包括統(tǒng)計(jì)、圖文應(yīng)用題等內(nèi)容。

三.復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中。

難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的相識(shí)。

四.復(fù)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)：

1.通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)行加強(qiáng)。

2.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在老師的組織下，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

3.初步具有仔細(xì)思索的習(xí)慣，在老師、同學(xué)的激勵(lì)幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

五.復(fù)習(xí)措施

依據(jù)本班學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的實(shí)際狀況制定以下措施：

1、將學(xué)生的零散學(xué)問(wèn)集中起來(lái)，使學(xué)問(wèn)縱成行、橫成片，形成相互聯(lián)系的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2、采納變換練習(xí)的方式，開(kāi)展嬉戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生基本狀況分析

剛剛升入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性特別強(qiáng)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣在一年級(jí)顯得尤為重要。一年級(jí)的學(xué)生都是活潑可愛(ài)的，對(duì)任何事都有劇烈的新奇心，在新學(xué)期要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科真正感愛(ài)好，喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，做到讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。所以為了更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期教學(xué)安排。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括：20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)（共2個(gè)單元）其次單元——10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；第七單元——11—20各數(shù)的相識(shí)。20以內(nèi)的加減法（共5個(gè)單元）第四單元——合與分；第五單元——10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；第八單元——20以內(nèi)的加法；第九單元——20以內(nèi)的減法；第十單元——探究樂(lè)園（加減計(jì)算中的規(guī)律）?？臻g與圖形（共3個(gè)單元）:第一單元——比一比；第三單元——相識(shí)圖形（一）；第六單元——分類(lèi)。

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問(wèn)。

重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算嫻熟。

4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6、支配“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

7、支配實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、會(huì)比較大小、長(zhǎng)短、輕重、高矮。

2、嫻熟的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0---20各數(shù)。

3、初步知道加、減的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

4、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、相識(shí)符號(hào)=、>、<，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

6、直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

7、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1、努力體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

5、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

本冊(cè)教科書(shū)各單元內(nèi)容和課時(shí)支配如下。

xxxxxx

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇5

指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期教學(xué)中，我將在全面貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，依據(jù)教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，結(jié)合本地區(qū)、本班級(jí)的實(shí)際狀況，解放思想，大膽創(chuàng)新，探究適合于新時(shí)期課程的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，并用自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷檢驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性，對(duì)教材的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置、10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)、相識(shí)圖形、分與合、11~20各數(shù)的相識(shí)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比較長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較；分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)潔的分類(lèi)等。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算等的重要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配，符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)。

教材重點(diǎn)：

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)和計(jì)算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。

教材難點(diǎn)：

1、會(huì)讀寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)。

2、嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)悟“個(gè)位”和“十位”的含義。

4、10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)竅門(mén)。

2、駕馭解題技巧，開(kāi)拓解題思路。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教化和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

教學(xué)手法：

以自主合作和探究為導(dǎo)向，供應(yīng)教學(xué)互動(dòng)方法。

教學(xué)設(shè)想及措施：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)進(jìn)度支配：

一、數(shù)一數(shù)1課時(shí)

二、比一比1課時(shí)

三、分一分2課時(shí)

四、認(rèn)位置1課時(shí)

五、相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)8課時(shí)

六、相識(shí)圖形（一）2課時(shí)

好玩的拼搭1課時(shí)

七、分與合6課時(shí)

八、10以內(nèi)的加法和減法18課時(shí)

九、相識(shí)11~20各數(shù)5課時(shí)

十、20以內(nèi)進(jìn)位加法10課時(shí)

十一、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇6

一、上學(xué)期成果回顧與分析

我任教八年級(jí)的英語(yǔ)。八年級(jí)有32人，上次的期末考試總體來(lái)說(shuō)考得比較好，班級(jí)均分為56分，年級(jí)均分為51.1分。但是學(xué)困生還是比較多，考的也很不志向。究其緣由是大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。

二、指導(dǎo)思想與教學(xué)總目標(biāo)

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的須要，面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生主動(dòng)地情感看法和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。能聽(tīng)懂老師對(duì)有關(guān)熟識(shí)話題的陳述并能參加探討。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)潔讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理安排和支配學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三．教材簡(jiǎn)要分析

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)共十個(gè)單元，每單元設(shè)計(jì)一個(gè)話題，并以此為中心，通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目為主線綻開(kāi)，采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式，以按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，有目的地做事。新教材中設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，如填寫(xiě)問(wèn)卷、調(diào)查、訪談、書(shū)信、郵件往來(lái)等，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通，同時(shí)增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)建了條件。同一話題隨著學(xué)習(xí)的深化，內(nèi)容不斷充溢，通過(guò)“滾動(dòng)”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷深化。

如提建議話題，在七年級(jí)出現(xiàn)，在本教材Unit8也“滾動(dòng)”呈現(xiàn)，支持話題的“任務(wù)”、“活動(dòng)”也不斷“升級(jí)”，伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷從“低級(jí)”走向“高級(jí)”，貫穿于教材始終。此外，教材中每個(gè)單元設(shè)計(jì)的Pairwork、Groupwork、Survey及Game為課堂活動(dòng)供應(yīng)了豐富的資源。每個(gè)單元以一個(gè)話題為中心，分設(shè)SectionA，SectionB和Selfcheck三個(gè)部分，自成一體，又相互照應(yīng)：SectionA是單元基本語(yǔ)言內(nèi)容的呈現(xiàn)，SectionB是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展、深化與運(yùn)用，是SectionA的延長(zhǎng)。SectionA與SectionB是實(shí)現(xiàn)單元話題的主要載體。兩部分在教材中都有明確的要求。Selfcheck是將單元基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)言運(yùn)用等進(jìn)行提煉，供學(xué)生了解、檢查對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況。本冊(cè)主要內(nèi)容是健康與急救、could、should的用法、時(shí)間狀語(yǔ)從句、用過(guò)去式學(xué)會(huì)講故事、復(fù)習(xí)鞏固比較級(jí)和最高級(jí)、和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

四、教學(xué)手段和措施。

（一）、學(xué)習(xí)借鑒太谷24字課堂教學(xué)模式。“24字”是指：

①導(dǎo)入明標(biāo)

②自學(xué)質(zhì)疑

③小組溝通

④展示點(diǎn)撥

⑤訓(xùn)練拓展⑥小結(jié)反思。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)?！皩W(xué)案”由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方法和技能訓(xùn)練四個(gè)要素組成。老師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，著力點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如視察、聯(lián)想、對(duì)比、歸納、思索、探討等；還要擬定培育學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種實(shí)力，指導(dǎo)何種解題方法等，要精確、詳細(xì)，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。同時(shí)充分考慮學(xué)生的特性差異，認(rèn)知水平的凹凸，通過(guò)啟發(fā)性、趣味性等問(wèn)題設(shè)計(jì)和學(xué)案的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)入角色，激起愛(ài)好，達(dá)到全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！皩?dǎo)學(xué)”包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是“導(dǎo)”，老師要立足于“主導(dǎo)”地位，即創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)；組織學(xué)習(xí)、適時(shí)點(diǎn)撥；合理評(píng)價(jià)、情感推動(dòng)。

二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問(wèn)題，也包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的梳理和重點(diǎn)目標(biāo)的明確。應(yīng)當(dāng)留意的是，這里老師的“導(dǎo)”是為學(xué)生自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互協(xié)作，相輔相成。

（二）、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生視察、分析、思索，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和駕馭任何一條規(guī)律。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生相識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡(jiǎn)潔、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）、努力建立融洽的師生關(guān)系。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確相識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)切、敬重學(xué)生，耐性細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好摯友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

（四）主動(dòng)創(chuàng)建語(yǔ)言情景。八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分汲取了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐閱歷，注意對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言實(shí)力的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松開(kāi)心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，支配了大量生動(dòng)好玩第3頁(yè)共7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而好玩。教材圍圍著好用的話題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

五、教學(xué)進(jìn)度支配略。

本學(xué)期在教學(xué)校長(zhǎng)王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，提高了教學(xué)相識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，升華了教學(xué)思想，堅(jiān)持課改的大政方針，“以生為本，以學(xué)為主”，學(xué)法優(yōu)先，教法次第，努力提高數(shù)學(xué)成果，聯(lián)系生活實(shí)際，橫貫其他學(xué)科，優(yōu)化數(shù)學(xué)，抽象方法，點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)為帆，以探究創(chuàng)新為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為試驗(yàn)中學(xué)這片土地奉獻(xiàn)全部精力，愿作一顆星星，點(diǎn)綴這一片天空。

為此，在以下諸多方面，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思路做相應(yīng)的調(diào)整：

一、課堂教學(xué)

“活學(xué)活用”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，努力營(yíng)造人文色調(diào)的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注意了聯(lián)系生活實(shí)際，注意學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，注意合作溝通的意識(shí)，我確定實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，合作解答，再針對(duì)不同的課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，“揚(yáng)棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，有利于培育學(xué)生的各種實(shí)力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長(zhǎng)在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、教案更新

為了更好的促進(jìn)教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教案格式上，進(jìn)行重點(diǎn)改革，由原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí)，反饋教學(xué)，檢測(cè)布置作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)。更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問(wèn)題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)。在教案上，依據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際狀況，和學(xué)生的層次性，教案設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)課教案和綜合拔高第5頁(yè)共7頁(yè)課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現(xiàn)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。根據(jù)學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。

三、總結(jié)教學(xué)

爭(zhēng)取拿出一部分時(shí)間品嘗教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志，主動(dòng)主動(dòng)的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由教化者向教研型老師轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持寫(xiě)作，堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，變更陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中老師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無(wú)形。

四、教學(xué)輔導(dǎo)

在教學(xué)中，有許多同學(xué)不能一次形成技能，針對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)模糊，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不通透，不能全方位的理解學(xué)問(wèn)的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對(duì)性的做配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓寬學(xué)問(wèn)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭學(xué)問(wèn)。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鞏固中剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，信任有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注意輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)。

五、培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中到處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過(guò)生活實(shí)際，抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，靠攏數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問(wèn)題。培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)中這樣的第6頁(yè)共7頁(yè)題型比比皆是，教化學(xué)生留心做過(guò)的題型。實(shí)現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。

六、批改作業(yè)

本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到剛好批改。針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，批改作業(yè)的同時(shí)，剛好找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補(bǔ)作業(yè)中存在的不足，激勵(lì)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

七、教學(xué)反饋

學(xué)習(xí)一單元之后，剛好反饋教學(xué)，剛好測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注意過(guò)程，輕視結(jié)果，信任良好的開(kāi)端，再加上忍耐和堅(jiān)持，就會(huì)有良好的結(jié)果。

總之，工作上：專(zhuān)心做事。生活中：用情作人。

與人友善，合作溝通，在競(jìng)爭(zhēng)中，注意人文，體現(xiàn)雙贏法則。信任，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。同等和賞識(shí)學(xué)生，忍耐和包涵學(xué)生。給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利，建立和諧，民主，開(kāi)心的教學(xué)氛圍。向名師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教化天空，為試驗(yàn)中學(xué)的教化事業(yè)，灑下汗水，滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇7

一、學(xué)生狀況分析

大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。但個(gè)別學(xué)生因留意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問(wèn)題，而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特殊是計(jì)算比較差，十以內(nèi)的數(shù)都要通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成，二十以內(nèi)的進(jìn)位加法對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更手足無(wú)措了。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、相識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)。

7、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5、培育學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問(wèn)題銀行中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以嬉戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。嬉戲是一年級(jí)兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。嬉戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等嬉戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)爬梯子、找摯友、等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算。

3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。可以讓學(xué)生到生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中溝通。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐性的輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇8

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材第十一冊(cè)98—99頁(yè)例1以及“試一試”“練一練”，練習(xí)十九第1—3題。

教材分析：

相識(shí)百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生相識(shí)整數(shù)、小數(shù)，特殊是相識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材非常重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰(shuí)投籃準(zhǔn)一些”的主題情境，讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。在相識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材支配了“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用作了充分的學(xué)問(wèn)打算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2、通過(guò)學(xué)生自主經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義的探究過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)分，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)設(shè)想：

如何依據(jù)新教材的編寫(xiě)理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)展有效教學(xué)在這節(jié)課上我嘗試讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再做了以下的教學(xué)嘗試。

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀動(dòng)身，設(shè)計(jì)課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫(xiě)是把小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)的。

2、從學(xué)生生活實(shí)際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充溢活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

3、變更傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，采納了探討、溝通、互助解決問(wèn)題、自主探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)關(guān)注。學(xué)生在獲得基本學(xué)問(wèn)和技能的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、老師談話：課前老師要求大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，你們收集了嗎誰(shuí)來(lái)匯報(bào)（學(xué)生老師指名學(xué)生上講臺(tái)在展臺(tái)上展出收集的百分?jǐn)?shù)）匯報(bào)時(shí)，老師：你收集的的確是百分?jǐn)?shù)。你怎么知道這里的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)的你怎樣理解的

2、老師導(dǎo)入：同學(xué)們收集的百分?jǐn)?shù)真不少，說(shuō)明在我們的生產(chǎn)和生活中常常要用到百分?jǐn)?shù)。為什么會(huì)常常用到百分?jǐn)?shù)呢用百分?jǐn)?shù)有什么好處什么叫百分?jǐn)?shù)今日我們就來(lái)相識(shí)百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究，相識(shí)百分?jǐn)?shù)

1、教學(xué)例1

（1）出示例1的部分內(nèi)容：

老師：你們喜愛(ài)打籃球嗎這里是我們學(xué)校六年級(jí)籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)記錄的一些數(shù)據(jù)。

出示：六年級(jí)籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

姓名投中的次數(shù)

李星明16

張小華13

吳力軍18

老師：依據(jù)表中的的數(shù)據(jù)，你知道了什么

提問(wèn)：誰(shuí)投的準(zhǔn)一些呢

（老師引導(dǎo)：假如他們投籃的次數(shù)相同，吳力軍投的準(zhǔn)一些；因?yàn)檫@是投籃的練習(xí)，而不是競(jìng)賽，有可能他們投籃的次數(shù)不相同，假如投籃的次數(shù)不相同，還會(huì)是吳力軍投的準(zhǔn)嗎并相機(jī)引出下面的表格）

（2）老師將表格完整

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

李星明2516

張小華2013

吳力軍3018

提問(wèn)：現(xiàn)在可以知道誰(shuí)投的準(zhǔn)嗎你準(zhǔn)備怎樣比較

老師：（接學(xué)生回答）對(duì)，我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

（3）學(xué)生回答后老師完成出示例1的表格，老師問(wèn)：李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾

在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

老師說(shuō)明我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

老師問(wèn)：誰(shuí)投的準(zhǔn)一些，就看誰(shuí)的投中比率高一些。誰(shuí)的投中比率高一些呢請(qǐng)同學(xué)們算一算，比一比。

讓學(xué)生溝通課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通想法和結(jié)果，

全班溝通：引導(dǎo)得出不同的比較方法。

（老師確定用小數(shù)的方法是可以的，兩個(gè)兩個(gè)比也是合理的。）

板書(shū)通分的結(jié)果。

老師：像這樣的數(shù)也可以表示成百分?jǐn)?shù)的形式。

2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)方法。

（1）師：（接上面）究竟什么叫做百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)又怎樣讀和寫(xiě)呢

（2）全班溝通：

老師提問(wèn)：什么叫百分?jǐn)?shù)（學(xué)生回答老師板書(shū)百分?jǐn)?shù)的意義）

百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系

例題中應(yīng)把什么看成“一個(gè)數(shù)”，什么看成“另一個(gè)數(shù)”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)64/100表示的意義65/100、60/100呢

讓學(xué)生說(shuō)三個(gè)百分?jǐn)?shù)的所表示的意思。

（4）你會(huì)寫(xiě)和讀百分?jǐn)?shù)嗎指名說(shuō)怎樣讀。老師板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們把例題中的數(shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，并讀一讀。

老師：現(xiàn)在你覺(jué)得表示投中的比率用什么數(shù)來(lái)表示比較好呢分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是百分?jǐn)?shù)這樣表示有什么好處為什么能看出3、教學(xué)“試一試”。

完成“試一試”題目。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班溝通第（1）題。

引導(dǎo)：依據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，假如把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾

溝通第（2）題時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是優(yōu)秀率

老師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

溝通第（3）題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)近視率的含義是什么。

提問(wèn)：通過(guò)上面的練習(xí)，你知道“百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎

學(xué)生在小組中溝通后，在班級(jí)里說(shuō)一說(shuō)。

老師：看來(lái)，大家對(duì)百分?jǐn)?shù)都有了比較深刻地相識(shí)，現(xiàn)在你知道課前收集的百分?jǐn)?shù)表示的詳細(xì)含義嗎

4、再次溝通課前收集的百分?jǐn)?shù)：說(shuō)意義和從中知道的信息。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通你收集的百分?jǐn)?shù)的意思

全班溝通：讓在黑板上溝通的同學(xué)先發(fā)言。

老師：同學(xué)們剛才你們說(shuō)的真好，不僅會(huì)讀會(huì)寫(xiě)還知道了許多百分?jǐn)?shù)的意思。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一些練習(xí)。

三、練習(xí)鞏固，拓展延長(zhǎng)。

1、完成“練一練”1

學(xué)生練習(xí)，組織反饋。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的（）%，溝通時(shí)說(shuō)情每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的詳細(xì)含義。

問(wèn)：你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示我們?nèi)嗤瑢W(xué)的`解答狀況嗎

老師：有方格的我們會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示，沒(méi)有方格的你會(huì)表示嗎

出示：

引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示。

老師：是不是生活中全部能用分?jǐn)?shù)的地方都能用百分?jǐn)?shù)表示呢

2、完成“練一練”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分，整理成下表。

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

意義（1）表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（2）還可以表示某個(gè)詳細(xì)量只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

3、做嬉戲

老師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)10自己收集到的百分?jǐn)?shù)，要求寫(xiě)的仔細(xì)。老師記時(shí)（時(shí)間不是很長(zhǎng)）

老師：你能用今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)描述一下你完成的狀況嗎

你能只告知你完成狀況的百分?jǐn)?shù)，讓我們猜猜你寫(xiě)了幾個(gè)嗎

你還能用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述沒(méi)有完成的狀況嗎

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。

提問(wèn)：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)百分?jǐn)?shù)有哪些相識(shí)（百分?jǐn)?shù)是特別的分?jǐn)?shù)，特別在哪里呢）還有什么問(wèn)題嗎

課外實(shí)踐：同學(xué)們，不僅在我們的生產(chǎn)和生活中常常用到百分?jǐn)?shù)，有些成語(yǔ)也和百分?jǐn)?shù)有關(guān)呢。比如：萬(wàn)無(wú)一失，百發(fā)百中（舉一些例子讓生說(shuō)一說(shuō)什么意思）。課后就請(qǐng)同學(xué)們接著收集與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息和成語(yǔ)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

相識(shí)百分?jǐn)?shù)

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

64100=64%讀作：百分之六十四

65100=65%

60100=60%

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇9

教學(xué)安排規(guī)定了不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一(1)班和一(2)班的數(shù)學(xué)老師，任務(wù)較重，所以必需投入更多的精力來(lái)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。一(1)班共有學(xué)生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有學(xué)生55人，其中男29人，女26人。從學(xué)生人數(shù)上視察，男生多于女生，那么課堂紀(jì)律便是一項(xiàng)較麻煩的問(wèn)題，再加上一年級(jí)孩子表達(dá)實(shí)力不是很強(qiáng)，也不夠完整，所以這學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是：著重培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情景相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、其次單元《比較》。通過(guò)比較詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“>、<、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)驗(yàn)比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思索活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思索過(guò)程的溝通中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

3、第三單元《加減法〈一）》。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以說(shuō)明和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，駕馭10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動(dòng)，培育與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二）》。經(jīng)驗(yàn)表示11——20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù)，駕馭它們的依次，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索;經(jīng)驗(yàn)與同伴溝通各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

5、第八單元《相識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔而熟識(shí)的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培育珍惜時(shí)間的看法和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與依次》。結(jié)合生動(dòng)好玩的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與依次，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《相識(shí)物體》。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的視察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀閱歷，能直觀分辨它們的形態(tài)是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀分辨長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類(lèi)》。結(jié)合日常生活中必需進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一樣性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。依據(jù)簡(jiǎn)潔的÷現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性;結(jié)合實(shí)例，相識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并同伴溝通自己的想法。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中供應(yīng)了很多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)方面

(一)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必需遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受實(shí)力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的閱歷，運(yùn)用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探究和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)探討他們的想法。

(二)要逐步培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力

為了避開(kāi)小組學(xué)習(xí)流于形式，就必需專(zhuān)心培育學(xué)生溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是基本的溝通技能;此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，溝通還應(yīng)具有描述的技能。

(三)緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)支配活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。

(四)做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固學(xué)問(wèn)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

四、教材的評(píng)價(jià)方面

(一)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)問(wèn)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或說(shuō)明，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。

(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評(píng)價(jià)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂視察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參加班級(jí)探討中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與看法，能看出是否有信念，是否有愛(ài)好，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有新奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。

五、課時(shí)支配

第一單元8課時(shí)

其次單元4課時(shí)

第三單元17課時(shí)

第四單元2課時(shí)

第五單元5課時(shí)

第六單元2課時(shí)

第七單元14課時(shí)

第八單元2課時(shí)

第九單元2課時(shí)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇10

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有學(xué)生50人。由于剛剛跨入小學(xué)校門(mén)，孩子們對(duì)許多事情還沒(méi)有概念，比如進(jìn)學(xué)校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。由于年紀(jì)小，課堂上很難坐住，喜愛(ài)在課堂上講話、做小動(dòng)作等。但通過(guò)幾天的相處，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚愛(ài)好，信任經(jīng)過(guò)我們大家地努力孩子們確定會(huì)有很大進(jìn)步的。

二、教材分析

本冊(cè)教材一共分為七個(gè)單元：

1、10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法（一）；

2、10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法（二）；

3、分一分、相識(shí)物體；

4、11-20各數(shù)的相識(shí)；

5、20以內(nèi)的進(jìn)位加法；

6、20以內(nèi)的退位減法；

7、總復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及視察實(shí)力、思維實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與溝通的實(shí)力等方面的培育，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去學(xué)習(xí)自己有用的學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教化，初步了解肯定的學(xué)習(xí)方法、思索方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能領(lǐng)域

經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，初步了解加法、減法運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加、減法；

經(jīng)驗(yàn)直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等簡(jiǎn)潔幾何體的過(guò)程，了解這些常見(jiàn)的幾何體；

2、數(shù)學(xué)思索領(lǐng)域

學(xué)生能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的信息做出說(shuō)明，并初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象；

學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等簡(jiǎn)潔幾何體的形態(tài)的探究過(guò)程中，發(fā)展空間觀念；

初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、解決問(wèn)題領(lǐng)域

學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，起先具有肯定的問(wèn)題意識(shí)；

初步了解到同一問(wèn)題可以有不同的解決方法；

有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗(yàn)；

4、情感與看法領(lǐng)域

對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)；

能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；

可以用20以內(nèi)的數(shù)和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；

經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性；

能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并剛好改正。

四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有非常重要的作用；

四個(gè)方面的目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的（數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與看法的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)）；學(xué)生在“數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與看法”的發(fā)展比單純?cè)凇皩W(xué)問(wèn)與技能”方面的發(fā)展更為重要。

四、本冊(cè)教材編寫(xiě)的基本特點(diǎn)

1.教學(xué)素材來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

現(xiàn)實(shí)的——與學(xué)生干脆相關(guān)的，發(fā)生在學(xué)生身邊的，見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的；

學(xué)生情愿思索，樂(lè)于接受；

引入數(shù)學(xué)問(wèn)題（如P7例1、P18例1）；

引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路（如P71第11題）；

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好（如P26例1、P54主題圖）。

2.供應(yīng)探究空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思索與合作溝通。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不宜以定論的形式出現(xiàn)，培育兒童的問(wèn)題意識(shí)（如P10例1、P81主題圖）；

充分運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，為學(xué)生自主探究搭建認(rèn)知平臺(tái)（如P17第9題）；

體現(xiàn)開(kāi)放性和多樣化，讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐，自主探究（如P8例4，P36例3）；

把合作溝通作為學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)要求（P16第8題，P89第3題）。

3.內(nèi)容呈現(xiàn)直觀形象，課堂活動(dòng)豐富多彩。

讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；卡通、漫畫(huà)、圖片、表格為主，文字以對(duì)話出現(xiàn)。

有利于學(xué)生“（動(dòng)作）感知——表象——概念（符號(hào)）”

課堂活動(dòng)

作用：供應(yīng)更多的動(dòng)手實(shí)踐，探討溝通的機(jī)會(huì)；

課堂活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)分；

主要形式：操作、嬉戲等。

4.實(shí)踐活動(dòng)，特色顯明。

個(gè)體與集體結(jié)合，分散與集中結(jié)合

P16第8題、P62第4題，相識(shí)四周的數(shù)、我有一雙小巧手。

貼近兒童生活，留意適用性與開(kāi)放性；

呈現(xiàn)過(guò)程，有肯定的操作性。

5.體現(xiàn)學(xué)法，利學(xué)利導(dǎo)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式；

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)和富有特性的過(guò)程；

——展示學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；

——展示兒童的思維過(guò)程；

——允許兒童采納自己認(rèn)為合適的方法和策略解決問(wèn)題。

仔細(xì)聽(tīng)講，課堂練習(xí)、課后作業(yè)仍舊是重要的學(xué)習(xí)方式。

6.注意數(shù)學(xué)文化，培育數(shù)學(xué)愛(ài)好

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源；

數(shù)學(xué)文化包括數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史，數(shù)學(xué)趣聞，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)的影響……

體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

（本冊(cè)兩個(gè)數(shù)學(xué)文化：P58“分類(lèi)”和P80“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)”）

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)與計(jì)算。它們?cè)谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的相識(shí)與計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

難點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，20以內(nèi)的加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。

六、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1打算課2課時(shí)

2—310以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法（一）9課時(shí)

4—910以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法（二）16課時(shí)

10分一分、相識(shí)物體5課時(shí)

11—1311—20各數(shù)的人數(shù)7課時(shí)

14—1620以內(nèi)的進(jìn)位加法8課時(shí)

17—1920以內(nèi)的退位減法9課時(shí)

20總復(fù)習(xí)4課時(shí)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇11

一、指導(dǎo)思想

1.查漏補(bǔ)缺。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化相識(shí)，使所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭理解由感性相識(shí)提升到一個(gè)理性的相識(shí)上來(lái)。

2.敏捷解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分類(lèi)、整理，幫助學(xué)生找出各學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，達(dá)到舉一反三、能綜合、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

3.練習(xí)過(guò)程中，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培育，發(fā)展學(xué)生邏輯思維實(shí)力。

4.養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理學(xué)問(wèn)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2.通過(guò)學(xué)問(wèn)整理，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)有系統(tǒng)化相識(shí)，在鞏固學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.通過(guò)形式多樣的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

5.培育學(xué)生的良好傾聽(tīng)、審題、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1.一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量較少，題目的分析理解實(shí)力還不強(qiáng)。

2.學(xué)生的課堂傾聽(tīng)習(xí)慣有待加強(qiáng)，大部分學(xué)生不能保持一節(jié)課40分鐘的集中留意力，通常課前15分鐘的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極高。

3.學(xué)問(wèn)的回生速度快，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有復(fù)習(xí)就忘了如何解題。

4.書(shū)寫(xiě)速度慢，有許多字不懂正確書(shū)寫(xiě)。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，會(huì)正確讀、寫(xiě)0至20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，較嫻熟地計(jì)算10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3.結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4.相識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5.直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

6.能比較精確確定物體的前后、上下、左右的位置，體會(huì)詳細(xì)位置的相對(duì)性。

7.能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，并體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

8.會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，在相識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)視察、比較的方法。

9.依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，解答簡(jiǎn)潔的找規(guī)律的題目。

五、復(fù)習(xí)方法

講解法、歸納整理法、練習(xí)法、操作法、探討溝通法。

1.充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過(guò)各種途徑獲得的學(xué)問(wèn)和積累的生活閱歷，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

2.通過(guò)大量實(shí)物圖的感知和詳細(xì)模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的學(xué)問(wèn)和技能，同時(shí)重視培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3.把握好學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

4.把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，按單元抓準(zhǔn)學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合與鏈接，使之形成完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)單元測(cè)試卷、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題做重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

5.加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

6.改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實(shí)力，在哪些地方還需努力。

7.依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)困學(xué)的輔導(dǎo)工作。

六、時(shí)間支配

第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（以書(shū)上總復(fù)習(xí)和配套練習(xí)為主）

1.嫻熟駕馭數(shù)數(shù)的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.通過(guò)視察、操作，感知“長(zhǎng)短”、“高矮”、“多少”、“大小”的含義，嫻熟駕馭比較物體的方法。

3.分清前后、上下、左右等位置關(guān)系，能確定物體前后、左右、上下的位置與依次。

4.嫻熟數(shù)出1～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。

5.比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算，以及20以內(nèi)進(jìn)位加法，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

6.直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

7.從整體上相識(shí)鐘面，會(huì)正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

其次階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合（期末復(fù)習(xí)提綱）

給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并剛好進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答實(shí)力；給后進(jìn)生特殊的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

七、復(fù)習(xí)措施

1.全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織探討、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參加復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)實(shí)力，培育探究精神。

3.加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

4.加強(qiáng)反饋，留意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，剛好依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過(guò)程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。

5.適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的敏捷性，提高綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

6.做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，成立互幫小組。

7.強(qiáng)化實(shí)力培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意學(xué)生各種實(shí)力的培育。

8.對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，如位置關(guān)系，鐘表的相識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

9.數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化看圖列式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析實(shí)力與解題實(shí)力。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇12

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過(guò)獨(dú)立思索、合作溝通、匯報(bào)探討等探討活動(dòng)順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)問(wèn)的正遷移，理解和駕馭把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。

2、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

把一個(gè)