幼兒園調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE10/幼兒園調(diào)查報(bào)告求我們參加社會(huì)實(shí)踐,是想讓我們提前接觸社會(huì),了解社會(huì),這樣三、實(shí)踐對(duì)象：3——6較不錯(cuò)的幼兒 紅太陽(yáng)幼兒園,親身體驗(yàn)了一個(gè)月的幼師—（一）雙充滿好奇的眼睛,我感覺(jué)到了肩上的重?fù)?dān),這一刻我才真正的體會(huì)（二）起去討論應(yīng)該怎樣去對(duì)待這樣的孩子這個(gè)問(wèn)題很需要引起我們的思考。知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師19xx2525546％466％，25258％。32012518573167152（1；母親戶口為本24946175318111026620xx3（一）252、261、283、284298。（二）剪剌傷”三類。近—年內(nèi)意外傷害事故出現(xiàn)量最多的幼兒編號(hào)為290、299、284、209、182、289、44、176、291、81、90、170、177、201、206109（三）1、幼兒家長(zhǎng)消除意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。幼兒家庭對(duì)下列消252、116、212153、170、226、11、176、1、132、219、281224。2（四）11的編號(hào)為：116、153、235、204、281、302、90、47、234、105（五）82495%90%13420xx（一）2（二）123（三）133四、調(diào)查范圍和對(duì)象2）XXXX（一）XX（二）XX(areaactivities)，70（三）各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異，具有隨意性，無(wú)在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，1000小時(shí)，其亮度已明顯下降，投影畫面質(zhì)量也嚴(yán)重惡化，不僅圖（3330（一）1（二）75033593-6277-101710-20291.？2.您在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握情況如何？4.您在音樂(lè)活動(dòng)中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個(gè)方面？5.？6.您的鋼琴7.您所在的幼兒園對(duì)教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂(lè)活？9.近五年內(nèi)有參加過(guò)鍵盤類的培訓(xùn)嗎？10.如培訓(xùn)即興伴奏，您想主要學(xué)習(xí)哪方面？（選擇其中兩項(xiàng)）以上的教師能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏，不能完成的占3%C20xx311）＝180＋20（N－1（戲器具、30m冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時(shí)）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地二、盥洗池的高度為～，寬度為～，水龍頭的間距為～3）·強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。必須放在主干道上，則應(yīng)該內(nèi)退一部分；方便家長(zhǎng)接送，避免交通0這充分說(shuō)明了游戲?qū)τ谟變旱闹匾?當(dāng)前,由于現(xiàn)代化玩具的推廣抓子,彈球,彈杏核,跳房子,踢毽子,背月亮等游戲,能使幼兒的手,腳動(dòng)作達(dá)到準(zhǔn)確,靈活,協(xié)調(diào),熟練,同時(shí)促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)如:踩高蹺,踩影子,抽七打八等游戲,訓(xùn)練了幼兒的平衡能力,反應(yīng)能力等,使幼兒身體勻稱和諧,如:婆婆來(lái)了,黃鼠狼拉雞,同意不同意等游戲,分別訓(xùn)練了幼兒的注意力,觀察力聽(tīng)力,反應(yīng)能力及表演能力。第二、開(kāi)展民間游戲活動(dòng)對(duì)幼兒園的管理有促進(jìn)作用,民間游戲如在地上畫一圓圈,撒上一把小木棍或石子,幼兒用手小心翼翼地?fù)炱?或把果核撒在圈外,用手把果核逐次彈進(jìn)圈里,另外,可利用石子或果核,按不同的圖形進(jìn)行“走子”游戲。第三、在幼兒園中開(kāi)展民間游戲,最重要的一點(diǎn)是能夠促進(jìn)兒倡在游戲中最大限度地給幼兒以自由,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。因?yàn)橛變耗挲g小,游戲的目的性,堅(jiān)持性較差,如果缺乏成人指導(dǎo),游戲的教師應(yīng)根據(jù)具體情況,給予恰如其分的指導(dǎo),教師也可把一些游戲變?yōu)楦?jìng)賽性質(zhì),培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心。調(diào)查時(shí)間：20xx715—71分類：全托——就是指全日，全夜，243—49060320xx352（2、各級(jí)政府要求加強(qiáng)民辦幼兒園的建設(shè)，將其納入到基礎(chǔ)教育規(guī)范化的發(fā)展軌道。2（34[5]教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作對(duì)幼小銜接問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四他們的社會(huì)適應(yīng)能力。康建琴在《幼小銜接——關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)適片面性、單向性、表面性等問(wèn)題，因而無(wú)意識(shí)地縮小了銜接的范圍，能力訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)在已有研究中存在以下問(wèn)題：1）基于城市幼小銜接進(jìn)行的研究較多，而對(duì)農(nóng)村幼小銜接進(jìn)行的研究較少；2）絕大多數(shù)是對(duì)正常幼兒進(jìn)行的研究，而忽視了特殊兒童的幼小銜接工作；高敬.幼兒園課程[M].浙江教育出版社職版高敬.幼兒園課程[M].浙江教育出版社劉東.對(duì)幼小銜接教育的再思考[G].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)王雅明.淺談?dòng)仔°暯咏逃默F(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].學(xué)前教[G].(下旬刊王后玉.家庭教育在幼小銜接中的角色定位[J].材研究(幼教研究(中旬刊張娜.論幼小銜接對(duì)提升義務(wù)教育質(zhì)量的貢獻(xiàn)[J].教育導(dǎo)王聲平.幼小銜接研究評(píng)析[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)王冰冰.談?dòng)仔°暯硬呗訹J].吉林教育張宏.幼小銜接中的問(wèn)題與策略[J].齊齊哈爾高等師范專[J].51002