機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)調(diào)研報(bào)告

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)調(diào)研報(bào)告一、前言制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。2015年5月國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，確定了中國建設(shè)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略，明確提出要以加快新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合為主線，以推進(jìn)智能制造為主攻方向，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越。次年工信部公布《中國智能制造“十三五”規(guī)劃》，明確了“十三五”期間我國智能制造發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。2018年，為加快推進(jìn)智能制造發(fā)展，指導(dǎo)智能制造標(biāo)準(zhǔn)化工作的開展，工業(yè)和信息化部、國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)共同組織制定了《國家智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)指南（2018年版）》。2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出“深入實(shí)施智能制造和綠色制造工程，發(fā)展服務(wù)型制造新模式，推動(dòng)制造業(yè)高端化智能化綠色化?！眹蚁嚓P(guān)政策的持續(xù)出臺(tái)，為制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)造了寬松良好的政策環(huán)境。隨著企業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)升級及大量新興技術(shù)的涌現(xiàn)，企業(yè)的崗位設(shè)置正在發(fā)生變化，依據(jù)現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的高職人才能否滿足新形勢下企業(yè)的崗位能力需求并未可知，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系建設(shè)方向的偏離嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，通過了解制造業(yè)人力資源現(xiàn)狀和未來需求，完善目前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將對優(yōu)化專業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。本調(diào)研在全面研讀制造業(yè)現(xiàn)有政策及發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，了解新形勢下制造業(yè)相關(guān)企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，分析機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教育與制造業(yè)發(fā)展的匹配性，提出高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為服務(wù)未來制造業(yè)發(fā)展應(yīng)采取的有效對策。本次調(diào)研所用調(diào)研時(shí)間為2022年8月二、調(diào)研目的及對象（一）調(diào)研目的本調(diào)研服務(wù)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制，根據(jù)新版專業(yè)目錄修訂的總體思路和新要求，通過對行業(yè)企業(yè)、高職院校及該專業(yè)畢業(yè)生的多方位的調(diào)研，以適應(yīng)專業(yè)升級和智能化改造的要求，為高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)簡介和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修（制）訂奠定工作基礎(chǔ)，提供比較全面、客觀的依據(jù)。通過對行業(yè)企業(yè)、高職院校、畢業(yè)生的調(diào)研，旨在了解行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)技能人才需求狀況，理清企業(yè)職業(yè)崗位變化情況及典型工作任務(wù)，從而進(jìn)一步分析目前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用情況，準(zhǔn)確提煉企業(yè)發(fā)展的最新要求及員工崗位能力變化，科學(xué)歸納出典型工作任務(wù)，做好綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的需求分析，提出科學(xué)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及合理的課程結(jié)構(gòu)，為新形式下的人才培養(yǎng)提供保障。（二）調(diào)研對象1、企業(yè)調(diào)研在全國范圍內(nèi)選取不同類型的大型及中小微制造企業(yè)，調(diào)研對象主要為多年從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)工作的技術(shù)人員。2、院校調(diào)研在全國范圍內(nèi)選取開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及相關(guān)專業(yè)的高職院校，調(diào)研對象主要為專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師等。3、畢業(yè)生調(diào)研調(diào)研對象為已畢業(yè)，且多年從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及相關(guān)工作的高職院校畢業(yè)生。三、調(diào)研方式與實(shí)施情況（一）調(diào)研方式基于調(diào)研的廣泛性和代表性原則，此次調(diào)研面向全國大部分區(qū)域，主要以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式開展調(diào)研。（二）調(diào)研實(shí)施情況本次調(diào)研問卷通過工作組成員向外投放，具體投放方式為：（1）工作組內(nèi)教師負(fù)責(zé)本校及所在地3所高職學(xué)校、所在地3～5家制造類企業(yè)、本校近五年內(nèi)20位畢業(yè)生的調(diào)研問卷投放。（2）工作組內(nèi)企業(yè)人員負(fù)責(zé)本單位及所在地3～5家企業(yè)、本單位3～5名設(shè)計(jì)制造崗位從業(yè)人員的調(diào)研問卷投放。本次調(diào)研共收集有效數(shù)據(jù)598份，具體如表1所示。表1調(diào)研問卷分類及有效數(shù)據(jù)序號調(diào)研問卷分類有效數(shù)據(jù)數(shù)量/份1企業(yè)調(diào)研問卷1352高職院校調(diào)研問卷473畢業(yè)生調(diào)研問卷4161、企業(yè)調(diào)研情況本次調(diào)研共對企業(yè)投放135份調(diào)研表，數(shù)據(jù)全部有效回收。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，該數(shù)據(jù)分別來自于107家不同企業(yè)，在全國的分布如圖1所示。其中，大型企業(yè)（員工數(shù)量超過1000人）占比超過1/3，具體如表2所示。圖1調(diào)研企業(yè)分布情況表2企業(yè)規(guī)模序號企業(yè)規(guī)模/人占比120人及以下3.62%220—50人12.32%350—100人5.07%4100—200人7.25%5200—500人15.94%6500—1000人21.01%71000人以上34.78%在所有參與調(diào)研的企業(yè)中，通用及專用設(shè)備制造企業(yè)占比超過1/3，其在制造業(yè)分類中的占比具體如圖2所示，且民營及國有企業(yè)分別占比61.87%和24.47%，外資及合資企業(yè)僅占13.66%（表3所示）。圖2調(diào)研企業(yè)在制造業(yè)中的領(lǐng)域分類占比表3企業(yè)類型及占比序號企業(yè)規(guī)模/人占比1私營企業(yè)61.87%2國有企業(yè)24.47%3外資企業(yè)7.19%4合資企業(yè)6.47%本次調(diào)研中企業(yè)問卷總共設(shè)置了38道問題，調(diào)研信息主要涉及企業(yè)基本信息、企業(yè)典型產(chǎn)品及技術(shù)、企業(yè)用工需求、崗位及崗位能力、對應(yīng)屆畢業(yè)生的評價(jià)、學(xué)生培養(yǎng)突出問題、新技術(shù)需求等方面。2、院校調(diào)研情況本次調(diào)研共收集來自47所不同高職院校的43份數(shù)據(jù)，在全國范圍內(nèi)的地區(qū)分布如表2所示。表2高職院校地域分布表地域分布參與調(diào)研的學(xué)校數(shù)量/個(gè)華東地區(qū)（包括山東、江蘇、安徽、浙江、福建、上海）13華北地區(qū)（包括北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古）9華中地區(qū)（包括湖北、湖南、河南、江西）8西南地區(qū)（包括四川、云南、貴州、西藏、重慶）7西北地區(qū)（包括寧夏、新疆、青海、陜西、甘肅）5東北地區(qū)（包括遼寧、吉林、黑龍江）3華南地區(qū)（包括廣東、廣西、海南）1學(xué)校調(diào)研問卷共設(shè)置37道問題，調(diào)研信息主要涉及學(xué)?；拘畔?、專業(yè)面向及人才培養(yǎng)情況、實(shí)踐教學(xué)條件、課程設(shè)置與考證情況、招生就業(yè)情況、教學(xué)保障等方面。3、畢業(yè)生調(diào)研情況本次調(diào)研共收集機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)據(jù)416份，被調(diào)研者具有大專以上學(xué)歷的占98.53%，且其結(jié)業(yè)單位主要集中在華北、西北及華東地區(qū)。畢業(yè)生調(diào)研問卷共設(shè)置28道問題，調(diào)研信息主要涉及就業(yè)單位基本信息、工作崗位、工作知識與技能、證書、學(xué)習(xí)課程、建議等方面。（三）調(diào)研重點(diǎn)內(nèi)容1、企業(yè)調(diào)研通過在全國范圍內(nèi)對制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解制造業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)技能人才需求狀況；了解經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等對行業(yè)有關(guān)技術(shù)技能領(lǐng)域提出的新要求；了解行業(yè)技術(shù)技能人才供求狀況及需求預(yù)測，特別是對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造畢業(yè)生的需求狀況，理清企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況、崗位能力要求及具體工作任務(wù)，準(zhǔn)確提煉匯總，科學(xué)歸納出典型工作任務(wù)，做好綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的需求分析，為科學(xué)修訂機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、合理構(gòu)建課程體系提供基礎(chǔ)。2、院校調(diào)研通過高職院校調(diào)研，了解專業(yè)教學(xué)情況、目前實(shí)行的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用情況、教學(xué)條件配置情況、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀等，為改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。3、畢業(yè)生調(diào)研通過畢業(yè)生調(diào)研，了解學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位、崗位能力、基本素質(zhì)等，以明確高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在人才能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)目標(biāo)。四、調(diào)研結(jié)果分析（一）企業(yè)調(diào)研1、企業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造人才需求層次調(diào)研分析目前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)企業(yè)內(nèi)的人員結(jié)構(gòu)如表3所示。由該表可知，在50.43%的企業(yè)中，高職高專人員比例為20%—40%；近18%的企業(yè)中高職高專人員比例為40%—60%，且部分企業(yè)中高職高專人員比例超過60%，甚至超過80%，說明目前高職高專人員仍然是企業(yè)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)者。表3機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)企業(yè)人員結(jié)構(gòu)人員比例中職及以下高職高專普通本科碩士及以上0%5.13%0%0.85%17.95%1%—20%32.48%24.79%41.03%70.94%20%—40%38.46%50.43%46.15%5.13%40%—60%13.68%17.95%8.55%2.56%60%—80%7.69%4.27%2.56%1.71%80%—100%1.71%1.71%0.85%0.85%從對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類人才的需求角度來看，67.52%的企業(yè)在招聘時(shí)更加傾向于高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生（圖3），且近一半企業(yè)的年需求量超過30人（圖4）。圖3機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類應(yīng)屆畢業(yè)生招生層次圖4機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類人才年需求量2、企業(yè)用人優(yōu)先考慮的因素制造類企業(yè)在對本專業(yè)人才進(jìn)行招聘時(shí)，優(yōu)先關(guān)注人才具備的技能水平、專業(yè)知識（圖5），其次對人才的人文、情感等軟素質(zhì)提出較高要求，而學(xué)生干部經(jīng)歷、計(jì)算機(jī)及外語水平等則作為選取人才時(shí)的參考指標(biāo)。圖5企業(yè)用人時(shí)考慮的因素順序3、新入職的本專業(yè)高職畢業(yè)生優(yōu)劣勢分析本次調(diào)研對高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在工作初期的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集，結(jié)果如圖6及圖7所示。經(jīng)分析可知，該專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)勢較為明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、工作積極性高、頭腦靈活、發(fā)展?jié)摿Υ蟮确矫妫嬖诘膯栴}也較為突出，說明現(xiàn)階段高職院校對本專業(yè)學(xué)生的抗壓能力、自控能力、人文素養(yǎng)、主觀能動(dòng)等方面的培養(yǎng)尤為不足。圖6本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)勢圖7本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生劣勢4、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造崗位及其內(nèi)涵變化從制造類企業(yè)急需的人才類型來看，大部分企業(yè)對人才具有多方面的需求，主要集中在技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)制造兩方面（圖8所示）。圖8制造類企業(yè)急需的人才類型另一方面，制造類企業(yè)所能提供的工作崗位在產(chǎn)品全生命周期中均有體現(xiàn)，且主要集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)方面，如工藝工程師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造工程師，少數(shù)企業(yè)還提供了材料檢測等崗位（圖9）。圖9機(jī)械設(shè)計(jì)與制造崗位盡管大部分企業(yè)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造提供了大量崗位，但不同企業(yè)之間已出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在管理規(guī)范的大型企業(yè)對人才的專業(yè)領(lǐng)域有明確的要求，且技術(shù)分類較細(xì)，要求人才在設(shè)計(jì)、工藝、質(zhì)量檢測、數(shù)控編程、現(xiàn)場管理等某些特定方面具有更強(qiáng)的能力；中小微企業(yè)能夠提供的崗位雖然與大型企業(yè)相同，且崗位名稱相近，但其崗位內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了明顯變化，更加青睞于為一專多能型的人才提供工作機(jī)會(huì)，且通常要求人才具備較高的專業(yè)融合及拓展能力。例如，現(xiàn)場工藝工程師崗位不僅要求工程師具備處理常見問題的能力，并且對工程師的設(shè)備操作、現(xiàn)場管理等能力提出了更高要求。5、制造類企業(yè)對本專業(yè)人才能力的需求分析表4所示為傳統(tǒng)制造類企業(yè)對本專業(yè)人才常規(guī)的能力要求排序，平均排序值越小表示該能力越能滿足企業(yè)對本專業(yè)人才能力的基本要求。經(jīng)分析可知：（1）對于傳統(tǒng)制造類企業(yè)而言，仍然對人才的基礎(chǔ)能力較為看重，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工能力。如識圖繪圖、公差配合選用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化、三維造型、零部件裝配、刀具及切削參數(shù)選取、材料及熱處理方式選擇、工藝編制與優(yōu)化等；（2）在具備以上能力的基礎(chǔ)上，具有數(shù)控機(jī)床編程、操作能力的人才，更能滿足大部分傳統(tǒng)企業(yè)的需求，尤其是滿足中小微企業(yè)的需求。但對數(shù)控機(jī)床的維修和簡單智能制造設(shè)備的操作等能力并無較高要求；另外，值得注意的是，夾具的工裝設(shè)計(jì)、制造及維修能力排序較高，說明該能力普遍被多數(shù)傳統(tǒng)加工企業(yè)所認(rèn)可。（3）對于一些新興高端智能制造企業(yè)來說，對于人才機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的能力要求相同與傳統(tǒng)制造企業(yè)相同，且部分企業(yè)對產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)仿真等方面的能力有所要求，另外要求人才在智能化、信息化、數(shù)字化方面要有所掌握，且對三維掃描、3D打印等高端輔助設(shè)計(jì)有所了解。表4企業(yè)對人才基本能力排序表序號平均排序基本能力12.36識讀機(jī)械零件圖和裝配圖、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的能力24.08機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化能力35.20正確選用、標(biāo)注公差與配合的能力45.55機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力56.87夾具等工裝設(shè)計(jì)、制造及維修能力66.88使用CAD/CAM軟件進(jìn)行機(jī)械零件、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)和制造的能力77.20機(jī)械產(chǎn)品裝配能力87.50正確選用刀具及切削參數(shù)的能力97.95零件工藝設(shè)計(jì)及編制、優(yōu)化能力109.42三維軟件環(huán)境下機(jī)構(gòu)的虛擬裝配和運(yùn)動(dòng)仿真的能力119.82掌握數(shù)控機(jī)床加工零件的編程及基本操作技能129.90具有選用工程材料和安排熱處理的初步能力1310.83機(jī)床常見電氣、液壓和氣動(dòng)元件使用維護(hù)能力1411.22操作、組裝和維護(hù)簡單智能制造設(shè)備的能力1511.22具備機(jī)械零件質(zhì)量檢測方案設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果分析的能力1612.00具備現(xiàn)場管理方案策劃能力、資源配置能力、制度設(shè)計(jì)能力1712.05三維掃描、逆向工程及3D打印快速成型增材制造操作能力從專業(yè)知識的角度來看，企業(yè)普遍認(rèn)為人才具備的專業(yè)知識應(yīng)滿足上述能力的要求，其數(shù)據(jù)分析結(jié)果也基本符合企業(yè)對人才能力要求的排名，如表5所示。表5企業(yè)對人才應(yīng)提高的專業(yè)知識排序序號專業(yè)知識1機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論和基本知識2公差配合基礎(chǔ)理論和基本知識3電氣控制、液壓氣動(dòng)、PLC控制的基本知識4機(jī)械工程材料基礎(chǔ)理論和基本知識5機(jī)械工程力學(xué)知識6高端數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人和自動(dòng)化生產(chǎn)線等現(xiàn)代智能設(shè)備的基本理論知識和操作規(guī)范7電工電子基礎(chǔ)理論和基本知識8典型機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其數(shù)字化設(shè)計(jì)和數(shù)字化選型的方法9普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床加工制造工藝、工裝夾具設(shè)計(jì)基本原理10現(xiàn)代機(jī)械零部件加工制造、檢測和裝配基本方法和原理11機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)12智能制造系統(tǒng)的基本構(gòu)成和原理6、企業(yè)注重的職業(yè)技能等級證書表6所示為機(jī)械制造類相關(guān)的全部“1+X”職業(yè)技能等級證書，由數(shù)據(jù)分析可知，多數(shù)企業(yè)較為看重機(jī)械工程制圖、機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)、機(jī)械數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控車銑加工、多軸數(shù)控加工、精密數(shù)控加工、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)這幾項(xiàng)證書，其他證書逇選擇比例均低于10%。表6“1+X”職業(yè)技能等級證書選擇比例序號比例序號比例機(jī)械工程制圖49.53%工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維5.61%機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)45.79%智能產(chǎn)線控制與運(yùn)維5.61%機(jī)械數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造29.91%增材制造模型設(shè)計(jì)4.67%數(shù)控車銑加工23.36%多工序數(shù)控機(jī)床操作4.67%多軸數(shù)控加工14.02%智能制造生產(chǎn)管理與控制4.67%精密數(shù)控加工14.02%工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)3.74%產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)12.15%工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用3.74%可編程控制系統(tǒng)集成及應(yīng)用7.48%智能制造設(shè)備安裝與調(diào)試3.74%工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程7.48%增材制造設(shè)備操作與維護(hù)2.80%數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修6.54%智能制造設(shè)備操作與維護(hù)2.80%可編程控制器系統(tǒng)應(yīng)用編程6.54%智能制造系統(tǒng)集成應(yīng)用2.80%數(shù)字化工廠產(chǎn)線裝調(diào)與運(yùn)維6.54%生產(chǎn)線數(shù)字化仿真應(yīng)用1.87%制造執(zhí)行系統(tǒng)實(shí)施與應(yīng)用5.61%智能協(xié)作機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用0.93%數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試5.61%智能線集成與應(yīng)用0.93%7、企業(yè)注重的軟件操作能力如圖10所示，在計(jì)算機(jī)二維繪圖能力方面，相比于CAXA而言，絕大部分企業(yè)對本專業(yè)人才的AutoCAD使用能力較為看重；常見的Solidworks、UGNX—CAD、Pro/E三維繪圖軟件足以滿足現(xiàn)階段企業(yè)的需要。圖10企業(yè)注重的軟件操作能力8、企業(yè)對本專業(yè)人才人文、情感等素質(zhì)的培養(yǎng)要求圖11所示為企業(yè)對本專業(yè)人才人文、情感等素質(zhì)的培養(yǎng)要求，柱狀圖的長短代表企業(yè)對該項(xiàng)素質(zhì)的評分高低。由數(shù)據(jù)分析可知，幾乎所有企業(yè)對圖中所示的情感素質(zhì)均十分認(rèn)可。但與圖中所示有所不同的是，西南、華南等地的一些高端先進(jìn)制造企業(yè)普遍對外語能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息能力這三方面評分較高，說明這三項(xiàng)素質(zhì)對于高端先進(jìn)制造企業(yè)來說較為重要。圖11企業(yè)注重的人才素質(zhì)9、企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的建議在人才培養(yǎng)方式方面，現(xiàn)行的頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合絕大多數(shù)企業(yè)對人才的培養(yǎng)方式要求，校企合作、技能大賽等方面也均符合目前高職院校的人才培養(yǎng)模式。圖12人才培養(yǎng)方式另外，部分企業(yè)在新技術(shù)、新材料、新工藝等方面對人才的培養(yǎng)提出新的要求，并且對高素質(zhì)、復(fù)合型、實(shí)用型人才的需求較為迫切。（二）院校調(diào)研經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共有47所不同的高職院校參與調(diào)研問卷填寫，且超過1/3為國家級雙高院校、1/5為國家級示范及骨干院校、1/5為省級示范及骨干院校。在所有高職院校中，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向主要涉及機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工工藝編制、機(jī)械設(shè)備操作、機(jī)械加工設(shè)備維修與維護(hù)等方向（圖13），且部分學(xué)校生師比在10以下。圖13機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向參與問卷填寫的高等院校中，對于現(xiàn)行本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)非常了解的超過40%，基本了解及比較了解的占到55.26%，且在制定其各自課程體系時(shí)，全部參照本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的占到52.63%，其標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況有待提升。1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件情況經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)各學(xué)校均具備有基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。參與調(diào)研的高職院校中，有16所學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量超過10個(gè)，其中10所學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量超過15個(gè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室數(shù)量超過10個(gè)的有19所學(xué)校，其中10所學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室數(shù)量超過15個(gè)。表7所示為基本實(shí)訓(xùn)條件情況，雖然各個(gè)學(xué)校之間實(shí)訓(xùn)室的名稱有所差異，但其能夠完成得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本一致。另外從調(diào)查結(jié)果可以看出，雖然各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件能夠滿足產(chǎn)品全生命周期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是針對本專業(yè)相關(guān)1+X制度證書的實(shí)訓(xùn)條件仍需要加強(qiáng)，從畢業(yè)生調(diào)研的結(jié)果也可以看出，行業(yè)前沿的實(shí)踐教學(xué)還需深化。表7實(shí)訓(xùn)室名稱及保有量序號實(shí)訓(xùn)室名稱比例序號實(shí)訓(xùn)室名稱比例1機(jī)械設(shè)計(jì)91.43%6公差配合與技術(shù)測量77.14%2機(jī)械識圖與測繪82.86%7逆向工程74.29%3液壓與氣動(dòng)技術(shù)82.86%8機(jī)床電氣控制71.43%4機(jī)械加工80.00%9工業(yè)機(jī)器人68.57%5計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造77.14%10智能控制40.00%2、專業(yè)師資情況圖14所示為高職院校師資力量數(shù)據(jù)。從圖a可以看出，專業(yè)師資從學(xué)歷來看，分別有91%的教師具有碩士學(xué)歷及本科學(xué)歷，有8%的教師具有博士研究生學(xué)歷；從職稱結(jié)構(gòu)上看，有12%的教師具有正高職稱，副高職稱為37%（圖b）。從全部數(shù)據(jù)來看，雙師資格教師人數(shù)占77%（圖c），年齡在45歲以下的占比68%。因此從各方面綜合來看，本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)較為合理。（a）學(xué)歷分布（b）職稱分布（c）“雙師”分布（d）年齡分布圖14專業(yè)師資結(jié)構(gòu)3、畢業(yè)生就業(yè)面向崗位（群）調(diào)研顯示，各高職院校本專業(yè)就業(yè)面向崗位（群）主要是制造工程師、設(shè)備操作工、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與改造人員等，較少面向售后、現(xiàn)場調(diào)整、系統(tǒng)集成等崗位（圖15）。圖15機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生崗位面向4、資格證書獲得情況及軟件操作能力分析圖16所示為被調(diào)研高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生需要考取的“1+X”職業(yè)技能等級證書匯總。由圖可知，對于本專業(yè)畢業(yè)生來說，“1+X”證書主要集中在數(shù)控車銑加工、機(jī)械產(chǎn)品三維模型設(shè)計(jì)及多軸數(shù)控加工，涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型構(gòu)建及數(shù)控加工方面，但對于智能產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人等相關(guān)證書，多數(shù)高職院校不做過高要求。圖16本專業(yè)需考取的“1+X”職業(yè)技能等級證書統(tǒng)計(jì)在計(jì)算機(jī)二維繪圖能力方面，絕大部分高職院校要求畢業(yè)生會(huì)使用AutoCAD工程制圖軟件，與企業(yè)需求較為符合；三維制圖軟件方面，對Solidworks、UGNX—CAD的教學(xué)同樣能夠適應(yīng)多數(shù)企業(yè)的建模工作，但開設(shè)Pro/E和CATIA軟件的學(xué)校較少，與企業(yè)對于這兩款三維軟件的崗位需求有所出入。（a）企業(yè)需求（b）院校開設(shè)情況圖17院校對于軟件操作能力的培養(yǎng)與企業(yè)需求對比5、高職院校專業(yè)課程開設(shè)情況分析圖18所示為高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程開設(shè)情況。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與測量技術(shù)、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖等10門課程的開設(shè)率超過60%，與企業(yè)提供的崗位及其所需的專業(yè)知識對比發(fā)現(xiàn)，通過對這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可順利完成企業(yè)需求的崗位任務(wù)。然而在計(jì)算機(jī)仿真等企業(yè)需求較多的方面，其對應(yīng)的課程開設(shè)率并不高，且數(shù)字化檢測技術(shù)、生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理等開設(shè)率接近40%的課程，并非符合大多數(shù)企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力培訓(xùn)要求。圖18本專業(yè)課程開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)除上述課程以外，部分高校還開設(shè)了逆向設(shè)計(jì)與增材制造方面的專業(yè)課程，符合企業(yè)對了解新技術(shù)的復(fù)合型人才需求。但在夾具設(shè)計(jì)這類專業(yè)核心課程開設(shè)方面，明顯多數(shù)學(xué)校未按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。（三）畢業(yè)生調(diào)研參與調(diào)研畢業(yè)生為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，生源來自全國不同地區(qū)，并且學(xué)生從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及相關(guān)專業(yè)時(shí)間超過5年的占15.66%，如表8所示。畢業(yè)生地區(qū)主要分布在華東、華北、西北、華中和西南地區(qū)。企業(yè)性質(zhì)中國營企業(yè)和民營企業(yè)占比約為78%。學(xué)生從事崗位為排名前三位的分別是設(shè)備操作工16.88%、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與改造人員14.11%、銷售8.06%（圖19）。表8調(diào)查樣本的信息統(tǒng)計(jì)序號參與調(diào)研學(xué)生年齡人數(shù)占比序號從事工作的時(shí)間人數(shù)占比125歲以下69.70%53年74.24%225—35歲28.08%63—5年10.10%335—45歲1.97%75—10年9.85%445歲以上0.23%810年以上5.81%圖19本專業(yè)畢業(yè)生從事崗位排序1、崗位能力及所需知識分析表9所示為本專業(yè)畢業(yè)生對其能力要求的排序，平均排序值越小表示該能力越符合該畢業(yè)生工作后的實(shí)際能力需求，經(jīng)分析可知，畢業(yè)生對自身能力排序與企業(yè)對畢業(yè)生的能力要求排序基本一致，具體為：（1）畢業(yè)生最為看重其在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)（輔助、優(yōu)化設(shè)計(jì)）、裝配方面的能力，如識圖繪圖、公差配合選用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化、零部件裝配等能力；（2）畢業(yè)生要求個(gè)人在具備基本的設(shè)計(jì)及裝配能力以外，兼顧產(chǎn)品制造能力，例如刀具及切削參數(shù)選取、材料及熱處理方式選擇、工藝編制與優(yōu)化等能力；（3）在具備以上能力的基礎(chǔ)上，具有數(shù)控機(jī)床編程、操作能力，更能滿足崗位能力需要，但對數(shù)控機(jī)床的維修、簡單智能制造設(shè)備的操作、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等能力并無較高要求；（4）畢業(yè)生對本人管理能力并無太多較高要求，主要能力均集中在技術(shù)技能方面。另外，值得注意的是，夾具的工裝設(shè)計(jì)、制造及維修能力排序較高，說明該能力普遍被多數(shù)企業(yè)所認(rèn)可，是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力；三維虛擬裝配及仿真方面的能力則與制造方面的能力要求相同。表9畢業(yè)生對自身基本能力排序表序號平均排序基本能力12.23識讀機(jī)械零件圖和裝配圖、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的能力24.28正確選用、標(biāo)注公差與配合的能力35.04機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化能力45.76機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力56.60使用CAD/CAM軟件進(jìn)行機(jī)械零件、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)和制造的能力67.32機(jī)械產(chǎn)品裝配能力77.67正確選用刀具及切削參數(shù)的能力88.44夾具等工裝設(shè)計(jì)、制造及維修能力98.71具有選用工程材料和安排熱處理的初步能力109.23零件工藝設(shè)計(jì)及編制、優(yōu)化能力119.73三維軟件環(huán)境下機(jī)構(gòu)的虛擬裝配和運(yùn)動(dòng)仿真的能力1210.50掌握數(shù)控機(jī)床加工零件的編程及基本操作技能1311.16三維掃描、逆向工程及3D打印快速成型增材制造操作能力1411.54操作、組裝和維護(hù)簡單智能制造設(shè)備的能力1511.78機(jī)床常見電氣、液壓和氣動(dòng)元件使用維護(hù)能力1612.05具備機(jī)械零件質(zhì)量檢測方案設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果分析的能力1712.73具備現(xiàn)場管理方案策劃能力、資源配置能力、制度設(shè)計(jì)能力從專業(yè)知識的角度來看，畢業(yè)生普遍認(rèn)為其應(yīng)具備的專業(yè)知識應(yīng)滿足上述能力的要求，其數(shù)據(jù)分析結(jié)果也基本符合上述排名，如表10所示。表10畢業(yè)生對專業(yè)知識的排序序號專業(yè)知識1掌握機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論和基本知識2掌握公差配合基礎(chǔ)理論和基本知識3掌握機(jī)械工程材料基礎(chǔ)理論和基本知識4了解電氣控制、液壓氣動(dòng)、PLC控制的基本知識5掌握機(jī)械工程力學(xué)知識6掌握電工電子基礎(chǔ)理論和基本知識7掌握普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床加工制造工藝、工裝夾具設(shè)計(jì)基本原理8了解機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)9掌握典型機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其數(shù)字化設(shè)計(jì)和數(shù)字化選型的方法10了解高端數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人和自動(dòng)化生產(chǎn)線等現(xiàn)代智能設(shè)備的基本理論知識和操作規(guī)范11掌握現(xiàn)代機(jī)械零部件加工制造、檢測和裝配基本方法和原理12了解智能制造系統(tǒng)的基本構(gòu)成和原理另一方面，工程材料、電氣自動(dòng)化、識圖繪圖、增材制造等方面的能力，是普遍認(rèn)為需要加強(qiáng)的能力。除此之外，畢業(yè)生認(rèn)為注重新興技術(shù)及其相關(guān)能力的培養(yǎng)，對于新形勢下的崗位能力提升具有較大的補(bǔ)充作用。例如，智能控制、人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算等技術(shù)（圖20）。圖20畢業(yè)生在新興技術(shù)方面的培養(yǎng)要求2、專業(yè)課程開設(shè)需求分析圖21所示為畢業(yè)生認(rèn)為在實(shí)際工作中作用較大的課程。由該圖可知畢業(yè)生普遍認(rèn)為機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電設(shè)備控制等方面的課程對工作用處較大，而數(shù)字化檢測技術(shù)、生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理等課程，在工作中的實(shí)際用處并不大，這與企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求一致。圖21專業(yè)課程在工作中的作用大小排序3、本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的人文、情感素質(zhì)圖22所示為本專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人應(yīng)具備的人文、情感素質(zhì)。由數(shù)據(jù)分析可知，幾乎所有畢業(yè)生對圖中所示的情感素質(zhì)均十分認(rèn)可，僅在外語能力方面評分較低，說明外語能力對于高職?？茩C(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生來說可相對弱化，這與企業(yè)對畢業(yè)生的情感素質(zhì)要求相符。另外，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為在工作中的溝通能力、抗壓能力是目前應(yīng)屆畢業(yè)生普遍極度缺乏的，應(yīng)作為重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)。圖22畢業(yè)生在工應(yīng)作中應(yīng)具備的個(gè)人素質(zhì)五、調(diào)研結(jié)論及對策建議（一）結(jié)論本調(diào)研對制造類企業(yè)、具有機(jī)械類專業(yè)的高職院校、機(jī)械類高職畢業(yè)生發(fā)放不同的調(diào)研問卷，旨在了解機(jī)械產(chǎn)業(yè)對人才能力的最新要求，從而為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供依據(jù)。通過數(shù)據(jù)收集與分析，得出以下結(jié)論：（1）制造類企業(yè)所能提供的工作崗位在產(chǎn)品全生命周期中均有體現(xiàn)，且主要集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)方面。（2）不同企業(yè)的崗位提供已經(jīng)出現(xiàn)分化現(xiàn)象，管理規(guī)范的大型企業(yè)對人才的專業(yè)領(lǐng)域有明確的要求，且要求人才在某些特定方面具有更強(qiáng)的能力；中小微企業(yè)能夠提供的崗位雖然與大型企業(yè)相同，但部分崗位內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生明顯變化，對人才的復(fù)合能力提出更高要求，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、質(zhì)量管理、設(shè)備操作與維護(hù)等。（3）對于傳統(tǒng)制造類企業(yè)而言，仍然對人才的基礎(chǔ)能力較為看重，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工能力。（4）制造類企業(yè)對人才在人文、情感方面的軟素養(yǎng)提出更高要求，如溝通能力、抗壓能力、自控能力、人文素養(yǎng)、主觀能動(dòng)等。（5）注重新興技術(shù)及其相關(guān)能力的拓展培養(yǎng)，對于新形勢下的崗位能力提升具有較大的補(bǔ)充作用。（6）針對本專業(yè)相關(guān)1+X制度證書的實(shí)訓(xùn)條件仍需要加強(qiáng)，行業(yè)前沿的實(shí)踐教學(xué)還需深化。（7）部分課程的開設(shè)與大多數(shù)傳統(tǒng)制造企業(yè)對人才能力、知識的要求有所出入。（二）建議針對上述結(jié)論，提出以下幾個(gè)方面的建議：1、對學(xué)生能力培養(yǎng)方面的建議：（1）具有識讀機(jī)械裝備零部件圖紙的能力，能夠用工程語言（圖紙）與專業(yè)人員進(jìn)行有效的溝通、交流；（2）具有使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)備及其相關(guān)零部件產(chǎn)品的數(shù)字化選型、設(shè)計(jì)能力；（3）具備機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；（4）具備工程材料及熱處理方法選擇能力；（5）具有典型機(jī)械零件工裝夾具設(shè)計(jì)能力；（6）具有機(jī)械制造工藝編制與工藝優(yōu)化能力；（7）具有對機(jī)械零部件數(shù)控加工編程、制造和機(jī)械產(chǎn)品裝配的能力；（8）具有對高端數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人和自動(dòng)化生產(chǎn)線等現(xiàn)代智能設(shè)備的操作與維護(hù)能力；（9）具有機(jī)械零部件加工質(zhì)量檢測、分析和處理能力。2、對課程設(shè)置方面的建議：（1）保持現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造方面的能力培養(yǎng)，繼續(xù)將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、工程材料與熱加工基礎(chǔ)、工程力學(xué)、公差配合與測量技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)等課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。（2）將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造工藝、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、夾具工裝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、智能制造技術(shù)、數(shù)字化檢測技術(shù)、機(jī)床電器與PLC控制技術(shù)等課程作為專業(yè)核心課；（3）將逆向工程與增材制造、智能制造與數(shù)字化工程、生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、智能產(chǎn)線及控制技術(shù)等課程作為專業(yè)拓展課；（4）在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中適當(dāng)引入新興技術(shù)及其相關(guān)知識的教學(xué)內(nèi)容，如智能控制、人工智能、大數(shù)據(jù)等，但不作為重點(diǎn)考核，僅作了解或掌握；（5）基于行業(yè)前沿及行業(yè)需求，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（6）提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中人文、情感等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。

附件1機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)典型工作任務(wù)分析表序號工作崗位典型工作任務(wù)工作內(nèi)容能力1G1產(chǎn)品設(shè)計(jì)及改造G1R1研究、應(yīng)用機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法與技術(shù)；G1R2分析機(jī)械產(chǎn)品動(dòng)靜態(tài)性能，研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)機(jī)械零部件、機(jī)械工程成套設(shè)備等；G1R3管理機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程。1.機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)；2.零件強(qiáng)度設(shè)計(jì)與校核；3.三維設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)仿真。G1N1識讀機(jī)械零件圖和裝配圖、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的能力；G1N2機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化能力；G1N3正確選用、標(biāo)注公差與配合的能力；G1N4三維軟件環(huán)境下機(jī)構(gòu)的虛擬裝配和運(yùn)動(dòng)仿真的能力G1N5使用CAD軟件進(jìn)行機(jī)械零件、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)的能力；G1N6具有選用工程材料和安排熱處理的初步能力；G1N7機(jī)械產(chǎn)品裝配能力；G1N8三維掃描、逆向工程及3D打印快速成型增材制造操作能力。2G2機(jī)械加工工藝編制G2R1研究、應(yīng)用機(jī)械制造加工工藝技術(shù)和方法；G2R2仿真、分析產(chǎn)品生產(chǎn)過程及運(yùn)行過程，制訂工藝規(guī)劃；G2R3編制工藝文件，集成設(shè)計(jì)和生產(chǎn)流程信息。1.材料選取及熱處理方法制定；2.零件加工工藝編制。G2N1正確選用刀具及切削參數(shù)的能力；G2N2零件工藝設(shè)計(jì)及編制、優(yōu)化能力；G2N3具有選用工程材料和安排熱處理的初步能力；G2N4使用CAM軟件進(jìn)行機(jī)械零件、產(chǎn)品輔助制造的能力。3G3數(shù)控編程G3R1編制加工程序及其后處理程序。1.零件加工的數(shù)控編程；2.修改零件加工程序；3.分析加工工藝中存在的問題并解決。G3N1掌握數(shù)控機(jī)床加工零件的編程技能；G3N2具備分析和解決一般性數(shù)控加工工藝問題的能力；G3N3使用CAM軟件進(jìn)行自動(dòng)編程的能力。4G4機(jī)械加工設(shè)備操作G4R1使用常用機(jī)床進(jìn)行零件加工；G4R2使用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工；G4R3編制加工程序及其后處理程序。1.根據(jù)零件圖及工藝卡加工零件；2.常見機(jī)床的使用及維護(hù)；3.數(shù)控機(jī)床使用與維護(hù)。G4N1掌握數(shù)控機(jī)床加工零件的編程技能；G4N2具備分析和解決一般性數(shù)控加工工藝問題的能力；G4N3掌握普通車床、銑床、磨床數(shù)控機(jī)床加工零件的基本操作技能；G4N4能正確使用常見各類機(jī)床夾具。5G5設(shè)備維修G5R1監(jiān)測、監(jiān)控機(jī)床運(yùn)行狀況并定期檢查；G5R2指導(dǎo)機(jī)床的使用和維修。1.對機(jī)加工設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測；2.對機(jī)加工設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；3.對機(jī)加工設(shè)備出現(xiàn)的問題進(jìn)行維修。G5N1具備正確運(yùn)用電工、電子技術(shù)的能力；G5N1機(jī)床常見電氣、液壓和氣動(dòng)元件使用維護(hù)能力；G5N3具備各類機(jī)床調(diào)試、維護(hù)的基本能力；G5N4機(jī)電設(shè)備故障的診斷、維修能力。6G6設(shè)備管理G6R1編制設(shè)備的選購計(jì)劃并組織實(shí)施；G6R2分析設(shè)備事故原因并進(jìn)行處理；G6R3編制設(shè)備更新改造和報(bào)廢方案；G6R4管理設(shè)備檔案和維修資料。1.對機(jī)加工設(shè)備進(jìn)行運(yùn)維管理；2.生產(chǎn)管理。G6N1掌握機(jī)械加工設(shè)備調(diào)試、維護(hù)與保養(yǎng)的方法；G6N2組織、安排和管理生產(chǎn)的能力。7G7產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)G7R1制訂機(jī)械產(chǎn)品性能測定方案與規(guī)范；G7R2確定產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù)參數(shù)并進(jìn)行測試與試驗(yàn)；G7R3檢驗(yàn)與控制加工工藝和裝備質(zhì)量；G7R4分析、處理機(jī)械制造中技術(shù)問題。1.對機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)與分析；2.對機(jī)械產(chǎn)品加工過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題進(jìn)行分析與處理。G7N1具備機(jī)械零件質(zhì)量檢測方案設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果分析的能力；G7N2具備機(jī)械零件質(zhì)量檢驗(yàn)的能力。8G8夾具工裝設(shè)計(jì)G8R1專用夾具設(shè)計(jì)；G8R2組合夾具的組裝；G9R3組合夾具組裝質(zhì)量檢驗(yàn)。1.專用夾具設(shè)計(jì)；2.夾具質(zhì)量檢驗(yàn)。G2N1具有設(shè)計(jì)組裝簡單零件典型組合夾具組裝方案的初步能力；G2N2能正確使用常見各類機(jī)床夾具。9G9生產(chǎn)組織與調(diào)度G9R1管理機(jī)械產(chǎn)品制造、裝配流程；G9R2組織生產(chǎn)及生產(chǎn)管理，進(jìn)行技術(shù)鑒定，評價(jià)工藝裝備。1.生產(chǎn)現(xiàn)場組織與管理G2N1初步具備現(xiàn)場管理方案策劃能力、資源配置能力、制度設(shè)計(jì)能力；G2N2初步具備分析、解決工藝現(xiàn)場質(zhì)量問題的能力。

附件2機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)能力體系與課程體系對應(yīng)表序號典型工作任務(wù)及編號能力及編號對應(yīng)的課程名稱課程類別1G1R1研究、應(yīng)用機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法與技術(shù)；G1R2分析機(jī)械產(chǎn)品動(dòng)靜態(tài)性能，研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)機(jī)械零部件、機(jī)械工程成套設(shè)備等；G1R3管理機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程。G1N1識讀機(jī)械零件圖和裝配圖、手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的能力；G1N2機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化能力；G1N3正確選用、標(biāo)注公差與配合的能力；G1N4三維軟件環(huán)境下機(jī)構(gòu)的虛擬裝配和運(yùn)動(dòng)仿真的能力G1N5使用CAD軟件進(jìn)行機(jī)械零件、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)的能力；G1N6具有選用工程材料和安排熱處理的初步能力；G1N7機(jī)械產(chǎn)品裝配能力；G1N8三維掃描、逆向工程及3D打印快速成型增材制造操作能力。大學(xué)英語高等數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)大學(xué)體育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系公共基礎(chǔ)課機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖工程力學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)公差配合與測量技術(shù)工程材料與熱加工基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造逆向工程與增材制造液壓與氣動(dòng)技術(shù)機(jī)械制造工藝機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)專業(yè)核心課2G2R1研究、應(yīng)用機(jī)械制造加工工藝技術(shù)和方法；G2R2仿真、分析產(chǎn)品生產(chǎn)過程及運(yùn)行過程，制訂工藝規(guī)劃；G2R3編制工藝文件，集成設(shè)計(jì)和生產(chǎn)流程信息。G2N1正確選用刀具及切削參數(shù)的能力；G2N2零件工藝設(shè)計(jì)及編制、優(yōu)化能力；G2N3具有選用工程材料和安排熱處理的初步能力；G2N4使用CAM軟件進(jìn)行機(jī)械零件、產(chǎn)品輔助制造的能力。大學(xué)英語高等數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)大學(xué)體育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系公共基礎(chǔ)課機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工程材料與熱加工基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制造工藝專業(yè)核心課3G3R1編制加工程序及其后處理程序。G3N1掌握數(shù)控機(jī)床加工零件的編程技能；G3N2具備分析和解決一般性數(shù)控加工工藝問題的能力；G3N3使用CAM軟件進(jìn)行自動(dòng)編程的能力。大學(xué)英語高等數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)大學(xué)體育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系公共基礎(chǔ)課機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械