2023年校本培訓個人教學工作計劃范文

2023年校本培訓個人教學工作計劃范文校本培訓個人教學工作安排1

一、指導思想：

以有效教學探討為核心，以提高學生學科素養(yǎng)和老師專業(yè)水平為重點，堅持以校本教研為基礎，加強課堂教學及教學常規(guī)管理，強化質量意識，主動進行課題探討，努力推動課程改革，結合新教材內容和我校學生實際，充分發(fā)揮各教研組的作用，重點解決學校教化教學中存在的問題、真實的問題和實際的問題。建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素養(yǎng)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有肯定教科研實力、適應新課程改革需求的老師隊伍造就一支適應現(xiàn)代化教化要求的創(chuàng)新型、學習型、探討型高素養(yǎng)的新型老師隊伍。以培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力為目標，敏捷扎實地搞好教與學的實踐活動。努力踐行“教學、探討、服務”等工作職責，扎實開展教化教學工作。

二、主要目標

1、加強教學過程管理和細微環(huán)節(jié)監(jiān)控，加強教學評價和質量分析，以提高老師教化教學實力為主要方向，促進教學質量的提高。

2、樹立“科研興?！币庾R。注意教化科研的實效性與先導性。多渠道、多方式的開展教化科研工作。

三、詳細措施

（一）強化老師業(yè)務學習，加強師資隊伍建設

強化老師業(yè)務學習，更新教化教學觀念。落實校本研修安排，開展校本培訓，提高老師對專業(yè)看法、技能、價值、專業(yè)精神的再相識，注意教學探討、教學反思，自覺增加教科研意識，促進老師專業(yè)化成長。

（二）聚焦有效教學，提高教化教學質量

1、完善教學常規(guī)的檢查落實

教學常規(guī)要規(guī)范、科學、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教化教學質量的提升和全體老師專業(yè)化的發(fā)展。本學期，我們將接著鞏固、推動上學期常規(guī)工作成果的基礎上，針對上學期教學常規(guī)考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。

學校對老師的教學工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業(yè)批改和教學質量檢測的監(jiān)督力度，幫助大家找尋教學中存在的問題，并提出改進措施和看法。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培育全體老師嚴謹、仔細、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

本學期，備課老教材的老師除備整冊配套的課件與教案外，每周要手寫一篇教學反思；備課新教材的老師需仔細探討教材，備好一單元的精品教案及配套課件。同時，我們接著緊抓“作業(yè)檢查”，每兩周進行一次作業(yè)批改檢查（檢查時間為雙周星期五）。另外，教務處會不定時檢查作業(yè)批改狀況。

2、聚焦有效課堂

以課堂教學改革為突破口，研讀教材，探討學生，聚焦課堂教學結構改革，進一步深化新課程教材教法、學法的探討；深化課堂，開展磨課研課活動，引導老師基于學生實際，以學定教，建設“讓學課堂”，變更教與學的方式，增加學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)建性。

3、扎實推動“輕負高質”工作仔細實行《關于進一步推動“輕負擔高質量”工作的實施方法》，嚴格執(zhí)行省教化廳“六個嚴格”規(guī)定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優(yōu)化“輕負高質”的措施。嚴格執(zhí)行中小學課程安排；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必需嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天熬煉1小時的目標要求；規(guī)范作息時間，限制作業(yè)量，確保學生休息和體育熬煉時間；要求老師做好上課前打算，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特殊是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教化，賜予心理上的疏導、學業(yè)上的輔導，生活上的照看等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。

4、搭建平臺讓學生自主展示才華

為了讓不同層次的學生有所發(fā)展，我們打算為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將實行1年級拼音聽寫競賽、2—6年級“寫話或作文競賽”、1—2年級學生口算實力測試、3—6年級數(shù)學實力測試。

（三）加大教科研力度，提升老師教科研素養(yǎng)

1、進一步深化科研型團隊賽課活動

新課程的實施，促成老師從個體備課到集體備課的轉型。我們在開展集體備課活動的過程中，不斷對集體備課的形式、內涵、實效、評價等進行實踐探究，提煉出資源式、教研式、精品式三種不同形式、不同層次的集體備課。這三個層次的集體備課在學校中按部就班地開展，人人參加，滾動推動。通過資源式集體備課，可以發(fā)覺教學中的疑難問題，并把它作為教研式集體備課的主題；在教研式集體備課中，又發(fā)覺老師們做過了就拋棄了，不注意素材的積累與撰寫；于是又推出精品式集體備課，讓教研與科研合二為一，人人動腦、動筆、動手去實踐探究。

2、激勵老師主動參與教化科研活動

教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教化教學科研是提高老師業(yè)務實力，提高教學質量，促進學校發(fā)展的有效途徑。

（1）結合老師接著教化，綻開新課標學習研討，通過理論學習，各科老師熟識新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。

（2）主動組織老師參與各級各類教化科研、教學探討競賽活動，提高論文發(fā)表和獲獎的層次。

（3）激勵老師主動申報縣、市級及更高級別的課題探討，不斷提高自己的教科研水平。

3、加大校本研訓的.力度

校本教研涉及到老師的面更廣，更切合老師的實際，更有利于老師專業(yè)的發(fā)展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干老師的輻射作用，激發(fā)老師的自主學習的愛好。同時，要擠出肯定經(jīng)費聘請名師來校指導或外派老師學習。從而不斷提高老師的業(yè)務實力和專業(yè)水平。

主要內容和基本形式：

（1）專業(yè)精神

①每學年組織一次先進老師閱歷溝通會；

②扎實開展全員讀書活動。創(chuàng)建讀書條件，設立專項經(jīng)費購置肯定數(shù)量的書籍供老師閱讀，每位老師依據(jù)學科特點，征訂一本教化教學雜志。每學年規(guī)定讀一本教化教學理論著作，撰寫至少1篇2000字的讀書心得。

③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據(jù)。

（2）專業(yè)學問與技能

①學校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動；

②深化開展各學科團隊磨課活動，接著提高教化科研含量。以探討的狀態(tài)進一步開展主題式團隊磨課活動；

③每位老師每學期聽評課不少于10節(jié)，評課至少2節(jié)；

④每位老師每學年至少參與一次評價探討活動；

⑤學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

⑥有效開展與學校工作實際緊密聯(lián)系的課題探討。提倡各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓老師們在探討過程中，學習理論、更新觀念、矯正行為、促進發(fā)展。

（3）專題培訓、加強業(yè)務理念和實力培訓。在學校和學科組、班主任層面剛好組織開展教化科研、德育、法制教化、心理健康、信息技術等方面的專題培訓。

（4）學校特色

①開展師徒結對，優(yōu)勢互補活動。

②科研型團隊賽課

基本形式：

①學校培訓：實行集中培訓與老師自主學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過專家或本校骨干、先進老師的講座開展校本培訓。

②教務處培訓：以教研組為單位，開展與各教研組專業(yè)緊密相聯(lián)的培訓內容以年段、學科為單位，組織各學科集體備課活動；

③自我培訓：老師自定個人發(fā)展安排，為自己設計特性化的培訓方案。

校本培訓個人教學工作安排2

一、指導思想：

以縣老師發(fā)展中心研訓工作安排為指導，在縣老師發(fā)展中心的全面指導下，以“提高教化教學質量”和“提高老師業(yè)務水平”為重點，以“有效學習”與“有效教學”的探討為核心，以校本教研的有效開展為載體，加強老師培育，強化質量管理，為全面提高本學校教化教學質量服務。

二、工作要點：

（一）協(xié)作上級開展“有效學習”的課改試驗活動。

學校以“有效學習”課改試驗為依托，協(xié)作縣老師發(fā)展中心教研活動，有安排、有重點的深化課堂，以常態(tài)課的聽課、評課為抓手，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，力求變更學生學習方式與課堂教學模式，提高學生學習有效性，為全面開展落實“有效學習”課堂變革試驗奠定實踐基礎。

（二）接著做好老師培育工作。

充分發(fā)揮學學校學科教研組的教學指導作用，主動開展學科主題教研活動，依托研討平臺，不斷提升學科老師駕馭課堂教學的實力，逐步提高學科老師的課堂教學水平。有效開展老師技能培訓、研訓工作“三個一”工程活動、“啟航班”培訓活動等多種活動形式，不斷提升各類老師的專業(yè)素養(yǎng)，全面提高老師的課堂教學實力。

（三）加強對學校校本培訓工作的督查與指導。

主動協(xié)作縣老師發(fā)展中心、永臨學區(qū)，深化班級，全面開展對各教研組校本培訓工作的督查與指導，總結工作閱歷，提出整改看法，做好后續(xù)跟進。

（四）主動開展有效性課堂教學與學科教研組綜合教學的活動。

通過活動，對學科老師的課堂教學過程和學科教研組建設進行有效地視察，并從專業(yè)角度進行剖析、點撥與指導，切實提高學科老師課堂教學的領悟實力與實踐實力，有效提升課堂教學水平，全面提升教研組發(fā)展水平。

（五）接著重視教學常規(guī)管理工作。

定期與不定期相結合對老師教學常規(guī)工作落實狀況進行過程性監(jiān)督與檢查，學校期末對每位老師教學常規(guī)完成狀況進行檢查與定檔，并報學區(qū)備案，作為老師評先評優(yōu)評職依據(jù)。