教師資格之中學音樂學科知識與教學能力真題練習B卷帶答案

?教師資格之中學音樂學科知識與教學能力真題練習B卷帶答案

單選題（共50題）1、門德爾松的《第三交響曲》也叫（）A.《蘇格蘭交響曲》B.《意大利交響曲》C.《宗教改革交響曲》D.《德國交響曲》【答案】A2、常規(guī)西洋管弦樂隊的編制除了弦樂組，還必須有哪些樂器組？（）A.木管組、銅管組和彈撥組B.木管組、銅管組和打擊樂組C.木管組、銅管組和鍵盤組D.彈撥組、吹管組和打擊樂組【答案】B3、音樂課程準包括了四個部分的內容。依次是第一部分前言；第二部分（）；第三部分課程內容；第四部分實施建議。A.課程目標B.課程理念C.課程性質D.課程結構【答案】A4、聲部進行不正確的是（）。A.同向進行B.斜向進行C.上行進行D.反向進行【答案】C5、K四六-v七-VI一IV一一v的和效序列中包含下列哪種進行?A.正格終止B.變格終止C.補充變格終止D.阻礙終止【答案】D6、在音樂發(fā)生移調時，兒童仍然能夠辨別旋律的輪廓。這種建構知識的方式是（）。A.頓悟B.守恒C.刺激D.泛化【答案】B7、創(chuàng)作于1950年的鋼琴組曲《鄉(xiāng)土節(jié)令詩》的作者是()A.李煥之B.賀綠汀C.馬思聰D.江文也【答案】D8、（）是豫劇表演藝術家。A.袁雪芬B.關肅霜C.常香玉D.嚴風英【答案】C9、蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望?！边@句話屬于導課原則中的（）A.趣味性B.新穎性C.針對性D.啟發(fā)性【答案】A10、古典音樂欣賞課上，剛講完導入部分，教師就發(fā)現下面坐著的學生昏昏欲睡，教師本來設計的是欣賞莫扎特的音樂作品，看到這個場景，教師直接調整了教學內容，播放海頓的《驚愕交響曲》，同學們頓時被“驚”了一下，課堂氣氛也活躍了很多。教師的這種行為，符合下列哪種調控方式?（）A.溫處理B.熱處理C.冷處理D.急處理【答案】B11、《夜后詠嘆調》是莫扎特歌劇《魔笛》中的經典名曲，它是由哪種女高音演唱的?()A.瓦格納女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戲劇女高音【答案】C12、患者，女，25歲，懷孕5周。因身體不適去醫(yī)院看病。醫(yī)生根據病情，結合妊娠用藥禁忌開具處方。A.三七B.人參C.薄荷D.茯苓E.鱉甲【答案】A13、在歌唱教學過程中，某老師將不同地域的《茉莉花》放在一起進行對比教學，這體現了（）的運用。A.聽唱教學法B.視唱教學法C.比較教學法D.探究教學法【答案】C14、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“人的創(chuàng)造力，是最容易受文化影響的能力，是最能發(fā)展并超越人類自身成就的能力，也是最容易受到壓抑和挫折的能力。”這句話體現的是音樂新課程的（）A.加強人文教育B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.注重學生體驗D.實現民主管理【答案】B15、“老師在教學中經常朗誦詩歌，配合各種聲勢活動，使用回聲的方式讓學生模仿，從而訓練學生的聽覺、記憶和句式感?！鄙鲜觥霸拘浴苯虒W方法體現的關系是()。A.聽賞——理解——創(chuàng)新B.認知——符號——分析C.語言——動作——舞蹈D.欣賞——表述一一即興【答案】C16、下列哪部作品與其他三部作品不屬于同一位作曲家?()A.《創(chuàng)世紀B.《費加羅的婚禮》C.《云雀》D.《倫敦》【答案】B17、箜篌屬于中國傳統(tǒng)樂器中的（）。A.吹管樂器B.拉弦樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器【答案】C18、“李老師喜歡選擇經典的音樂作品作為其欣賞課的內容，特別是那些經過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂。”上述教學行為體現的哲學觀是（）。A.唯理主義B.經驗主義C.折中主義D.實用主義【答案】B19、（）是豫劇表演藝術家。A.袁雪芬B.關肅霜C.常香玉D.嚴風英【答案】C20、主氣、司呼吸，主宣發(fā)肅降，通調水道的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】D21、下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是（）A.哈巴涅拉B.瑪祖卡C.進行曲D.諧謔曲【答案】C22、《秦腔牌子曲》是由()演奏的獨奏曲。A.京胡B.二胡C.高胡D.板胡【答案】D23、下列關于音樂和文本之間關系描述正確的是()A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D24、被譽為“20世紀的管弦樂色彩大師”的是（）A.德彪西B.拉威爾C.圣-桑D.格林卡【答案】B25、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創(chuàng)作領域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術歌曲D.交響樂【答案】B26、傳統(tǒng)器樂曲《鳳凰展翅》的演奏樂器屬于八音分類法中的（）A.金B(yǎng).土C.匏D.革【答案】C27、《秦王破陣樂》是唐代宮廷燕樂中的一部著名樂舞，創(chuàng)作于初唐時期，同時它也是()的代表曲目。2006年5月20日，該音樂形式經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。這部作品具有氣勢磅礴恢宏，粗獷豪放而有力度的特點。A.魯西南鼓吹樂B.西安鼓樂C.冀中管樂D.絳州鼓樂【答案】D28、下列不屬于俄羅斯民族樂派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科薩科夫C.穆索爾斯基D.格里格【答案】D29、一切教學活動的出發(fā)點和歸宿是（）A.教學內容B.教學重點C.教學難點D.教學目標【答案】D30、我國對十二律產生的方法最早的記載是()中的“三分損益法”。A.《管子.地員篇》B.《樂記》C.《夢溪筆談》D.《中原音韻》【答案】A31、被譽為“偉大的演員、美的化身”的京劇表演藝術家是()。A.梅蘭芳B.尚小云C.荀慧生D.程硯秋【答案】A32、體現了檢驗學生階段性學習的評價方式是（）A.終結性評價B.階段性評價C.形成性評價D.結果性評價【答案】C33、“在欣賞《擁軍秧歌》時，學生拿紅綢帶隨音樂扭秧歌，表現陜北大秧歌表演時的情境?！边@一活動屬于初中表現領域的哪個內容？（）A.演唱B.演奏C.綜合性藝術表演D.識讀樂譜【答案】C34、“學習《東方紅》這一課時，在學生能夠完整演唱這首歌曲之后，教師根據學生的興趣愛好及特長把全班學生分成舞蹈、器樂伴奏、唱歌等幾個小組，用作曲家寫的歌曲共同創(chuàng)編《東方紅》的舞蹈作品。先討論一個總體構思，然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成?！卑咐?，教師的做法遵循了哪種音樂教學原則?（）A.情感性原則B.形象性原則C.音樂性原則D.創(chuàng)造性原則【答案】D35、下列樂器中，()是民族管弦樂隊中的高音樂器。A.琵琶B.中阮C.揚琴D.柳琴【答案】D36、以bB為低音的增三和弦可能存在于下列()調式中。A.g自然小調B.g和聲小調C.d自然小調D.D自然大調【答案】B37、根據以下材料，回答98-100題A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】A38、下列選項不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C39、“學生本位原則”包括兩層含義，分別是（）。A.以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本B.突出音樂特點，關注學科綜合C.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力D.面對全體學生，注重個性發(fā)展【答案】A40、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。戰(zhàn)國聶政的父親為韓王鑄劍，因延誤日期而慘遭殺害，聶政立志為父親報仇，入山學琴十年，練得一手絕技，在韓國聲名鵲起。韓王召喚他進宮演奏，聶政抓住機會刺殺了韓王，完成了報仇的心愿，最后自殺而亡。在講述的過程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂，將學生帶入歷史的長河中，學生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報仇的場面……該教師的做法屬于()。A.音源創(chuàng)設情境B.美術創(chuàng)設情境C.故事創(chuàng)設情境D.游戲創(chuàng)設情境【答案】C41、被譽為“中國無產階級音樂的奠基人”的是作曲家（）。A.冼星海B.聶耳C.任光D.呂驥【答案】B42、柏遼茲最重要的創(chuàng)作領域是（）。A.鋼琴曲B.聲樂曲C.組曲D.標題交響曲【答案】D43、下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是（）A.J.C.巴赫B.貝多芬C.巴赫B.貝多芬C格魯克D.莫扎特【答案】D44、法國作曲家奧涅格的管弦樂曲《太平洋231》描繪的音樂形象是()A.大海B.軍艦C.飛機D.火車【答案】D45、形式主義美學觀特別強調音樂作品的形式屬性，因此在增進審美領悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更關注的是（）A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色【答案】D46、某教師在音樂課堂上，著重引導學生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應用已學的音樂基礎知識來分析樂曲，這樣的教學形式體現了哪一種音樂美學理論()A.形式主義B.所指主義C.表現主義D.自然主義【答案】B47、下面屬于梆笛的代表曲目是（）。A.《五梆子》B.《森吉德瑪》C.《寒鴉戲水》D.《百鳥朝鳳》【答案】A48、（）是音樂課堂教學中，教師對學生進行成績考核的主要方法之一。A.觀察法B.講解法C.啟發(fā)法D.互動法【答案】A49、“音樂能力傾向是學習音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個體進行音樂學習的基礎，它是遺傳與早期經驗結合的產物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響”。提出這個理論觀點的音樂教育家是A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.埃德溫?戈登【答案】D50、患者，女，39歲，尚未至月經期而突然陰道大量出血，淋漓不盡，色淡質稀，兩目干澀，腰酸膝軟，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脈沉弱。根據病例請回答以下問題。A.月經先期B.痛經C.月經量多D.崩漏E.絕經前后諸癥【答案】D大題（共10題）一、案例音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題，并針對問題提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€問題案例。優(yōu)點：教師在教學的過程中，用獨特的彝族風情引入課堂，為學生營造情境，并帶領學生演唱歌曲，體現了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。缺點：在小組活動中，音樂課堂要注重音樂實踐活動，強調突出音樂課堂特點。且音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。教師應組織、引導學生多參與“唱…‘跳…‘演”活動，從而鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，而案例中的教師運用大量的時間請學生進行手工制作，脫離了音樂本身，違背了新課標中“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。改進意見：教師應將創(chuàng)造的時間縮短，將課堂重點轉移到對歌曲《阿西里西》的學習上，融入更多的音樂元素，使音樂課堂豐富起來。比如：請學生介紹彝族音樂風情，學生隨音樂表現歌曲，說說彝族民族服飾特點，播放歌曲《阿西里西》組織學生跟隨音樂跳彝族風情舞蹈等。同時，也要注重音樂實踐，以學生為課堂的主體，重在學生去演唱、體會、表現音樂，達到實踐要求。二、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)?！敬鸢浮拷鹄蠋煹淖龇ㄊ窍鄬侠淼?，但有需要改進的地方。優(yōu)點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。三、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。采茶舞曲教學目標：1．通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點及地域性。2．通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。3．感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。教學用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設備。教學過程：一、導入先播放一段電影片段，請學生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng)，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣?！敬鸢浮渴紫龋?jié)課的設計很獨特新穎．在品茶中學音樂，充分調動了學生的積極性，引起學習興趣。其次，注重學生情感體驗．無論在茶道環(huán)節(jié)還是在運用不同方言演唱的地方都能體現這一點。最后，在教學方法上，教師通過對比不同方言帶給歌曲風格的影響．讓學生自己去實踐、體驗，達到很好的學習效果。不足之處在于：(1)缺少教學重難點。音樂是聆聽藝術，音樂課程應“突出音樂特點，關注學科綜合”。應加入教學重難點模塊：【重點】能夠用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱興趣；【難點】通過聆聽茶歌，感受江南民歌藝術的魅力。(2)設計中并沒有體現教學重點。在教學過程中，大部分內容都放在茶道上，最后才進入歌曲的學習，違背了“突出音樂特點．關注學科綜合”這一教學理念，這樣的安排不合理，也沒能突出教學重難點，同時在教學實施中可能會引發(fā)很多新的問題．使教學逐漸偏離原先預定的軌道。(3)設計中沒有涉及音樂實踐、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應該強調學生的藝術實踐．教師應該積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動．將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。而此課例設計的教學過程中沒有設置有關于音樂欣賞、創(chuàng)造等教學活動。沒有體現出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，不能夠激發(fā)學生音樂創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學生的音樂素養(yǎng)、增強學生音樂表現的自信心，更不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。違背了“強調音樂實踐．鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本課程理念。(4)新課標著重強調以學生為主體，不論在教學設計里還是在教學實施中都要體現，而上述案例在教學目標中出現了錯誤的行為主體“讓學生……”“喚起學生……”，都是不對的。(5)根據音樂學科審美性及情感性的特點，教學目標中要把情感．態(tài)度·價值觀放在首要位置，而本教學設計中把它置于過程與方法、知識與技能的后面，違背了新課標的理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>四、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場》【教學對象】七年級學生【主要目標】通過聆聽、分析、演唱等活動，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標略）【學時】1課時【教學過程片段】1.導入階段：（略）2.展開階段：新課教學（1)出示旋律譜，教師邊唱樂譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學生起立，再次用肢體動作感知歌曲的韻律，同時強調樂句的呼吸。（3)教師在樂譜中加入換氣記號，引導學生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學生找到正確的聲音位置，學會用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學唱旋律。（5)教師引導學生分析樂句的異同，分辨出第三樂句的特征，解決難點。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂課堂的展開階段即課堂教學過程。案例中呈現的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時，學生用手劃旋律線，師生配合，學生從視覺、聽覺、以及身體語言多方面感受旋律，對整首歌曲的風格建立了初步印象。之后，教師引導學生再次站立感受音樂的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓練與換氣點的把握是這節(jié)課學習的重點。作為七年級的學生，已經掌握了呼吸記號等基礎知識，因此，案例中教師把重心放在感受與表現上，符合這一學段學生的學習特點。一開始，教師帶領學生找到歌曲的換氣位置，同時進行標注，較好地幫助學生回憶呼吸記號的書寫方法，同時也建立了對歌曲的理性認知。接著，教師帶領學生跟琴哼唱歌曲，訓練氣息的使用。氣息訓練是一項長期任務，唱歌課中，教師要關注到呼吸訓練的重要性，循序漸進，用通俗易懂的語言幫學生找到正確方法。（3）歌曲分析對學生來說頗有難度，課例中加試先引導學生接唱旋律，不僅是對以上發(fā)聲、呼吸訓練的成果體現，也讓學生在接唱中關注到樂句的變化，強化了聽覺體驗，有助于第三樂句的難點認知，于是，在理性分析中，學生順利找出樂句的異同點，明確第三樂句的特征，從而解決難點。（4）最后整唱歌曲，教師引導學生進行正確的情緒與表情處理，完整結束新授環(huán)節(jié)。此案例中，教學環(huán)節(jié)完整，教師展現出應具備的專業(yè)素養(yǎng)，多種教學方式靈活運用，培養(yǎng)了學生感受、理解和表現音樂的能力。五、閱讀材料，并回答問題?！菊n程的名稱】《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教學對象】高一年級學生【教學內容】鑒賞《魔王》【主要目標】聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征?！窘虒W過程】（前略）展開階段：新課教學學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學生閱讀材料并討論以下問題：①歌詞是誰的詩作？②表達什么內容？有幾個人物？③什么樂器伴奏？【答案】本題考查的是高中音樂鑒賞課教學過程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出了高中音樂課程的基本理念：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。六、賈老師在七年級唱歌課《小鳥，小鳥》中，正在講解愛護鳥類時，窗外突然飛進兩只小鳥，“嘰喳”地叫著飛著，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，并把小鳥轟出教室，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮?1)這個案例屬于課堂教學突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會有利于課堂的教學效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會使學生不喜歡上課，厭學，影響師生關系。在本案例中，老師面對課堂上飛進小鳥后吸引學生注意力，用嚴厲的呵斥、轟走小鳥的方式，讓學生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學的效果，并不能使學生注意力回到課堂上。其實，這個時候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應變能力，面對課堂上飛進小鳥后吸引學生的注意力，可以用生動的語言來引導學生，比如：“同學們，小鳥的叫聲好不好聽啊大家來聽一聽它們在說什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開窗戶，一起送它們回家吧?！闭{動起所有學生愛護小動物的積極性，并告訴學生我們一定要愛護小動物，愛護我們生活的大自然，從而合理地化解這次課堂突發(fā)事件。七、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議?！菊n程名稱】《海的百態(tài)》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．欣賞(1)觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問：大海里的風景是怎樣的生答：有時安靜，有時狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂表現出來。【答案】這個課例一方面在教學設計上有一些優(yōu)勢，但與此同時也存在一些問題，總的來說這是一個問題案例。上述案例在課程設置上存在一些閃光點：(1)從教案來看，本課展開部分內容較為完整。(2)教學內容在欣賞、編創(chuàng)上都有涉及：內容比較豐富，次序安排由淺入深、較為合理，抓住了“以音樂審美為核心”的課程基本理念。(3)在編創(chuàng)環(huán)節(jié)采用多種編創(chuàng)形式，全班分組練習等，學生實踐的形式豐富，這些都體現新課程的“強調音樂實踐．鼓勵音樂創(chuàng)造”基本理念．是本課設計的“閃光點”。與此同時。課例中的課程設置也存在一定的問題：(1)在展開環(huán)節(jié)過于簡單，聆聽不夠深入。音樂是聽覺的藝術，充分地聆聽樂曲可以有效地把握樂曲，為探究做準備。課例中每一個樂曲只聆聽了一次，不夠充分。(2)沒有突出教學重點并解決教學難點。例如本節(jié)課的主要目標是：通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“?！钡谋憩F。在教學過程中只有對德彪西的《大?！泛托ぐ罹毩暻?p．25N0．12——《大?！愤M行聆聽，并沒有對比分析不同音樂作品對于大海描寫的不同。(3)編創(chuàng)環(huán)節(jié)過于復雜，編創(chuàng)的選擇過多，教學過程有些頭重腳輕。(4)展開階段過于單一化，使得課堂氣氛死板。(5)沒有體現師生評價。優(yōu)秀的音樂課堂需要有效的師生互動來推進教學．案例中并沒有體現師生評價，對于教學進程的把握不夠深入。綜上所述，該課例要建議教師豐富、充實欣賞環(huán)節(jié)。深入講解知識點，完善評價體系，可以將自評、互評以及他評充分結合。圍繞新課程的基本理念安排教學，針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調整教學設計的步驟與內容，在課程的展開環(huán)節(jié)，教師依然可以通過欣賞油畫，提問學生大海的風景是怎樣的接著，聆聽這首作品所傳達的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進行更好地展開教學。豐富學生的戲劇體驗。其次，調整教學活動的詳略，應該先來聆聽肖邦練習曲0p．25N012，分析樂曲的曲調特點和所表達的作品音樂形象，再采用學生小組合作、討論、探究等方式詳細分析德彪西的《大海》，并總結不同音樂作品所體現的大海的不同特點。八、案例：在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學時，老師簡單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學生更好地理解音樂素材源自民間這個特點，播放了《D大調弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受”同學們有的說甜美，有的說幸福，有的說夢幻，有的說如詩如畫……可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是，老師說：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來”問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段進行分析，并簡述你的觀點?！敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本堂課是鑒賞課，這位老師在進行教學的過程當中主要存在以下幾個問題：第一，聆聽音樂的出發(fā)點與教師的實際操作有所矛盾，老師讓學生聆聽音樂的最初目的是讓學生了解音樂素材來自民間，而之前對于音樂家只是簡單地做了介紹，并沒有對時代背景等內容做詳細的說明。新課標指出：音樂鑒賞主要通過聆聽和音樂歷史與文化的學習培養(yǎng)學生的審美能力和評價、判斷能力。是增進學生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。第二，教師在聆聽音樂時并沒有引導學生帶著問題聆聽和思考。而在聆聽后提出“這段音樂的主題給你怎樣的感受”學生在聆聽音樂時沒有針對性地思考，回答出這樣的答案也就不足為奇了。新課標音樂教學活動建議指出：在聆聽音樂時，可設計具有探究和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，引導學生感受與理解音樂作品。第三，該老師過于注重結果而忽視了學生聆聽的過程和方法。對音樂的體會和感受本身就是見仁見智的，傳統(tǒng)的教學過程經常是只重結果而輕視過程，十分不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。對于音樂學科來說，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育，是情感教育，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的。第四，對學生評價過于單一和消極。音樂課程的評價應該遵循導向性原則；評價應有利于學生了解自己和進一步發(fā)展自己的潛能，建立自信，促進音樂感知；評價應遵循科學性原則，要符合高中生的心理發(fā)展的特點及審美教育的客觀規(guī)律?！澳銈冞@都聽不出來”的評價會打擊學生學習音樂的積極性，產生消極和抵抗心理；評價也要遵循整體性原則，用科學的態(tài)度、發(fā)展的眼光，肯定學生進步與發(fā)展，指明其努力發(fā)展的方向，使評價起到激勵和促進作用。九、閱讀案例，回答問題。馬老師非常認真，每一堂課的備課內容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學們都能理解掌握，在一次音樂鑒賞課上，馬老師滔滔不絕地講了一整節(jié)課關于這首歌曲的背景、創(chuàng)作情感和自己的感悟，忽視了同學們的感受，下課后同學們紛紛議論：“我們上的是音樂課還是歷史課”“哎