學校心理健康教育案例

心理健康教育案例上寨中學八年級(4)班2022.10來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思量，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，于是產(chǎn)生逆反心理。而在孫楠的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的譴責、打罵，就是被老師批評、訓孫楠上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步，在學習中遭但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態(tài)復萌了，長期如此，就自己拋卻自己，聽之還不拋卻平時的細微觀察，準確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式匡助他去尋覓產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學習后也徹底可以2、激勵教育，喚起信心。，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有因此，我時常與家長溝通，詳細地分析了孫楠在校的表現(xiàn)及原因，共缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己向來充滿信心，就應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙。下面從我在班主任工作的一個典型案例中，如何做好學生心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，并談?wù)勗谛睦硪惶煜峦碜粤暫螅易哌M辦公室放書準備回家。這時聽到有輕輕語文課代表王鵑同學。我讓她進來坐下。她很緊張，低著頭，欲言腦海里向來想著他，他是體育課代表，我喜歡看他在籃球場矯健的投球，足球場蕭灑的賽跑.上課時也情不自禁地往他那邊看，夜里睡覺還夢著他。我知道這樣會影響學習，我也在努力控制自己不去想這些亂七八糟的事，可總是情不自禁。越想控制越難以控制，這樣太對不起父母，對不起老師了，我從內(nèi)心里有一種負疚感。老師，我是不是早春水漲起來的時候，應(yīng)當及時疏導，而不是圍追堵截。否則，一”：渴望得到愛，這些都是夸姣的，也是很正常的。問題在于你對自己的情形不了解，就給自己扣上了早戀的帽子。你自認為是不正常的，極力節(jié)制，但事與愿違，不僅無法淡化，反而更加銘刻于心，更生負疚感，在認識上形成為了一個怪圈。異性青少年之間的交往大多屬健康友誼型和膽怯羞怯型，真正意義上的早戀實質(zhì)上很少，你現(xiàn)在正屬于這種情況，切不可陷入無謂的痛苦中不能自拔，既影響學習，又不利于一味地走進某一人或者某一小范圍，否則會導致交往過密，失去與學生群體接觸的機會，無法體味到同學間的清純友誼，無益共同進步。我說完這些話，她不好意思地笑了，我讓她再回去好好想想。沒料今天又是一節(jié)思想品德課，豫備鈴已響，還未踏進二(2)班的教室，就聽見小杰的大嗓門，而且人不在自己的坐位上，看見老師進來，他才趕忙到自己的坐位上，課桌上的書本污七八糟的放著，然后把所有的課本往地上一放(我要求其他與課無關(guān)的書放在課桌里)，上一會兒拿出信來看看，看上去一副心不在焉的樣子，無非他也時時觀察著你老師的動向。你走過去問他老師講到哪里了，他都能正確的指出。真奇怪，難道說一心可以兩用？而且他特想引起老師的注意。我低下了頭，而后的課他聽得相當認真，還不時糾正其他同學回答問題。打斷你老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，一副不合作的樣子；學習上并不認真，腦子很靈便，但成績處于中等；而且喜歡與玩皮的學生交往，對打架特感興趣，哪兒打起來，總有他的身影，要末參預(yù)，要末看熱鬧，惟恐天下歡躍時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至浮現(xiàn)打架、斗毆等現(xiàn)象；常。心理的原因不太關(guān)心他的生活，遇到成績不理想，或者在學校里做了錯事，他就動2.學校影響：他上課不認真，搗蛋插嘴，老師對他很頭疼，批評時可能有些粗暴，而且批評總有他的份，而缺少耐心地與他溝通。他特殊想引起老師的注意，希翼得到老師的關(guān)注，但又往往得不到老師的贊嘆。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使理和心理影響初二時期，正處于身體迅速發(fā)育成長，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階開始故意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比、如何解決小杰的心理偏差育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任(2)定期作好家訪工作多到家庭中了解小杰的生活環(huán)境、家庭(3)用好家校路路通網(wǎng)上家長學校有好多文章、經(jīng)驗值得家長去學習，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗給家長指導。此外，短信聯(lián)系拉近了學校與家長的聯(lián)系，這.班主任、任課老師互相合作形成教育合力對一個學生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要(1)加強養(yǎng)成教育我作為一位思想品德課老師，特殊要加強學并定期與他交流和溝通，有成績及時表揚，所以他的學習興趣開始上(2)班主任定期與任課老師溝通發(fā)現(xiàn)問題大家一起商議，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點建議，多一點鼓勵，多一點贊嘆，逐步(3)教師要關(guān)注個性蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并非無可挑剔的模范。期的心理健康教育(1)確立適合青少年實際的教育目標和要求。在對他進行品德行為指導時，要認真分析他的思想狀況和心理要求，準確把握其品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能(2)創(chuàng)造良好的教育情境。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體。(3)提高教師自身素質(zhì)和教育藝術(shù)水平。青少年學生逆反心理的形成，不少都與教師的教育方法不當有關(guān)。教育者首先要著力于提把學生置于與自己平等的地位。在學生浮現(xiàn)過激行為時，教師要學會(4)重視心理疏導工作。首先，疏導重在講明道理，消除錯誤引起情感共鳴；其三，要因勢利導，循循善誘，利用學生樂于接受的學生心理健康教育案例分析進入五年級后，學習依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾乎把所有的時間和精力全部用在了文化學習上。剛開始，她的文化學習取得了較好的成績。與此同時，也給自己帶來了超負荷的心理壓力，她怕。問題往往導致學生走兩個極端。所以，把握和調(diào)適這種心理壓力，并況成績越好，比例愈高，好面對心理壓力，我們應(yīng)積極進行心理健康教育，主動匡助學生進的對策學生的主要任務(wù)，明確學習目的、學習方向；又要重視社會實踐和校園文化生，在和諧、平等的氣氛中進行交流；根據(jù)孩子的實際情況，要一起努父母要潔身自好，為子女營造良好的氛圍。另一方面，學校的各項規(guī)，活而不亂”。其實，初中生面臨的問題還不少，但心理壓力問題是最主要，最突出的問題。我們惟獨科學地處理好中學生的心理問題，才干解決他們學習中的根本問題、內(nèi)因問題，才干激發(fā)出他們強烈的求知欲和創(chuàng)新欲，才干有助于青春期學生的正常發(fā)展，使其真正成為社會實用之實驗小學張金美候晚秋是我班一位女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的坐位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關(guān)在房里，不和同學玩。遇到節(jié)假日，父利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進六年級的學習，特殊是參加畢業(yè)會考，心理可總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的即使在成功面前也難以體驗成功的歡躍，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之望女成鳳的期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未不安、煩惱、孤傲、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。此外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加之老師片現(xiàn)這種情況，很可能是因為她的心理有一定問題。如何匡助他克服自半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正而且積極參加班級管理、年級管理?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余時常故意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步的毛某同學回答問題真響亮”“我們的??”在故意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，毛某是我們整體中的一員。漸漸的，毛某開始喜歡小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)