地理學(xué)科教案

地理學(xué)科教案

八年級(jí)上學(xué)期

第一章陸地和海洋

第一節(jié)海陸分布

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱(chēng)及空間分布。

3.初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的兒何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系

4.通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和空間思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱(chēng)及?空間分布

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱(chēng)及空間分布。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和空間思維能力。

四、課時(shí)按排：1課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：探究活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法、讀圖分析法

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主

動(dòng)參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟合作、互助、

討論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程：采用直觀(guān)教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

3.讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)配合教師的教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

（一）引入新課：

學(xué)們，我國(guó)航天英雄楊利偉是第一個(gè)進(jìn)入太空的人嗎？（不是）那么你

們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)嗎？（加加林）

他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’，而不應(yīng)叫‘地球"

這是為什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》。

新授：第一節(jié)海陸分布

1、提出問(wèn)題：觀(guān)點(diǎn)A：應(yīng)該繼續(xù)稱(chēng)我們居住的家園為“地球”；觀(guān)點(diǎn)B：應(yīng)

該把地球改為“水球”更為準(zhǔn)確？

2、七分海洋三分陸地：

①出示地球儀：藍(lán)色表示什么？（海洋）②投影展示東西半球，東西半

球分界?線(xiàn)是什么?地球表面大部分是什么顏色?說(shuō)明了什么？③展示:

“南北半球”圖觀(guān)察是否藍(lán)色面積大?小結(jié)：通過(guò)以上的觀(guān)察和印證，無(wú)

論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面

積。地球正如宇航員看到的，確實(shí)是個(gè)水球，但是人類(lèi)生存在這個(gè)水球的

陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球二設(shè)疑：那么，地

球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn)？讀教材“世界海陸面積比較圖”看

看地球表面海陸的面積比例各占多少？學(xué)生總結(jié)：海洋占71%,陸地

占29%,即“三分海洋、七分陸地”。（板書(shū)）（拓展延伸洞學(xué)們，今天我

們了解的地球表面海陸分布情況，是無(wú)數(shù)的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天

英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類(lèi)認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，需

要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。

「活動(dòng)」：以“分組討論”形式完成下列問(wèn)題。

1.讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線(xiàn)？

2.分別說(shuō)出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線(xiàn)？

3.學(xué)生看世界地形圖回答下列問(wèn)題。（討論后各組代表訂正答案，并選

出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個(gè)大洲？

②分別說(shuō)出太平洲I、北冰洋沿岸各有哪些大洲？

③分別說(shuō)出北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲、非洲主要位

于哪個(gè)半球？

④說(shuō)出七大洲、四大洋的大小順序排列。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖，分析大洲及大洲之間的分界線(xiàn)，對(duì)大洲有個(gè)完整的

認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生掌握讀圖的方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、

分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積

極主動(dòng)地獲得知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具地圖，認(rèn)識(shí)地表

事物時(shí)一定要圖、文結(jié)合，落實(shí)每一地點(diǎn)在地圖上的落實(shí)。

（二）課堂小結(jié)：

有付出就有收獲。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解七大洲、四大洋

的分布概況，有關(guān)地球的知識(shí)還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探索。（板

書(shū)提綱鞏固）

（三）作業(yè)布置：練習(xí)上海陸分布的全部?jī)?nèi)容

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

1、海陸比例：三分陸地（占29%）,七分海洋（占71%）

2、海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1.有關(guān)概念大陸、島嶼、半島、大洲、海洋、海、洋、海峽

2、主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈

亞非：蘇伊士運(yùn)河南北美洲：巴拿馬運(yùn)河

3.七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”

4.四大洋大小順序——“太大印北”

5.七大洲、四大洋的名稱(chēng)及空間分布

（六）教學(xué)后記：

第二節(jié)海陸變遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、找尋海陸變遷的證據(jù)，知道“大陸漂移說(shuō)”及“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容

意義所在。

2、能運(yùn)用兩大學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象如火山、地震等。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)

新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本內(nèi)容；世界火山、地震主要分布規(guī)律。

2、“大陸漂移假說(shuō)”；了解火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，簡(jiǎn)要說(shuō)出世界火

山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)：

“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本內(nèi)容；世界火山、地震主要分布規(guī)律。

四、課時(shí)按排：1課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：探究活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法、讀圖分析法

1、通過(guò)海陸變遷的實(shí)例，樹(shù)立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并正

確認(rèn)識(shí)人與自然的辨證關(guān)系。

2、利用“大陸漂移假說(shuō)”的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)

精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，感悟“假說(shuō)”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的

重要作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

（-）引入新課：我國(guó)地理工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚(yú)、海

螺、海藻等海洋生物的化石。為什么能夠在高山之顛發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石呢？請(qǐng)同

學(xué)們暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法）

同學(xué)們都各抒己見(jiàn)，哪些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)比較準(zhǔn)確呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)

有一個(gè)比較一致的看法。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)《海陸的變遷》。

（-）新授：

［滄海桑田］

①成語(yǔ)“滄海桑田”的解釋?zhuān)▉?lái)源、內(nèi)容、揭示道理）

②喜馬拉雅山上的海洋生物化石、東部海域海底的古人類(lèi)活動(dòng)遺址、荷蘭的圍海

大壩

（投影課本的三幅圖）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看所顯示的圖，分組討論以下問(wèn)題：

（1）為什么在雄偉的喜馬拉雅山上會(huì)出現(xiàn)海洋生物化石？

（2）為什么在我國(guó)東部海底會(huì)出現(xiàn)古河流及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡？

（3）荷蘭的圍海造陸說(shuō)明什么問(wèn)題？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出一些例子說(shuō)明海陸變遷。（如臺(tái)灣海峽的變化；塔里木盆地

的變化等）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是由于地殼的變動(dòng)；

我國(guó)東部海底出現(xiàn)人類(lèi)活動(dòng)的遺跡是由于海平面的升降；荷蘭的圍海造陸說(shuō)明人類(lèi)

活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。

海陸變遷是處在不斷的變化過(guò)程，也就是地球上海陸輪廓是不斷變化的。

［地圖啟示］

觀(guān)察世界地圖，得出啟示——魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)。

二、從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移假說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們看課本圖2.13,圖上兩個(gè)人的說(shuō)法哪一個(gè)是正確的？（七大洲、四大洋是

不斷變化的）

（投影世界地圖）大家看世界地圖，在大西洋東西兩岸大陸輪廓的凹凸是否十分吻

合？

同學(xué)們拿出地球儀和描圖紙，在地球儀上描出南美洲和非洲的大陸輪廓，然后用剪

刀把輪廓剪出來(lái)，再把兩個(gè)大陸的輪廓拼合在一起，是否可以拼合成一個(gè)整體。

（學(xué)生動(dòng)手做）

從剛才同學(xué)們所做的活動(dòng)中，可以看出這兩塊大陸是能拼合成一個(gè)整體的，這能說(shuō)

明什么問(wèn)題？（這兩塊大陸原來(lái)可能是一塊完整的大陸。）

1、魏格納以及大陸漂移假說(shuō)的創(chuàng)立

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P41的材料后，簡(jiǎn)單介紹魏格納的故事。

（利用課件的演示說(shuō)明）大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容：在兩億年前，地球上的陸地是相互

連接的一塊完整的大陸，它的周?chē)?片汪洋。后來(lái)，原始大陸才開(kāi)始分裂成幾塊

大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大陸的分離，看看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？

2、大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)

請(qǐng)同學(xué)們看課本P39-40的活動(dòng)回答問(wèn)題。（幾種古老地層的相似性和生物的相似性

作為證據(jù)，說(shuō)明這兩塊大陸原來(lái)是一個(gè)完整的大陸，只是后來(lái)才分離的）

布置思考題：從魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟示？

承轉(zhuǎn)：那么，為什么大陸會(huì)發(fā)生漂移呢？

三、板塊的運(yùn)動(dòng)

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，然后分組討論：

（1）板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)是怎樣提出來(lái)的？

（2）板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本理論有哪些？

（3）六大板塊和六塊大陸、四大洋的關(guān)系如何？

（4）世界上有哪些主要的火山、地震帶？六大板塊與主要火山、地震帶的

分布關(guān)系如何？

2、結(jié)合P15—18的圖G—I仔細(xì)觀(guān)看板塊的運(yùn)動(dòng)方向，然后小組討論、解釋下列自

然現(xiàn)象：

（1）根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張。有人預(yù)言，幾千萬(wàn)年后，紅

海將成為新的大洋。

（2）現(xiàn)代測(cè)量表明，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。有人預(yù)言，幾千

萬(wàn)年后，地中海將會(huì)消失。

（3）喜馬拉雅山是怎樣形成的？珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？

3、根據(jù)上面的回答，請(qǐng)你下個(gè)結(jié)論：

板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí)，地表會(huì)，

板塊發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，地表會(huì)。

4、活動(dòng)：人人都來(lái)當(dāng)個(gè)預(yù)言家。

結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你預(yù)言一下，幾千萬(wàn)年甚至是幾億年之后，地球上的海陸

分布大勢(shì)將是怎樣的。

教師：這一節(jié)課，同學(xué)們解決了許多問(wèn)題，如果你回顧一下，其實(shí)在你準(zhǔn)備問(wèn)題的

過(guò)程中，你已經(jīng)閱讀了課本，并掌握了許多知識(shí)；在你尋找證據(jù)的過(guò)程中，你已經(jīng)

接受了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)這?理論；在你解釋一些自然現(xiàn)象時(shí)，你已經(jīng)在使用這一理論

來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)世界。這就是人類(lèi)科學(xué)研究的過(guò)程和目的，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是提問(wèn)的過(guò)

程，思考的過(guò)程，也是一個(gè)應(yīng)用的過(guò)程。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中細(xì)心觀(guān)

察、大膽質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)求知的態(tài)度，這將是終生受益的。

（三）課堂小結(jié)：

一、海陸如何變遷？

二、海陸為什么會(huì)變遷？

1、大陸漂移說(shuō)內(nèi)容是什么？

2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是什么

（四）作業(yè)布置:

課堂活動(dòng)］

完成課本P1復(fù)習(xí)題

［課堂練習(xí)］

1、德國(guó)科學(xué)家魏格納提出了（)

A、大地構(gòu)造學(xué)說(shuō)B、大陸漂移學(xué)說(shuō)

C、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)D、板塊排異學(xué)說(shuō)

2、六大板塊中不包括（）

A、亞歐板塊B、南極洲板塊

C、美洲板塊D、大洋洲板塊

3、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，地殼中比較活躍的地帶是（）

A、板塊內(nèi)部B、板塊與板塊交界地帶

C、大陸內(nèi)部D、陸地和海洋交界處

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)海陸變遷

一、倉(cāng)海桑田的變化：

海陸變遷的原因：1、地殼運(yùn)動(dòng)2、海平面的升降3、人類(lèi)活動(dòng)

大陸漂移與板塊構(gòu)造：

1、魏格納與“大陸漂移學(xué)說(shuō)”

2、論據(jù)

3、板塊名稱(chēng)：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美

洲板塊、南極洲板塊

（六）教學(xué)后記:

第二章多樣的世界氣候

第一節(jié)世界的氣溫和降水

一、教學(xué)目標(biāo):

(1)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；

(2)利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。

(4)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；

(5)利用氣溫、降水資料?，繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。

(6)了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；利用氣溫、資料繪制氣溫曲線(xiàn)圖，分

析氣溫的變化規(guī)律。

2、世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；利用氣溫、資料繪制氣溫曲線(xiàn)圖，分

析氣溫的變化規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解氣溫的變化規(guī)律及讀氣溫變化曲線(xiàn)圖

2、正確分析并說(shuō)明降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系

3、利用降水柱狀圖說(shuō)明某地降水的季節(jié)變化。

四、課時(shí)按排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：讀圖觀(guān)察、啟發(fā)講述、活動(dòng)探究

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

（-）引入新課：

（引入）觀(guān)察世界年平均氣溫分布圖和世界年平均降水量分布圖，請(qǐng)你說(shuō)

出三明的年平均氣溫和年平均降水量大約是多少？

可見(jiàn)，等值線(xiàn)圖是表示氣候資料的一個(gè)方法。

（過(guò)渡）但是,假如我們要知道三明12月份的氣溫和降水情況，該怎么辦？

可以查看一下統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，這是氣候資料的另一利表示方法一一表格。

（-）新授：

一、世界氣溫

學(xué)生實(shí)際動(dòng)手

學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題，讀圖總結(jié)歸納

教師講解，學(xué)生實(shí)際練習(xí)

世界氣溫的分布規(guī)律世界氣溫的影響因素繪制氣溫曲線(xiàn)如何閱

讀氣溫曲線(xiàn)圖三、教與學(xué)的過(guò)程（導(dǎo)入新課）敘述：每天晚上7點(diǎn)整，

大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目-新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)

有一個(gè)觀(guān)眾都比較關(guān)注的節(jié)目？學(xué)生回答。提問(wèn)：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣

候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天氣和氣候

的區(qū)別？學(xué)生：思考回答。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)

時(shí)間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。過(guò)渡:衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？

每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱？指得是？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？這說(shuō)的

是？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世

界的氣溫和降水。首先我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。（講授新

課）敘述：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法（播放幻燈片）。播

放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。敘述：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法也就是老師精心準(zhǔn)備

了一些問(wèn)題，同學(xué)們能夠閱讀相關(guān)資料］逐個(gè)擊破各個(gè)問(wèn)題，就達(dá)到了本

堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本23頁(yè)，閱讀圖B。大家看到這幅圖上又

有一些紅色的曲線(xiàn)。學(xué)生讀圖。敘述：這些紅色的曲線(xiàn)代表的是等溫線(xiàn)，

何謂等溫線(xiàn)，等溫線(xiàn)就是把是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線(xiàn)，等溫線(xiàn)

之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線(xiàn)之間間隔為？學(xué)生回答：10提

問(wèn)：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律？學(xué)生：思考回

答。由赤道向兩極遞減。總結(jié)：好這是世界氣溫分不的第一個(gè)規(guī)律。追問(wèn)：

氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？學(xué)生：思考回答。有的同學(xué)能想到

是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是

太陽(yáng)輻射?？偨Y(jié)：地面或的輻射的主要能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射，而太陽(yáng)輻射

在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多，而非太

陽(yáng)直射點(diǎn)，得到的太陽(yáng)輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。演示：手電筒垂直

射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個(gè)緯度分

布不均勻的原因。提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12,P13頁(yè)。1月份平均氣溫分布圖上

等溫線(xiàn)與緯線(xiàn)平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線(xiàn)與緯線(xiàn)平行嗎？

南、北半球的等溫線(xiàn)哪一個(gè)比較平直？為什么？課件上打出這些問(wèn)題。學(xué)

生讀圖，思考?？偨Y(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給

與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？總結(jié):

海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡區(qū)海邊還是

內(nèi)陸？學(xué)生：海邊。提問(wèn)：夏天感覺(jué)海邊涼快。請(qǐng)閱讀課本24頁(yè)，海洋和

陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的？學(xué)生：閱讀課本。海洋和陸地性

質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。

播放課件：?jiǎn)栴}展示學(xué)生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生

可能總結(jié)不出來(lái)。提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。播放課件：

洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類(lèi)。提問(wèn)：同學(xué)們

根據(jù)上述提示，猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么？學(xué)生:

暖流和寒流的差異。暖流流經(jīng)的地區(qū)，溫度升高，寒流則相反。提問(wèn)：為

什么有如下的景象發(fā)生?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。一山有四季，

十里不同天。播放課件：圖片和古詩(shī)。學(xué)生思考：解釋古詩(shī)飽含的含義，

并總結(jié)影響因素?？偨Y(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升

高，溫度在不斷的降低?？凑n本26頁(yè)，大家閱讀第一自然段。試計(jì)算：四

川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少？

學(xué)生計(jì)算?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。

如下氣溫分布規(guī)律

二、降水：導(dǎo)入新課）大家關(guān)心天氣一般除了關(guān)心氣溫外還關(guān)心哪一個(gè)

要素呢？如今天氣溫有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？

降雨與降水有什么不同呢？學(xué)生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。（講

授新課）敘述：降水包括了固態(tài)和液態(tài)水。降水和氣溫一樣是氣候的一個(gè)

重要要素。我們沿用學(xué)習(xí)氣溫的方法來(lái)學(xué)習(xí)降水。首先，大家閱讀課本27

頁(yè)圖L,總結(jié)世界降水分布規(guī)律。播放課件：課件對(duì)比世界氣溫分布規(guī)律,

氣溫由赤道向兩極遞減，降水分布規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生：閱讀課本，思

考降水分布的規(guī)律。降水也是由赤道向兩極遞減。講解：大家總結(jié)不錯(cuò)。

下面對(duì)照第二氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)降水分布特點(diǎn)。播放課件：顯示

降水分布的第一個(gè)特點(diǎn)，氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，同一緯度，在海洋和陸地

上的差異。提示降水分布規(guī)律從沿海和內(nèi)陸地區(qū)來(lái)比較。學(xué)生：閱讀課本,

思考。沿海地區(qū)的降水大與內(nèi)陸地區(qū)。敘述：降水分布基本上是這些特點(diǎn)。

播放課件：顯示降水的第二個(gè)特點(diǎn)，由沿海向內(nèi)陸，降水量在遞減。敘述:

影響氣溫的因素有四個(gè)。那影響降水的因素有哪些呢？影響降水的因素與

氣溫的影響因素是否相同，具體是如何影響的？請(qǐng)同學(xué)們就降水的兩個(gè)分

布規(guī)律來(lái)分析。學(xué)生：思考分析。學(xué)生基本可以總結(jié)出赤道地區(qū)海水廣布,

空氣中水汽含量多。沿海地區(qū)水汽比較多，內(nèi)陸水汽難以到達(dá)。追問(wèn)：海

洋面積廣布，還需要滿(mǎn)足什么條件，海水才能轉(zhuǎn)化為水汽？為什么水汽難

以到達(dá)內(nèi)陸？學(xué)生一：如果溫度高水面蒸發(fā)會(huì)旺盛。有利于形成降水。學(xué)

生二：水汽在輸送過(guò)程中可能碰到了障礙物。追問(wèn)：障礙物主要是什么？

學(xué)生：山地?cái)⑹觯汉?，我們引出影響降水分布的另外一個(gè)因素：地形。請(qǐng)

大家看大屏幕，在山地地區(qū)經(jīng)常有的降水類(lèi)型。播發(fā)課件：地形雨課件。

提問(wèn)：為什么在迎著風(fēng)的一側(cè)能形成雨，而在背風(fēng)的一側(cè)降水少呢？學(xué)生:

思考。敘述：迎風(fēng)坡一側(cè)，氣流隨著坡而抬升，在抬升過(guò)程中，溫度降低,

空氣中含有的水汽過(guò)多可能凝結(jié)，形成降水。在背風(fēng)坡一側(cè)，氣流在下降

過(guò)程中，溫度升高，水汽不易凝結(jié)。不容易形成降水。提問(wèn)：看課本27

頁(yè)圖L,非洲東西海岸降水量差異的原因？非洲東西海岸氣溫差異的原因

是什么？學(xué)生：讀圖。思考。學(xué)生總結(jié)是洋流。敘述：總結(jié)了影響世界降

水分布的規(guī)律和影響因素，大家可以結(jié)合氣溫分布的規(guī)律和影響因素對(duì)比

理解。學(xué)生：比較氣溫和降水分布規(guī)律和影響因素。過(guò)渡：用來(lái)反映一個(gè)

地區(qū)降水量，我們通常用降水量柱狀圖，也就是條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看

大屏幕上給出的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，前后桌四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每位成

員負(fù)責(zé)一個(gè)地區(qū)的降水量柱狀圖。小組成員做好后可以對(duì)比看看彼此之間

有什么差異。我們用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示降水量，單位是毫米。

小組成員的豎坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度差最好限制在20以?xún)?nèi)。

（三）課堂小結(jié)：

1、氣溫及其與人類(lèi)生活的關(guān)系

2、氣溫的日變化和年變化

3、降水從低緯（赤道）向（兩極）高緯遞減--一緯度位置不同

4、大陸東岸降水比西岸地多，沿海降水比內(nèi)陸多---海陸位置不同

3、山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少-一地形（海拔）因素影響

（四）作業(yè)布置：

1、課本第1、2、3、4題。

2、填充圖冊(cè)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、氣溫與生活

二、氣溫的變化

1.一天中，最高氣溫與最低氣溫出現(xiàn)什么時(shí)候？

------午后2時(shí)或14時(shí)口出前后

2.II平均氣溫怎么樣計(jì)算？

3.最高氣溫與最低氣溫的差（氣溫日較差）是多少？

4.一年中，北半球的陸地與海洋上，最高與最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？

北半球：陸地--最高氣溫出現(xiàn)在7月最低氣溫出現(xiàn)在1月

海洋一一最高氣溫出現(xiàn)在8月最低氣溫HI現(xiàn)在2月

5.南半球呢？

南半球：陸地一最高氣溫出現(xiàn)在1月，最低氣溫出現(xiàn)在7月

海洋--最高氣溫出現(xiàn)在7月最低氣溫出現(xiàn)在1月

6.氣溫年較差是多少？

三、降水：

1、降水從低緯（赤道）向（兩極）高緯遞減-----緯度位置不同

2、大陸東岸降水比西岸地多，沿海降水比內(nèi)陸多-----海陸位置不同

3、山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少——地形（海拔）因素影響

（六）教學(xué)后記：

第二節(jié)世界的氣候類(lèi)型

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)掌握世界氣候類(lèi)型的差異及其分布規(guī)律。

2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類(lèi)型分布圖，通過(guò)氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，進(jìn)

一步學(xué)會(huì)正確分析某一氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比、分析、綜合

整理等思維從而自主解決問(wèn)題，得出結(jié)論。

3.通過(guò)對(duì)氣溫曲線(xiàn)降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有

前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4、世界氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及其分布知識(shí)如何指導(dǎo)生活實(shí)踐。

5、世界13種主要?dú)夂蝾?lèi)型進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)一步明確各氣候類(lèi)型的分布

和特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖判斷氣候類(lèi)型及特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從緯度和海陸位置兩方面分析各氣候類(lèi)型的分布

四、課時(shí)按排：四課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：情景教學(xué)法發(fā)展性評(píng)價(jià)法演示法閱讀理解法

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

（一）引入新課：

、課件展示各氣候類(lèi)型景觀(guān)

1.同學(xué)們，大家好。前面我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水以及影響氣候的因素。這

節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣候類(lèi)型的知識(shí)。

2.大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家學(xué)習(xí)知識(shí)很扎實(shí)，見(jiàn)識(shí)很廣。那么，由于影響

世界氣候的各種因素（緯度位置，海陸位置，地形，洋流）在世界各地呈

現(xiàn)出豐富多彩的變化，從而使的世界的氣候類(lèi)型在世界各地也是變化多端,

讓我們能充分地感受到世界的豐富多變，無(wú)奇不有。那么，世界的氣候在

豐富多變中是否有規(guī)律可尋呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧地球五帶的劃分和海陸位置對(duì)氣候的影響，從而讓學(xué)生明

白世界的氣候類(lèi)型可能會(huì)按一定的緯度位置和海陸位置因氣溫和降水的不

同呈現(xiàn)出規(guī)律性的分布。

4.由學(xué)生上臺(tái)，從緯度位置和海陸位置兩方面分析出各種氣候類(lèi)型的分布

地區(qū)。

5.［總結(jié)］同學(xué)們分析得很好，那么，我們可否人造一塊理想大陸來(lái)呈現(xiàn)世

界的所有氣候類(lèi)型呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)努力。

二、課件展示——學(xué)海導(dǎo)航

其實(shí)，學(xué)習(xí)的方法還有很多很多，只要大家勤于思索，就會(huì)達(dá)到舉一反三

的效果。

［轉(zhuǎn)折］掌握了主要方法，我們是不是應(yīng)該進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。

三、課件展示世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布表，以及世界各地的氣候景觀(guān)圖片和

各種氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，

［總結(jié)］大家說(shuō)的真棒！可見(jiàn)世界復(fù)雜多樣的氣候如果按照氣溫特征可劃

分為：熱帶氣候類(lèi)型，亞熱帶氣候類(lèi)型，溫帶氣候類(lèi)型，寒帶氣候類(lèi)型。

而在同一熱量帶的氣候類(lèi)型因所處的海陸位置不同，降水特征又有所不同,

于是，在同一熱量帶的氣候類(lèi)型在具有相似的氣溫特征的同時(shí)，在大陸東

岸，西岸和中部又因降水的不同呈現(xiàn)出不同的氣候。

［引導(dǎo)深入］我們內(nèi)蒙的氣候類(lèi)型是溫帶大陸性氣候，所以呈現(xiàn)出冬夏溫

差大，降水少，風(fēng)沙大的氣候特征。其它地方氣候又怎么樣呢？是不是與

我們這里一樣呢？現(xiàn)在我們就到世界其他地方去游覽一番。

四、課件展示世界氣候分布圖，各小組分析各氣候類(lèi)型的分布、特點(diǎn)、景

觀(guān)。要求學(xué)生會(huì)分析氣候要素，掌握分布規(guī)律。

主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)、成因及分布

氣候類(lèi)型分布規(guī)律特點(diǎn)

熱帶雨林氣候熱帶

熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候

熱帶沙漠氣候

亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶

地中海氣候

溫帶海洋性氣候溫帶

溫帶季風(fēng)氣候

溫帶大陸性氣候

亞寒帶針葉林氣

亞寒帶

候

苔原氣候寒帶

冰原氣候

高山高

高山高原氣候

原

(-)新授：

一、熱帶地區(qū)的氣候類(lèi)型：

氣候類(lèi)型分布規(guī)律特點(diǎn)

熱帶雨林氣候熱帶

熱帶草原氣候

熱帶季風(fēng)氣候

熱帶沙漠氣候

二、亞熱帶地區(qū)的氣候類(lèi)型：

氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要特點(diǎn)植被

亞熱帶季風(fēng)氣候歐亞大陸的東南部：中國(guó)秦嶺一淮河以南、日本、朝

鮮半島南部。夏季高溫多雨、冬季低溫少雨。常綠闊葉林

地中海氣候主要在地中海地區(qū)、其它地區(qū)也有少量分布夏季炎熱干燥、冬

季溫和多雨常綠硬葉林

教師板書(shū)：三、溫帶地區(qū)的三種氣候類(lèi)型

氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要特點(diǎn)形成原因

溫帶季風(fēng)氣候

溫帶海洋性氣候

溫帶大陸性氣候

教師板書(shū)：四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候類(lèi)型

氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要特點(diǎn)形成原因

亞寒帶針葉林氣候

苔原氣候

冰原氣候

（三）課堂小結(jié)：

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)世界氣候類(lèi)型的名稱(chēng)、分布、特點(diǎn)有了一定的了

解；由此可知：按氣溫的變化，氣候類(lèi)型可以分為：熱帶、亞熱帶、溫帶、

亞寒帶、寒帶氣候。每一個(gè)帶內(nèi)又可以按降水的多少分為不同的氣候類(lèi)型。

（四）作業(yè)布置：1、完成練習(xí)冊(cè)上的1-13題。

2、背主要的十種氣候特征

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、熱帶地區(qū)的氣候：熱帶雨林氣候2、熱帶季風(fēng)氣候3、熱帶沙漠和草

原氣候

二、亞熱帶地區(qū)的氣候帶：1、亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶地中海氣候3、亞熱帶沙漠

和草原氣候

三、溫帶地區(qū)的氣候：1、溫帶季風(fēng)氣候2、溫帶海洋性氣候3、溫帶

大陸性氣候

四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候：1、亞寒帶針葉林氣候2、苔原氣候3、

冰原氣候五、高山地區(qū)的氣候

（六）教學(xué)后記：

第三節(jié)氣候與人類(lèi)活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.知道氣候?qū)τ谌祟?lèi)的影響，并能夠根據(jù)氣候?qū)τ谌祟?lèi)的影響的例子，利用

原先學(xué)過(guò)的氣候的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定程度的解釋說(shuō)明。

2.知道人類(lèi)活動(dòng)對(duì)于氣候的影響以及造成的結(jié)果。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道氣候與人類(lèi)的關(guān)系是相互，人類(lèi)對(duì)于氣候的過(guò)度影響所造

成的惡果將最后由人類(lèi)自身承擔(dān)。讓學(xué)生從小就樹(shù)立起，對(duì)于環(huán)境的責(zé)任意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

農(nóng)作物與我國(guó)農(nóng)作物熟制的分布0

三、教學(xué)難點(diǎn)：

人類(lèi)如何更好地利用氣候資源。

四、課時(shí)按排：1個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：

問(wèn)題法、交談法、圖示法、分析法

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

(-)引入新課：

復(fù)習(xí)舊課中的世界氣候類(lèi)型；說(shuō)明不同的氣候類(lèi)型，氣溫和降

水不同，表現(xiàn)的自然景觀(guān)不同。引導(dǎo)學(xué)生完成“探索活動(dòng)”部分的

內(nèi)容。

導(dǎo)入新課：不同的氣候就有著不同的氣溫和降水情況，也就是

說(shuō)生長(zhǎng)著不同的動(dòng)植物。我們?nèi)祟?lèi)也是整個(gè)環(huán)境中的一個(gè)組成部

分，所以對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)與活動(dòng)都有一定的影響，哪么，氣候是

怎樣影響人類(lèi)的活動(dòng)的呢？今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)研究氣候與人類(lèi)

活動(dòng)這部分內(nèi)容。

(-)新授：

【板書(shū)】一、氣候與農(nóng)業(yè)

師：農(nóng)業(yè)是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？

生：影響農(nóng)作物的分布和農(nóng)作物的熟制。

師：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我們?cè)鯓觼?lái)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

（示圖：熱帶氣候的景觀(guān)圖、寒帶氣候的景觀(guān)圖、溫帶氣候的景觀(guān)圖。）

生：（看圖、讀P42—43,對(duì)比分析）首先要了解該地區(qū)屬于什么氣候

類(lèi)型，與及要播種的作物的生活習(xí)性。

師：對(duì)！不同的作物對(duì)水和熱的要求是不同的。

【板書(shū)】1、氣候?qū)ψ魑锓植嫉挠绊?/p>

示圖：農(nóng)作物分布圖。

生：看圖思考。

小結(jié)：在熱帶地區(qū)高溫多雨，分布的作物是喜濕、喜溫的；在溫帶地

區(qū)冬冷夏溫?zé)幔邓^少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒帶地區(qū)長(zhǎng)冬無(wú)夏,

作物很難生長(zhǎng)。

示圖：中國(guó)農(nóng)作物熟制分布圖。

生：看圖思考。

【板書(shū)】2、氣候?qū)ψ魑锸熘频挠绊?/p>

師：我國(guó)的農(nóng)作物熟制的分布有規(guī)律嗎？

生：（看圖B）有，大至上是山南往北是：一年三熟、一年二熟、一年

一熟。

師：對(duì)！南方地區(qū)是一年三熟、華北地區(qū)是一年二熟、東北地區(qū)是一

年一熟。這是什么原因？

生：主要熱量的分布影響，熱量決定種植業(yè)在一年中可以播種幾次，

但在年降水量少于250mm的地區(qū)，需要灌溉才能發(fā)展種植業(yè)。

師：我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中，除了適應(yīng)自然環(huán)境外，還不斷地主動(dòng)去征服

自然環(huán)境，如：對(duì)洪澇、干旱等自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)，以減少氣象災(zāi)害帶來(lái)的損

失。

師：課堂思考:

1、葡萄為什么適合在地中海氣候區(qū)生長(zhǎng)？

2、為什么東南亞許多國(guó)家適宜種植水稻？

生：（看圖C、D）

1、地中海氣候是冬季溫暖多雨，夏季炎熱少雨，光照充足，光合

作用強(qiáng)，葡萄的品質(zhì)好。

2、東南亞地區(qū)是熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候，高溫多雨，有利

于水稻的生長(zhǎng)。

承轉(zhuǎn)：在我們的社會(huì)生產(chǎn)和生活當(dāng)中，人是主動(dòng)地去改造、征服自然

的，哪么，不同的氣候?qū)ξ覀兊纳钣杏绊憜幔?/p>

【板書(shū)】二、氣候與生活

生：閱讀P45閱讀材料，思考。

師：主要表現(xiàn)在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北

咸、南清北辣；?。耗贤L(fēng)北保暖；行：南船北馬）

生：看課本及圖片。（領(lǐng)會(huì)不同氣候區(qū)的不同差異）

師：人們的衣、食、住、行是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，以及就地取材，

以達(dá)到最經(jīng)濟(jì)的方式。

師：思考課本P44。

生：思考。（從大西洋到俄羅斯，歐洲傳統(tǒng)民居的墻壁在厚度上是由薄

到厚變化的，產(chǎn)生這種變化的原因是，因?yàn)槭怯蓽貛ШＱ笮詺夂蛳驕貛Т箨?/p>

性氣候過(guò)渡。

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候?qū)ιa(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)的影響的原理，

對(duì)今后指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活有一定的幫助。在對(duì)氣候的不斷認(rèn)識(shí)

過(guò)程中，充分利用氣候資源造福人類(lèi)，希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)文化知

識(shí)，為祖國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻(xiàn)一分力量。

（四）作業(yè)布置：

課后查相關(guān)資料，看一看氣候?qū)θ祟?lèi)還有哪些影響

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、氣候與農(nóng)業(yè)

1、氣候?qū)r(nóng)作物分布的影響

2、氣候?qū)r(nóng)作物熟制的影響

二、氣候與生活

1、衣2、食3、住4、行

（六）教學(xué)后記：

第三章居民與聚落

第一節(jié)人種與人口

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)。

(2)理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

(3)了解世界三大人種的特點(diǎn)和分布規(guī)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力及對(duì)資料的分析、歸納能力和計(jì)算能力。

(2)使學(xué)生初步了解城市在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的重要作用；理解農(nóng)村人口向城后遷移的原因以及人口過(guò)多所

產(chǎn)生的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖

四、課時(shí)按排：1課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：講解法舉例法

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

(-)引入新課：

們把地球親切地稱(chēng)為“地球村”，而把自己稱(chēng)為“地球村的村民”。在20世紀(jì)

下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致于錄象中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)題以

成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要

原因是什么?如何解決？我們將做一些探討。

［投影］“世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)”圖

(-)新授：

一、世界人口的增長(zhǎng)

(二)教師質(zhì)疑：

曲線(xiàn)的形態(tài)是怎樣反映出人口的增長(zhǎng)變化的？什么時(shí)期人口增長(zhǎng)發(fā)生了很

大變化？

學(xué)生看圖，說(shuō)出結(jié)論：

從“世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)”圖中可以直觀(guān)的看出，曲線(xiàn)平緩，人口增長(zhǎng)緩慢，曲

線(xiàn)較陡，說(shuō)明人口增長(zhǎng)較快。所以在18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)得十分緩慢；

18世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)以來(lái)，世界人口增長(zhǎng)的速度才大大加快。

(三)指導(dǎo)活動(dòng)

看書(shū)中圖4.3“世界人口增長(zhǎng)示意圖”，完成活動(dòng)1,即計(jì)算世界人口從1830

年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時(shí)間，讓學(xué)生將答案填

人右表中，然看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

從表中我們可以看出，人口每增加10億，所需的時(shí)間逐漸趨（短），這表明

在這段時(shí)間內(nèi)，世界人口增長(zhǎng)的速度逐步趨（快）。

（五）教師設(shè)問(wèn)：為什么人口增長(zhǎng)越來(lái)越快呢？（啟發(fā)學(xué)生）1。中國(guó)有句

古話(huà)“人生七十古來(lái)稀同學(xué)們認(rèn)識(shí)的爺爺奶奶，年齡有超過(guò)七十歲的嗎？

2。舊中國(guó)許多貧困家庭生育的七八個(gè)孩子中僅能成活一二個(gè)，而現(xiàn)在的狀

況怎樣（指導(dǎo)討論）

學(xué)生明確：

人口的增長(zhǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是緊密相關(guān)的。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查，現(xiàn)在每

年出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡人數(shù)，使得人口總數(shù)不斷提高，顯然，人口增

長(zhǎng)的速度是由出生和死亡的人數(shù)來(lái)決定的。

指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

看書(shū)中圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖”，從圖中了解出生

率、死亡率和自然增長(zhǎng)率的含義。

引導(dǎo)學(xué)生得出計(jì)算公式：人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率

（六）學(xué)生小結(jié)

人口增長(zhǎng)速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然

增長(zhǎng)率來(lái)決定的。當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率大于0時(shí)，表示人口增加，數(shù)值越大，

表示增加越多，也就是人口增長(zhǎng)快；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率等于。時(shí)，表示人口

即不增加，也不減少，也就是人口停止增長(zhǎng)；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率小于0時(shí).，

表示人口減少，絕對(duì)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

（七）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2,計(jì)算右表中四個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率

和自然增長(zhǎng)率。

組織學(xué)生討論

1.比較表中四個(gè)國(guó)家自然增長(zhǎng)率的大小。

2德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么？

（A）指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

四個(gè)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率山大至小排列為：尼日利亞〉巴西〉英國(guó)〉德國(guó)

德國(guó)的人U自然增長(zhǎng)率是負(fù)值，說(shuō)明德國(guó)的人口死亡率高于出生率，人口出

現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)即人口在減少，但是由于有外來(lái)移民的補(bǔ)充，實(shí)際人口并沒(méi)有減

（九）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)3

依據(jù)非洲人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖。

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過(guò)以上活動(dòng)可以得出：世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快，但

各國(guó)增長(zhǎng)的速度不同，即世界人口的分布是不均勻的。

［板書(shū)］二、世界人口的分布

講述：明確人口密度的概念'人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人

口數(shù)。公式為：人口密度=該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)/該地區(qū)的總面積。它可以反

映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度。

（十）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

看書(shū)中圖4.6,填寫(xiě)下表

地區(qū)面積/平方千米人口數(shù)/人人口密度/人口每平方千米

A12500100萬(wàn)80

B10000160萬(wàn)160

（三）課堂小結(jié)：

世界各地的人U密度是不相同的。

自然資源遭破壞-人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開(kāi)荒，水土

流失……

資源消耗過(guò)大-人口增加，對(duì)能源需求量增大（如石油等），造成世界能源

短缺……

環(huán)境污染-人類(lèi)作為消費(fèi)者，產(chǎn)生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環(huán)境

污染越嚴(yán)重

（四）作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、世界的人種

2、世界人口的分布

3、人口的增長(zhǎng)

4、人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題

（六）教學(xué)后記：

第二節(jié)語(yǔ)言和宗教

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生記住世界主要的六種語(yǔ)言（漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)）

及其主要能使用地區(qū)。

2、記住三大宗教的名稱(chēng)及其主要分布地區(qū)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要使用

地區(qū)。

4、運(yùn)用地圖說(shuō)出三大宗教的分布地區(qū)，學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗

教信仰及文化傳統(tǒng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)的分布。

2.世界三大宗教及主要分布地區(qū)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用地圖說(shuō)出三大宗教的分布地區(qū)，學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教

信仰及文化傳統(tǒng)。

四、課時(shí)按排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：讀圖分析法舉例法演示法

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

（-）引入新課：

講述：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，我國(guó)在世界上的朋友越來(lái)越多，到我國(guó)訪(fǎng)問(wèn)、

經(jīng)商、投資、旅游的外國(guó)人也將越來(lái)越多，我國(guó)與世界各國(guó)人民的交往將更加頻

繁深入。因此了解世界上的語(yǔ)言、宗教等知識(shí)是很有必要的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

世界的語(yǔ)言和宗教這兩方面的知識(shí)。

（-）新授：

一、世界的語(yǔ)言

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)4位同學(xué)分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)打招呼。

講述：從剛才的對(duì)話(huà)中，我們看到人們的交往離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是人

類(lèi)最重要的交際工具，與思想有著密切的聯(lián)系，是思想的直接體現(xiàn)，

人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果，語(yǔ)言隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)

生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言是民族的

特征之一。

提問(wèn)：1.你知道的語(yǔ)言有哪幾種？

［活動(dòng)設(shè)計(jì)］1、我們都知道聯(lián)合國(guó)是一個(gè)世界性組織，經(jīng)常研會(huì)義，一

個(gè)有趣的現(xiàn)象是每一份文件都要用六種語(yǔ)言打印出來(lái)，它們是哪六種

語(yǔ)言呢？我們看課本P74圖表4.12o

2、學(xué)生閱讀材料：世界語(yǔ)言知多少？

3、曾有人提出過(guò)用拼音代替漢字，你認(rèn)為這種提議有道理嗎？

展示材料1.聯(lián)合國(guó)發(fā)布文件時(shí)，漢語(yǔ)文件紙張最少。

材料2.據(jù)統(tǒng)計(jì)在世界常用語(yǔ)言中，電腦輸入速度最快的是漢字。

講解：世界上不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不同的民族，使用的語(yǔ)言都

不完全相同。語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展也不相同。有的語(yǔ)言沒(méi)有文字，有的

有文字，在有文字的語(yǔ)言當(dāng)中，漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)

和阿拉伯語(yǔ)是世界上的主要語(yǔ)言，這些語(yǔ)言和文字也是聯(lián)合國(guó)文件、

發(fā)言等的工作語(yǔ)言。

教師提問(wèn)：1.世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪種語(yǔ)言？（漢語(yǔ)）

2.它除了在中國(guó)使用外，還有哪些國(guó)家使用？為什么？（馬來(lái)西亞、新

加坡等國(guó)家；華人聚居的地方。）

教師活動(dòng)：如學(xué)生回答此題有困難，教師可提示：

1.除我國(guó)之外，哪些地區(qū)有華人的分布？（東南亞）

2.世界上華人所占比例較高的國(guó)家有哪些？（馬來(lái)西亞、新加坡等國(guó)

家）

3.學(xué)生對(duì)照"世界政治地圖"和圖4.13,說(shuō)出除我國(guó)以外，華人分布較

多的國(guó)家及東南亞的一些使用漢語(yǔ)的國(guó)家，找到這些國(guó)家。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答以上問(wèn)題，并請(qǐng)一兩位同學(xué)到黑板上的地

圖上指出這些國(guó)家。

承轉(zhuǎn)：分析1、除中國(guó)區(qū)域外，還有哪些地方有漢語(yǔ)分布，這說(shuō)明了

什么？

2、你認(rèn)為在將來(lái)漢語(yǔ)還有可能向哪些地區(qū)滲透，說(shuō)說(shuō)你的理由。

教師總結(jié)：漢語(yǔ)是世界上使用人類(lèi)最多的語(yǔ)言，是我國(guó)的主要語(yǔ)言。

它歷史悠久，是我國(guó)漢民族的共同語(yǔ)言，主要分布在中國(guó)以及新加坡、

馬來(lái)西亞等華人聚集的國(guó)家和地區(qū)。近十兒年來(lái)，由于中國(guó)在世界上

的地位不斷地提高，世界上學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的國(guó)家不斷地增多，所以

我們應(yīng)努力學(xué)好漢語(yǔ)。

教師提問(wèn)：1.世界上使用范圍最廣的是哪種語(yǔ)言？（英語(yǔ)）

2.它主要分布在哪些國(guó)家和地區(qū)？在"世界政治地圖"上找到這些國(guó)家。

（歐洲的西部、北美洲I、亞洲的南部等地區(qū)，主要有英國(guó)、美國(guó)、澳

大利亞等國(guó)家。）

3.為什么它能成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言？

學(xué)生活動(dòng)：前面兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答，并在地圖上找到這些國(guó)家，并請(qǐng)

一兩位同學(xué)到黑板上的地圖上指出這些國(guó)家。

教師提問(wèn)：1.哪六種語(yǔ)言文字是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言？

2.世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪一種？它主要在哪些國(guó)家使用？

3.世界上使用最廣泛的語(yǔ)言是哪一種？它主要分布在哪些國(guó)家和地區(qū)？

4.說(shuō)出法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的主要使用地區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。

第二第二課時(shí)世界三大宗教

教學(xué)準(zhǔn)備

教師在授課前向?qū)W生布置作業(yè)，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間查找有關(guān)三大宗教的材料

和信息，教師提供一定的查詢(xún)提綱，給學(xué)生一個(gè)大致的方向。

（附查詢(xún)提綱：）

查找三大宗教的創(chuàng)始人、形成地，現(xiàn)分布地、標(biāo)志、倡導(dǎo)的思想；

收集三大宗教的代表性建筑圖片并說(shuō)明其建筑風(fēng)格；

了解三大宗教的主要節(jié)日及一些大型的慶典活動(dòng)；

了解三大宗教的服飾特點(diǎn)及飲食習(xí)慣；

了解我國(guó)的宗教信仰情況；

搜集世界各地由各種宗教活動(dòng)沿襲下來(lái)的風(fēng)俗民情。

競(jìng)賽題目：（宗教知識(shí)大比拼）

第一組（讓各組任選題號(hào)，教師出示題目）

1.看課本P76圖4.14圖片，圖中的三個(gè)人分別信仰什么宗教？

英國(guó)人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯蘭教，泰國(guó)人信仰佛教

2.它們分別作怎樣的宗教活動(dòng)？

3..看圖片，這種宗教的教徒他們的服飾有什么特點(diǎn)？

如：這是伊斯蘭教的教徒，包頭長(zhǎng)袍為他們的傳統(tǒng)服飾。男子為一身白色；婦女

為黑色或深蘭色并把整個(gè)臉蒙住，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，婦女也穿彩色的紗衣,

露出臉部。

4.看課本p77活動(dòng)1,問(wèn)：它們分別是哪種宗教的代表性建筑？這些建筑各有什

么特色？

佛教建筑以塔狀建筑為其突出特征：伊斯蘭教以穹隆狀屋頂為其建筑特色，屋頂

上通常有一彎新月；基督教以尖頂建筑為主，屋頂有十字架標(biāo)志。

5.看地圖冊(cè)p29《世界宗教分布圖》，指出三大宗教的分布地區(qū)。

三大宗教產(chǎn)生地區(qū)分布地區(qū)

基督教亞洲西部歐洲、美洲和大洋洲

伊斯蘭教阿拉伯半島亞洲西部和東南部、非洲北部和東部

佛教創(chuàng)始于古印度，后傳入亞洲其他地區(qū)亞洲東部和東南部

6.這三種宗教留下的文化遺產(chǎn)，你能說(shuō)出其中任一文化遺產(chǎn)的名稱(chēng)？

如印度尼西亞的波羅浮屠，世界上最大的建筑佛書(shū)；樂(lè)山大佛；龍門(mén)石窟；布達(dá)

拉宮的明代市畫(huà)-一密集文殊金剛

第二組

1.說(shuō)出你見(jiàn)過(guò)的任一宗教建筑的位置，你周?chē)叛鲎诮痰娜硕鄦幔?/p>

2.在城市建筑日趨現(xiàn)代化的今天，我們還要不要保留這些建筑呢？（討論回答）

3.我國(guó)政府怎樣對(duì)待信教徒？

4.同學(xué)們，有沒(méi)有人逼迫你信教？

師：我們可以信教也可以不信教，宗教信仰自由正是我國(guó)的宗教政策。

5.請(qǐng)表演一下僧尼誦經(jīng)的樣子。

敲木魚(yú)、數(shù)念珠。

6.清真飯店張掛的壺狀標(biāo)記是怎么回事？

這個(gè)壺狀標(biāo)記叫''湯瓶牌〃，湯瓶也就是水壺。穆斯林在飲食或其他方面都特別講

究清潔，一些村鎮(zhèn)的穆斯林人家在廚房門(mén)后的房染上都掛有一個(gè)湯瓶，它是供人

們遠(yuǎn)道歸來(lái)或喜慶佳節(jié)之前沐浴所用的。穆斯林洗手、洗臉都習(xí)慣用湯瓶，一般

不用臉盆，這是因?yàn)榱鲃?dòng)的水清潔，他們認(rèn)為洗過(guò)的水只能往下流，而不能再捧

上反復(fù)使用"回頭水”。

7.挪威、瑞典、瑞士三國(guó)的國(guó)旗為什么都有"十"字？

因?yàn)檫@些國(guó)家都信仰基督教，十字架是基督教的標(biāo)志。

8.圣誕節(jié)是哪種宗教的盛大節(jié)日，向大家簡(jiǎn)單介紹一下西方人過(guò)圣誕節(jié)的風(fēng)俗，

并表演一個(gè)與圣誕節(jié)有關(guān)的節(jié)目。

圣誕節(jié)是基督教最盛大的節(jié)日。過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都裝飾圣誕樹(shù)、吃火雞、

送圣誕卡，家中的孩子把襪子掛在門(mén)口，等待圣誕老人送來(lái)圣誕禮物。

第三組（學(xué)生可自主選題）

1.世界上信仰人數(shù)最多的是什么教？傳說(shuō)中它的創(chuàng)始人是誰(shuí)？

基督教，傳說(shuō)中它的創(chuàng)始人是耶穌。

2.伊斯蘭教的創(chuàng)始人是誰(shuí)？伊斯蘭教徒被稱(chēng)為什么？

穆罕默德，穆斯林。

3.出家人是哪種宗教對(duì)教徒的稱(chēng)呼？信仰這種宗教的人都是出家人嗎？

佛教，由于信仰的程度不同，有的人非常虔誠(chéng)就出家了。

4.佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)？形成于哪里？

釋迦牟尼，西亞。

5.穆斯林一生中最崇高的愿望是什么？"哈之"指什么？

去圣城麥加朝覲，去過(guò)麥加朝覲的人便終身獲得''哈之"的稱(chēng)號(hào)，意為“朝覲者”，

他們?cè)谀滤沽种泻苁茏鹬亍?/p>

6.基督教徒祈禱完畢會(huì)做什么動(dòng)作？口念什么？（學(xué)生表演）

在胸前劃十字形狀，口念“阿門(mén)”。

第四組大家表演一下。

1.給大家介紹一下伊斯蘭教的齋月及開(kāi)齋節(jié)。

伊斯蘭教歷的九月份為齋月，除兒童、老人、病人、孕婦外，穆斯林每天日出至

日落禁止一切飲水和飲食，齋戒一個(gè)月；開(kāi)齋節(jié)就是齋戒一個(gè)月后，慶祝齋功完

成的節(jié)日，節(jié)日清晨，穆斯林沐浴盛裝，匯集到清真寺參加節(jié)日會(huì)禮、團(tuán)拜儀式。

2.我國(guó)南方的賽龍舟、傣家的潑水節(jié)是從哪種宗教的慶祝儀式中演化出來(lái)的？

從佛教的佛誕節(jié)中演化而來(lái)的。

3.我們可不可以在夏季著短衣短褲進(jìn)人清真寺參觀(guān)？為什么？

為了保持清真的清潔，進(jìn)入清真寺的穆斯林要注意衣著整齊、潔凈，不露"羞體"，

不袒胸露臂，不穿短褲、短裙。

4.我們?yōu)槭裁闯０研瞧谌战?禮拜天”？

相傳耶穌于星期五被釘死在十字架上，第三日復(fù)活，即星期日，人們?yōu)榱思o(jì)念耶

穌就在每個(gè)星期天做禮拜，后來(lái)就把星期日叫禮拜天。

5.穆斯林的殯葬有什么特點(diǎn)？

速葬、土葬、薄葬。

6.西方國(guó)家，上至政界要員，下至一般平民，都怎么起誓，這說(shuō)明了什么？

手按圣經(jīng)，這說(shuō)明了西方國(guó)家大部分人都信仰基督教。

第五組

1.十字架為什么成為基督教的標(biāo)志？

因?yàn)橐d被釘死在十字架上。

2.伊斯蘭教有哪些飲食禁忌？

不吃豬肉，但對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)其宗教儀式而宰殺的牲畜，即使是牛、羊，也是禁忌的。

3.基督教和伊斯蘭教分別認(rèn)為誰(shuí)主宰著世間的一切？

上帝、真主。

4.僧尼的飲食、服飾有何特點(diǎn)？

吃素，忌煙酒；大型儀式上穿袈裟，平日穿古代平民的服裝。

5.我國(guó)的哪一本古代名著是根據(jù)唐代高僧玄奘取經(jīng)取法的故事演義的？

《西游記》

6.土耳其、巴基斯坦、阿爾及利亞、毛里塔尼亞四國(guó)國(guó)旗上為什么都有新月和星

星？

伊斯蘭教產(chǎn)生于阿拉伯半島，那里又干又熱，人們對(duì)于太陽(yáng)望而生畏，而對(duì)于月

亮、星星則倍感親切，所以一些伊斯蘭教國(guó)家的國(guó)旗上都有新月和星星。

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，有些同學(xué)還躍躍欲試、意猶未盡。不過(guò)沒(méi)關(guān)

系，如果大家感興趣，下節(jié)課還我們可以接著研究?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看哪個(gè)組獲

（三）課堂小結(jié)：

1、漢語(yǔ)是世界上使用人類(lèi)最多的語(yǔ)言，是我國(guó)的主要語(yǔ)言。它歷史悠久，是

我國(guó)漢民族的共同語(yǔ)言，主要分布在中國(guó)以及新加坡、馬來(lái)西亞等華人聚集的國(guó)

家和地區(qū)。

2、英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，它主要分布在歐洲的西部、北美洲、亞洲

的南部等地區(qū)，主要分布在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、等國(guó)家。

3、三大宗教：基督教亞洲西部歐洲、美洲和大洋洲

伊斯蘭教阿拉伯半島亞洲西部和東南部、非洲北部和東部

佛教創(chuàng)始于古印度，后傳入亞洲其他地區(qū)亞洲東部和東南部

（四）作業(yè)布置：完成書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上所有內(nèi)容

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)

2、世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教

（六）教學(xué)后記：

第三節(jié)聚落

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能夠運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村與城市的景觀(guān)差異

2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

3、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聚落與環(huán)境的關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)：

環(huán)境對(duì)聚落的影響

四、課時(shí)按排：1課時(shí)

五、教學(xué)方法和手段：

比較讀圖舉例講解

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程個(gè)性發(fā)揮

（-）引入新課：

同學(xué)們,我們都知道,衣食住行是人類(lèi)生存和發(fā)展的最基本的要求.在我們四川

的一些農(nóng)村地區(qū),農(nóng)民一生中有三大喜事:蓋房子、娶妻子、生孩子。可見(jiàn)，居住問(wèn)題

是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊患笫?。本?jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。

（二）新授：

第三節(jié)聚落（板書(shū)）

一城市和鄉(xiāng)村

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段，并提問(wèn)：

1.什么是聚落？

2.聚落分為哪兩種類(lèi)型？

學(xué)生回答后老師講解：聚落是人類(lèi)各種形式的聚居地的總稱(chēng)，也就是人民生活居

住的地方。這個(gè)詞源于德文，意即居住地。城市和鄉(xiāng)村是兩種基本的聚落類(lèi)型。一般

來(lái)說(shuō)，城市的出現(xiàn)晚于鄉(xiāng)村的出現(xiàn)。城市是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是在鄉(xiāng)村

的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，世界上最早的城市出現(xiàn)于美索不達(dá)米亞平原，距今約

6000年。

承轉(zhuǎn)：根據(jù)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史可知，人類(lèi)是先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。那么，

鄉(xiāng)村是這樣形成的呢？

老師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)63頁(yè)第1、2自然段。補(bǔ)充講解：自然段。補(bǔ)充講解：人類(lèi)為了

生存，必定希望互助合作和共同生活，由此可以構(gòu)成聚居。最早的人類(lèi)，為了躲避風(fēng)

雨，御寒免曬，逃避野獸的襲擊，或鑿木為巢，或洞居穴隱。在漫長(zhǎng)的采集和漁獵社

會(huì)，人類(lèi)經(jīng)歷過(guò)上百萬(wàn)年的穴居和逐水草而居的生活。隨著原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)先后起

源，出現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)的第一次大分工，人類(lèi)才開(kāi)始進(jìn)入分散的鄉(xiāng)村聚落階段。

最初人們居住的是一種半固定的原始棚舍。當(dāng)時(shí)的耕作方式落后，一旦地力衰

竭，村落就需搬遷到新的適合耕作的地方。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高，鄉(xiāng)村聚落逐漸

穩(wěn)定下來(lái)，規(guī)模和范圍也在逐漸擴(kuò)大，就形成了我們今天常見(jiàn)的鄉(xiāng)村聚落。

承轉(zhuǎn)：當(dāng)鄉(xiāng)村的規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口不斷增多，發(fā)展到?定程度時(shí)便形成了城市。

講解：世界最早的城市大約出現(xiàn)在公元前5000年-公元前3500年這段時(shí)間，差不

多與定居農(nóng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)。世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，在城市出現(xiàn)之前農(nóng)業(yè)已經(jīng)有了很

大的發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新產(chǎn)生了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了閑余的勞動(dòng)力。這部分閑余

的勞動(dòng)力不再?gòu)氖路N植業(yè)，而以商品生產(chǎn)和交換為目的的手工業(yè)為主，于是鄉(xiāng)村就演

變成為集市。隨著商品生產(chǎn)和交換進(jìn)一步擴(kuò)大，集市便發(fā)展成為城市。

承轉(zhuǎn)：城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的，那么它們有什么差異呢？

討論：指導(dǎo)學(xué)生看教材第63頁(yè)的兩幅圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想城市和

鄉(xiāng)村在景觀(guān)和職能上有什么不同？

學(xué)生分組討論后，列表比較：城市和鄉(xiāng)村之間的差異。

聚落景觀(guān)差異

主要職

類(lèi)型房屋道路廣場(chǎng)農(nóng)田

鄉(xiāng)村低矮稀疏土路無(wú)有以發(fā)展農(nóng)業(yè)）

城市高樓密集馬路有無(wú)工商業(yè)、服務(wù)

從上表中我們可以看出：城市和鄉(xiāng)村之間不但景觀(guān)上存在很大差異，而且主要職

能也不相同。這就是兩者之間最根本的區(qū)別。

承轉(zhuǎn)：無(wú)論是城市聚落還是鄉(xiāng)村聚落都有自己的特色，具備不同的職能，從而形

成不同類(lèi)型的聚落。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)65頁(yè)的文字和景觀(guān)圖。想一想，鄉(xiāng)村聚落和城市聚落各自有哪些類(lèi)

型？自己所在地區(qū)的城市和鄉(xiāng)村分別屬于哪種類(lèi)型？

學(xué)生回答后老師歸納總結(jié)：在鄉(xiāng)村聚落里，既有農(nóng)業(yè)村莊，又有牧民聚落，既有

漁民之港，也有獵戶(hù)之家。在城市聚落里有的偏重工業(yè)，有的偏重文化教育，有的偏

重貿(mào)易，因此被人們冠以“工業(yè)重鎮(zhèn)”、“文化之城”、“商貿(mào)中心”等美名。世界

上還有許多具備多種職能的大城市，例如東京、紐約、巴黎、倫敦、墨西哥城等。

承轉(zhuǎn)：無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村其形成利發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關(guān)

系。

二聚落與環(huán)境

指導(dǎo)學(xué)生速讀課本67、68頁(yè)，并看圖B、C、D、E、F思考：

1、聚落與環(huán)境到底什么關(guān)系

2、影響聚落的環(huán)境有哪些？

3、不同時(shí)期影響聚落的環(huán)境因素發(fā)生著怎樣的變化？

學(xué)生回答后老師做總結(jié)：

1、聚落與環(huán)境要相適應(yīng)。比如，圖B中的村落依河而建，是因?yàn)檫@是干旱地區(qū)，

村落要建在水源充足且用水方便的地方。圖C中的村落為了避免洪澇的威脅，村落就

建在高地上。

2、影響聚落的環(huán)境有自然環(huán)境（如地形、河流、土壤、氣候條件等）和社會(huì)經(jīng)

濟(jì)發(fā)展水平。

3、在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展水平不高的階段，自然環(huán)境對(duì)聚落環(huán)境的影響最為明

顯。聚落多建在地形、氣候等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。世