完善共享經濟新業(yè)態(tài) 助力學習型社會建設

完善共享經濟新業(yè)態(tài)助力學習型社會建設學習型社會是科技發(fā)展和教育改革創(chuàng)新不斷融合的必然產物，是中國式教育現代化的核心理念，也是教育強國的鮮明特征。近年來，共享經濟通過優(yōu)化資源配置、提高利用效率，不斷滿足人民群眾自主化、個性化、多樣化的學習需求，對加快建設學習型社會具有重要意義。創(chuàng)建公共學習空間，促進自主學習。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。隨著社會的發(fā)展進步，自主學習是終身學習越來越重要的學習方式，也是學習型社會建設的重要途徑。傳統的接受學習方式，一般是在有限的、固定的地方學習，而自主學習迫切需要突破時空限制，對于“處處能學、時時可學”提出了新的需求。對于很多學習者來說，在家里容易受到各種干擾，公共學習場所如圖書館常?！耙蛔y求”。相比之下，付費自習室具有預約方便、私密性好、學習氛圍濃厚等特點，彌補了一些公共學習場所的不足，為學習者提供了一個“沉浸式學習”的空間。通過打造付費自習室等共享經濟業(yè)態(tài)，可以鼓勵更多商業(yè)空間對外開放，成為公共學習空間。對于特殊群體，可以通過政府資金補貼，對他們少收費或免費，增強其學習的積極性和主動性。滿足個性化、多樣化學習需求，推動全民學習。學習存在較大的個體和群體差異，只有滿足大多數群眾差異化的學習需求，才能讓多數人都參與到學習活動中，真正實現“人人皆學”的良好局面。就付費自習室來說，一些能夠滿足個性化需求的自習室更加受到歡迎，比如設置專門的安靜區(qū)、鍵盤區(qū)、無網絡區(qū)。同時，也有一些付費自習室被詬病，如通風不夠好、采光不佳、基本設施欠缺等，從而導致門庭冷落。在打造共享學習空間過程中，要特別注意不同年齡、不同職業(yè)的廣大學習者的需求差異，滿足他們對學習的不同期待。政府和社會管理部門要在做好調查研究的基礎上統籌兼顧，既遵從市場發(fā)展規(guī)律，又要做好宏觀調控。在不同的地區(qū)、不同的社區(qū)、不同的商圈，要因地制宜、因人而異，建立符合當地人學習需求的學習空間。否則，一些看似熱門的共享經濟新業(yè)態(tài)，就容易曇花一現。加強內容建設，服務終身學習。終身學習是學習型社會建設的重要目標，以促進人的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。共享經濟新業(yè)態(tài)，對于打造新的學習形式相對是容易的，但是對于挖掘和創(chuàng)建好的學習內容則是困難的。完善共享經濟新業(yè)態(tài)，需要堅持內容為本，拓展學習資源的廣度和深度，讓學習者可以持續(xù)進行更有價值的、高質量的學習。比如，目前付費自習室客戶群體中考試族居多，目的性、功利性學習占比相對更大，而成長性、發(fā)展性學習占比還有待提升。面對日益增長的工作壓力，年輕人對精神文化生活的需求在不斷提升，共享經濟新業(yè)態(tài)可以通過提供豐富的學習和閱讀空間，幫助年輕人更好地放松身心，豐富他們的精神世界。例如，共享藝術工作室、音樂教室的出現，不僅滿足了年輕人的學習需求，也為他們提供了釋放壓力和培養(yǎng)興趣的場所。對于其他年齡和職業(yè)群體，尤其是老年群體、農民工群體、特殊兒童群體等，是否有更具針對性的學習內容，是否有能夠幫助他們進一步提升自我能力和素養(yǎng)的學習材料，是加強學習內容建設的關鍵。整合各方資源，完善共享經濟業(yè)態(tài)，助力學習型社會建設。在政策層面，政府可出臺稅收優(yōu)惠、資金支持相關政策，支持共享經濟平臺的建設和運營，保障服務質量和數據安全。資源整合層面，通過政府、企業(yè)、教育機構的合作，整合各方資源，共同建設更多的共享教育設施和平臺。例如，聯合圖書館、學校、社區(qū)中心等機構共同建設開放式學習空間。社會參與層面，鼓勵社會各界力量共同參與，在形式與內容方面協調推進學習空間建設，鼓勵年輕人參與共享資源的建設和管理，形成共建共享的良