小學(xué)語(yǔ)文《鸕鶿》教案

PAGEPAGE439鸕鶿教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“夕、窄、列、蕩、炊、裊、揀、痕”8個(gè)生字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“夕、窄”，理解“一望無(wú)垠、恢復(fù)、炊煙裊裊”等詞。2、正確朗讀課文，讀好描寫(xiě)湖面的句子，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略水鄉(xiāng)獨(dú)特的景致，感受漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的歡快勞動(dòng)場(chǎng)面。3、圈劃漁人和鸕鶿捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞，按順序連貫地介紹漁人和鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，了解“鸕鶿”。1、【板書(shū)：鸕鶿】誰(shuí)會(huì)讀？2、從字形看，發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，部首是鳥(niǎo)字旁。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是形聲字。（形旁都是——鳥(niǎo)字旁）3、“鳥(niǎo)字旁”說(shuō)明鸕鶿是——鳥(niǎo)，你們看，這就是鸕鶿，和它打個(gè)招呼。一起讀它的名字。4、鸕鶿是一種大型水鳥(niǎo)，也叫“魚(yú)鷹”。它天生眼力好，善潛水，一條魚(yú)若在離水面10米以內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)，它能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并迅速潛水捕捉，再加上一定的訓(xùn)練，鸕鶿就成了水鄉(xiāng)漁人捕魚(yú)的好幫手。二、找直接描寫(xiě)湖面的句子。師：課文讀過(guò)幾遍？再讀一次，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，這是第一個(gè)要求。第二個(gè)要求，邊讀邊用橫線劃出文章中有幾句直接描寫(xiě)湖面的句子?！褡x第一句描寫(xiě)湖面的句子，學(xué)第一小節(jié)，體會(huì)捕魚(yú)前的平靜。出示：夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子。1、師：“夕”是生字，傍晚的太陽(yáng)就叫夕陽(yáng)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：三筆寫(xiě)成，第一撇：短撇，從豎中線上起筆；第二筆：橫撇的撇要長(zhǎng)一些，超過(guò)第一撇收筆處；最后在田字格的中心靠左寫(xiě)：一點(diǎn)）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。2、師：生字會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話？（指名1人）師：太陽(yáng)下山了，這時(shí)湖面很——？（平靜）師:對(duì)，很會(huì)讀書(shū)。能讀出平靜來(lái)嗎？指名1——2人讀。師：女生齊讀句子，我們想想湖面為什么這樣平靜？（沒(méi)有風(fēng)）師：你讀書(shū)很仔細(xì)。有個(gè)詞叫水平——如鏡。齊讀句子。3、師：這時(shí)的湖面是平靜的?！景鍟?shū)：平靜】第一小節(jié)的哪些景物也讓你感受到了安靜？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀第一小節(jié)，我們邊聽(tīng)邊想。指名分句讀書(shū)。4.生隨機(jī)交流。預(yù)設(shè)：垂柳（柳樹(shù)垂下的枝條仿佛姑娘的頭發(fā)，一順兒朝下。）稻田（“一望無(wú)垠”就是——一望無(wú)際，對(duì)呀一眼望不到邊，能不能讀出這種感覺(jué)？）出示：岸邊幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田。預(yù)設(shè)：小漁船（浮）。指名讀：幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。捕魚(yú)的船就叫“漁船”，所以這個(gè)“漁”有三點(diǎn)水。窄”字翹舌音，什么部首？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（穴字頭寫(xiě)得扁一些，丿丶要短小，下面的丿和丨都要長(zhǎng)，橫要短）。預(yù)設(shè)：漁人（坐）、鸕鶿（站、等待）。指名讀：近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。小結(jié)：這一小節(jié)寫(xiě)了水平如鏡的湖面、周邊的景物、悠然自得的漁人和整齊排列的鸕鶿，讓我們看到了一幅平靜的畫(huà)面，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀第一句話？齊讀第一節(jié)。過(guò)渡：其他小節(jié)中，還找到哪些描寫(xiě)湖面的語(yǔ)句?！褡x第二句描寫(xiě)湖面的句子，存疑。出示：湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。師：湖面現(xiàn)在還平靜嗎？哪里看出？有兩個(gè)動(dòng)詞：“蕩起”、“跳躍”。【出示圖】師：現(xiàn)在湖面已經(jīng)不平靜了，想想該怎么讀？練一練。（指名1人）師：你已經(jīng)很努力了，跟老師讀——“跳躍”，聲音往上，節(jié)奏明快些，再讀。（指名1人）就是做飯時(shí)從煙囪里面冒出來(lái)的煙霧，這些煙霧像這樣繚繞上升的樣子就叫“裊裊”，可以組成詞語(yǔ)：炊煙裊裊?！把U“你怎么記？第4筆要寫(xiě)得扁。這時(shí)漁人和鸕鶿干什么呢？——漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上，他從艙里揀些小魚(yú)，一條條拋給鸕鶿吃，鸕鶿張開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，接住拋來(lái)的魚(yú)，一口吞了下去。學(xué)“揀”，第六筆是橫折鉤。2、師：炊煙升起，也就到了漁人帶著鸕鶿回家的時(shí)候了。這時(shí)的湖面——恢復(fù)平靜。師：周?chē)囊磺心兀枯p聲讀讀，想想。指名1人讀第六節(jié)，師讀第七節(jié)（弱讀，比學(xué)生聲音更低些），體會(huì)漸漸趨于平靜。出示：漁人站起來(lái)劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一只只鸕鶿又像士兵似的整齊地站在船舷上。天色漸漸暗下去，湖面上又恢復(fù)了平靜。師：發(fā)現(xiàn)這里的哪些語(yǔ)句和前文很像。（湖面的樣子、鸕鶿的描寫(xiě)）師：讀得仔細(xì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。ㄍ瑫r(shí)出示第一節(jié)和后兩節(jié)，左右分隔出示，泛色類(lèi)同的描寫(xiě)）師：一切又回到了最初的樣子，（指板書(shū)：恢復(fù)）。漁人結(jié)束了一天的勞作，帶著鸕鶿和它們捕的魚(yú)，回家了，此時(shí)的心情比起起初的悠然，也許又多了一份滿足和喜悅……五、作業(yè)布置。板書(shū)：平靜