小學(xué)中年級英語語音滲透的策略研究結(jié)題報告

小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透研究結(jié)題報告【引言】在我們的教學(xué)實踐中,我們往往容易意識到母語對英語學(xué)習(xí)的干擾，但忽視社會文化因素的干擾。長期以來，我們的英語課只注重學(xué)生的語言形式是否正確，讀得是否流暢，培養(yǎng)的只是純語言能力，較少注意結(jié)合語言使用的場合來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，對文化意識沒有給予足夠重視。由于文化差異的影響，學(xué)生不能正確理解所聽、所讀的材料，導(dǎo)致他們所說所寫的內(nèi)容和方式也因此而不夠得體、恰當(dāng)。甚至出現(xiàn)不顧交際場合、對象以及英語國家風(fēng)俗，并由此產(chǎn)生了許多不解和誤解甚或落下笑柄的現(xiàn)象。所以，學(xué)習(xí)英語的過程，也是了解和掌握英語文化背景知識的過程。對文化背景的掌握程度直接影響到一個人的英語使用能力，也是能否得體地運用語言的前提。因此，在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時，也要注意同步地學(xué)習(xí)與英語有關(guān)的文化及這些國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教藝術(shù)、科技等有形和無形的財富，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！菊摹恳?、研究步驟：1.準(zhǔn)備階段：2015年5月準(zhǔn)備課題申報2．申報階段：2015年6月加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，設(shè)計研究方案，制定研究規(guī)劃，搜索研究的案例及理論材料。3.研究階段：2015年7月至2016年3月(1)認(rèn)真研讀相關(guān)的英語教學(xué)法的書籍雜志，建立理論基礎(chǔ)。(2)研究小學(xué)英語特級教師及國家級省級優(yōu)秀課案例，并做好記錄及總結(jié)。(3)有計劃、有步驟地與去其他研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達(dá)到養(yǎng)成跨文化意識的目的。(4)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(5)撰寫研究心得，形成文字，并爭取發(fā)表。4.結(jié)題階段：2016年4月二、研究方法：1.文獻(xiàn)研究閱讀相關(guān)書籍，如《中小學(xué)外語教學(xué)》、《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》等，著重閱讀了如裴蓉蓉、姚寶梁《跨文化知識在小學(xué)英語教材中的呈現(xiàn)》、吳小菊的《譯林新版英語Culturetime板塊的四種教法》、胡瑛的《在小學(xué)英語實踐活動中滲透文化意識的策略》、丁國純的《“撩開”英語文化的面紗》等，經(jīng)過閱讀和思考，我從多方面對課題有了進(jìn)一步的了解。這幾篇文章都指出了在教學(xué)過程中滲透文化意識時的注意點以及策略。我結(jié)合文章，再聯(lián)系平時的教學(xué)，不斷探索滲透文化意識的有效方法。2.觀察研究法在本課題研究過程中，我抓住每次聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)總結(jié)其他老師滲透文化意識的方法。通過觀察和學(xué)習(xí)，我決定從課堂滲透、主題活動滲透、課外資料滲透三個角度來研究。（1）通過課堂教學(xué)，滲透文化意識就目前而言，課堂教學(xué)依然是教學(xué)活動的主要方式，而且學(xué)生和教師在課堂上的時間也最長。課堂教學(xué)應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的主要陣地，它可以滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。教師充分利用課堂時間讓學(xué)生不斷汲取有關(guān)英語國家的知識，既有利于學(xué)生感受英語文化意識，又利于學(xué)生正確處理好英語和母四、課題存在的問題及今后的設(shè)想同時由于受種種原因的限制，整個實驗過程沒有一個大的完整性的系統(tǒng)，教師有準(zhǔn)備的文化教學(xué)、文化材料比較缺少，文化教學(xué)系統(tǒng)研究比較缺乏，且研究的時間不長，效果不是特別明顯，如何在全校范圍內(nèi)進(jìn)行實驗，深一步探滲透文化的實效是我們下一階段將努力的方向?！窘Y(jié)尾】小學(xué)英語教學(xué)中有效的跨文化教學(xué)有助于學(xué)生了解與熟悉英美文化，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，加深對英語語言的理解與掌握，增強(qiáng)他們自覺運用英語進(jìn)行交際的積極性。形勢在不