八年級物理（第七章 力）第3節(jié) 重力（人教版 學習、上課課件）

7.3重力第七章力逐點導講練課堂小結作業(yè)提升課時講解1課時流程2重力重力的大小重力的方向重心知識點重力知1－講11.萬有引力宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在相互吸引的力。知1－講2.

重力(1)定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。(2)符號：通常用字母G表示。(3)施力物體：地球。(4)受力物體：地球附近的物體。深度理解：1.普遍性：地球附近的所有物體都受到重力作用。2.非接觸性：重力是非接觸力，重力的產生不需要物體相互接觸。地球在吸引物體的同時，物體也在吸引地球。知1－講3.重力的作用效果圖解如圖1所示。知1－講延伸拓展：失重：在宇宙飛船和航天飛機中，航天員雖然受到重力作用，但由于其圍繞地球高速飛行，就好像不受重力似的，這種狀態(tài)通常叫失重狀態(tài)。知1－練例1假如沒有重力，下列說法錯誤的是()水不往低處流地球附近沒有空氣“登天”不再難玻璃杯擲到地上不會破碎知1－練解題秘方：若沒有重力，則由于重力而產生的現(xiàn)象就會消失，但本身與重力無關的現(xiàn)象仍將存在。解析：水往低處流，地球附近空氣聚集，“登天”難，都是重力作用的緣故，若沒有重力，這些現(xiàn)象都將消失。玻璃杯擲到地上，玻璃杯會受到地面對它的彈力作用而破碎。答案：D知1－練1-1.下列現(xiàn)象與重力無關的是(

)A.成熟的蘋果落回地面B.跳高運動員越過橫桿后落回地面C.投出去的籃球落回地面D.拉彎的弓將箭射出去D知2－講知識點重力的大小2探究重力的大小和質量的關系(1)提出問題：物體所受的重力與質量有什么關系？(2)猜想：提起質量越大的物體用力越大，由此猜想：物體的質量越大，所受的重力越大。(3)設計實驗：用彈簧測力計測出不同數(shù)目的質量均為50g的鉤碼所受的重力，分析歸納得出結論。日常生活中說物體有多重，指的是物體的質量；物理學中說的物重指的是重力。知2－講(4)進行實驗：①將1個鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，如圖2所示。當鉤碼靜止時，讀出彈簧測力計的示數(shù)，即鉤碼所受的重力。用同樣的方法分別測出2個、3個、4個、5個鉤碼所受的重力，并記錄在表格中。彈簧測力計對鉤碼的拉力才等于它的重力。知2－講質量m/kg0.050.100.150.200.25重力G/N0.490.981.471.962.459.89.89.89.89.8特別說明：由于測量誤差和地理位置不同，所以算出的重力與質量的比值可能不等于9.8N/kg。知2－講②以質量m

為橫坐標，重力G

為縱坐標，作出鉤碼所受的重力與質量關系的圖象，如圖3所示。溫馨提示：關于G-m圖象：●由于m=0時G=0，所以圖象應從原點開始連線，到最高點再延長?！窭脠D象可以更清晰地反映重力的大小與質量的關系。知2－講(5)分析論證：①由表中數(shù)據(jù)可知，當質量成倍增加時，重力也成倍增加，重力與質量的比值不變。②由圖3可知，G-m圖象是一條過原點的直線，說明物體所受的重力與質量成正比。知2－講(6)歸納總結：①物體所受的重力與質量成正比，用公式表示為G=mg(g

表示重力與質量的比值)。②重力與質量的比值g=9.8N/kg。在粗略計算中，g可以取10N/kg。知2－講深度理解：1.物體所受重力的大小不僅跟物體的質量有關，還跟物體的位置和物體相對于地面的高度有關。2.不能說物體的質量與重力成正比。知2－講3.關于g

值:(1)在地球上同一地點，g

是定值。(2)地球上不同緯度的地方，g值不同。(3)不同星球上的g值不同。(4)g=9.8N/kg的物理意義：質量為1kg的物體受到的重力為9.8N。知2－練[中考·蘭州]為了探究物體所受重力與質量的關系，某實驗小組進行了實驗：例2解題秘方：對數(shù)據(jù)進行定性分析時，若數(shù)據(jù)均是增大的，則可考慮正比例關系，即看是否以相同倍數(shù)變化，或它們的比值是否是定值。知2－練(1)鉤碼所受重力的大小用___________進行測量，測量時鉤碼必須處于______狀態(tài)；解析：利用彈簧測力計測量鉤碼所受的重力時，應讓鉤碼處于靜止狀態(tài)時再讀數(shù)，這樣測量值才是準確的。彈簧測力計靜止知2－練(2)他們將測出的數(shù)據(jù)記錄在表格中并進行了處理，通過分析發(fā)現(xiàn)有一個測量數(shù)據(jù)存在問題，這個數(shù)據(jù)是______；1.5m/gG/N1001102002103001.55不要誤認為表格中“5”應為“10”，認為測量錯誤的數(shù)據(jù)是“5”。表格中只有1、2、1.5是測量數(shù)據(jù)。知2－練解析：由表格中的數(shù)據(jù)可知，當物體的質量為100g時，重力為1N，質量為300g的物體所受的重力應該為100g物體所受重力的3倍，故數(shù)據(jù)1.5出錯了，應該是3。知2－練(3)重新測量并進一步分析數(shù)據(jù)，得出的結論是_________________________________________。解析：由數(shù)據(jù)可知，物體所受的重力與質量的比值為定值，故可得出結論：在同一地點，物體所受重力與質量成正比。在同一地點，物體所受重力與質量成正比知2－練2-1.在探究重力影響因素的實驗中：(1)小明取了質量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個，并分別測出它們的質量和重力，來探究物體所受重力大小與質量的關系。你認為小明的做法()A.不合理，因為沒有用同種物質的物體做實驗B.不合理，因為沒有使物體的質量成整數(shù)倍變化C.合理，因為同樣可以得到物體重力與質量的關系C知2－練(2)為了探究物體所受重力大小是否與形狀有關，小剛找了一些橡皮泥，用小刀刻成不同的形狀，分別測量出重力，從而得出結論。請問這種探究方法可行嗎？答：_______，理由是_______________________________。不可行探究時沒有控制橡皮泥的質量相等知3－講知識點重力的方向31.

重力的方向是豎直向下的。(1)重力的方向總是豎直向下的，與物體所處的位置、運動狀態(tài)無關，也不隨外力的改變而改變。誤區(qū)警示：不可混淆豎直向下與垂直向下，豎直向下是指始終指向地球中心(與水平方向垂直)，垂直向下是與接觸面垂直且向下。(2)重力的方向圖解：如圖4所示。知3－講2.

應用制作鉛垂線，檢查墻砌得是否豎直，或用水平儀來檢查桌面是否水平。知3－講知3－練[中考·天津]利用鉛垂線和三角尺判斷桌面是否水平，如圖5所示的做法正確的是()例3知3－練解題秘方：鉛垂線下垂的方向為豎直方向，而豎直方向與水平方向垂直，這是利用鉛垂線與三角尺組合判斷桌面是否水平的依據(jù)。解析：把三角尺豎直放置，一個直角邊放在桌面上，另一個直角邊掛上鉛垂線，因為重力的方向是豎直向下的，如果鉛垂線與直角邊是平行的，則表明桌面是水平的。答案：A知3－練3-1.墻體的豎直性是房屋質量的重要指標，在建造房屋時，建筑工人常用鉛垂線檢測墻體是否豎直，這是運用了重力的方向是_________，如圖6所示的墻體向______(填“左”或“右”)傾斜。豎直向下左知4－講知識點重心41.定義重力在物體上的作用點。2.位置(1)形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體的重心在其幾何中心上，如圖7甲、乙、丙所示。(2)質量分布不均勻的物體，重心位置不僅與物體的形狀有關，還跟物體的質量分布有關。(3)重心可能在物體上，也可能不在物體上。如圖7丁所示，鐵環(huán)的重心在鐵環(huán)中心，但不在鐵環(huán)上。知4－講(4)物體重心的位置可以發(fā)生改變。如，人的重心會隨著人體站立的姿勢而改變，人下蹲時，重心降低；當人側身彎腰時，人的重心還可能不在身體上。(5)重心的位置與物體所在的位置、放置方式和運動狀態(tài)無關。知4－講知4－講延伸拓展：懸掛法找重心：將一細繩固定在物體上某一點，將繩懸掛，畫出物體靜止后的重力作用線，同理再找一點懸掛，兩條重力作用線的交點就是物體的重心(圖8甲)。支撐法找重心：用一個支點支撐物體，不斷變化位置，越穩(wěn)定的位置，越接近重心(圖8乙)。知4－練如圖9所示是跳高發(fā)展的三個歷史階段，某運動員采用圖甲中姿勢可跳過1.70m，采用圖乙中姿勢可跳過1.80m，采用圖丙中的姿勢可跳過2m。例4知4－練對此，下列說法正確的是()A.重心位置固定不動B.重心一定在運動員身上C.重心可能不在運動員身上D.運動員只有重心處受到重力作用知4－練解題秘方：根據(jù)重力的示意圖中運動員重心的變化進行分析。解析：由圖可知，采用不同的姿勢跳高，運動員的重心位置發(fā)生了改變，且圖丙中運動員的重