地理學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（地理1）2022年8月10日

地理學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（地理1）廣州市教育研究院樂淮輝說明：本內(nèi)容根據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)+高中地理學(xué)科能力評學(xué)教一體化的研究與實踐》整理。教育目標(biāo)有兩個基本維度：知識維度和認知過程維度。知識維度包括：事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識。認知過程維度包括：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新。高中地理學(xué)科能力類型可劃分為：學(xué)習(xí)理解能力、實踐應(yīng)用能力、遷移創(chuàng)新能力。表1地理學(xué)科能力類型分類學(xué)科能力類型A學(xué)習(xí)理解能力觀察辨識→學(xué)科能力類型C遷移創(chuàng)新能力規(guī)劃設(shè)計高階↑↑↑低階分類比較綜合協(xié)調(diào)歸納概括探究預(yù)測B實踐應(yīng)用能力科學(xué)解釋B實踐應(yīng)用能力調(diào)查評價應(yīng)用應(yīng)用調(diào)查評價科學(xué)解釋C遷移創(chuàng)新能力探究預(yù)測A學(xué)習(xí)理解能力歸納概括綜合協(xié)調(diào)分類比較規(guī)劃設(shè)計觀察辨識原版“高中地理學(xué)科能力分類”修訂版“高中地理學(xué)科能力分類”

表2“學(xué)習(xí)理解能力”要素及內(nèi)涵一級能力要素二級能力要素內(nèi)涵A學(xué)習(xí)理解能力A1觀察辨識水平1～2?對圖片、視頻、實物等進行初步或細微觀察，獲取簡單的地理信息；?辨識（某區(qū)域）地貌、大氣、水、土壤、植被等自然地理要素及其特征；?辨識（某區(qū)域）人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文地理要素及其特征；?辨識某區(qū)域內(nèi)某產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素和特點；?辨識某些自然地理要素與人類活動相互作用的主要方式和結(jié)果，以及出現(xiàn)的人地關(guān)系問題；?辨識地理工具、地理信息技術(shù)的特征和應(yīng)用領(lǐng)域。水平3～4?對圖片、視頻、實物等進行分類或系統(tǒng)觀察，獲取復(fù)雜的地理信息。A2分類比較水平1～2?根據(jù)一定的分類原則，對地貌、大氣、水、土壤、植被、人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等地理要素進行歸類；?比較不同區(qū)域地貌、大氣、水、土壤、植被、人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等地理要素的異同；?比較地理數(shù)據(jù)；?比較不同地理工具、地理信息技術(shù)之間的差異。水平3～4?比較不同區(qū)域地理特征的異同；?比較區(qū)域存在問題、發(fā)展方式及結(jié)果的異同與影響；?比較地理學(xué)相關(guān)概念、原理或?qū)W說之間的差異與聯(lián)系。A3歸納概括水平1～2?歸納區(qū)域內(nèi)某些自然地理要素的時空分布特征；?歸納區(qū)域內(nèi)某些人文地理要素的時空分布特征；?歸納某區(qū)域地理環(huán)境及人地關(guān)系特征；?概括國家某個發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景。水平3～4?結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際，歸納區(qū)域不同發(fā)展階段可能遇到的人地關(guān)系問題與解決措施；?概括某地理事象的環(huán)境演變過程。表3“實踐應(yīng)用能力”要素及內(nèi)涵一級能力要素二級能力要素內(nèi)涵B實踐應(yīng)用能力B1科學(xué)解釋水平1～2?解釋地球演化、熱力環(huán)流、水循環(huán)等的時空變化過程；?說明地球運動與晝夜更替、四季變化等自然現(xiàn)象的關(guān)系；?解釋人口分布、城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)區(qū)位等的時空變化過程；?結(jié)合實例，說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和走可持續(xù)發(fā)展之路的原因。水平3～4?運用地球運動規(guī)律，解釋晝夜更替、四季變化等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；?說明巖石、地貌，大氣、水的運動與變化規(guī)律；?解釋自然環(huán)境的整體性與差異性；?解釋某區(qū)域的地理特征及環(huán)境演變過程；?分析某地理事象的成因、影響或意義；?結(jié)合案例說明自然資源，環(huán)境滿足人們需要的潛力及有限性；?根據(jù)發(fā)展條件和現(xiàn)狀，分析區(qū)域發(fā)展問題及原因，并對解決問題的對策做出解釋；?說明生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源短缺等問題產(chǎn)生的原因；?搜集世界、全國或區(qū)域的資源、環(huán)境信息，并利用信息解釋資源，環(huán)境問題及其成因。B2應(yīng)用水平1～2?根據(jù)地理材料，繪制示意圖和地理圖表；?從生產(chǎn)和生活的角度，提出解決某地理問題的措施；?進行地理數(shù)據(jù)計算和解釋；?針對地理實驗或調(diào)查的某一環(huán)節(jié)提出建議，如選擇合適的地理工具或地理研究方法等。水平3～4?結(jié)合區(qū)域現(xiàn)實情況，構(gòu)想解決生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源短缺等問題的主要途徑和保護措施；?針對區(qū)域發(fā)展問題，提出較為可行的改進建議，并進-步分析人類活動遵循自然規(guī)律、與自然和諧相處的途徑:?搜集世界、全國或區(qū)域的資源、環(huán)境信息，從維護國家安全的角度提出解決問題的建議。B3調(diào)查評價水平1～2?合作并使用遙感圖像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具，觀察地貌、土壤、植被等自然要素和相關(guān)自然現(xiàn)象，設(shè)計相關(guān)實驗，并撰寫報告；?合作并搜集人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等方面的人文地理信息，設(shè)計和實施相關(guān)調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告；?在地理實踐中，理解和接受不同的想法，表現(xiàn)出合作及獨立思考的意識，求真求實的科學(xué)態(tài)度，以及靈活運用知識的能力。水平3～4?設(shè)計和實施較復(fù)雜的、科學(xué)的地理模擬實驗和考察方案，并熟練地運用地理信息技術(shù)及相關(guān)工具、材料，分析與處理相關(guān)數(shù)據(jù)與信息，對地理事象進行科學(xué)解釋與評價；?搜集相關(guān)區(qū)域的信息和發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計區(qū)域發(fā)展問題的調(diào)查方案:?有針對性地開展野外資源，環(huán)境調(diào)查，描述某區(qū)域存在的資源和環(huán)境問題；?在地理實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，保持求真、求實的科學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)出較強的行動能力；?在認識某類區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，從促進區(qū)城科學(xué)發(fā)展的角度，對其發(fā)展的條件，過程，問題及決策等進行系統(tǒng)的評價；?比較全面地評價區(qū)域決策的得與失；?評價某地理事象、地理要素、地理決策及其對人類活動的影響；?評價某人類活動對(區(qū)域)自然地理環(huán)境的影響；?根據(jù)社會意義和影響，評價地理學(xué)研究和觀點。

表4“遷移創(chuàng)新能力”要素及內(nèi)涵一級能力要素二級能力要素內(nèi)涵C遷移創(chuàng)新能力C1科學(xué)解釋水平1～2?利用地理概念、地理原理、地理規(guī)律等預(yù)測地理事象或地理過程；?基于材料對地理事象進行推理預(yù)測。水平3～4?篩選資料，對某區(qū)域資源開發(fā)和環(huán)境保護決策的合理性進行論證；?結(jié)合區(qū)域發(fā)展實例，說明區(qū)域自然資源環(huán)境滿足人們需要的潛力變化；評估某區(qū)域的發(fā)展問題，提出科學(xué)決策的依據(jù)。C2應(yīng)用水平1～2?分析地貌、大氣、水、土壤植被等自然地理要素（兩個或多個)之間的相互作用，及其與人類活動的相互影響；?分析人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文地理事象（兩個或多個)之間的相互作用，及其與自然環(huán)境的相互影響；?說明遵循人地協(xié)調(diào)發(fā)展和走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性。水平3～4?從自然環(huán)培竟各要素的物質(zhì)運動和能量交換的角度，分析地貌、大氣、水、土壤、植被等各要素之間的相互影響；?分析自然環(huán)境對人類活動的影響和作用攏及人類活動對自然環(huán)境影響的強度與方式，具備尊重自然規(guī)律、科學(xué)適應(yīng)和利用自然規(guī)律的意識；?說明資源和環(huán)境是影響國家安全的重要因素，分析戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源、耕地資源、海洋空間資源等與國家安全的關(guān)系；?結(jié)合實例，從國家安全的角度，理解資源和環(huán)境安全對于人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強國際合作意識，建立和諧發(fā)展的觀念；?根據(jù)區(qū)域特征，對區(qū)域科學(xué)發(fā)展的條件、過程、問題及決策等進行綜合分析；?綜合分析人類開發(fā)利用礦產(chǎn)資源、耕地資源、海洋空間資源等的條件、方式及潛力，以及產(chǎn)生的資源、環(huán)境問題對國家安全的影響，并從國際合作的視角理解解決全球性環(huán)境問題的重要性；?歸納人類活動需要遵循自然規(guī)律、與自然和諧相處的必要性；?理解個人、社會和國家在保護自然資源和環(huán)境中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。C3調(diào)查評價水平1～2?對自然地理要素和自然現(xiàn)象的相關(guān)實驗進行設(shè)計，并做出簡要解釋；?對人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等方面的人文地理事象的社會調(diào)查進行設(shè)計實施，并做出簡要解釋；?根據(jù)調(diào)查結(jié)果，用手繪地圖或電子地圖形式表達解決問題的方案。水平3～4?查閱相關(guān)政策法規(guī)文獻，運用所學(xué)知識，對某區(qū)域的資源合理化利用和生態(tài)環(huán)境保護提出構(gòu)想；?針對區(qū)域調(diào)查中的資源和環(huán)境問題，結(jié)合已有資料，對解決區(qū)域資源和環(huán)境問題提出建議；?對有關(guān)地理實驗、地理設(shè)計提出改進建議，對地理工具、地理模型提出有創(chuàng)意的設(shè)計；?基于實踐調(diào)查結(jié)果，提出系統(tǒng)的措施建議和整體的規(guī)劃設(shè)計。

表5高中必修“地理1”的知識體系結(jié)構(gòu)知識主題核心概念（大概念）重要概念宇宙中的地球地球的宇宙環(huán)境宇宙、天體系統(tǒng)、太陽輻射、太陽活動地球的圈層結(jié)構(gòu)巖石圈自然地理要素及現(xiàn)象地球的演化地球演化、地質(zhì)年代表地貌景觀特點地貌、景觀大氣組成及垂直分層大氣大氣受熱過程與熱力環(huán)流大氣受熱過程、熱力環(huán)流水循環(huán)水循環(huán)海水性質(zhì)及運動海水性質(zhì)、海水運動土壤的形成因素土壤、土壤剖面、成土因素植被植被自然災(zāi)害的成因與避防自然災(zāi)害的成因與避防自然災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害自然地理實踐的基本方法地球信息技術(shù)的應(yīng)用（自然地理）地理信息技術(shù)、全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（GNSS）、遙感（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）

表6高中必修“地理1”基本結(jié)構(gòu)知識主題核心概念關(guān)鍵問題重要概念學(xué)習(xí)指標(biāo)體系宇宙中的地球地球的宇宙環(huán)境（1）描述地球所處的宇宙環(huán)境。（2）說明太陽輻射、太陽活動對地球的影響。宇宙、天體系統(tǒng)、太陽輻射、太陽活動詳見表6-1地球的圈層結(jié)構(gòu)（1）運用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。巖石圈詳見表6-2地球的演化（1）運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。地球演化、地質(zhì)年代表詳見表6-3自然地理要素及現(xiàn)象地貌景觀特點（1）識別流水地貌、海岸地貌、風(fēng)水地貌、喀斯特地貌。地貌、景觀詳見表6-4大氣組成及垂直分層（2）說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。大氣詳見表6-5大氣受熱過程與熱力環(huán)流（1）說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。大氣受熱過程、熱力環(huán)流詳見表6-6水循環(huán)（1）說明水循環(huán)的過程及其意義。水循環(huán)詳見表6-7海水性質(zhì)及運動（1）說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。海水性質(zhì)、海水運動詳見表6-8土壤的形成因素（1）說明土壤的主要形成因素。土壤、土壤剖面、成土因素詳見表6-9植被（1）通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。植被詳見表6-10自然災(zāi)害的成因與避防自然災(zāi)害的成因與避防（1）說明自然災(zāi)害的成因。（2）了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。自然災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害詳見表6-11自然地理實踐的基本方法地球信息技術(shù)的應(yīng)用（自然地理）（1）通過探究有關(guān)自然地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。地理信息技術(shù)、全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（GNSS）、遙感（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）詳見表6-12

表6-1“地球的宇宙環(huán)境”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.1運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影響。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平地球的宇宙環(huán)境A1-1辨識某類天體類型及其所屬的天體系統(tǒng)類型，如地球位于地月系等。1-2A1-2了解八大行星距太陽的遠近順序等。1-2A1-3辨識太陽輻射，太陽活動的特征及類型。1-2A2-1比較八大行星物理性質(zhì)和環(huán)境差異，判斷其所屬行星類型，如木星屬于巨行星。1-2A2-2比較天體與天體系統(tǒng)、不同太陽活動類型間的差異。1-2A3-1根據(jù)八大行星物理性質(zhì)的相關(guān)資料，歸納地球的一般性和特殊性。1-2A3-2說出太陽輻射、太陽活動對地球的影響。1-2B1-1解釋地球存在生命現(xiàn)象的原因。1-2B1-2說明太陽輻射、太陽活動與地理環(huán)境和人類活動間的關(guān)系。1-2B2-1根據(jù)太陽活動的相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制太陽活動圖表，反映其時間變化。1-2B2-2根據(jù)太陽輻射、太陽活動對地球的影響，解釋現(xiàn)實地理事象。1-2B3-1評價宇宙環(huán)境和地球本身對地球存在生命的影響。3-4B3-2搜集太陽活動的相關(guān)信息，對其相關(guān)現(xiàn)象做出解釋和評價。3-4C1-1根據(jù)地球存在生命現(xiàn)象的條件，分析其他天體存在生命的可能性。1-2C1-2根據(jù)太陽輻射的分布規(guī)律，推斷某地生產(chǎn)活動安排與規(guī)劃合理性并做出解釋。1-2C2-1綜合分析人類對太陽輻射開發(fā)利用的條件、方式及潛力。1-2C3-1通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑，查閱相關(guān)資料，針對地球存在生命的條件，對尋找地球之外的行星生命現(xiàn)象提供建議。3-4

表6-2“宇宙中的地球”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.2運用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平地球的圈層結(jié)構(gòu)A1-1辨識地球圈層結(jié)構(gòu)，知道位置、范圍及名稱。1-2A2-1比較地球內(nèi)部各圈層的異同。1-2A3-1概括地球各圈層的特征。1-2A3-2根據(jù)示意圖，概括其所屬圈層的特征。1-2B1-1解釋地球某兩個或多個圈層之間的相互關(guān)系。1-2B1-2解釋地球內(nèi)部圈層的劃分方法。1-2B1-3分析地球各圈層對自然環(huán)境形成的作用。1-2B2-1用示意圖表示地球某兩個或多個圈層之間的相互關(guān)系。1-2B3-1評價地球各圈層對人類活動的影響。3-4B3-2評價人類活動對地球各圈層的影響。3-4C2-1分析地球各圈層之間的相互聯(lián)系。1-2

表6-3“地球的演化”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.3運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平地球的演化A1-1按一定的劃分依據(jù)分類不同的地質(zhì)年代。1-2A1-2辨識某重要事件所處的地質(zhì)年代。1-2A2-1比較不同地質(zhì)年代的地理環(huán)境特征。3-4A3-1根據(jù)示意圖、圖片等資料，判斷地質(zhì)年代，概括描述地球演化過程、地理環(huán)境特征等。1-2B1-1解釋地球地質(zhì)歷史中重要事件產(chǎn)生的原因。1-2B1-2根據(jù)文字、圖片等資料，繪制或填充地質(zhì)年代表。1-2B2-1對某區(qū)域地質(zhì)遺跡的開發(fā)與保護，提供較為可行的解決方案和建議。3-4B3-1評價地球地質(zhì)歷史中重要事件對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響，以及對人類活動的影響。3-4B3-2開展野外調(diào)查或參觀地質(zhì)博物館，描述某區(qū)域的地質(zhì)資源與環(huán)境演化過程。3-4C1-1根據(jù)示意圖、圖片、文字等資料，綜合分析地理環(huán)境特征或變化、描述地球演化過程。1-2C2-1調(diào)查某地質(zhì)遺跡，設(shè)計調(diào)查方案并實施調(diào)查，繪制該地的地質(zhì)遺跡分布圖。1-2

表6-4“地貌景觀”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.4通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平地貌景觀特點A1-1識別某地貌景觀所屬地貌類型（如河口三角洲、風(fēng)蝕蘑菇等）及地區(qū)分布。1-2A1-2根據(jù)對地貌相關(guān)圖片、視頻和地貌景觀的系統(tǒng)觀察，獲取復(fù)雜地貌特征信息。3-4A2-1按照一定標(biāo)準對地貌類型進行歸類。1-2A2-2比較不同地貌類型及其所處地理環(huán)境差異。1-2A3-1概括不同地貌類型的特征。1-2A3-2概括人類對某類地貌景觀的開發(fā)和利用。1-2B1-1說明不同地貌分布區(qū)的地理環(huán)境特點。1-2B2-1基于某地貌類型進行合理開發(fā)，提出對地貌遺產(chǎn)保護的措施或建議。1-2B3-1以某區(qū)域為例，調(diào)查該區(qū)主要的地貌類型，描述其地貌景觀的主要特點。1-2B3-2評價人類活動與地貌景觀特征的相互影響。3-4C1-1利用地貌景觀分布特征，推測某區(qū)域某地貌景觀特征。1-2C1-2篩選材料，論證人們對區(qū)域地貌景觀特征開發(fā)利用的合理性。3-4C2-1綜合分析人們對某區(qū)域地貌景觀特征的開發(fā)利用方式、存在問題和發(fā)展?jié)摿Α?-4

表6-5“大氣組成及垂直分層”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.5運用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平大氣組成及垂直分層A1-1辨識大氣的主要組成部分。1-2A1-2辨識大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)。1-2A1-3根據(jù)大氣垂直分層圖，辨識常見生活現(xiàn)象發(fā)生在哪一層，如飛機在平流層飛行。1-2A2-1比較大氣各層特點的差異。1-2A3-1歸納概括大氣圈的主要特征。1-2B1-1解釋大氣的組成與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。1-2B1-2解釋大氣的垂直分層與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。1-2B2-1結(jié)合區(qū)域現(xiàn)實情況，對大氣污染的治理提出建議。1-2B3-1從地理學(xué)研究角度，評價溫室效應(yīng)加劇對當(dāng)代氣候的影響。3-4B3-2評價人類活動對大氣組成成分的影響。3-4B3-3評價大氣組成成分對人類活動的影響3-4C2-1根據(jù)大氣垂直分層各部分特點，對人類活動的合理選擇提出建議。1-2C2-2根據(jù)圖文資料，綜合分析大氣與人類生產(chǎn)、生活的相互影響。1-2C3-1聯(lián)系生活實際，通過網(wǎng)絡(luò)等調(diào)查所在地空氣質(zhì)量指數(shù)在一定時間內(nèi)的變化，繪制變化趨勢圖，描述變化特征，分析產(chǎn)生這種變化的原因。1-2

表6-6“大氣受熱過程與熱力環(huán)流”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平大氣受熱過程與熱力環(huán)流A1-1辨識大氣對太陽輻射的削弱作用、對地面的保溫作用，以及及太陽輻射分布不均的影響因素。1-2A1-2辨識地面熱量來源為太陽輻射，大氣的主要熱量來源為地面輻射.影響大氣運動的因素、大氣運動的意義。1-2A2-1比較地面風(fēng)和高空風(fēng)之間的差異。1-2A2-2比較大氣對太陽輻射削弱作用形式之間的差異。1-2A3-1概括熱力環(huán)流、大氣受熱、溫室效應(yīng)的原理。1-2B1-1說明太陽輻射、地面輻射和大氣輻射及大氣逆輻射之間的關(guān)系。1-2B1-2說明大氣受熱、熱力環(huán)流、溫室效應(yīng)的原理。1-2B1-3根據(jù)等壓線圖判斷風(fēng)力或風(fēng)向。1-2B2-1運用溫室效應(yīng)原理解釋相關(guān)自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象。3-4B2-2根據(jù)大氣受熱過程和熱力環(huán)流原理，解釋地理事象，為生產(chǎn)生活的合理安排提出建議。1-2B3-1設(shè)計實驗，搜集資料，分析城鄉(xiāng)、山谷等區(qū)域熱力環(huán)流狀況，并撰寫報告。1-2B3-2評價人類活動對大氣受熱過程和溫室效應(yīng)的影響。1-2C1-1根據(jù)溫室效應(yīng)原理、熱力環(huán)流原理等預(yù)測地理事象或地理過程。1-2C2-1根據(jù)圖文資料，綜合分析逆溫的產(chǎn)生、發(fā)展過程及對地理環(huán)境和人類活動的影響。1-2C3-1根據(jù)熱力環(huán)流、溫室效應(yīng)原理及大氣受熱過程對生產(chǎn)、生活提出系統(tǒng)措施建議和設(shè)計等。1-2

表6-7“水循環(huán)”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.7運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平水循環(huán)A1-1了解地球表面各種水體的名稱和含義理解水循環(huán)中各環(huán)節(jié)的概念和意義（蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、凝結(jié)、降水、下滲、地表徑流和地下徑流等）。1-2A1-2識別某些自然現(xiàn)象或過程屬于水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)。1-2A1-3根據(jù)示意圖等識別水循環(huán)的環(huán)節(jié)和水分交換類型，理解水循環(huán)的內(nèi)在動力。1-2A2-1知道水循環(huán)的三種水分交換類型海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)，識別某地理過程屬于其中哪種類型。1-2A2-2比較水循環(huán)的三種水分交換類型，找出它們的區(qū)別及聯(lián)系。3-4B1-1通過水循環(huán)的過程，解釋水循環(huán)的地理意義。1-2B1-2以某區(qū)域為例，說明其水循環(huán)過程中某環(huán)節(jié)或各環(huán)節(jié)的特點及其成因。1-2B2-1畫出某地水循環(huán)示意圖，概括水循環(huán)過程。1-2C1-1利用水循環(huán)原理，解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。1-2C2-1說明某人類活動是如何改變水循環(huán)（或水循環(huán)的某個/某些環(huán)節(jié)）的。1-2C3-1從水循環(huán)環(huán)節(jié)的角度，為改善某區(qū)域地理環(huán)境或解決某地理問題.提出解決措施和方案。1-2

表6-8“海水性質(zhì)及運動”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.8通用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平海水性質(zhì)及運動A1-1理解海水的基本性質(zhì)（溫度、鹽度和密度）的概念和含義，并作區(qū)分。1-2A1-2根據(jù)圖表等資料，概括洋流、波浪、潮汐的特征，并作區(qū)分。1-2A3-1根據(jù)圖表等資料，概括海水性質(zhì)的特點，或描述其水平、垂直分布規(guī)律。1-2B1-1解釋海水鹽度、密度、溫度分布規(guī)律的成因。1-2B2-2解釋洋流、波浪和潮汐對地理環(huán)境與人類活動的影響，及人們對海水運動的利用方式。1-2B2-2解釋海水溫度、鹽度、密度等性質(zhì)對地理環(huán)境及人類活動的影響。1-2B2-3針對某海域的溫度、鹽度和密度狀況對某海域的開發(fā)、利用或保護，提出建議。3-4B2-4針對某區(qū)域洋流、潮汐和波浪的特點，為人們的開發(fā)利用方式提供建議。3-4B3-1評價某具體區(qū)域內(nèi)海水溫度、鹽度、密度等性質(zhì)等對地理環(huán)境及人類活動的影響。3-4B3-2評價某具體區(qū)域內(nèi)的洋流、波浪、潮等對地理環(huán)境和人類活動的影響。3-4C1-1根據(jù)地圖、示意圖、數(shù)據(jù)、文字資料等，綜合分析某區(qū)域的海水鹽度、密度、溫度分布規(guī)律及其成因、影響與人類活動的關(guān)系及發(fā)展中的問題。3-4C3-1通過實地調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)或期刊等途徑，對某海域的洋流、波浪或潮汐對地理環(huán)境及人類活動的影響進行調(diào)查分析，并提出規(guī)劃方案使人們更好地利用海水運動。3-4

表6-9“土壤的形成因素”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.9通過觀察或運用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平土壤的形成因素A1-1觀察圖片或土壤標(biāo)本等，描述土壤（或土壤剖面）的基本形態(tài)或特征1-2A1-2知道土壤的物質(zhì)組成。1-2A1-3識別某土壤的主要形成因素。1-2A1-4辨識人類活動與土壤之間相互作用的主要方式和結(jié)果。1-2A2-1根據(jù)一定的分類原則（如土壤的形態(tài)特征等），對土壤進行分類。1-2A2-2比較土壤剖面各層次之間的差異。1-2A2-3比較不同區(qū)域（不同成土條件下）土壤特征的差異。3-4A3-1歸納土壤的時空分布特征。1-2B1-1解釋某區(qū)域土壤的形成因素。3-4B2-2分析某區(qū)域土壤問題的成因。3-4B2-3分析某土壤（或土壤剖面）特征的成因。3-4B2-1根據(jù)土壤剖面，繪制土壤剖面示意圖。1-2B2-2為某區(qū)域的土壤問題或土壤保護提出解決措施。3-4B3-1設(shè)計野外獲取、觀察土壤標(biāo)本的方案記錄、分析土壤特征。1-2B3-2評價人類活動與土壤的相互影響。1-2C1-1根據(jù)某區(qū)域自然地理要素和人類活動的特點，預(yù)測該區(qū)域土壤的發(fā)展變化。1-2C2-1分析（某）成土因素對土壤形成的影響。1-2C3-1自主設(shè)計有關(guān)土壤的實驗，并對實驗進行簡要解釋，對土壤保護提出建議。1-2

表6-10“植被”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.10通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平植被A1-1辨識植被特征、植被類型及植被分布的對應(yīng)關(guān)系。1-2A2-1比較各植被類型特征的異同。1-2A2-2比較各植被類型分布的異同。1-2A3-1概括某植被類型的分布特征。1-2A3-2概括某植被類型的特征。1-2B1-1解釋某植被特征的形成原因。1-2B1-2解釋影響某植被分布的主要因素。1-2B1-3解釋植被對自然環(huán)境的影響。1-2B2-1根據(jù)材料，繪制植被類型分布圖等。1-2B2-2選擇合適的植物調(diào)查或觀察方法。1-2B3-1查找資料或調(diào)查自己所在區(qū)域的典型植被，描述其植被特征，分析該植被與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間的關(guān)系。3-4C1-1根據(jù)陸地植被水平分布與熱量、水分的關(guān)系，推測某特殊地區(qū)的植被類型。1-2C2-1綜合分析植被與自然環(huán)境或人類活動間的相互影響。1-2

表6-11“自然災(zāi)害的成因與避防”學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)體系課程標(biāo)準內(nèi)容要求1.11運用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。核心概念學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)代碼表現(xiàn)指標(biāo)水平自然災(zāi)害的成因與避防A1-1根據(jù)地理圖像，觀察并辨識其展示的自然災(zāi)害。1-2A1-2辨識自然災(zāi)害的主要類型。1-2A1-3辨識某種自然災(zāi)害所屬類型。1-2A1-4辨識自然災(zāi)害的監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。1-2A2-1對不同自然災(zāi)害所屬類型進行分類。1-2A2-2比較地震災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害在發(fā)生機制上的區(qū)別。1-2A2-3比較不同自然災(zāi)害危害程度的差異。1-2A3-1概括某自然災(zāi)害的主要特點。1-2A3-2根據(jù)地理圖像，歸納所示自然災(zāi)害的主要分布地區(qū)或分布