古詩詞教學在小學語文階段的學習價值及方法探究

古詩詞教學在小學語文階段的學習價值及方法探究摘要：古代詩歌是中國偉大文化遺產(chǎn)的寶庫，是人文和語言學習的豐富資源。新的小學語文課程建議許多學生在附錄中朗誦古詩。顯然，其目的是加強古代詩歌的教學，并擴大學生對詩歌的閱讀。這應該引起老師的足夠重視。接下來說說一些古詩的教育價值和小學語文古詩詞教學的方法。關鍵詞：古詩詞教學方法小學;學習方法自新課程改革以來，小學教科書中的古詩教學普遍增加。但是，如何從根本上講古詩呢？教多少好？許多一流的語文老師仍然不懂古詩的教學。總是缺乏自信。反思這一點，與語文教師無法充分掌握小學古詩的教育價值有著很大的聯(lián)系。1.小學古詩的教育價值對古代人的所謂“一知半解”，并不意味著學習不一定要達到其目標，而是有些事情可能仍停留在感知水平上，無法進行理性分析。這句話不能成為教師無所作為而在小學教授古代詩歌的借口。那么小學階段古詩教育價值的哪些方面呢？（1）古代詩歌教學的功能是繼承偉大的文化。古代詩歌的主題非常多樣，內(nèi)容豐富，風格豐富。它們是中華文化寶藏中璀璨的明珠。在小學語文課本中精心挑選的古詩不僅符合兒童閱讀的心理，而且不會失去古詩的豐富文化底蘊。例如，杜甫，陸游詩等，這些詩歌要么具有哲學色彩，要么充滿情感，從不同的角度反映了我國封建時代不同時期的社會，思想文化狀況。小學生通過提高語文素養(yǎng)來學習古詩，可以加深對我國傳統(tǒng)文化的理解，從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，小學古詩教學在豐富學生心靈，形成健康靈魂方面具有一定的作用，使學生能夠承擔傳承偉大民族文化的重要任務。例如，短歌行，游子吟，石灰吟等古詩具有明確的價值取向，將極大地影響小學生的正確價值觀和態(tài)度。在教學中，教師應充分闡釋文化觀念及其教育價值，品味學生的文化魅力，感受傳統(tǒng)文化的精髓，促進學生完美人格的形成。（2）古詩詞教學起審美教育的作用根據(jù)新課程標準，各初級語文課本中的古詩作品簡明扼要，具有深厚的藝術觀念，為培養(yǎng)學生的審美能力提供了豐富的素材。古代詩歌的美在很大程度上體現(xiàn)在語言，色彩和意境的美上。尤其是古代詩歌通常使用擬聲詞，重復和雙音重復來增強節(jié)奏和嚴格節(jié)奏的美感，使詩歌具有清晰的節(jié)奏，動人的音色和令人愉悅的聲音，給人以音樂美感享受。其次，古詩常常通過描述色彩鮮艷的裝飾品來喚起讀者的色彩意識，并使人們感受到繪畫中固有的色彩美感。杜甫《絕句》“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描述了四種裝飾：黃鸝，白鷺，綠柳和藍天。有四種顏色：黃色和綠色以及白色和藍色。讀者自然會在閱讀過程中創(chuàng)造視覺上的審美樂趣。當然，在古代詩歌中，最重要的是她創(chuàng)造的藝術觀念之美。以杜甫的《絕句》為例，在一首四行詩中，每句話包含一個將動態(tài)場景，靜態(tài)場景，近景和遠景交織在一起的場景，營造出絢麗多彩的美麗和平氣氛，更加適合讀者。盡管并不是所有的古詩都有藝術意境，但那些意義豐富，能喚起讀者美麗和聯(lián)想的詩歌都是藝術意境的作品。（3）古詩詞教學起情感教育的作用。語文教學經(jīng)常通過閱讀教學來實施情感教育，在小學講古詩時應強調(diào)情感教育的功能。古人說“詩表達意志”，也就是說，每首詩或每句話都是作者內(nèi)心的自然表達。中文小學教科書收集了古代詩歌，愛國主義，友情和對家庭的熱愛以及其他美麗的情感。愛國主義主要表現(xiàn)在對祖國大河和山脈的熱愛和贊美中。李白的《望廬山瀑布》和《望天門山》就是這類詩歌的代表。這位詩人描述大自然的美，鼓勵讀者熱愛家鄉(xiāng)的山脈和河流。愛國主義也表現(xiàn)在對國家和人民的焦慮感中。屈原、杜甫和陸游的詩歌最生動地表達了這種情感。陸游詩人詩“死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！弊掷镄虚g流露出熱情和悲慘的愛國主義精神。閱讀凈化了靈魂。在教學中，教師應提供建議和咨詢，以使學生能夠理解其中的內(nèi)容和崇高的情感，并感受到其中的愛國主義。與朋友的真誠友誼也是古代詩歌中經(jīng)常重復的一種情感。李白的《送孟浩然之廣陵》表達了朋友們的向往和離不開的感情。簡單的文字充滿了真誠的友誼，并具有令人興奮的力量。教師應在教學過程中創(chuàng)造一定的情境，使學生可以體驗親密的友誼。2.古詩詞教學方法（1）使用多媒體工具，制作必要的課程，以幫助學生理解古代詩歌每個人都知道，遠古的一代詩歌離我們很遠，如今，古代詩歌中出現(xiàn)的生活碎片對于兒童來說是難以觸摸和體驗的。因此，僅用老師的話很難清楚地解釋，孩子們無法體驗相關的詩歌。目前，教師需要使用多媒體來開發(fā)軟件，以便學生可以通過視聽和視頻了解歷史和過去。這不僅使學生理解詩歌，而且還幫助學生擴展課后知識。例如，在學習李白的望廬山瀑布時，許多學生從未去過廬山，而僅僅依靠無聊的照片就無法欣賞到雄偉壯觀的廬山三疊山泉。當時，我使用多媒體在教學的同時播放廬山三疊山泉視頻。學生們似乎站在地面上，感受到了桑迪·斯普林的驚人動力。一部易于理解的詩歌，看瀑布和垂懸的前河。教師還了解到，在古代詩歌課程中使用多媒體要容易得多，并且學生可以在更短的時間內(nèi)直觀地感知到更多，更豐富的知識。（2）利用游戲激發(fā)對學習古詩和體驗古詩藝術觀念的興趣年輕的學生學習古詩有時會感到疲倦。目前，教師必須使用幾種游戲來激發(fā)學生的熱情。實際上，絕大多數(shù)小學生喜歡閱讀古詩，并相信學習古詩具有一定的影響。中國課程標準要求1-6年級的學生背誦160首優(yōu)秀的古詩。但是，從初級語文課本的當前順序來看，不難看出，古代語文在語文課本中所占的份額太小，平均每本課本而言。四首或四首以上的古詩中文基礎教科書中所有古詩的總和只有50左右，與課程標準所要求的數(shù)量相差甚遠。目前，教師可以根據(jù)實際情況向?qū)W生添加課外古詩朗誦。朗誦期過后，學生感到無聊，他們使用詩歌游戲，古詩接力，配對和其他游戲之類的游戲來激發(fā)學生的閱讀興趣。隨著學生對學習的興趣，一些舞臺表演和角色扮演可以幫助學生更好地理解古代詩歌的藝術概念。（3）老師的熱情是古代詩歌課有效性的保證人古代詩歌是一種蘊含著深刻情感的藝術。詩人將情感融入他的作品中。教授古代詩歌的學生不僅限于理解詩歌，而且更重要的是，可以體驗作品的情感。教師運用激情進行教學，不僅可以長期吸引學生的注意力，還可以利用激情有效地鼓勵學生體驗工作情感。例如，在課堂上示范古代詩歌時，老師教了《游子吟》，熱情的朗誦極大地吸引了所有聚集在一起的學生和老師。同時，老師們可以像游牧民族一樣親切地向父母講述自己的感受和生活，使學生能夠真正理解誰什么也沒說，并反映三春暉的心情。我相信許多老師會在教學之前精心準備和精心準備課程，但是同一出發(fā)點是，充滿激情的老師總會把常規(guī)教室變成美妙的，閃爍的口音，而古代詩歌的低水平教學也是正確的。簡而言之，對古代詩歌的研究占據(jù)了中國小學課程的相當一部分。教學生學習古詩，不僅可以增進學生對知識的理解，而且可以增進學生對古代勞動者生活場景的理解和對家園的理解。對文化遺產(chǎn)的熱愛與責任感。根據(jù)新的課程標準，發(fā)展古詩學生的學習技能是老師的一項新職責。古代詩歌教學是小學語文教學的重要組成部分。在教授古代詩歌時，教師應使用游戲激發(fā)對學習古代詩歌和體驗古代詩歌藝術觀念的興趣。同時，教師應在教學中運用熱情吸引學生的注意力，并利用熱情有效地引導學生對工