如何提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率 論文

如何提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率信息技術(shù)課被許多人誤認(rèn)為是電腦課、計(jì)算機(jī)課，實(shí)際上信息技術(shù)教育。與傳統(tǒng)的學(xué)科相比，信息技術(shù)其有實(shí)踐性，實(shí)用性，操作性強(qiáng)，知識(shí)更新速度快，新軟件和硬件層出不窮的特點(diǎn)。首先，有些家長誤認(rèn)為上信息技術(shù)這門課，孩子會(huì)玩電腦游戲會(huì)上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)不贊同孩子學(xué)；有的學(xué)生家里即使有電腦，家長也不讓孩子接觸，其次，來自學(xué)校的重視程度，從班主任到一般的科任教師都認(rèn)為這門課不考試，學(xué)與不學(xué)沒有什么，學(xué)生的生活歷也決定了他們的認(rèn)識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，如何組織農(nóng)村術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂效益，是我們每位農(nóng)村信息技術(shù)和認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)將我在近年來工作中的做法介紹一下，供大家探討。在義務(wù)教育階段中小學(xué)雖然安排了信息技術(shù)課程，信息技屬于非考試學(xué)科，又受應(yīng)試、升學(xué)的壓力，很多學(xué)校一只安排一節(jié)信息技術(shù)課，同時(shí)很多教師把它當(dāng)成娛樂、電影課來上。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣特別濃厚，但認(rèn)識(shí)與起點(diǎn)極不上機(jī)時(shí)間又少，他信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能知之甚學(xué)生的家長不準(zhǔn)孩子在家操作電腦，怕他們玩游戲，上過程中采用分層互學(xué)的教學(xué)的模式。將學(xué)生分成起點(diǎn)組求學(xué)生在上課信息課時(shí)提前到電教室來。以二個(gè)星期為校信息技術(shù)課一個(gè)班一星期一節(jié)）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，定機(jī)定位定人，以2-3個(gè)人為一小組進(jìn)行搭配，每組推薦一名“臺(tái)長”(電腦技術(shù)較好或領(lǐng)悟接受能力強(qiáng))，教師統(tǒng)一上課，上完課由“臺(tái)長”帶領(lǐng)學(xué)員互助互學(xué)，完成老師的教學(xué)內(nèi)容。第二個(gè)星期對(duì)人員起點(diǎn)組和提高組，讓組成員之間互相交流與競賽，從而與操作進(jìn)行有效提高，并且安排提高組一定的任務(wù)讓他們共同完成。對(duì)起點(diǎn)組的同學(xué)安排到我身邊對(duì)他們進(jìn)行演示和講解并監(jiān)督他們練習(xí)。課堂上主要以自主學(xué)習(xí)和小組成員合作學(xué)習(xí)為主，習(xí)中巡視指導(dǎo)。起點(diǎn)組的學(xué)生需要老師協(xié)助、示范，以多的模式進(jìn)行教學(xué)。漸漸的那些不經(jīng)常接觸過電腦的學(xué)電腦了，能完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至還去向提高組多的知識(shí)與技能。而對(duì)于提高組的學(xué)生教師給予難度適們完成，使他們領(lǐng)略成功的喜悅。這種教學(xué)模式和過程準(zhǔn)備，認(rèn)真安排，細(xì)化任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)中我在講課時(shí)遇到電腦上抽象的名詞盡量運(yùn)用與生活實(shí)際相關(guān)形象比喻來解釋，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解、掌講桌面時(shí)，我是這樣解釋的“電腦啟動(dòng)成功時(shí)，桌面好臺(tái)，背景圖好比鋪在寫字臺(tái)上的臺(tái)布，臺(tái)布可以根據(jù)你換，那么電腦的的桌面背景同樣也可以換，電腦桌面上在寫字臺(tái)上的各種各樣的工具書，你需要哪個(gè)”在講WORD中的復(fù)制、剪切、粘貼時(shí)，我在看報(bào)紙時(shí)發(fā)現(xiàn)一句話寫得很好，想把這句話粘貼到其它地方，用了兩種方法是：把報(bào)紙中的這句話拿到復(fù)印機(jī)上復(fù)?。◤?fù)制）了一想粘貼的地方；第二種方法是：把報(bào)紙中的那句話用剪切）粘貼到想粘貼的地方。讓學(xué)生討論兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過討論學(xué)生不但掌握到復(fù)制、剪切、粘貼含義，而且剪切的區(qū)別。通俗易懂，看起來“”的事物聯(lián)系起來，從獲得較好的教學(xué)效果。總之，影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素是多方面的，不利的因素，調(diào)動(dòng)一切有利的因素，從而提高信息技術(shù)的作用。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師很多是兼職，沒有太究，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)比較淡薄。教師自身要不斷地