深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的教師開始重視高中化學(xué)課堂。教育界認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代對化學(xué)素養(yǎng)的要求，因此教師在教學(xué)過程中，要探尋新的教學(xué)思路，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在這樣的前提下，深度學(xué)習(xí)思想受到教師的熱烈追捧，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用深度學(xué)習(xí)的教學(xué)思維，能夠幫助學(xué)生擺脫以前淺顯的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的未來發(fā)展務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);高中化學(xué);教學(xué)策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也在不斷探索能夠提高教學(xué)效率的教學(xué)方式，改善以往教學(xué)中存在的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生完善的學(xué)習(xí)體系。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以有效的幫助教師改善當(dāng)前的教學(xué)困境，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不再拘泥于以往單純的知識(shí)傳授，而是注重對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)屏障，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

二、深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理念

深度學(xué)習(xí)的思想是相對于淺層學(xué)習(xí)提出的，教師運(yùn)用深度學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)向積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠試著理解知識(shí)，提升學(xué)生對知識(shí)的感知能力，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，符合當(dāng)下的教育的改革要求，在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，而沒有辦法對于知識(shí)進(jìn)行深入理解，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死讀書，不能有效的提高學(xué)生的思維能力。填鴨式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在課堂中的應(yīng)用十分重要，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠直面化學(xué)中存在的困難，并積極挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是教學(xué)當(dāng)中的主要目的。教師在推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革的過程中，要正確認(rèn)識(shí)到化學(xué)核心素養(yǎng)對教學(xué)的重要性，并針對核心教育理念為學(xué)生提出豐富化的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)中的核心要素是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決問題的能力。因此，教師在教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)科探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對化學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，能夠積極的對教師傳授的知識(shí)進(jìn)行探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)效率自然而然也會(huì)上升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效的理解，從而提高學(xué)生的探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思路。

三、深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明晰高階思維發(fā)展的教學(xué)指引

深度學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，可以幫助教師改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得到綜合提升。因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程當(dāng)中要幫助學(xué)生進(jìn)行高級思維的訓(xùn)練，將對學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)思維當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)加以培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對問題的分析能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到有效的鍛煉，不僅能提高學(xué)生對知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，使新舊知識(shí)得到有效結(jié)合。

例如，在教學(xué)“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹生活當(dāng)中的化學(xué)物質(zhì)，并利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行簡單的課堂實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生感知生活中存在的化學(xué)，讓學(xué)生在課堂開學(xué)之前能夠?qū)瘜W(xué)這門科目有一個(gè)簡單基礎(chǔ)的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，打開學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界的大門。

（二）挑戰(zhàn)性的問題引人思考

很多學(xué)生在課堂進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)樽ゲ蛔〗虒W(xué)重點(diǎn)而走神，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該掌握合適的手段，抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。在傳授知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)置一個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，學(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)自覺將問題帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠幫助教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而有效的提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”的時(shí)候，教師可以就教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問，在課前環(huán)節(jié)充分引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題進(jìn)入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入的探索學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力。

（三）從教學(xué)情境提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)情景的設(shè)置在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中尤為重要，教師可以在課前通過設(shè)置場景的教學(xué)方式幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的思考，同時(shí)也能改善化學(xué)課堂的枯燥性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、批判性的實(shí)驗(yàn)情景，幫助學(xué)生能夠在情境中深入探究化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“從礦物到基礎(chǔ)材料”的時(shí)候，教師就可以在課前為學(xué)生設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以充分調(diào)動(dòng)自己的思維能力，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度理解，從而改善以往沉重的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入深度學(xué)習(xí)，可以有效的幫助教師改善以往教學(xué)過程