課堂游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性獲獎科研報告

課堂游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性獲獎科研報告【摘

要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，老師在數(shù)學(xué)課堂上開展趣味性的游戲化教學(xué)活動能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。該文則是對課堂游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性進行研究、分析。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);必要性

小學(xué)階段的學(xué)生對周圍新鮮的事物都充滿了好奇，具有活潑、好動的特點，老師應(yīng)該對學(xué)生這一天性加以“利用”，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，將單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成為多樣化的教學(xué)形式，開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的游戲化活動，給學(xué)生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得樂趣和成就感。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是掌握數(shù)學(xué)知識和獲得學(xué)習(xí)技能的主要動機之一。老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過對多媒體技術(shù)的運用以視頻或者圖片的形式將小學(xué)數(shù)學(xué)課本上抽象的知識以更為生動、形象、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊，讓學(xué)生獲得更好的體驗。生動、有趣的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在心情愉悅、情緒高昂的狀態(tài)下更快速地學(xué)習(xí)和掌握知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在教學(xué)《認識人民幣》這一知識模塊時，老師通過展示課件讓學(xué)生瀏覽幾幅圖片，然后對學(xué)生提出問題：“錢在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)的過程當中具有重要意義，那你們知道在我們國家，錢又被稱之為什么呢？”通過展示作品這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)其學(xué)習(xí)動力的懸念情境。老師根據(jù)小學(xué)生具有強烈好奇心這一特點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)他們的求知欲望，使得學(xué)生能夠更加積極主動地參與課堂，從而順利地導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，老師可以通過開展購物游戲，幫助學(xué)生在購物活動當中加深對人民幣的認識。老師可以模擬一個小型超市，給學(xué)生提供實際操作的機會，用多種付錢的方式實現(xiàn)買賣活動。在這一活動當中引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的面值、分類、讀錢等手段，從而體會人民幣的實際價值和意義。讓學(xué)生通過親身體驗，累積生活經(jīng)歷，從而開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

二、設(shè)計游戲化內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行深刻的研究和分析，然后將教學(xué)內(nèi)容和游戲進行有機結(jié)合，在課堂上通過游戲化形式靈活教學(xué)。老師要意識到游戲是為了教學(xué)，將教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)巧妙地融合在游戲活動當中，使得游戲最終為教學(xué)而服務(wù)。老師引導(dǎo)學(xué)生在游戲當中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，最后解決問題，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認知和理解。在這一系列活動當中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探索能力、創(chuàng)新能力等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如老師在教學(xué)《位置》這一模塊知識時，老師可以在教學(xué)課堂上對學(xué)生提出問題：“小朋友們，你們最喜歡什么樣的游戲呢？”同學(xué)們可以在課堂上積極表達自己的意見和想法，有的同學(xué)會說喜歡玩捉迷藏游戲，老師可以以這一關(guān)鍵詞導(dǎo)入課堂教學(xué)。首先老師通過多媒體技術(shù)的運用出示小動物的躲藏圖，讓學(xué)生找出這些小動物。小猴子是藏在寫字臺下面，小馬躲在床后面，小狗躲在門后面，老師根據(jù)學(xué)生的回答點擊該動物。通過這一游戲化內(nèi)容導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)起到直接激趣的作用，調(diào)動學(xué)生的參與課堂的積極性，而且小動物都是熟悉的卡通形象，能夠讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容親切，從而使得學(xué)生能夠更快速地融入課堂。此外，老師可以讓學(xué)生分別介紹自己前后左右的同學(xué)都是誰，又或者開展“猜猜我的好友在哪里”等教學(xué)游戲，讓學(xué)生對位置關(guān)系有深刻的認知。在對位置相關(guān)知識的探索過程當中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。

三、加入游戲元素，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

小學(xué)階段的學(xué)生認知水平比較低，理解能力比較差，但是數(shù)學(xué)知識相對抽象，知識結(jié)構(gòu)嚴謹，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中會遇到很多難以理解的內(nèi)容，難以攻克的數(shù)學(xué)難關(guān)?；谶@一現(xiàn)實情況，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)加入游戲元素，能夠降低學(xué)生的難度，能夠幫助學(xué)生快速地吸收、消化知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如老師在教學(xué)《認識鐘表》這一模塊知識時，老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過猜字謎的游戲?qū)胝n堂教學(xué)。老師：“一匹馬兒有三條腿，但是它日日夜夜都在奔跑還不覺得疲憊，滴滴答答地提醒我們，一定要好好珍惜時間”，通過猜謎底的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確這一節(jié)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)加入游戲的元素能夠給學(xué)生營造一個輕松活躍、積極有趣的氛圍，打開學(xué)生的思路，為之后的教學(xué)做鋪墊。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

四、總結(jié)

總而言之，言而總之，老師在實際的教