江蘇省徐州市沛縣重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期1月期末語(yǔ)文試題（含答案）

③對(duì)美好境界的追求和對(duì)自由的向往。10、內(nèi)容角度：上句緊承上片是對(duì)天帝的回答,“路長(zhǎng)”“日暮”寫出了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦和上下求索遭遇坎坷的艱辛；下句寫詞人在天帝面前傾訴自己空有才華卻遭逢不幸,奮力掙扎的苦悶。這一句有嘆息、有怨恨、有感慨，詞人正是通過(guò)夢(mèng)境盡情地抒發(fā)心中的憤懣。煉字的角度：“嗟”是“慨嘆、嘆息”的意思，一個(gè)“嗟”字生動(dòng)地寫出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表達(dá)出詞人對(duì)日暮途遠(yuǎn)的嘆息?！爸櫋弊钟小翱铡⑼饺弧钡囊馑?，一個(gè)“謾”字流露出詞人心中的怨恨惆悵（怨嗟感慨）,表達(dá)出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。寫法（修辭）角度：上句化用屈原《離騷》中的詩(shī)句，表達(dá)詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦和上下求索遭遇坎坷的艱辛；下句化用杜甫的詩(shī)句表達(dá)詞人空有才華卻遭逢不幸,奮力掙扎的苦悶。這一句運(yùn)用典故，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，表達(dá)了詞人懷才不遇、孤獨(dú)無(wú)依的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿之情。11．假山和池沼（假山和池沼的配合）樹木（花草樹木的映襯）12．使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間；大多引用活水；因地制宜布置景物（布置景物配合寬敞的池沼、水面安排橋梁決不雷同、池沼或河道的邊沿任其自然、岸邊布置玲瓏的石頭或種些花草、池沼養(yǎng)金魚或各色鯉魚、種荷花或睡蓮）13、作比較、打比方運(yùn)用作比較、打比方的說(shuō)明方法，把蘇州園林栽種修剪的樹木和“修剪得像寶塔那樣的松柏”“閱兵式的道旁樹”相比較，生動(dòng)形象地從反面突出蘇州園林栽種修剪樹木取法自然（追求自然）、著眼畫意的特點(diǎn)。14.“很少”有“稀少、罕見”的意思，程度副詞，表示蘇州園林池沼或河道的邊沿砌齊整石岸的情況少有（但也不排除個(gè)別砌齊整石岸的情況存在），“總是”，“一直都是”的意思，和前面的“很少”對(duì)舉照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)突出蘇州園林池沼設(shè)計(jì)的自然美，這兩個(gè)詞也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。15、A蟋蟀（1分）16、打比方、分類別，條理清晰地說(shuō)明了不同的食糞蟲各自分工，形象地寫出食糞蟲對(duì)牛糞的狂熱和急切。17.示例：法布爾以人的視覺(jué)去看昆蟲，用擬人化的手法寫昆蟲，寫得有聲有色，有情感有性格。如：抓住蟹蛛“消瘦”“失去了以前朝氣蓬勃的樣子”的外形特征，生動(dòng)地寫出了蟹蛛產(chǎn)卵做了母親以后元?dú)獯髠男蜗?。描寫蟹蛛“全神貫注”地守護(hù)，一有動(dòng)靜就會(huì)“全身緊張”的神情，“揮腿威嚇”“做手勢(shì)”等動(dòng)作，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出蟹蛛作為母親，竭力保護(hù)子女不受侵犯的偉大。用“鬼鬼祟祟”來(lái)形容偷蟹蛛卵的昆蟲，用“心滿意足”來(lái)形容趕走來(lái)犯者的蟹蛛，完全將昆蟲人格化，使它們具有了人的形象特點(diǎn)，情趣盎然。18、B19.（1）青翠欲滴；過(guò)早衰老，皺紋密布扭絞，臉黃無(wú)光彩；母親以勤勞能干與默默付出，度過(guò)艱難歲月，20.①加點(diǎn)詞語(yǔ)寫“我們”一年四季都以“酸菜”為主，表現(xiàn)了“我們”的家境貧寒，也表現(xiàn)了母親勤勞、能干。②（i）“酸水”指經(jīng)過(guò)十天半月的發(fā)酵，缸里散發(fā)出來(lái)的酸味。（ii）寫“我”走出老遠(yuǎn)，單薄瘦弱的母親還在苦苦站著，“酸水”表達(dá)了“我”對(duì)母親的心疼、憐惜。單薄瘦弱的身子，“我”心里不是滋味。“酸水”表達(dá)了“我”對(duì)母親的心疼、憐惜。21.①勤勞能干：忙里忙外，負(fù)荷生活重?fù)?dān)，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。每天早起晚睡，白天出工，傍晚打柴攏草，夜做家務(wù)；會(huì)腌制各種酸菜，幫一家人度過(guò)艱難歲月；將菜園侍弄得整齊清爽，豐富旺盛。②教子有方：叮囑孩子聽老師話，跟同學(xué)和氣，好好學(xué)習(xí)；帶孩子一起進(jìn)菜園勞作。③善良有愛：在為孩子炒制帶到學(xué)校的酸菜時(shí)，特意加入其他輔料