親子教育心得范例【三篇】

親子教育心得范例【三篇】

【篇一】

低聲教育指的是拒絕對(duì)孩子大喊大叫，而是主張一種耐心溫和的教導(dǎo)方式，不管你是對(duì)孩子大聲責(zé)罵還是在孩子耳邊喋喋不休，相信對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這樣的方式到最后都成了不管不顧，孩子對(duì)于父母的說(shuō)教完全不予理會(huì)；

這樣的情況很多父母感到著實(shí)無(wú)奈，經(jīng)常斥責(zé)孩子犯錯(cuò)誤，不利于孩子的性格成長(zhǎng)，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇低聲教育；

為什么要對(duì)孩子進(jìn)行低聲教育？低聲教育能夠培養(yǎng)出自信優(yōu)秀的孩子嗎？看看你是不是能做到低聲教育。

為什要進(jìn)行低聲教育

心理學(xué)家對(duì)于聲音的表達(dá)進(jìn)行了研究，研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于處理相同一件事情，人們的聲調(diào)的不同會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，正因如此，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育更應(yīng)該降低聲音，耐心教導(dǎo)；

1.低聲教育保持理智

聲音的大小完全反映了一個(gè)人在當(dāng)時(shí)的情緒，如果面對(duì)孩子犯錯(cuò)，父母當(dāng)場(chǎng)打罵，不但會(huì)對(duì)孩子的心理造成負(fù)擔(dān)，自己的情緒也會(huì)因此失控，低聲調(diào)更容易讓大人保持理智，冷靜分析，情緒表現(xiàn)的更為和平，這樣有利于孩子的逆反心理有所松弛，更加促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的和諧溝通；

2.低聲教育先發(fā)制人

在家長(zhǎng)批評(píng)孩子的時(shí)候，降低自己的聲音保持冷靜的情緒更容易使孩子集中注意力，而且還能達(dá)到先發(fā)制人的效果；

家長(zhǎng)首先使用低聲，孩子也就不能大吼大鬧，生活中我們時(shí)?？吹讲簧偌议L(zhǎng)在責(zé)罵孩子的過(guò)程當(dāng)中大聲斥責(zé)，孩子也會(huì)大聲反擊，這樣兩人的情緒更加激動(dòng)，矛盾激化更深，不利于事情的溝通解決；

3.低聲教育趕走憤怒

父母是孩子的老師，大人的一言一行直接影響著孩子將來(lái)的為人處世，如果遇到任何事情家長(zhǎng)都管不住自己的脾氣大吼大鬧，相信對(duì)于孩子的言行也會(huì)受到潛移默化的效果，將來(lái)孩子遇事也不冷靜，脾氣暴躁；

低聲教育怎么做

1.批評(píng)孩子時(shí)降低聲音

孩子在做錯(cuò)事的時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)一定要注意說(shuō)話時(shí)的聲音，低聲可以使人的情緒更理智，保持雙方的冷靜；

2.運(yùn)用正確的語(yǔ)氣和語(yǔ)言

對(duì)于批評(píng)孩子父母需要做到三思而后行，說(shuō)話之前認(rèn)真想想自己的語(yǔ)言措辭恰不恰當(dāng)，語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使孩子更容易接受；

3.向孩子解釋

如果孩子提出不合理的要求，父母第一時(shí)間不應(yīng)該責(zé)備孩子，而是向他們解釋為什么不那樣做，做事情的合理性是什么；

4.不傷害孩子自尊心

就事論事，不應(yīng)該隨意對(duì)孩子使用不尊重的語(yǔ)氣，不要使用傷害孩子自尊心的語(yǔ)言，只有互相尊重才能養(yǎng)出自信的孩子。

【篇二】

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

【篇三】

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的好處，下方是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從最初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自我的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一向是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼就應(yīng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力”學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自我道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，善于理解新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了超多的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的職責(zé)感和