通達(dá)品質(zhì)的研修

通達(dá)品質(zhì)的研修與名師相伴，與名校為伍，是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要路徑。有道是課堂是育人的主陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)的根基，教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)課堂教學(xué)變革。“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”模式中蘊(yùn)含著精深的研究功夫、精致的課堂管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。這個(gè)模式何以能夠在課堂中保證教學(xué)質(zhì)量常青常勝，為了能探尋其中之秘，在國(guó)家智慧教育平臺(tái)陳廷華名師工作室的統(tǒng)一安排下，我參加了高中生物學(xué)“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”模式建構(gòu)與實(shí)踐研究的主題研修，并把國(guó)家智慧教育平臺(tái)推出的“科學(xué)素養(yǎng)提升”暑期研修課程納入研修內(nèi)容。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，油然而生了如下的幾點(diǎn)感觸。一、如水：善利萬(wàn)物，開(kāi)放包容人在前行的路上需要虛心好學(xué)的精神，經(jīng)常要持有空杯的心態(tài)，不斷把自己歸零以重新出發(fā)。應(yīng)該說(shuō)，“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”模式是高位的存在，它重新定義學(xué)生發(fā)展的意義，以讓學(xué)生不僅能成為高考的勝利者，也能成為人生的勝利者，成為今后的可持續(xù)發(fā)展者?！毒呱韯?chuàng)造式學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書(shū)中一整套的教學(xué)設(shè)計(jì)，為一線教師提供了合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)指導(dǎo)，尤其是在我將其推薦給年輕教師時(shí)候，他們表示原本不知道一節(jié)課到底如何開(kāi)展，看了以后感覺(jué)到已經(jīng)能夠站在講臺(tái)上了。當(dāng)我將其推薦給已經(jīng)工作了一段時(shí)間的有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師時(shí)，他們表示里面的選題和設(shè)計(jì)都很有角度，應(yīng)用性很強(qiáng)。我想這就是一個(gè)好的教學(xué)模式，好的模式是普適于我們一線教師的，是如水一般，善利萬(wàn)物，包容各個(gè)層次的。一句話，具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)讓我們教師的教學(xué)能如水、開(kāi)放，有胸襟、有新生。二、攀山：蜀道行止，山高為峰在我工作的學(xué)校江蘇省盱眙中學(xué)的校歌里有一句話：學(xué)程如階拾級(jí)上。教程同樣需要我們不斷攀登，不斷向上。在使用“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”模式的教學(xué)開(kāi)展中，有二個(gè)案例讓我洞見(jiàn)了該模式能讓一個(gè)地處農(nóng)村的普通課堂也擁有教育發(fā)達(dá)的密碼，享受到教育公平的魅力。一是從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)。工作多年的我，在面對(duì)新高考時(shí)候，想要挖掘教材的深度，往往認(rèn)真研讀學(xué)程、大學(xué)教材，然后將大量的補(bǔ)充內(nèi)容提供給學(xué)生。但是結(jié)果往往不如人意，基礎(chǔ)一般的班級(jí)甚至?xí)霈F(xiàn)較大的兩極分化。因?yàn)槲宜鶐У陌嘈筒⒉幌嗤?，學(xué)生情況差異還是較大的，所以現(xiàn)在的我每節(jié)課在面對(duì)高三兩個(gè)班的不同班型，上課之前，我都先思考這節(jié)課我期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么，這一節(jié)課下來(lái)我要確保至少2/3的學(xué)生學(xué)會(huì)。這使得我的課堂變成了“備而待教”而不是“備而全教”的狀態(tài)，我分明感受到即使在高三，我的學(xué)生們也依然充滿了對(duì)課堂的熱情。二是在課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，通過(guò)指引學(xué)生自主、合作、交流、創(chuàng)新，在親身實(shí)踐中完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我在所在的學(xué)校正在開(kāi)展的“鳳凰課堂”模式探索中，一直采用的是“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”模式教學(xué)，學(xué)校也非常支持這種課堂，高三的每一天都有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和學(xué)科專家進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課、指導(dǎo)，正是這種對(duì)教學(xué)的敬畏，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，工作室、學(xué)校、教師三位一體，共同鍛造了我的課堂，我的教學(xué)成績(jī)也是有目共睹，并沒(méi)有因?yàn)榘颜n堂交給了學(xué)生而落后，我的教學(xué)成績(jī)?cè)跉v次考試中都是第一名。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)延續(xù)這種模式教學(xué)，隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，為有效的教和學(xué)提供證據(jù)。三、塑心：精神明亮，未來(lái)可期精神是航行的燈塔，暗夜的明亮。擁有先進(jìn)的教育理念是一名教師的寶貴精神財(cái)富。暑期主題研修，我接觸到名校的名師們，通過(guò)這些專家的介紹和引領(lǐng)，他們的教育理念給我留下了深刻的印象。我在進(jìn)行消化吸收后也對(duì)自己進(jìn)行了未來(lái)愿景的設(shè)計(jì)，這將成為我奔赴美好向往、追求美好發(fā)展的精神紐帶和精神動(dòng)力。教師需要塑心。身為教師，一定要有對(duì)提高課堂教學(xué)效率的不斷追求，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛；一定要有對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的不斷追求，卸去懈怠的惰性；一定要有對(duì)自己教育教學(xué)思想的不斷追求，走出迷茫的誤區(qū)。這樣才能永葆自己的教育初心，走向