高三語(yǔ)文模擬試題

高三年級(jí)語(yǔ)文試題本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。共150分，考試時(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題，共81分）甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成l～3題。8月23日，劉慈欣憑借《三體》英文版第一部獲得第73屆“雨果獎(jiǎng)”，這不僅是科幻文學(xué)界的盛事，也是當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的盛事?？苹梦膶W(xué)在中國(guó)雖然很早就得到提倡，梁?jiǎn)⒊珜?xiě)過(guò)《新中國(guó)未來(lái)記》，魯迅也翻譯過(guò)凡爾納的《月界旅行》。但“五四”以來(lái)，科幻文學(xué)在中國(guó)一直不甚發(fā)達(dá)，其原因或許在于，20世紀(jì)飽經(jīng)憂患的中國(guó)，最切要的是民族的生存與發(fā)展，我們很難在現(xiàn)實(shí)的苦難中仰望星空，探尋宇宙的奧秘。新世紀(jì)以來(lái)，科幻文學(xué)在中國(guó)崛起，以劉慈欣、韓松、王晉康、何夕等為代表的科幻作家創(chuàng)作了一大批優(yōu)秀的科幻文學(xué)作品，從整體上提升了中國(guó)科幻文學(xué)的水平，尤其是劉慈欣的《三體》，有研究者稱之為“憑一人之力將中國(guó)科幻提高到了世界水準(zhǔn)”?？苹梦膶W(xué)崛起的背后是幾代科幻人付出的心血與努力，也與中國(guó)在世界秩序中位置的提升有極大關(guān)系。《三體》的獲獎(jiǎng)讓我們看到中國(guó)科幻已經(jīng)達(dá)到甚至開(kāi)始引領(lǐng)世界水平，但意義不僅于此。在閱讀《三體》時(shí)，最令人興奮的是，在那波瀾壯闊的太空史詩(shī)中，中國(guó)人開(kāi)始以主角的身份出現(xiàn)，作為人類的代表參與宇宙事務(wù)。在此之前，我們看到的西方科幻文學(xué)與電影中，西方人是當(dāng)然的主角，他們代表人類與外星人展開(kāi)星球大戰(zhàn)，最終拯救了地球。在這些作品中，我們看不到中國(guó)人的身影?！度w》的出現(xiàn)讓我們看到中國(guó)人也可以參與宇宙事務(wù)，更讓我們意識(shí)到，此前的中國(guó)人形象在科幻作品中的缺失，不僅是一個(gè)藝術(shù)想象的問(wèn)題，也是一個(gè)國(guó)家實(shí)力與信心的問(wèn)題?！度w》塑造了一種新的中國(guó)人形象，以往我們熟悉的中國(guó)人是阿Q、朱老忠、陳奐生，在他們的身上，我們可以看到數(shù)千年來(lái)中國(guó)人“精神奴役的創(chuàng)傷”以及他們?cè)?0世紀(jì)改變命運(yùn)的艱辛與努力。而在《三體》中，我們看到的是具有東方智慧的現(xiàn)代中國(guó)人形象，他們?cè)诘厍蛭拿髟庥鋈w文明時(shí)承擔(dān)著關(guān)鍵的使命，他們是人類文明的代表，在太空中揮灑著智慧與意志，探索著人類與宇宙的未來(lái)?！度w》的開(kāi)頭描述的是“文革”場(chǎng)景，這樣“傷痕文學(xué)”式的開(kāi)場(chǎng)是我們熟悉的新時(shí)期以來(lái)的中國(guó)故事，但隨著故事的漸次展開(kāi)，便不是一個(gè)中國(guó)故事，而是一個(gè)人類的故事，一個(gè)宇宙文明的故事，或者說(shuō)，作者在中國(guó)故事特殊性的基礎(chǔ)上，講述了一個(gè)具有普遍性的人類與宇宙文明的故事。在《三體》中，中國(guó)人不僅可以參與宇宙事務(wù)，而且可以想象并把握未來(lái)。想象一種新的未來(lái)并促使其實(shí)現(xiàn)，并不是所有國(guó)家都能做到的。近代以來(lái)，中國(guó)命運(yùn)往往被其他國(guó)家所決定，中國(guó)人很難展開(kāi)想象的翅膀自由翱翔。中國(guó)的強(qiáng)盛為《三體》提供了想象的基礎(chǔ)與可能性，而《三體》也是中國(guó)強(qiáng)盛在科幻文學(xué)領(lǐng)域中的一種折射。在世界科幻文學(xué)的視野中，或者在中國(guó)現(xiàn)代以來(lái)的文學(xué)史上，《三體》最重要的特色或許就在于中國(guó)人在太空中出現(xiàn)，并能夠代表人類、地球與其他星球?qū)υ挕Ｗ盍钊速潎@的還不是時(shí)間與空間的無(wú)限寬廣，而是作者想象宇宙的方式以及超強(qiáng)的敘述能力。小說(shuō)中瑰麗的想象與令人驚嘆的細(xì)節(jié)俯拾皆是，作者以硬科幻的方式支撐起了整個(gè)敘述，邏輯嚴(yán)密，基礎(chǔ)扎實(shí)。閱讀《三體》，仿佛是從中國(guó)出發(fā)的一場(chǎng)太空旅行，那些輝煌的畫(huà)面、壯麗的場(chǎng)景、奇妙的細(xì)節(jié)，較之觀看西方科幻電影更具真切感，更有想象力，這是一首真正波瀾壯闊的太空史詩(shī)，也是我們這個(gè)時(shí)代想象未來(lái)的神話。1.下列各句的表述，不符合《三體》獲獎(jiǎng)前中國(guó)科幻文學(xué)情況的是（）（3分）A．雖然梁?jiǎn)⒊汪斞付紝?duì)中國(guó)的科幻文學(xué)發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)，但“五四”以來(lái)中國(guó)科幻文學(xué)的發(fā)展一直不發(fā)達(dá)，這可能跟20世紀(jì)中國(guó)的國(guó)情相關(guān)。B．《三體》之前的西方科幻作品，西方人是主角，中國(guó)人形象在科幻作品中是缺失的，這是藝術(shù)想象的局限和國(guó)家實(shí)力與信心不足的表現(xiàn)。C．阿Q、朱老忠、陳奐生是受到“精神奴役的創(chuàng)傷”在時(shí)代面前努力改變命運(yùn)的典型文學(xué)形象，而《三體》則塑造了全新的中國(guó)人形象。D．近代以來(lái)，中國(guó)命運(yùn)往往由其他國(guó)家掌控，中國(guó)人在創(chuàng)作上缺少想象的基礎(chǔ)與可能性，也就自然難以出現(xiàn)像劉慈欣的《三體》這樣優(yōu)秀的作品。2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A．以劉慈欣為代表的科幻文學(xué)家們創(chuàng)作出的像《三體》一樣有世界水準(zhǔn)的優(yōu)秀科幻著作，提升了中國(guó)科幻文學(xué)的整體水平。B．《三體》以“傷痕文學(xué)”的形式開(kāi)場(chǎng)，雖有中國(guó)故事的特殊背景，但講述的是一個(gè)具有普遍性的人類與宇宙文明的故事。C．在《三體》中，中國(guó)人不僅可以參與宇宙事務(wù)，還可以想象并把握未來(lái)，這也是從科幻領(lǐng)域?qū)χ袊?guó)國(guó)力強(qiáng)盛的一種折射。D．《三體》中有輝煌的畫(huà)面、壯麗的場(chǎng)景、奇妙的細(xì)節(jié)，閱讀時(shí)可以借助文字盡情想象，這比觀看西方科幻電影更富有體驗(yàn)性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．科幻文學(xué)浸透了幾代科幻人的心血與努力，《三體》獲得“雨果獎(jiǎng)”是科幻文學(xué)和中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的盛事，表明中國(guó)科幻已經(jīng)達(dá)到甚至開(kāi)始引領(lǐng)世界水平。B．《三體》講述了在中國(guó)故事基礎(chǔ)上的人類與宇宙文明的故事，讓具有東方智慧的現(xiàn)代中國(guó)人形象在科幻文學(xué)作品中從無(wú)到有，并成為人類文明的代表。C．中國(guó)科幻文學(xué)從最初不發(fā)達(dá)到崛起，直到《三體》在國(guó)際上被肯定，讓人們看到了中國(guó)由飽經(jīng)憂患到充滿實(shí)力與信心的過(guò)程，這種意義遠(yuǎn)大于文學(xué)上的成就。D．劉慈欣在《三體》中運(yùn)用想象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以硬科幻的方式為我們展現(xiàn)了時(shí)間與空間的無(wú)限寬廣?！度w》是真正的太空史詩(shī)，也是人類想象未來(lái)的神話。二、古詩(shī)文閱讀（36分）（一）閱讀下面的文言文，完成4～7題。霍峻字仲邈，南郡枝江人也。兄篤，于鄉(xiāng)里合部曲數(shù)百人。篤卒，荊州牧劉表令峻攝其眾。表卒，峻率眾歸先主，先主以峻為中郎將。先主自葭萌南還襲劉璋，留峻守葭萌城。張魯遣將楊帛誘峻，求共守城，峻曰：“小人頭可得，城不可得?！辈送巳ァ：箬皩⒎鼋?、向存等帥萬(wàn)余人由閬水上，攻圍峻，且一年，不能下。峻城中兵才數(shù)百人，伺其怠隙，選精銳出擊，大破之，即斬存首。先主定蜀，嘉峻之功，乃分廣漢為梓潼郡，以峻為梓潼太守、裨將軍。在官三年年四十卒還葬成都先主甚悼惜乃詔諸葛亮曰峻既佳士加有功于國(guó)欲行酹遂親率群僚臨會(huì)吊祭因留宿墓上當(dāng)時(shí)榮之。子弋，字紹先，先主末年為太子舍人。后主踐阼，除謁者。丞相諸葛亮北駐漢中，請(qǐng)為記室，使與子喬共周旋游處。亮卒，為黃門(mén)侍郎。后主立太子璿，以弋為中庶子，璿好騎射，出入無(wú)度，弋援引古義，盡言規(guī)諫，甚得切磋之體。時(shí)永昌郡夷獠恃險(xiǎn)不賓，數(shù)為寇害，乃以弋領(lǐng)永昌太守，率偏軍討之。遂斬其豪帥，破壞邑落，郡界寧?kù)o。遷監(jiān)軍翊軍將軍，領(lǐng)建寧太守，還統(tǒng)南郡事。景耀六年，進(jìn)號(hào)安南將軍。是歲，蜀并于魏。弋與巴東領(lǐng)軍襄陽(yáng)羅憲各保全一方，舉以內(nèi)附，咸因仍前任，寵待有加。《漢晉春秋》曰：霍弋聞魏軍來(lái)，弋欲赴成都，后主以備敵既定，不聽(tīng)。及成都不守，弋素服號(hào)哭，大臨三日。諸將咸勸宜速降，弋曰：“今道路隔塞，未詳主之安危，大故去就，不可茍也。若主上與魏和，見(jiàn)遇以禮，則保境而降，不晚也。若萬(wàn)一危辱，吾將以死拒之，何論遲速邪！”得后主東遷之問(wèn)，始率六郡將守上表曰：“臣聞人生于三，事之如一，惟難所在，則致其命。今臣國(guó)敗主附，守死無(wú)所，是以委質(zhì)，不敢有貳?！睍x文王善之，又拜南中都督，委以本任。后遣將兵救援呂興，平交阯、日南、九真三郡，功封列侯，進(jìn)號(hào)崇賞焉。（選自《三國(guó)志·蜀書(shū)·霍峻等傳》）4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．在官三年/年四十卒/還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功于國(guó)/象使任局長(zhǎng)一下焦急起來(lái)，同時(shí)又有些惱火，他敲了敲桌子突然說(shuō)：“這會(huì)我看不必開(kāi)了，也沒(méi)時(shí)間再開(kāi)了！下面我說(shuō)兩個(gè)解決問(wèn)題的辦法，看你們同意哪一個(gè)！”任局長(zhǎng)說(shuō)到這里，大家都屏住了呼吸，只見(jiàn)任局長(zhǎng)伸出了一個(gè)指頭，說(shuō)：“一，你們每人寫(xiě)一份書(shū)面報(bào)告，陳述自己不能報(bào)名的理由，我給你們交組織部?！北娙艘魂嚫`竊私語(yǔ)，隨之又是亂哄哄。任局長(zhǎng)沒(méi)管這些，他接著伸出了第二個(gè)指頭，說(shuō)：“二，老百姓有個(gè)好法子，叫‘抓鬮兒’，這辦法最公平，聽(tīng)天由命……”“抓鬮兒？！”沒(méi)等任局長(zhǎng)話完，眾人齊刷刷地都舉起了手。報(bào)名的會(huì)議以“抓鬮兒”而結(jié)束。大部分人雖然都捏了一把汗，但最終卻還是又喜笑顏開(kāi)。唯有抓到了“我最想報(bào)名”鬮兒的姜副局長(zhǎng)有些垂頭喪氣，他心里惱怒，但也無(wú)可奈何。就在任局長(zhǎng)宣布散會(huì)、大家嘻嘻哈哈剛站起來(lái)的時(shí)候，突然辦公室主任小李闖進(jìn)會(huì)議室。小李一進(jìn)門(mén)就嚷：“局長(zhǎng)，組織部剛來(lái)電話，說(shuō)咱市報(bào)名去云貴山區(qū)的事取消了，換了別的縣市。另外，市里又安排了一項(xiàng)緊急任務(wù)，要咱局選拔一名副局領(lǐng)導(dǎo)，跟您一起隨市里組團(tuán)去歐美考察。”小李的話剛完，沒(méi)等任局長(zhǎng)開(kāi)口，會(huì)議室里便一下又亂了營(yíng)，七八個(gè)副局領(lǐng)導(dǎo)紛紛要求去歐美考察，眾人又異口同聲地提出了“抓鬮兒”。剛才抓到鬮兒的姜副局長(zhǎng)提出了抗議，但大伙兒根本不理他，都說(shuō)應(yīng)該重新抓。任局長(zhǎng)不由又有些惱火……（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A.當(dāng)任局長(zhǎng)點(diǎn)副局長(zhǎng)辛為國(guó)的名字時(shí)，辛副局長(zhǎng)就騰地站了起來(lái)說(shuō)：“要輪也得往下一個(gè)輪，應(yīng)該輪給姜副局長(zhǎng)。”體現(xiàn)了他的謙讓，也正好呼應(yīng)了文章開(kāi)頭那句話，“Ｋ局的領(lǐng)導(dǎo)班子一直很團(tuán)結(jié)，各方面的工作也都沒(méi)太大的矛盾”。B.第一副局長(zhǎng)魏忠華，微笑著嘆了口氣說(shuō)：“從內(nèi)心講，這事兒不用輪，為黨分憂嘛，共產(chǎn)黨員就應(yīng)時(shí)刻聽(tīng)從黨召喚，我是很想報(bào)名的?！蔽┟钗┬さ貙?xiě)出了這個(gè)人物的沉穩(wěn)老練，一心為公，與辛為國(guó)、姜愛(ài)民形成鮮明對(duì)比。C.小說(shuō)以市里最新通知巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，不僅宕開(kāi)一筆豐富了小說(shuō)的情節(jié)和人物形象，還為故事留下了懸念，頗具藝術(shù)匠心。D.小說(shuō)注重于細(xì)微處寫(xiě)人，如結(jié)尾公布“抓鬮兒”結(jié)果時(shí)，先是寫(xiě)大部分人“捏了一把汗”，最終“喜笑顏開(kāi)”，只有姜副局長(zhǎng)有些“垂頭喪氣”，不僅寫(xiě)出姜副局長(zhǎng)的失望無(wú)奈，還通過(guò)對(duì)比塑造了一群幸災(zāi)樂(lè)禍、自私自利的官員形象，深化了小說(shuō)主題。E.作為官場(chǎng)諷刺小說(shuō)，本文很擅長(zhǎng)運(yùn)用反諷手法，任有為、辛為國(guó)、姜愛(ài)民、魏忠華幾位人物的名字包括他們各自的語(yǔ)言、動(dòng)作，無(wú)處不透露著作者的諷刺之意，將反諷手法用到了極致。（2）小說(shuō)三次寫(xiě)任局長(zhǎng)“有些惱火”，原因各是什么？這三次“惱火”對(duì)情節(jié)發(fā)展有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）小說(shuō)在刻畫(huà)任局長(zhǎng)這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）小說(shuō)結(jié)尾留給我們一個(gè)大大的懸念，抓鬮還是不抓鬮，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行合理想象，并加以分析。(8分)四、實(shí)用類文本閱讀（25分）14.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。“神筆”洪汛濤洪運(yùn)在講述和傳播的中國(guó)故事里，肯定有洪汛濤創(chuàng)作的《神筆馬良》，他用手中的“神筆”向世界講述了中國(guó)夢(mèng)。洪汛濤奉行的信條：“作家=作品+作品+作品……而不是其他。”他以“兒孫應(yīng)有兒孫福，樂(lè)為兒孫作馬牛”為座右銘，希望上一代人多為下一代人著想，希望人類一代比一代進(jìn)步、幸福。帶著這些主張，洪汛濤勤勤懇懇、廢寢忘食地為孩子們寫(xiě)作。洪汛濤自幼喜好繪畫(huà)、篆刻、書(shū)法，尤其熱愛(ài)文學(xué)，喜歡搜集民間文學(xué)和民間美術(shù)作品，此后又在鄉(xiāng)村學(xué)校任教多年，這些都為其后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在童話創(chuàng)作上，他推崇童話的民族化和童話的現(xiàn)代化相結(jié)合，并身體力行，勇于實(shí)踐。洪汛濤的童話富有愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的憂患意識(shí)，讀他的童話必須和寫(xiě)作時(shí)代、社會(huì)背景聯(lián)系起來(lái)，和他個(gè)人的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。洪汛濤的童話以“文革”為界，分為前后兩期。前期的作品有《神筆馬良》《靈芝草》《寶斧》《燈花》等，傾心于對(duì)中國(guó)民間文化的開(kāi)掘與繼承，對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)；后期童話，以榮獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的《狼毫筆的來(lái)歷》為代表，重在反思人性，剖析復(fù)雜多面的人生世相與社會(huì)文化的深層次根因，熱情歌頌忠厚、善良、正直、獻(xiàn)身的人格魅力。如果說(shuō)《神筆馬良》更多的是浪漫主義的話，那么《狼毫筆的來(lái)歷》則更側(cè)重于現(xiàn)實(shí)主義，它要求用筆去揭露虛偽世界，去刻畫(huà)真實(shí)世界。在寫(xiě)作童話的同時(shí)，洪汛濤還進(jìn)行童話研究，他擔(dān)任過(guò)文化部“兒童文學(xué)講習(xí)班”講師，講課生動(dòng)活潑，反響熱烈。他著書(shū)立說(shuō)，寫(xiě)過(guò)不少頗有見(jiàn)地的理論文章。1986年，經(jīng)過(guò)“面壁三年”，苦讀、苦寫(xiě)，三易其稿，以豐富的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究的獨(dú)到見(jiàn)解，終于寫(xiě)成一部41萬(wàn)字的理論巨著《童話學(xué)》。說(shuō)《童話學(xué)》是巨著，不只是因?yàn)樗淖謹(jǐn)?shù)和篇幅，更在于這部書(shū)有著充實(shí)的內(nèi)容和豐富的資料。例如：論、史、評(píng)這三個(gè)部分，占著全書(shū)六分之五的篇幅，而支撐著這三部分的，就是大量珍貴的史料，以及論述和介紹中外古今著名的作家和作品。而對(duì)于童話教育這門(mén)新學(xué)科的創(chuàng)建和開(kāi)拓，洪汛濤著書(shū)立說(shuō)，呼吁重視開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)少年兒童的幻想智力。他不辭辛勞，跑遍了大半個(gè)中國(guó)，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，指導(dǎo)一些學(xué)校從“童話閱讀”基礎(chǔ)普及工作開(kāi)始做起，一步一個(gè)腳印，發(fā)展到“童話引路”“童話先導(dǎo)”的教改科研項(xiàng)目上來(lái)，提倡孩子自己寫(xiě)童話，讓童話進(jìn)入課堂，進(jìn)入他們的學(xué)習(xí)和家庭生活，為實(shí)現(xiàn)“童話育人”的目標(biāo)而不懈努力。他長(zhǎng)期對(duì)口指導(dǎo)學(xué)校就有湖南箭道坪小學(xué)、浙江浦陽(yáng)鎮(zhèn)一小等十余所小學(xué)。1988年，由洪汛濤倡議，中央人民廣播電臺(tái)等40多家新聞出版單位聯(lián)合舉辦了首屆“全國(guó)少年兒童金鳳凰童話寫(xiě)作大獎(jiǎng)賽”，他任主評(píng)，為100篇獲獎(jiǎng)作品逐篇撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，以《中國(guó)孩子寫(xiě)的童話?金鳳凰》的書(shū)名出版，行銷海內(nèi)外?！敖瘌P凰獎(jiǎng)”在國(guó)內(nèi)外影響深遠(yuǎn)，特別是推動(dòng)了全國(guó)各地許多學(xué)校的童話教育，讀童話、寫(xiě)童話蔚然成風(fēng)。許多“金鳳凰獎(jiǎng)”獲得者后來(lái)都成了文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍的骨干。洪汛濤在評(píng)獎(jiǎng)和編書(shū)時(shí)，注重關(guān)注那些默默無(wú)聞的青年作者，如《小馬過(guò)河》作者彭文席，洪汛濤在主持全國(guó)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，在成千上萬(wàn)的作品中，挖掘出《小馬過(guò)河》一文，力薦其為一等獎(jiǎng)，并特意找到浙江作協(xié)領(lǐng)導(dǎo)，叮囑說(shuō)：“彭文席，你們要好好培養(yǎng)?！焙檠礉龑?duì)于前輩作家尤為敬重。他在《童話學(xué)》書(shū)中專門(mén)介紹前輩作家葉圣陶、張?zhí)煲怼?yán)文井、陳伯吹、賀宜、金近、包蕾在童話創(chuàng)作上披荊斬棘、勇于創(chuàng)新的功績(jī)，并對(duì)每一位都從歷史角度和藝術(shù)特點(diǎn)上給予恰切而崇高的評(píng)價(jià)。逝去的大師，永遠(yuǎn)的童話，大師精神永勵(lì)后人！(節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2015年01月08日10版）相關(guān)鏈接①洪汛濤(1928—2001)，20世紀(jì)中國(guó)一位享有盛名的兒童文學(xué)作家，又是一位深孚眾望的理論家、教育家。他是中國(guó)兒童文學(xué)第三代的領(lǐng)軍人物，在兒童文學(xué)史上樹(shù)立了一座不朽的豐碑。②《童話學(xué)》的出版，填補(bǔ)了世界文學(xué)的空白，可以說(shuō)是中國(guó)童話界的一個(gè)壯舉，表明童話發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新階段，對(duì)繁榮童話創(chuàng)作起到積極促進(jìn)作用，這是世界文學(xué)史上的第一部“童話學(xué)”，洪汛濤也是童話學(xué)的奠基人。③改革開(kāi)放后，洪汛濤敢為人先，率先打開(kāi)了大陸與臺(tái)灣地區(qū)文學(xué)界交流之門(mén)。洪汛濤也做了大量的世界華文文學(xué)的開(kāi)拓和建設(shè)性工作。1990年5月，他在長(zhǎng)沙籌辦召開(kāi)了首屆世界華文兒童文學(xué)筆會(huì)，并主編了50多萬(wàn)字的《世界華文兒童文學(xué)》叢刊。（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A.本文以時(shí)間先后為序，詳細(xì)而系統(tǒng)地介紹了洪汛濤為兒童文學(xué)事業(yè)傾注了自己的畢生精力所做出的杰出貢獻(xiàn)，大師的這種精神永勵(lì)后人。B.洪汛濤自幼喜好繪畫(huà)、篆刻、書(shū)法，尤其熱愛(ài)文學(xué)，喜歡搜集民間文學(xué)和民間美術(shù)作品，這些都直接影響了他后來(lái)創(chuàng)作《神筆馬良》。C.說(shuō)《童話學(xué)》是巨著，是因?yàn)樗?1萬(wàn)字，更因?yàn)檫@部書(shū)有著充實(shí)的內(nèi)容和豐富的資料，憑借此書(shū)，洪汛濤成為童話學(xué)的奠基人。D.由洪汛濤倡議、多個(gè)單位聯(lián)合舉辦的首屆“全國(guó)少年兒童金鳳凰童話寫(xiě)作大獎(jiǎng)賽”，在國(guó)內(nèi)外影響深遠(yuǎn)，推動(dòng)了全國(guó)各地許多學(xué)校的童話教育。E.因?yàn)楹檠礉龑?duì)于前輩作家尤為敬重，所以他在《童話學(xué)》一書(shū)中對(duì)葉圣陶等人都從歷史角度和藝術(shù)特點(diǎn)上給予了恰切而崇高的評(píng)價(jià)。（2）中國(guó)作協(xié)副主席高洪波曾評(píng)價(jià)洪汛濤說(shuō)“在童話領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)不可磨滅”，他曾取得了哪些突出的成績(jī)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）請(qǐng)分析文章以“‘神筆’洪汛濤”為題的用意。（6分）（4）洪汛濤堪稱童話界的大師，斯人已去，精神長(zhǎng)存。請(qǐng)就洪汛濤先生身上的大師精神，結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）第Ⅱ卷（表達(dá)題，共69分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（9分）15.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①雍正朝的琺瑯彩瓷在裝飾紋樣上，由于皇帝親自發(fā)出“秀雅”“細(xì)致”的要求，并指定唐岱、郎世寧等國(guó)手為之制作稿樣，無(wú)論是滿飾紋樣或裝飾有詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四種元素的組群，無(wú)不。②明清兩代是扇面畫(huà)的鼎盛期，不僅作品數(shù)量多，而且風(fēng)格流派異彩紛呈。據(jù)了解，湖州市博物館收藏歷代書(shū)畫(huà)達(dá)3000余件，而明清扇面是該館書(shū)畫(huà)藏品中的一大亮點(diǎn)，名家作品，數(shù)量達(dá)500余件。③遠(yuǎn)山含黛，近水樓臺(tái)。夜幕中，的好溪樓變得一片璀璨。昨晚，好溪堰源頭首次亮燈，此次亮燈區(qū)域?yàn)楹孟哐哳^到青林村橋頭，總長(zhǎng)約400米，古樸的亭臺(tái)樓閣在燦爛的燈火下變成天上宮闕。A.精妙絕倫美輪美奐蔚為大觀B.精妙絕倫蔚為大觀美輪美奐C.美輪美奐蔚為大觀精妙絕倫D.蔚為大觀精妙絕倫美輪美奐16.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A.這支代表中國(guó)軍隊(duì)形象、精神和實(shí)力的儀仗方隊(duì)，承載著人民維護(hù)和平的任務(wù)，令人追憶起中俄兩國(guó)為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的犧牲和貢獻(xiàn)。B.電視劇《羋月傳》在熒屏上持續(xù)升溫,在熒屏外話題也不少。對(duì)于羋月這個(gè)角色，觀眾的最大爭(zhēng)議是這個(gè)人物的設(shè)定是否太過(guò)“瑪麗蘇”，孫儷并不同意這種說(shuō)法。C.新加坡“加利谷”地鐵站附近的湯申路，堪稱新加坡重要花卉集散地。圣誕節(jié)即將到來(lái)，不少新加坡人和歐美外籍人士均到這里選購(gòu)中型或大型圣誕樹(shù)。D.2014年春節(jié)，中央電視臺(tái)推出《新春走基層?家風(fēng)是什么》的系列報(bào)道，引發(fā)公眾對(duì)傳統(tǒng)家庭教育的熱議和關(guān)注，人們眼中的“家風(fēng)”也在與時(shí)俱進(jìn)。17.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）“聯(lián)，連也；通，達(dá)也?！睒?gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，就要，讓信息資源充分涌流。這樣，世界各國(guó)才能從互聯(lián)網(wǎng)中最大程度獲益。A.加快全球互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使信息之路暢通無(wú)阻，不斷縮小不同國(guó)家、地區(qū)、人民間的信息鴻溝B.不斷縮小不同國(guó)家、地區(qū)、人民間的信息鴻溝，加快全球互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鋪就信息聯(lián)通之路C.加快全球互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鋪就信息聯(lián)通之路，不斷縮小不同國(guó)家、地區(qū)、人民間的信息鴻溝D.不斷縮小不同國(guó)家、地區(qū)、人民間的信息鴻溝，使信息之路暢通無(wú)阻，加快全球互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)六、寫(xiě)作（60分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一個(gè)人問(wèn)另一個(gè)人說(shuō)：“如果你有一百萬(wàn)，你愿意捐給那些需要幫助的人嗎？”他回答：“我愿意！”“那如果有一千萬(wàn)呢？”“也愿意！”“如果有一個(gè)億呢？”“就算十個(gè)億也愿意！”“如果你有一輛汽車呢？”“不愿意！”“為什么呢？”“因?yàn)槲艺嬗幸惠v汽車……”要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。高三第五次月考語(yǔ)文試卷參考答案1．C（答非所問(wèn)。所列形象屬于我們熟知的文學(xué)作品形象，不是《三體》獲獎(jiǎng)前中國(guó)科幻文學(xué)情況。）2．A（原文說(shuō)劉慈欣“憑一人之力將中國(guó)科幻提高到了世界水準(zhǔn)”，但并不是其他人的作品也一樣具有世界水準(zhǔn)。）3．C（“這種意義遠(yuǎn)大于文學(xué)上的成就”錯(cuò)誤。原文說(shuō)“但意義不僅于此”，并沒(méi)有區(qū)分這之間的意義輕重。）4．A5．D（遷，指官職的改變、調(diào)動(dòng)。）6．C(“言辭激烈”錯(cuò)，原文是“甚得切磋之體”，切磋是“商量研究”的意思)7.（1）當(dāng)時(shí)永昌郡的蠻夷之族依仗險(xiǎn)要地勢(shì)不臣服，多次侵略為害，就讓霍弋兼任永昌太守，率領(lǐng)偏軍討伐他們。（恃、不賓、寇害、領(lǐng)各1分，大意1分）（2）如果主上與魏國(guó)講和，被以禮相待，那么保護(hù)境內(nèi)人民（或“保全境內(nèi)”）投降，也不算晚。（和、見(jiàn)遇、“以禮”介賓結(jié)構(gòu)后置、保境各1分，大意1分）8.同：都使用了情景交融的手法，境界開(kāi)闊，情感悲壯。（1分）異：①周詩(shī)視聽(tīng)結(jié)合，寫(xiě)“野泊”所見(jiàn)之景。天上參橫斗轉(zhuǎn)，地上洞庭茫茫，為視覺(jué)；角聲悲鳴，聲斷岳陽(yáng)城，為聽(tīng)覺(jué)。（2分）②杜詩(shī)運(yùn)用夸張，浩瀚的湖水把吳楚大地隔開(kāi)，似乎日月星辰都漂浮在水中，極寫(xiě)洞庭湖景色之綺麗宏偉。（2分）9.①首聯(lián)承題，寫(xiě)“野泊”之因。“逋逃”指逃難在外，漂泊無(wú)家，故有“野泊”。②頷聯(lián)為“野泊”之境。見(jiàn)星斗橫斜、洞庭茫茫，聽(tīng)角聲凄凄，皆扣“野泊”，景中見(jiàn)情。③頸聯(lián)和尾聯(lián)為“野泊”之情，寫(xiě)“野泊”時(shí)所思、所感、所痛。將“野泊”的原因由個(gè)人遭際引向國(guó)家戰(zhàn)亂這一深層根源。（每點(diǎn)2分）10.①此聯(lián)寫(xiě)渡江時(shí)的情景。搖槳渡江，遠(yuǎn)望水天連成一片，仿佛天水相平；而江岸遠(yuǎn)處的樹(shù)，似在迎接人的到來(lái)。（2分）②寓情于景。（1分）開(kāi)闊浩渺、豁朗清新的意境烘托了詩(shī)人被任用時(shí)的欣悅之情，表達(dá)了詩(shī)人的躊躇滿志及對(duì)未來(lái)的期待和信心。（2分）（從擬人或煉字角度作答也可酌情給分）11.①尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的信心：江南雖不若中原險(xiǎn)固，但形勢(shì)也很壯觀，若心存高遠(yuǎn)，砥礪志節(jié)，事業(yè)國(guó)運(yùn)仍大有可為。（3分）②尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，抑后高揚(yáng)，一掃“楚客之哀，肯定了江南的大有可為；又從對(duì)自身前途的信心上升到對(duì)國(guó)家前途的期望；提升了思想境界，擴(kuò)開(kāi)了識(shí)見(jiàn)格局，深化了主題思想。（3分）12.（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（2）（若夫）乘天地之正,而御六氣之辯。（3）小惠未徧，民弗從也。（錯(cuò)一字，該句不得分）13.（1）C項(xiàng)3分，D項(xiàng)2分，E項(xiàng)1分。（E項(xiàng)“反諷”手法理解不準(zhǔn)確。本文中名字是反諷，但語(yǔ)言并不都是反諷。A項(xiàng)“體現(xiàn)了他的謙讓”錯(cuò)；B項(xiàng)“一心為公”錯(cuò)。）（2）第一次是前兩次開(kāi)會(huì)解決“支援山區(qū)的干部人選”問(wèn)題，大家總是沒(méi)態(tài)度，今天已經(jīng)是期限最后一天，所以，會(huì)一開(kāi)始任局長(zhǎng)就有些惱火；第二次是時(shí)間已經(jīng)快到了午飯的時(shí)候，報(bào)名的事兒仍毫無(wú)頭緒，會(huì)議室里一派亂哄哄，任局長(zhǎng)因?yàn)榻辜倍鴲阑?；第三次，收到新通知，大家又一次意?jiàn)不一致，任局長(zhǎng)又面臨新的選擇而煩惱。第一次惱火，奠定緊張基調(diào)；第二次惱火，推動(dòng)情節(jié)，引出抓鬮兒環(huán)節(jié)，第三次惱火，留給人想象空間，言有盡意無(wú)窮。（每點(diǎn)1分）（3）①一團(tuán)和氣，很會(huì)搞政策“平衡”，看似很大度，也很公允，實(shí)則是沒(méi)有是非觀念，沒(méi)有原則。如他都是把榮譽(yù)分給大家，一個(gè)一個(gè)輪著來(lái)。②脾氣略顯急躁，例如文中提到他的三次惱火。③做事不負(fù)責(zé)任，利國(guó)利民的事情最后竟以抓鬮來(lái)解決問(wèn)題。（每點(diǎn)2分，言之成理即可）（4）示例一：我覺(jué)得會(huì)第二次抓鬮。①?gòu)娜宋镄愿駚?lái)說(shuō)，任局長(zhǎng)做事并不果斷，盲目尋求一種公允，所以，面對(duì)大家的抗議，他應(yīng)該會(huì)遵從。②從呼應(yīng)題目上來(lái)說(shuō)，“抓鬮兒”猶如一個(gè)線索貫穿全文，最終問(wèn)題的解決也必然要通過(guò)抓鬮，文章才能有始有終。③從主題上說(shuō)，只有重新抓鬮，才能更加突出這群政府官員辦公無(wú)原則，純粹通過(guò)游戲來(lái)解決問(wèn)題，增強(qiáng)諷刺意味，深化主題。示例二：我覺(jué)得不會(huì)第二次抓鬮。①?gòu)娜宋镄愿駚?lái)說(shuō)，任局長(zhǎng)做事尋求一種公允，一種平衡，所以，面對(duì)已經(jīng)做出的“平衡”，他應(yīng)該會(huì)遵從，不在抓鬮。②從情節(jié)上來(lái)說(shuō)，任局長(zhǎng)不由又有些惱火，似乎已經(jīng)奠定基調(diào)，故事就此結(jié)束，不會(huì)再將自己重新陷進(jìn)去。③從主題上說(shuō)，只有不重新抓鬮，才能說(shuō)明不是所有的問(wèn)題都可以通過(guò)抓鬮來(lái)解決，才能留下空白，給人以想象，增強(qiáng)諷刺意味，深化主題。（觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)2分，言之成理即可）14.（1）選D3分，選C2分，選B1分。選A、E不給分。（A項(xiàng)，“以時(shí)間為序”錯(cuò)，本文是按照傳主在童話創(chuàng)作、理論研究、童話教育等方面取得的成就來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的。E項(xiàng)，強(qiáng)加因果。B.“這些都直接影響了他后來(lái)創(chuàng)作《神筆馬良》”不準(zhǔn)確，過(guò)于具體化，原文是“這些都為其后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。）（2）①童話創(chuàng)作方面，他創(chuàng)作了《神筆馬良》和《狼毫筆的來(lái)歷》等經(jīng)典童話作品。②在理論研究方面，他創(chuàng)作了41萬(wàn)字的理論巨作《童話學(xué)》。③在童話教育方面，他為實(shí)現(xiàn)“童話育人”的目標(biāo)而不懈努力，他倡議舉辦的首屆“全國(guó)少年兒童金鳳凰童話寫(xiě)作大獎(jiǎng)賽”影響深遠(yuǎn)，推動(dòng)了全國(guó)各地許多學(xué)校的童話教育。④他還注重兒童文學(xué)作者的培養(yǎng)，并為世界華文兒童文學(xué)界的交流做過(guò)許多有益的工作。（每條2分，答出任意3條即可。）（3）①交代了傳主身份，吸引讀者?！渡窆P馬良》可謂家喻戶曉，更吸引人。②“神筆”既指?jìng)髦鲃?chuàng)作了《神筆馬良》這一經(jīng)典童話；還喻指?jìng)髦饔腥绱薰P，寫(xiě)出了更多的經(jīng)典傳世之作，在兒童文學(xué)史上樹(shù)立了不朽的豐碑。③表達(dá)了作者對(duì)傳主的由衷的贊美之情。（每點(diǎn)2分）（4）①無(wú)私奉獻(xiàn)的信念。他把“兒孫應(yīng)有兒孫福、樂(lè)為兒孫作馬牛”為座右銘，以“為兒童去創(chuàng)作”為樂(lè)，一生熱心于兒童文學(xué)的推廣，為兒童文學(xué)事業(yè)傾注了自己的畢生精力，做出了杰出貢獻(xiàn)。②勤奮努力的工作精神。他勤勤懇懇、廢寢忘食地為孩子寫(xiě)作，創(chuàng)作出一系列經(jīng)典的作品；他歷經(jīng)三年，嘔心瀝血寫(xiě)出《童話學(xué)》；他為推進(jìn)童話教學(xué)跑遍了大半個(gè)中國(guó)，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，指導(dǎo)一些學(xué)校從“童話閱讀”基礎(chǔ)普及工作開(kāi)始做起。③思想開(kāi)闊，敢為人先。他率先打開(kāi)了大陸與臺(tái)灣地區(qū)文學(xué)界交流之門(mén)，又做了大量的世界華文文學(xué)的開(kāi)拓和建設(shè)性工作，召開(kāi)了首屆世界華文兒童文學(xué)筆會(huì)，并主編了50多萬(wàn)字的《世界華文兒童文學(xué)》叢刊。④提攜后輩，尊重前輩。洪汛濤在評(píng)獎(jiǎng)和編書(shū)時(shí)，注重關(guān)注那些默默無(wú)聞的青年作者，如挖掘并提攜《小馬過(guò)河》作者彭文席。肯定前輩們的功績(jī)，并給予了恰切而崇高的評(píng)價(jià)。（答出一點(diǎn)給2分，如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）15.B(精妙絕倫：精致美妙，無(wú)與倫比。側(cè)重于“精致”。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）。側(cè)重于繁多、盛大。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。一般用于形容建筑物。)16.C(A.搭配不當(dāng)?！俺休d”與“任務(wù)”不搭配，應(yīng)改“任務(wù)”為“愿望”。B.表意不明?！斑@種說(shuō)法”指代不明。D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“關(guān)注和熱議”。)17.C18.寫(xiě)作指導(dǎo)：對(duì)話