2023年鼓樂鏗鏘說課稿

2023年鼓樂鏗鏘說課稿鼓樂鏗鏘說課稿1

一、說教材

1、教材分析：

本課選自人民音樂出版社中學(xué)《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂》第六節(jié)《鼓樂鏗鏘》。本課將主要觀賞學(xué)習(xí)民間樂曲《錦雞出山》、《滾核桃》和《童謠》。①《錦雞出山》是依據(jù)湖南土家族“打溜子”改編的一首器樂曲，樂曲表現(xiàn)了人們酷愛生活的樂觀情趣。②《滾核桃》是依據(jù)山西絳州鼓樂改編的一首作品，表現(xiàn)了農(nóng)夫豐收時(shí)的喜悅心情。（④書上44頁）

（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

2、教學(xué)目標(biāo)：

①傾聽《錦雞出山》、《滾核桃》，感受體驗(yàn)樂曲的音樂心情，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。

②在感受樂曲的音樂心情，理解樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)駕馭“打溜子”。

（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參加打擊樂合奏等藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。

二、說教法說學(xué)法

中學(xué)的學(xué)生，學(xué)問結(jié)構(gòu)完整、有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參加互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采納合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

（下面說一下我的教學(xué)過程）

三、說教學(xué)過程

①導(dǎo)入部分：首先播放視頻，《鴨子拌嘴》，進(jìn)行導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的留意力，引起他們的愛好。

②之后我將提問學(xué)生“你們聽出了幾種民族樂器？學(xué)生回答，我來總結(jié)：樂器有小鈸、釵、鈸、大鑼、木魚、云鑼六種樂器（讓學(xué)生感受不同民族樂器的音色特點(diǎn)）”

③接下來完整傾聽《錦雞出山》。之后，分小組探討：音樂心情是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？然后初步引導(dǎo)學(xué)生，聽辯曲子中的樂器。在復(fù)聽全曲之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。依據(jù)《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。

④下面我來總結(jié)：③打溜子通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂器演奏。樂曲內(nèi)容多描繪動(dòng)物形象及勞動(dòng)生活情景。

⑤過渡語言：我國浩瀚的民族器樂曲中有許多豐富的民族打擊樂形式，下面再觀賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。之后引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，仿照拍打樂曲節(jié)奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的情景畫面及喜悅心情。下面我來介紹鼓吹樂（⑤書上45頁）。

⑥接下來傾聽北京民間樂曲《童謠》，之后提問學(xué)生：同學(xué)們能聽出來這首樂曲是依據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來的嗎？樂曲的音樂心情是怎樣的？（歡快、活潑、詼諧）它以什么形式出現(xiàn)的？（吹歌）。下面我來介紹吹歌：（⑥書上45頁）。

四、拓展

完成書本拓展與探究中的第四題：⑦“按下列曲譜練習(xí)打擊樂合奏”

五、總結(jié)

通過觀賞《錦雞出山》、《滾核桃》兩首民間樂曲，可以培育學(xué)生發(fā)覺美、觀賞美、創(chuàng)建美的實(shí)力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

感謝評(píng)委，說課完畢。

鼓樂鏗鏘說課稿2

一、說教材：

本課題選自人音版中學(xué)音樂鑒賞模塊第三單元第六節(jié)。所教的內(nèi)容為湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎(chǔ)學(xué)問“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”。課時(shí)支配為一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、傾聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂心情，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。

2、初步駕馭“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”的基礎(chǔ)學(xué)問。

3、通過對(duì)《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本國本土的民族民間音樂文化的關(guān)注與酷愛。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

三首樂曲聲音富于特性、演奏形式獨(dú)特、可視性強(qiáng)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定了以視聽《童謠》、《錦雞出山》、《滾核桃》為教學(xué)重點(diǎn)。

由于學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)參差不齊，所以對(duì)對(duì)部分鑼鼓經(jīng)、節(jié)奏譜的精確把握較難，所以老師在課堂上要留意引導(dǎo)。

四、說學(xué)法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是通過自己的主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來提高相識(shí)，獲得學(xué)問。

五、說教法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采納了新的教學(xué)理念，老師的課堂角色由學(xué)問的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的引導(dǎo)者、參加者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采納多種教學(xué)形式：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、采納啟發(fā)式、探討式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，幫助學(xué)生真正的理解作品和駕馭學(xué)問。

3、運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的`留意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽一小段鑼鼓音樂，然后談話引入新課。

[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛]

（二）出示課題：鼓樂鏗鏘

1、從《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》中選出部分鑼鼓經(jīng)進(jìn)行師生互動(dòng)。

[讓學(xué)生對(duì)鑼鼓經(jīng)有了初步的了解。]

2、視聽《錦雞出山》，之后讓學(xué)生描述一下樂曲所表現(xiàn)的情節(jié)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解這首樂曲實(shí)質(zhì)表現(xiàn)了什么？（這個(gè)環(huán)節(jié)支配1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思索）

3、依據(jù)《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。

4、視聽《滾核桃》，師生共同溝通表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個(gè)部分）；然后讓學(xué)生描述一下樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)也支配1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思索）

5、依據(jù)《滾核桃》總結(jié)出一種在中國農(nóng)村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。

6、視聽樂曲《童謠》：

（1）先熟識(shí)音樂主題并練習(xí)口噙子數(shù)板的節(jié)奏。

（2）帶問題傾聽樂曲《童謠》，樂曲的音樂主題有幾個(gè)？它們?cè)跇非谐霈F(xiàn)幾次？

（3）依據(jù)樂曲《童謠》總結(jié)出一種以吹管樂曲為主，打擊樂曲為輔的一個(gè)類別“吹歌”。

7、老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲的音樂心情進(jìn)行歸納。

[以上2、3、4、5、6、7幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思索、自主完成的實(shí)力。]

（三）學(xué)問的拓展和延長：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）

1、先讓學(xué)