2023年小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思范文（通用8篇）

2023年小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思范文（通用8篇）小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思1

美術(shù)教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生實施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動學(xué)生的合作愛好，培育學(xué)生的合作本領(lǐng)。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，老師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，老師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同溝通對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

每個小組打算繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中駕馭必需的繪畫技巧，培育學(xué)學(xué)生的團隊意識。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教化模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的愛好被進取的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的過程中，培育了學(xué)生的團隊意識，增加了與他人溝通的本領(lǐng)和自我的表達本領(lǐng)，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是老師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的協(xié)作。老師的引導(dǎo)確定著課程進展的情景，駕馭課堂的本領(lǐng)。怎樣限制課堂的突發(fā)事務(wù)，以及如何妥當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此刻一向在提倡“老師終身學(xué)習(xí)”的理念，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學(xué)習(xí)的機會，進取培育自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思2

“今日，我們上《改變無窮的線條》這節(jié)課……”有一個學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學(xué)第一天熟識教材時我對學(xué)生們承諾，我真懊悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋每天氣特別的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場很是不好限制，后果可想而知了。

真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“我要考驗考驗同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再確定去不去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)馬上安靜下來，看樣子是非去不行了，我真的無法拒絕孩子們的熱忱。我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直改變手法，塑造出簇新好玩的形態(tài)，學(xué)生們很仔細、很用心地聽著，誰也不敢出一丁點惹老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。

可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹四周，拼擺自己喜愛的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿足的圖案，拽著我的胳膊來觀賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種……快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢信任他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終視察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了方法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很觀賞，當(dāng)我走近他們組時，膽怯 我指責(zé)他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想方法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更絢麗了。

我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多好玩的新奇的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的愛好，扼殺了孩子們的創(chuàng)建力了，我真的很慶幸自己做出的確定，應(yīng)當(dāng)放學(xué)生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思3

上學(xué)期低年級的美術(shù)是以培育學(xué)生對美術(shù)的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了必需的提高。本學(xué)期我是在培育學(xué)生對美術(shù)的愛好的基礎(chǔ)上，注意對學(xué)生學(xué)問閱歷的積累，及培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。我以指導(dǎo)為主，強調(diào)創(chuàng)建的過程，留意學(xué)生的情感體驗，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動視察、分析孩子的各種情景精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進學(xué)生特性的發(fā)展。

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。學(xué)生借助畫畫能夠充分施展自我的想象力，發(fā)揮自我的創(chuàng)建才能，但低年級孩子年齡小、限制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動愛好的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

春天，它隱藏著無窮的奇妙和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感愛好的事物，讓孩子運用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子視察、觀賞的時間，引導(dǎo)他們進行細致的視察，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富詳細的、干脆的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸?！鼻埃覀兘?jīng)過讓家長先帶孩子們一齊去視察小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、形態(tài)，身體上的紋路。不但引起了孩子們的`學(xué)習(xí)愛好，并且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性相識，為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表此刻畫面中。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本領(lǐng)，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的愛好，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避開學(xué)生對范例的機械仿照，所以我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

學(xué)生自我約束本領(lǐng)差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我多次提示、限制，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自我的感受。因而，在作畫時，我總是激勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自我的情感，大膽地表現(xiàn)自我的感受。為此我變更以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小摯友的身體時。學(xué)生邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既駕馭了繪畫的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，細致瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動趣味的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)學(xué)生作畫時引導(dǎo)學(xué)生“說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請小摯友靜靜地告知旁邊的好摯友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子經(jīng)過說，駕馭了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)建力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展學(xué)生的口語表達本領(lǐng)。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫毛毛蟲的不一樣動態(tài)時，我嘗試運用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣的方向爬過過來。經(jīng)過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步相識，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不一樣程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探究適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在進取開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個學(xué)生都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不一樣的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了學(xué)生的愛好和創(chuàng)建力。以學(xué)生為本，決不能把自我的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)建潛能。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思4

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，許多人認為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。假如學(xué)生不喜愛學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M行下去。在課前和課后，我想方設(shè)法地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，又能激發(fā)他們的愛好，培育學(xué)生的繪畫創(chuàng)作實力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就須要許多的打算。在備課中，我力爭以充溢的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培育學(xué)生的愛好。比如，一年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的實物狀況，說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子，你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學(xué)生視察，思索，動手制做好了以后，我讓學(xué)生思索葉子應(yīng)掛在什么地方，請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砥恋拇髽洌克麄儬幭瓤趾蟮匕l(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后，我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感愛好，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終，我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互相識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松歡樂又嚴(yán)謹?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新?lián)从选?/p>

二、課前的打算

美術(shù)課的打算絕不單單是教具的打算那么簡潔，它還須要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前打算了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習(xí)的趣味性

三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠。在進行授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，剛好放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地仿照著京劇英雄人物的動作，一個個表演得特別仔細，主動性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，有意弄得比較無趣，讓他們也英勇地進入了創(chuàng)建領(lǐng)域，達到了較為志向的教學(xué)效果。

這樣的課支配得當(dāng)簡單激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)建力。

最終，激勵學(xué)生大膽實踐，成果再現(xiàn)。

比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信念、動手動腦實力、鑒賞實力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新奇的作品時，就為學(xué)生創(chuàng)建力的發(fā)展做好了打算。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思5

好多孩子運用在做“好玩的半圓形”時學(xué)過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導(dǎo)他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有方法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個嬰兒頭的小搖籃……這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學(xué)生玩一玩。

結(jié)果他們發(fā)覺：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過探討與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬最終在肯定的范圍內(nèi)搖來搖去了。聰慧的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設(shè)置重心?！拔覀兊耐婢叨寄堋犜挕膿u了！”勝利的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，

當(dāng)然，最興奮的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)覺問題，解決問題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的愛好，希望他們這一代人能夠充溢創(chuàng)建熱忱的走向人生之路。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思6

新教材非常關(guān)注學(xué)生特性的發(fā)展，美術(shù)老師要仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我特性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種嬉戲，須要很強的想象力和創(chuàng)建性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有特性的畫，我覺得要留意下頭幾點：

敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指引孩子作畫

不一樣特性的孩子會在繪畫中運用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文雅內(nèi)向的孩子，他們的畫細膩，嚴(yán)謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細微環(huán)節(jié)；一個喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么特性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱忱才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。

選一個題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有特性，充溢創(chuàng)建力，不妨在平常讓他練習(xí)就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)建力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。

仔細聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會驚異，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。

激勵孩子大膽地去選擇自我滿足的顏色

孩子喜愛繽紛的色調(diào)，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱忱。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)要激勵學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去觀賞學(xué)生們的畫。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一至三年級的美術(shù)教化教學(xué)工作，每周18課時，雖然很辛苦，但是看著孩子們一每天成長與進步，我也就覺得欣慰和滿意了。下面我針對一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽》一課是一年級（上冊）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況，從學(xué)生愛好動身，以歡樂為主旨，讓學(xué)生從聽歌曲活動入手，視察太陽一天及四季大小與顏色的改變、聽故事，再到感受畫面的美，最終用自己的手創(chuàng)建精彩彩明麗、形象獨特的太陽。整個過程都以學(xué)生為主體，讓他們在感知中發(fā)覺太陽的特點，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足兩方面進行總結(jié)：

一、貼近學(xué)生心靈式的教學(xué)模式。

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進兒童用自己的眼睛視察事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為老師，想真正走進兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一年級學(xué)生正是對事物充溢新奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生愛好尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注意學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂學(xué)”理念充溢課堂，將好玩的、學(xué)生喜愛的聽歌曲活動融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓學(xué)生來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動學(xué)生的想象力始終貫穿整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶學(xué)生走進美術(shù)活動，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來聽一聽、看一看，探究太陽的形態(tài)與色調(diào)，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動更貼近一年級孩子充溢新奇又用于探究的心理特點，如此一來，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時拉近了學(xué)生和老師的距離。

二、從視察入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

只有充溢活力的課堂，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展，只有發(fā)覺了問題才能更好的解決問題，才會激起才智的火花，學(xué)生才有可能主動參加到學(xué)習(xí)的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，從他們視察、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，觀賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽，并將二者進行對比，啟發(fā)學(xué)生在色調(diào)上進行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、觀賞作品、老師示范，進一步啟發(fā)學(xué)生在太陽的造型上進行創(chuàng)新，這一系列視察活動，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主視察探究來完成的。學(xué)生眼中不僅閃耀著欣喜的光線，還充溢了才智。通過視察學(xué)生們發(fā)覺太陽的臉型、五官、光線、色調(diào)等都可以發(fā)生改變，這些新知的呈現(xiàn)都是通過學(xué)生體驗來完成的，老師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主子。

不僅如此，學(xué)生在觀賞的過程中始終都在不停地從視察——思索，再視察——再思索，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)覺的，為今后的美術(shù)造型活動打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中學(xué)生的愛好也很高，學(xué)習(xí)新知的同時感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的想象力。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要……它是科學(xué)探討中的實在因素。”兒童是富于幻想的。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽》，到觀賞繪畫作品《太陽神鳥》、《太陽》，使學(xué)生通過對作品造型及色調(diào)的觀賞，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)建力與想象力完備結(jié)合下產(chǎn)生的美，注意啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生大膽繪畫，畫出了一幅幅漂亮的作品。

總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。通過讓學(xué)生視察、體驗、探究等方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，收到了較好的效果。但是，有些地方還有待于進一步完善。

一、背景創(chuàng)作不夠豐富。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡潔，很少有平常生活的場景，整體感覺比較單一。

二、加強美術(shù)課作業(yè)的講評，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動汲取學(xué)生參加，通過自評與他評相結(jié)合，以激勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會到：只有老師創(chuàng)建性的教，學(xué)生才能創(chuàng)建性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充溢創(chuàng)建性的時候，學(xué)習(xí)過程便充溢美的魅力，成為學(xué)生主動進取、自我完善的過程。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)反思8

新時期的小學(xué)美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學(xué)生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注意了以下幾方面：

一、注意培育學(xué)生良好的視察和探究習(xí)慣：

在詳細的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，實行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的探究和視察習(xí)慣。我在教學(xué)第三冊的第15課《會變的線條