四年級語文第七冊第19課《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計

四年級語文第七冊第19課《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計四年級語文第七冊第19課《誠懇與信任》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠懇和信任比金錢更重要的道理

教學(xué)重點：

理解課文的主旨，體會人間這種難得的情感

教學(xué)難點：

讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的道理

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、錄音

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

指名匯報“什么事誠懇？什么事信任？”

2、你想提出什么問題

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文

要求：讀準字音，讀通課文

思索:課文為什么要誠懇與信任

2、出示生字、詞指名認讀

開火車讀

3、指名朗讀課文

訂正錯音

4、錄音范讀

講了一件什么事？（指名答復(fù)）

5、指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)

（1）小組合作爭論：依據(jù)課文內(nèi)容，可以將課文分為幾個局部？

為什么要這樣分

（2）指名匯報，講解并全班溝通

（3）分為三個局部，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分段

將寫同一個內(nèi)容的段落劃分為一段

三、精讀課文第一局部

1、自由朗讀第一局部

思索：發(fā)生了一件什么事？

2、指名匯報

3、我為什么撞上輛小紅車？緣由全在我嗎？

（1）但怎樣認為？

（2）“我”打算怎樣做？為什么要這樣做？這樣做意味著什么？、

4、齊讀

總結(jié)段意

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，指名認讀

2、第一段講了什么？

二、新課

1、教學(xué)其次段

后來，發(fā)生了什么事？

（1）三天后，那位男子打來電話怎么說？

指名分角色朗讀

（2）從小紅車主的話中，你知道了什么？

指名讀相應(yīng)的內(nèi)容

（3）為什么車主沒有要“我”賠錢？

你怎樣理解這句話？

（4）小結(jié)段意

2、齊讀第三局部

（1）那么，“他的話卻深深地印在了我的腦海里”指的是哪句話？

（2）小結(jié)段意

三、總結(jié)、拓展

1、你明白了什么道理？

2、爭論：課文為什么要用這個題目

板書設(shè)計：

19、誠懇與信任

留下聯(lián)系方式

撞到一輛小紅車

表示給感謝

表示歉意

打來電話

感動

賠錢

誠懇與信任

篇2：人教版新課標語文必修5《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計

《滕王閣序》教案

教學(xué)目的：

1、了解在文中的觀點及駢體文的特點。

2、學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

3、理解文中的典故。

4、把握本課文言學(xué)問。

5、背誦課文。

教學(xué)重點、難點：理解典故；理解內(nèi)容和觀點。

教學(xué)課時：4課時

教學(xué)方法：朗讀背誦與分段賞析相結(jié)合的方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、

導(dǎo)入

在我們祖國這塊奇妙的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國四大名樓”不僅因其精致的建筑而流傳千古，更國為名人游歷題詩而具有了特別的意義，名揚天下。

提問：有誰知道這四大名樓嗎？

明確：它們就是鸛雀樓、黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣。

提問：與四大名樓有關(guān)的名人題詩，能試舉一二例嗎？

明確：王之煥的《登鸛雀樓》（白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓），有關(guān)黃鶴樓的有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）、崔顥的《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。），范仲淹寫的《岳陽樓記》（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）。杜甫寫了《登岳陽樓》（昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，天地日月浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。）

今日這堂課，我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

二、介紹

王勃跟哪四個人并稱為“初唐四杰”？楊炯、盧照鄰、駱賓王。而他們當(dāng)中又以王勃成就最高。我們初中學(xué)過他的一首很出名的詩，大家還記不記得？《送杜少府之任蜀州》“闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天際若比鄰。

無為在岐路，兒女共沾巾?！?/p>

王勃，字子安。這個人少年時便有才名，在他十四歲的時候就中了第，封了官。他才華超眾，多少總會遭人妒忌。他曾因殺官奴而犯下死罪，幸好遇大赦，所以沒被殺頭，要不我們就學(xué)不到《滕王閣序》這篇美文了。但是圓滿還總是有的，據(jù)推想考證王勃在其二十七歲的時候到交趾探望父親時，在渡海時，溺水驚悸而死，英年早逝。

二、

寫作背景

王勃前往交趾探望父親，路過洪州時，正趕上都督閻某新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴來賓。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他參與宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先預(yù)備好一篇序文，在席間當(dāng)做即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會做序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不快樂，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：“不過是老生常談”。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落……”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”《唐才子傳》中是這么說的：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。”（文不加點：點:涂上一點,表示刪去。文章一氣呵成,無須修改。老生常談：比方人們聽慣了的沒有新奇意思的話。）

三、

關(guān)于文體

駢文，魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體。又稱駢儷文。儷的意思是成對的，雙的。同學(xué)們可以看到這篇駢文?？匆幌拢遣皇嵌际浅呻p成對的？而且駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”南北朝是駢體文的全盛時期。“駢文”或“駢儷文”的名稱，消失頗晚。

駢文講究排比、對偶，注意藻飾和用典，講究運用平仄，聲韻要求嚴格。一般說來，駢文多注意形式技巧，往往束縛內(nèi)容，一般說來，駢文多注意形式技巧，往往束縛內(nèi)容，但運用得當(dāng)，也能增加文章的藝術(shù)性。

四、詳細研習(xí)

關(guān)于等問題已經(jīng)用了大量的時間來介紹了，現(xiàn)在讓我們一起來走進這篇美文。前面的早讀課已經(jīng)要大家自行預(yù)習(xí)朗讀了。有的同學(xué)可能都已經(jīng)能背出一兩段了。那么現(xiàn)在我請同學(xué)們一起來朗讀這篇課文。

（一）

齊讀課文

（二）

誦讀指導(dǎo)（讀音要精確，斷句要恰當(dāng)）

1、四字句只有一種狀況，即二二式，如：

豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

2、六字句的狀況大致有四種，如：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。

臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。

山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。

3、七字句的狀況則更簡單一些，如：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。

都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫駐。

（三）

研習(xí)第一自然段

我們請一個同學(xué)來給我們讀第一段，大家再齊讀。

1、

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫（zhěn），地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。

講解：（1）“豫章故郡，洪都新府”：由古及今，寫稱名的沿革，道出歷史的長遠。

（2）分野涉及到中國古代的天人合一理念，二十八列星分別對應(yīng)著地面上的一些區(qū)域，比方現(xiàn)在的南昌，也就是西漢時的豫章郡、唐朝的洪州府，所對應(yīng)的列星就是翼星和軫星，那么，翼星和軫星就叫做南昌的分野。翼軫二宿為南方七宿（井、鬼、柳、星、張、翼、軫）的最末二星，有煞尾的作用。

“星分翼軫，地接衡廬”：由天及地，寫界域的廣闊，可見轄境的寬闊。

（3）襟和帶在這里都活用為意動用法了，意為“以……為衣襟”“以……為束帶”。

“控和引本義都和拉弓有關(guān)，有掌握之意，但對于地理位置來講，只能是連著，不行能是真的掌握，這里用這兩個字，是為了強調(diào)滕王閣所處位置的重要。

“襟”“帶”的活用，生動形象，并同“控”“引”一樣，將洪州的氣概寫出。

2、物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍（huánɡ）枕夷夏之交，賓主盡東南之美。

講解：

龍光指《晉書張華傳》晉武帝時，張華發(fā)覺牛、斗之間常有紫氣照耀，雷煥說是“寶劍之精”，后雷煥為豫章豐城令，在牢獄地下掘得龍泉和太阿二寶劍。后二劍沒入水中，化為雙龍，故稱劍光為龍光。

牛、斗指二星宿?！叭A”“寶”“杰”“靈”都是描述狀態(tài)的動詞，分別翻譯為“具有光華”“顯示寶氣”“具有出色成就”“顯示靈秀之氣”?！跋隆睘槭箘樱弊g為“使陳蕃之榻放下”，不雅，意譯為“（高士）徐孺留宿在陳蕃特設(shè)的客榻”?！伴健豹M長而低矮的坐臥用具，由于詞義的演化，現(xiàn)在它的詞義縮小了，僅指“狹長而低矮的床，泛指床”?！办F”“星”都是名詞活用作狀語了，意為“像霧一樣”“像星一樣”?！罢怼币?，據(jù)?！氨M”全都是，形容詞作動詞?！懊馈毙稳菰~作名詞，俊杰。“臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美”兩句，寫州城形勝，寫賓主才美，作為過渡句，承上啟下。

3.都督閻公之雅望，棨（qǐ）戟遙臨；宇文新州之懿（yì）范，襜（chān）帷暫駐。

講解：“之”為主謂之間的構(gòu)造助詞，不譯。“棨戟”“襜帷”用的都是借代修辭，用儀仗、車駕來代人?！岸级介惞焙汀坝钗男轮荨贝篑{光臨，節(jié)奏舒緩，語氣雍容，給人一種和樂的感覺。

4.十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。

講解：“十旬休假”指恰好趕上十日休假的日子。當(dāng)時官員十天休息一天，叫做“旬休”?！扒Ю锓暧睘橐粍淤e倒裝，“逢迎”本為兩個詞：“遇到”“迎接”，這里作迎接講，“千里”代指千里之外來的朋友。

這幾句，又變而為四字短句，起到這樣幾個作用：（1）在寫作方法上，由平和的表達轉(zhuǎn)為抒情；（2）在內(nèi)容上，由詳寫到概寫；（3）在構(gòu)造上，分別上下文，避開單調(diào)的排列。

5.騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。

講解：這是兩個不太嚴格的推斷句，主語其實是“文采如騰蛟起鳳的那個人”“寶劍如紫電清霜的那個人”，兩個“之”字都是定語后置的標志?！白想娗逅敝笇殑γ吨腥A古今注》上：“吳大皇帝有寶劍六，……二曰紫電?！庇帧段骶╇s記》卷一：“高祖斬白蛇劍，刃上常若霜雪?！边@里“清霜”也指寶劍?！膀v蛟起鳳”和“紫電清霜”兩句，接著寫來賓。句式又變成四六式，描摹在前，引介在后，節(jié)奏急促，風(fēng)格昂揚，造成“未見其人，先聞其聲”的效果，與前面的人物出場相對應(yīng)，別有情味。

6.家君作宰，路知名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

講解：“出”為路過途經(jīng)之意。“何知”為“知何”，即這是一個賓語前置的句子。

這幾句寫自己的“闖入”，委婉含蓄。贊美而又不失身份，謙遜而又不卑不亢，恰到好處。

小結(jié)：第一自然段歷敘洪州地勢之宏偉，物產(chǎn)之珍異，人才之出色，賓主之尊貴。

（板書）

滕王閣序

初唐四杰：王勃，盧照鄰，楊炯，駱賓王

寫作背景：老生常談

文不加點

駢文：“四六文”

“豫章故郡，洪都新府”（古今變遷）

“雄州霧列”“星分翼軫”……（空間地勢）“臺隍”一句

“俊采星弛”“物華天寶……”（人物之盛）“賓主”一句

概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參與宴會的人物。

其次課時

一、導(dǎo)入

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、檢查背誦狀況：抽背、齊背結(jié)合。

2.復(fù)述第1自然段各自的主要內(nèi)容

二、研習(xí)其次、三自然段（三秋季節(jié)滕王閣的萬千氣象和四周的自然、人文景觀。）

1.時維九月，序?qū)偃铩?/p>

講解：“維”句中語氣詞，“序”的意思是“時序（春夏秋冬）”，即“季節(jié)”。“九月”為農(nóng)歷九月，一說當(dāng)為“九日”?！叭铩奔辞锾斓牡谌齻€月，意為深秋。

兩個短句，點明白時令，字面與音韻屬對工整，風(fēng)格高亢響亮，領(lǐng)起下面對秋景的描繪。

2.潦（láo）水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（重點品讀）

講解：潦水蓄積的雨水。兩個“而”都是并列關(guān)系的連詞，不譯?！白稀睘槊~活用為動詞，意思是“呈現(xiàn)出紫色”。紫色在中國古代和西方的近代都是名貴的顏色。艾青在他的詩歌《大堰河——我的保姆》一詩中，就給予了他的保姆以紫色的靈魂。（寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂）

這兩個句子都是因果性的推論，“而”字前為因，后為果。抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫。善用敏捷多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯麗，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。這兩句寫出了顏色變化之美。不囿于靜止的畫面顏色，而關(guān)力表現(xiàn)水光山色的顏色變幻：寒潭之水因積水退尺而一片清明，今晚的山巒因暮靄覆蓋而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色學(xué)生，在顏色的濃淡比照中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

接下來的四個六字短句，寫來賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣。節(jié)奏放慢，詞意不迫。

3.儼驂（cān）非騑（fēi）于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長洲，得天人之舊館。

講解：“儼”整齊的樣子?！膀夠W”駕著車兩邊的馬，左邊稱驂，右邊稱騑?！坝谏下贰焙汀坝诔绨ⅰ倍际墙橘e短語作狀語，后置了。其中“上”的意思是“高高的”，“阿”的意思是“山嶺”。“帝子”“天人”都是指唐高祖的兒子滕王李元嬰。“長洲”指的是滕王閣前的沙洲。“舊館”指滕王閣。

4.層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

講解：“上”“下”都是名詞作狀語，意為“向上”“向下”?！傲鳌毙稳莶十嬈G麗欲滴?！暗ぁ钡て幔@里泛指彩繪?！芭R”從高處往下探望。“無地”無底的深淵?！皩訋n聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”寫滕王閣的自然環(huán)境和氣概，已開頭轉(zhuǎn)入正題?！案F”形容詞作動詞，窮盡。

“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出表達主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地。

齊讀其次段

5.披繡闥（tà），俯雕甍（méng）。

講解：“披”開?！袄C”雕刻的精致細致?！瓣Y”的意思是小門，王安石的詩句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”特別經(jīng)典。“甍”的意思是“屋脊”。

第三段開頭加快節(jié)奏，首次用三字句?！芭C闥”，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景，喜悅之情溢于言表。

6.山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。

講解：兩個其字都是句子中間的語氣助詞，沒有實際意思。閭閻指里門，代指房屋。在鐘鳴鼎食這個成語中，“鐘”和“鼎”兩個字都是名詞作狀語的用法，意思是“用鐘”“用鼎”。彌滿。津指渡口。

這兩句，寫登高望遠所見山川之美，以虛詞“其”為分界，“其”前實寫，“其”后虛寫，虛實相間，有尺幅千里之勢。下面，又用兩個四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。“7.云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡（lǐ）之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（重點品讀）

講解：銷——消，彩——指日光，區(qū)——指天空，落——沉落，孤——孤獨，秋——為秋天，長——寬闊。唱晚——唱于晚，驚寒——驚于寒，這兩個都是狀語后置。響——回聲，窮——盡，全。斷——盡，止。云銷雨霽，彩徹區(qū)明又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的風(fēng)光，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。經(jīng)過前面的變奏，又用兩個四六句收束?！皾O舟唱晚”，寫生活之樂；“雁陣驚寒”，寫留鳥之歌。社會與自然各具情趣，又融為一體。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這是寫景的千古名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅顏色明媚而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點

。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

7、提問：這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

8、齊讀其次三自然段

小結(jié)：

本局部是聞名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

（板書（明確：①顏色變化之美；

②遠近錯落之美；

③上下渾成之美；

④虛實相映之美。

由遠及近，又由近及遠，描繪了滕王閣的壯美及四周的風(fēng)光。展現(xiàn)

了一幅有聲有色布滿秋意的圖畫，意境開闊，顏色絢麗。

第三課時

一、研習(xí)第四、五段（即景抒情，先以大起大落的筆勢寫興盡悲來的身世感，即而陡然挺起直抒窮且益堅，扶搖可接，救世濟時的堅決依依，表達了昂揚奮勉的時代精神。）

1.遙襟甫暢，逸興遄（chuán）飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。

講解：“甫”是指剛，立刻。一說指大。登高望遠的胸懷立刻舒服，飄然脫俗的興致油然而生。“爽”形容排蕭的發(fā)音悅耳?！岸簟敝缸钃酰绯烧Z“響遏行云”?！八[發(fā)而清風(fēng)生”“纖歌凝而白云遏”，都是比方修辭。宴會上，排蕭聲響起，似乎清風(fēng)拂來，優(yōu)美的歌聲繚繞不散，遏止了白云飛動。

第四段開頭兩個四字短句起過渡作用，從寫登覽之樂回到寫宴會?！案场焙汀板罪w”，都說明興致昂揚，心情感動。“爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清爽自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。

2.睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。

講解：“睢園”指西漢梁孝王劉武在睢水旁修建的竹園，他常和一些文人在此飲酒賦詩?！芭頋芍住敝柑諟Y明的酒杯，陶淵明曾做過彭澤令，故稱。其《歸去來兮辭》中有“有酒盈樽”。“鄴”是今河北臨漳，是曹魏興起的地方。曹植在這作過《公宴詩》，詩中有“朱華冒綠池”的句子?！爸烊A”即荷花。“臨川之筆”指謝靈運，他曾任臨川內(nèi)史。這里使用的都是借代修辭，用相關(guān)的事物來代人物或大事。

3.四美具，二難并。

解析：“四美”即良辰、美景、賞心、樂事?！岸y”即難得有賢主、佳賓。兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

4.窮睇（dì）眄（miǎn）于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

講解：“窮”“極”都是到極點之意?！坝谥刑臁薄坝谙救铡倍际墙橘e短語作狀語，后置了。兩個“之”字都是主謂之間的構(gòu)造助詞?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又擴展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。接著的兩個四六句，布滿哲理玄思，一方面體悟天地之大，宇宙無窮，另一方面感慨人生無常，盛衰有時。

5.望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。

講解：“望”“目”都是“遠看”之意?！坝谌障隆薄坝谠崎g”都是介賓短語，在句子中作補語?！疤熘薄渡癞惤?jīng)》：“昆侖之上，有銅柱焉，其高入天，所謂天柱也?！北背郊幢睒O星，暗指國君。望長安于日下，目吳會于云間兩句是虛寫，外表上是“望”“看”，實際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，非常奇妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯托人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，

6.關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？

講解：“悲”是為動用法，意思是“為……哀痛”?！翱汀睘槌鲇卧谕獾氐娜?。“懷帝閽”“奉宣室”都是借代修辭，后者還是用典，漢未央宮前殿正室叫宣室，漢文帝曾在這里接見賈誼，談話到半夜?！耙浴睘榻樵~，“在……的時候”。

這兩個四六句，流露出懷才不遇的心緒，布滿了自我哀痛的情調(diào)?！皯训坶挾灰?，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。情意綿綿。

研讀第五段

7.嗟乎！時運不齊，命途多舛（chuǎn）。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？

講解：“屈”“竄”都是使動用法，意思是“使賈誼委屈”“使梁鴻逃跑”?！坝陂L沙”“于海曲”都是介賓短語作補語。大家看到課文中的注解：馮唐西漢人，有才能卻始終不受重用，漢武帝時先求賢良，有人舉薦馮唐，可是這時候他已九十多歲了，難再做官。賈誼，漢文帝原來想任他為公卿，但因朝中權(quán)貴反對，就疏遠了他，任他為長沙王太傅。

第五段轉(zhuǎn)為更劇烈的抒情。開頭以“嗟乎！”發(fā)端，從消沉中振起。“時運不齊，命途多舛”，這是比擬現(xiàn)實的熟悉，將人生的窮困得失看作常態(tài)；“馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。下面用兩個*句拓展這層意思，申述以上觀點?！扒Z誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力。“非無”“豈乏”，一個否認推斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿。

8.所賴君子見機，達人知命。

講解：“所賴”句，另一版本為：“所賴君子安貧，達人知命?！眲e有一樣意思?！皺C”指預(yù)兆。這一兩句總束上文，開啟下文。

9.老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。（重點品析）

講解：“寧”指哪，表反問語氣。“窮”指境況困難，困厄?！扒摇睂⒁?。這是一種抱負的人格境地，說明了高尚的人生觀。

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的抱負總是能盡量克制一切困難執(zhí)著地追求，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{(diào)“失路之人”不要因年華易逝和境況困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，的確難能珍貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時轉(zhuǎn)變自己的追求？境況困難更應(yīng)當(dāng)頑強，不能放棄遠大崇高的志向。

17.酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。

講解：“酌”舀著喝?！岸薄耙浴倍际寝D(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。是對上兩句作進一步的補充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。

18.北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。

講解：“北海”就是莊子《逍遙游》中“北冥”。“賒”指遠。“扶搖”，猛烈的風(fēng)，化用了莊子的《逍遙游》中“摶扶搖而上者九萬里”這語句?！皷|隅”指日出的地方，表示早?！吧Ｓ堋敝溉章涞牡胤?，表示晚。古人有“失之東隅，收之桑榆”的說法。這兩句是自我砥礪之辭?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追逐時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。

19.孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

講解：兩個“之”字都是構(gòu)造助詞“的”。孟嘗，東漢人，為官清正賢能

，但卻不被重用，后來歸田。在這里是借孟嘗以自比，帶有怨意?！安瘛睂儆诠沤癞惲x詞，古指狂放，不拘禮法；今指傲慢而放縱。阮籍，三國魏詩人。他有時單獨駕車出行，在無路處便慟哭而還，借此來宣泄不滿于現(xiàn)實的苦悶心情。意思是說，雖然懷才不遇，但也不能放任自流。

這一句寫出了王勃的心聲，雖然我也是懷才不遇，但是呢，我不能學(xué)阮籍的放任，也不學(xué)孟嘗的歸隱。反襯出了自己的意志堅決。透著一股拼勁。典故順手拈來，為我所用，到達出神入化的地步。

二、作業(yè)布置

1.背誦并默寫1～5自然段。

2.整理好課堂筆記，對文言字詞進展歸納小結(jié)。

第四課時

一、導(dǎo)入新課

1.檢查學(xué)生的背誦及默寫狀況。

2.溝通學(xué)生自己歸納的文言字詞，形成有效的資源共享。

二、研習(xí)第五、六段（傾訴終生之志及今日知遇之感，感慨盛宴難再，點明作序緣由。）

請同學(xué)們自行先譯讀，思索問題：

（1）.文中自謙的句子是哪句？——“三尺微命，一介書生”。

（2）.寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？——示意自己不甘做一介書生。

（3）.寫孟嘗、阮籍的目的是什么？——援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

（4）.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？——其次句。

第六段開頭自稱其名，嚴肅言事?！叭呶⒚唤闀笔亲灾t之詞，如此簡潔地給自己定位，其簡單心情一言難盡。

1.無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨（què）之長風(fēng)。

講解：“請纓”懇求皇帝賜給長纓，典故出自《漢書?終軍傳》。兩個“之”是定語后置的標志。常式句為“等弱冠之終軍”“慕長風(fēng)之宗愨”。

2.舍簪（zān）笏（hù）于百齡，奉晨昏于萬里。

講解：“簪笏”“百齡”“晨昏”“萬里”都是借代修辭，分別代“富貴爵祿”“人生一世”“早晚禮拜”“遙遠的地方”?！坝诎冽g”“于萬里”都是介賓短語后置。

四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地表達了自己棄官事父，“路知名區(qū)”，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇。

3.他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜托龍門。

講解：“趨庭，叨陪鯉對”是《論語》中的一個典故，詳解可以參閱《論語季氏》?！薄斑丁睉M愧地承受，自謙。“鯉對”指“承受父親的教導(dǎo)?！薄捌潯笔恰霸诖恕钡囊馑?。

以四字短句，表示他承受父親的教導(dǎo)和今日拜謁閻公，都是值得快樂的事。

4.楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？

講解：“楊意不逢”“鐘期既遇”都是賓語前置的句子?！岸薄耙浴倍际沁B詞，前者為順承關(guān)系，后者為并列關(guān)系。

以兩個四六句，援引古人事例，再次感慨懷才難用和知己難遇。

第七段，以“嗚呼！”開端，比前面第五段開頭的“嗟乎！”更具傷感意味。

5.嗚呼！勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟。

講解：“已”為“消逝”之意?！半y再”指難以其次次遇到?！拌鳚伞敝附鸸葓@的別稱，為西晉的石崇所建，故址在今河南的洛陽西北。寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會曲終人散、無跡可尋的凄涼。

6.臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。

講解：“于偉餞”“于群公”都是介賓短語作狀語，后置了；“于偉餞”和“幸”都是“承恩”的狀語，“于群公”則是望的狀語?！笆恰睘榇~“這”，“所”為特別的助詞，與“望”這一動詞形成了一個名詞性短語。歸結(jié)到寫詩作序的本領(lǐng)上來，從對宇宙人生的無限感慨中回到現(xiàn)實情境。

7.敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾。

講解：“疏”指書，撰寫。“引”指序?！盀⑴私薄皟A陸?！眱蓚€典故形成了互文修辭，指晉朝的潘岳、陸機，南朝梁人鐘嶸《詩品》說“陸才如海，潘才如江”?！霸茽枴敝妇淠┱Z氣詞，表示述說完了。是說自己不避淺陋，先寫了序和詩；“請灑潘江，各傾陸海”是期望在座的嘉賓各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中完畢，不失分寸，特別得體。

分析內(nèi)容：

小結(jié)：第六段在連續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了運舛志不衰、正視現(xiàn)實、奮勉向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除連續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、說明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，說明了自己對知音的渴望和仰慕。

三、小結(jié)全文內(nèi)容

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；抱負與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；消沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

四、小結(jié)課文主要的文言現(xiàn)象

（一）詞類活用

1.襟三江而帶五湖

“襟”“帶”均為名詞活用作動詞的意動用法，分別解釋為“以……為衣襟”和“以……為束帶”。

2.一言均賦

“賦”，名詞活用作動詞，意為“鋪陳”。

3.雄州霧列，俊采星馳

“零”“星”均為名詞作狀語，譯為“像霧”“像星”。

4.四美具，二難并

“美”“難”為形音詞活用作名詞，“美”指“美妙的事物”，“難”指“難得的人”。

（二）一詞多義

盡：

①賓主盡東南之美

副詞，全、都。

②潦人盡而寒潭清

形容詞，完了、沒有。

③轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡（《促織》）

動詞，死、滅。

④一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）

副詞，最。

勝：

①勝友如云

形容詞，才華出眾的。

②躬逢勝餞

形容詞，盛大的。

③勝地不常

形容詞，美的、漂亮的。

④驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）

動詞，能承受、能勝任。

⑤別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行并序》）

動詞，超過。

⑥刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）

形容詞，盡、完。

窮：

①響窮彭蠡之濱

副詞，盡。

②窮睇眄于中天

副詞，盡。

③窮且益堅

名詞，困厄、境況困難。

④豈效窮途之哭

形容詞，走到頭的。

⑤窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子?盡心上》）

形容詞，窮困。

舍：

①舍簪笏于百齡

動詞，舍棄。

②至舍四肢僵勁不能動（《送東陽馬生序》）

名詞，客舍、住宅。

③退三舍而避之（《城濮之戰(zhàn)》）

古代一天行軍的路程。

④夫人請之，吾舍之矣（《殽之戰(zhàn)》）

動詞，釋放、放棄。

臨：

①臨別贈言

副詞，將要。

②臨帝子之長洲

動詞，面對。

③不臨深淵，不知地之厚（《勸學(xué)》）

俯視，從高處向低處看。

④臨視，則蟲集冠上（《促織》）

到、走近。

懷：

①懷帝閽而不見

動詞，惦念。

②有懷投筆

名詞，心思。

③乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》）

動詞，揣著。

序：

①序?qū)偃?/p>

名詞，時序。

②滕王閣序

序言、序文。

③今功臣名將，雁行有序（《與陳伯之書》）

名詞，次序、秩序。

④序八州而朝同列（《過秦論》）

動詞，安排次序。

（三）倒裝句

1.定語后置句

①都督閻公之雅望

②宇文新州之懿范

③孟學(xué)士之詞宗

④王將軍之武庫

⑤等終軍之弱冠

⑥慕宗愨之長風(fēng)

2.賓語前置

童子何知

方法引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生借助工具書，以及文下的解釋，綻開合作，并對常用的文言學(xué)問進展歸納和總結(jié)。能夠自主地閱讀文言文，在疏通文義的根底上，理清文章的思路，把握文章的主旨。通過背誦，幫忙學(xué)生揣摩在文中流露出的思想感情。

篇3：《遺傳信息的傳遞——DNA復(fù)制》教學(xué)設(shè)計

《遺傳信息的傳遞——DNA復(fù)制》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

DNA分子的構(gòu)造和特點、遺傳信息的傳遞——DNA復(fù)制是遺傳學(xué)的根本理論。“遺傳信息的傳遞——DNA的復(fù)制”一課，在聯(lián)系DNA構(gòu)造的根底上，進一步說明DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。DNA的復(fù)制與細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂以及基因突變等內(nèi)容有親密的聯(lián)系，因此本節(jié)課在教材中占有重要的地位。詳細內(nèi)容有：復(fù)制的概念、時間、場所、條件、過程、特點、意義。學(xué)好這一課時，對于學(xué)生深刻熟悉遺傳的本質(zhì)是特別重要的。

DNA復(fù)制過程完成了遺傳信息的傳遞功能；對DNA復(fù)制過程的討論，蘊含著科學(xué)討論的過程和方法教育；DNA復(fù)制的過程具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點。因此，DNA復(fù)制的過程既是本課時的教學(xué)重點，也是難點。

二、教學(xué)目的

1.學(xué)問目標：

（1）能夠簡要復(fù)述DNA分子的復(fù)制過程；

（2）能夠說出DNA分子復(fù)制所需的條件及復(fù)制的特點。

2.力量目標：

（1）培育學(xué)生自學(xué)力量：在自學(xué)中去領(lǐng)悟?qū)W問，去發(fā)覺問題和解決問題。

（2）培育觀看力量、分析和理解力量及制造性思維的力量，通過探究求知、分析圖解、爭論溝通激發(fā)獨立思索、主動獵取新學(xué)問的力量。

3.情感目標：

通過DNA復(fù)制的學(xué)習(xí)，探究生物界豐富多彩的神秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲。

三、教學(xué)重點與難點

1.重點：DNA復(fù)制的過程和特點。

2.難點：DNA復(fù)制的過程。

四、教學(xué)進程

[復(fù)習(xí)舊學(xué)問]

1.DNA化學(xué)組成的根本單位是什么？

2.DNA雙螺旋構(gòu)造的特點和性質(zhì)是什么？