2024年關(guān)于低頭族的調(diào)查報(bào)告（3篇）

第年關(guān)于低頭族的調(diào)查報(bào)告（3篇）

2024年關(guān)于低頭族的調(diào)查報(bào)告（精選3篇）

2024年關(guān)于低頭族的調(diào)查報(bào)告篇1

一、調(diào)查背景

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及以前所未有的姿勢(shì)蔓延，逐漸地有這樣一群人，不論你走在哪里，大街上、公交車(chē)上、聚會(huì)上、餐桌上，到處可見(jiàn)"低頭"的人。古有低頭思故鄉(xiāng)，現(xiàn)在卻變成了，低頭拿著手機(jī)或平板電腦在上網(wǎng)、游戲或者是刷微博，仿佛這個(gè)世界上就只有那么一個(gè)小小的屏幕能夠吸引他們，看著手機(jī)時(shí)，他們?nèi)褙炞⒁谎圆话l(fā)——這就是“低頭族”。尤其是大學(xué)生，對(duì)智能手機(jī)等移動(dòng)終端的依賴(lài)幾乎達(dá)到癡迷的程度，這些設(shè)備成了21世紀(jì)的新式。為了更好地了解大學(xué)生的“低頭族”現(xiàn)象及問(wèn)題，課題小組做了本次調(diào)查報(bào)告，此次調(diào)查的對(duì)象為黑龍江科技大學(xué)的學(xué)生，采用的是紙面問(wèn)卷調(diào)查形式。

二、總體狀況及分析

總的來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的關(guān)注，相關(guān)學(xué)校部門(mén)的重視、要求以及個(gè)人意識(shí)的提高，大學(xué)生“低頭族”人群基本能夠意識(shí)到其中存在的問(wèn)題，很多人還是主動(dòng)控制手機(jī)的使用頻率、使用場(chǎng)合，或是把使用的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，如看書(shū)、參加體育運(yùn)動(dòng)等。

下面是課題小組經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的初步數(shù)據(jù)：

現(xiàn)在對(duì)其中的幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，首先在問(wèn)卷調(diào)查的第四題中“你是低頭族嗎？”的回答中，在回執(zhí)的50份問(wèn)卷中，有20人覺(jué)著自己是低頭族，4人不確定，而略超半數(shù)的26人覺(jué)著自己不是低頭族，從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中，通過(guò)計(jì)算得知低頭族占有40％的比例，考慮到調(diào)查結(jié)果存在一定的狹義之處，可見(jiàn)低頭族現(xiàn)象在大學(xué)生中還是很普遍，是十分值得重視和關(guān)注的問(wèn)題。

我們抽取了問(wèn)卷調(diào)查中手機(jī)持有者是否智能機(jī)為對(duì)象，對(duì)手機(jī)的喜歡程度做了如下數(shù)據(jù)分析，具體見(jiàn)下圖：

喜歡不喜歡一般

從該統(tǒng)計(jì)圖我們可以很容直觀的看出，在非智能機(jī)持有者中，不喜歡玩手機(jī)的比例高達(dá)50%，而喜歡的僅有20%的比例；相反的，在智能機(jī)持有者中，喜歡的`比例高達(dá)52.5%，不喜歡的比例卻低至12.5%。可見(jiàn)，智能機(jī)對(duì)低頭族的影響程度有很大的關(guān)系，看來(lái)智能機(jī)的普及對(duì)最終形成“低頭族”這樣一個(gè)特殊人群有著推波助瀾的作用。

我們又對(duì)調(diào)查的結(jié)果中，對(duì)每個(gè)人每天玩手機(jī)的時(shí)間再一次統(tǒng)計(jì)，得到如下統(tǒng)計(jì)表：

1-3小3-5小6-9小大半天

時(shí)時(shí)時(shí)

2024年關(guān)于低頭族的調(diào)查報(bào)告篇2

一、調(diào)查目的

此次調(diào)查研究的主要目的是了解大學(xué)生低頭玩號(hào)碼對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和身體等方面的負(fù)面影響，通過(guò)對(duì)"低頭族"現(xiàn)象所帶來(lái)的負(fù)面影響的調(diào)查為減少負(fù)面影響提出一些建議。

二、調(diào)查對(duì)象：__大學(xué)教育學(xué)院全體本科生

三、調(diào)查內(nèi)容

從對(duì)"低頭族"現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)情況、"低頭族"現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析、"低頭族"現(xiàn)象對(duì)人際關(guān)系的影響、低頭現(xiàn)象對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響以及對(duì)"低頭族"現(xiàn)象的看法等研究"低頭族"現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

四、調(diào)查結(jié)論

(一)大局部同學(xué)對(duì)"低頭族"現(xiàn)象大概知道，超過(guò)一半的同學(xué)屬于"低頭族"的一員。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有約73.46%的同學(xué)對(duì)"低頭族"現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，而約25.31%的同學(xué)不知道"低頭族"現(xiàn)象。同時(shí)有約49.38%的同學(xué)講明自己也是"低頭族"一員。

(二)社交是吸引"低頭族"低頭的主要原因。占78.4%的同學(xué)認(rèn)為社交是吸引自己低頭的主要原因，其次是娛樂(lè)休閑和資訊信息，因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)而低頭的僅占33.33%。

(三)"低頭族"現(xiàn)象對(duì)人際關(guān)系有較大的影響，多數(shù)同學(xué)都會(huì)因?yàn)橥嫣?hào)碼而出現(xiàn)忽略身邊朋友的情況。無(wú)論是朋友在玩號(hào)碼的時(shí)候受到被忽略，還是自己在玩號(hào)碼的時(shí)候忽略朋友，這兩種情況中，出現(xiàn)偶然及經(jīng)常的占大多數(shù)。

(四)大局部同學(xué)對(duì)低頭現(xiàn)象對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響都有一定的了解，也會(huì)對(duì)這些影響表示擔(dān)憂(yōu)。有82.72%的同學(xué)對(duì)低頭現(xiàn)象對(duì)身體和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響有一定程度以上的了解，并會(huì)對(duì)由于低頭現(xiàn)象而造成身體上的不適表示擔(dān)憂(yōu)。大局部同學(xué)表示對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。

(五)大局部同學(xué)在了解低頭族現(xiàn)象的'危害之后考慮抬起自己的頭。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為"低頭族"現(xiàn)象將越來(lái)越普遍，而在了解這種現(xiàn)象的危害后，也表示以后會(huì)考慮抬頭或堅(jiān)決抬頭。

五、原因分析

(一)號(hào)碼的普及以及號(hào)碼功能的日益強(qiáng)大。

(二)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺失興趣以及課堂缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，使得學(xué)生利用號(hào)碼來(lái)消磨時(shí)間。

(三)人與人之間冷漠化。

六、對(duì)策建議

(一)學(xué)校組織宣傳"低頭族"現(xiàn)象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及身體等各方面將會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。

(二)老師在課堂上對(duì)低頭現(xiàn)象加以制止。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生的其他興趣，比方體育鍛煉，或去圖書(shū)館看書(shū)等，多與朋友互動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，慢慢從這種依靠中脫離出來(lái)。

七、現(xiàn)得出如下結(jié)論：

(一)教育學(xué)院學(xué)生對(duì)低頭族的了解程度比較高。

1、大多數(shù)學(xué)生知道低頭族是指因智能號(hào)碼及平板電腦的普及，那些在路上通過(guò)玩號(hào)碼游戲或者平板電腦來(lái)打發(fā)零碎時(shí)間的人群。低頭族以年輕人為主。

2、認(rèn)為低頭族的產(chǎn)生原因是：從社會(huì)環(huán)境角度分析，快節(jié)奏生活、大城市通勤路線拉長(zhǎng)等，客觀上令私人時(shí)間碎片化，屬于自己的"整塊"時(shí)間越來(lái)越少，但一個(gè)人吃飯、趕路的時(shí)機(jī)卻增多，導(dǎo)致不少年輕人只能抓緊碎片時(shí)間，通過(guò)數(shù)字終端進(jìn)行娛樂(lè)休閑。以智能號(hào)碼為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序，帶來(lái)生活的便利和多樣的娛樂(lè)手段。智能號(hào)碼成為低頭族打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具：上網(wǎng)閱讀、玩游戲、看視頻等。

3、課堂上的"低頭族"產(chǎn)生原因主要是老師講課方式和內(nèi)容都太枯燥了，讓人覺(jué)得很無(wú)趣，同時(shí)大學(xué)生比較有個(gè)性，而教育方面的課程多是理論性的，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)智能號(hào)碼的使用對(duì)教育學(xué)院學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及身體方面都產(chǎn)生了一定的影響，低頭現(xiàn)象在教育學(xué)院較為普遍。

1、每天長(zhǎng)時(shí)間玩號(hào)碼，腦部過(guò)度刺激，會(huì)注意力不集中。隨著智能號(hào)碼、平板電腦等智能移動(dòng)終端產(chǎn)品的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展，日常生活的每一個(gè)縫隙，都有被數(shù)字產(chǎn)品"侵蝕"之勢(shì)，與人之間自然交流顯得日漸缺失。

2、以前戶(hù)外活動(dòng)都會(huì)積極參加，有了智能號(hào)碼以后坐著的時(shí)間就長(zhǎng)了。并且現(xiàn)在只要一有需要等待的時(shí)間段就會(huì)熱衷于玩號(hào)碼，上課以及做作業(yè)的效率也越來(lái)越低。

3、與朋友的交流越來(lái)越少，而且僅有的交流也有大局部限于網(wǎng)絡(luò)交流。對(duì)身邊同學(xué)的了解大局部是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得的。

(三)教育學(xué)院學(xué)生對(duì)"低頭族"這一群體的認(rèn)識(shí)較理性。

1、認(rèn)為低頭族的產(chǎn)生是時(shí)代的潮流，是信息時(shí)代的的必定產(chǎn)物，沒(méi)有偏激的看法。

2、對(duì)于像女孩為了玩號(hào)碼導(dǎo)致墜橋身亡的案例認(rèn)為是不可取的，網(wǎng)絡(luò)的普及要求我們適當(dāng)合理的利用，而不是不合時(shí)宜的濫用，低頭族不僅要注意自己的理度還要以自己的生命安全為前提。

(四)教育學(xué)院學(xué)生對(duì)呼吁"低頭族"的熱情度很高，并盼望自己也能"抬起頭"。

訪談學(xué)生分別從以下三個(gè)角度提出了自己的意見(jiàn)：

1、從教育者的角度：可以進(jìn)行合理積極的思想教育，是低頭族認(rèn)識(shí)到過(guò)分"頭"會(huì)導(dǎo)致的身體及心理問(wèn)題

2、從個(gè)人角度：可以從意識(shí)源頭做起，改變個(gè)人的態(tài)度，合理安排"低頭"的時(shí)間和場(chǎng)合。

3、從社會(huì)角度：以積極健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)代替足不出戶(hù)的"宅文化"，讓"低頭族"抬頭看世界。

(五)教育學(xué)院學(xué)生對(duì)預(yù)防成為"低頭族"積極出謀劃策。

1、建議"低頭族"應(yīng)多抬頭看看路邊的風(fēng)景，加強(qiáng)人與人之間的語(yǔ)言交流。"比方說(shuō)在聚會(huì)時(shí)特意將所有人的號(hào)碼收起來(lái)，假如誰(shuí)忍不住先用號(hào)碼就要受罰。"

2、對(duì)于"低頭族"，警方提醒，犯罪嫌疑人大多會(huì)選擇財(cái)物外露的市民作案，因此無(wú)論是在行走或是等車(chē)過(guò)程中應(yīng)盡量防止低頭玩號(hào)碼。此外，為保證人身安全，更不要在過(guò)馬路、行走過(guò)程中打號(hào)碼，發(fā)短信等。

3、教師在課堂授課上應(yīng)該多方面創(chuàng)新授課方式和授課內(nèi)容，并積極組織課外活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移其對(duì)號(hào)碼的依靠性。

4、獨(dú)處時(shí)，給自己設(shè)限，慢慢壓縮玩號(hào)碼的時(shí)間；和親友或同事在一起時(shí)，看到有人玩號(hào)碼，不妨溫柔地提醒：可不可以不玩號(hào)碼?有意識(shí)地和大家互動(dòng)。

八、思考與建議

訪談結(jié)果講明，__大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生在對(duì)"低頭族"的認(rèn)識(shí)較為深刻，同時(shí)也意識(shí)到了成為"低頭族"對(duì)自身的危害性，并且非常盼望通過(guò)有效的方式讓自己脫離"低頭族"的怪圈。針對(duì)存在的這些問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際情況，在學(xué)院可實(shí)施能力范圍下，我提出了如下建議。

(一)組織活動(dòng)讓普大學(xué)生認(rèn)識(shí)到"低頭族"的危害性。

小小號(hào)碼呈現(xiàn)著文明素養(yǎng)和法律意識(shí)。小玩怡情，但假如玩大了，甚至以健康、安全和法律作為代價(jià)，那咱可玩不起。盼望更多人注重生活中的細(xì)節(jié)，文明使用號(hào)碼，從小做起，從我做起，讓文明使用號(hào)碼成為一種社會(huì)風(fēng)氣。

(二)積極組織開(kāi)展能讓學(xué)生"抬起頭"來(lái)的活動(dòng)。

1、多組織一些課外興趣活動(dòng)，以提高學(xué)生的興趣廣泛性，使其將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)上來(lái)，而不是沉迷于號(hào)碼網(wǎng)絡(luò)。

2、提高活動(dòng)的豐富性，對(duì)于枯燥乏味的講座要通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)讓講座變得生動(dòng)活潑，而不是完成任務(wù)式地讓學(xué)生一味地接受活動(dòng)內(nèi)容。

(三)在學(xué)院教室內(nèi)設(shè)計(jì)并貼放提醒學(xué)生抬起頭的標(biāo)語(yǔ)。

1、設(shè)計(jì)醒目的標(biāo)語(yǔ)貼在顯著位置提醒學(xué)生不要沉迷于號(hào)碼網(wǎng)絡(luò)。類(lèi)似于"抬起頭，世界更加有看頭。我們沒(méi)有Wifi，和你身邊的人說(shuō)說(shuō)話吧！"

2、設(shè)計(jì)關(guān)于呼吁"低頭族"抬起頭的展板和海報(bào)放在學(xué)院大廳。

(四)組織教師討論交流創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

1、在教師的每周例會(huì)中參加"創(chuàng)新教學(xué)"的模塊，老師必須提高自己的教學(xué)水平，才能充分吸引大家的關(guān)注，同時(shí)增加平常成績(jī)考核的次數(shù)，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然最關(guān)鍵的還是學(xué)生自己，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，要有一定的標(biāo)準(zhǔn)自己、約束自己行為的能力，只有這樣才能真正地學(xué)到東西。"

2、教師在教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生之間進(jìn)行充分交流，比方說(shuō)分組完成作業(yè)任務(wù)。學(xué)生之間只有多交流才能有新的思維火花的產(chǎn)生，同時(shí)也減少了對(duì)號(hào)碼網(wǎng)絡(luò)的依靠。

2024年關(guān)于低頭族的調(diào)查報(bào)告篇3

調(diào)查課題：

關(guān)于如何看待大學(xué)生“低頭族”問(wèn)題

調(diào)查時(shí)間：

20__年__月__日

調(diào)查地點(diǎn)：

黑龍江科技大學(xué)

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

調(diào)查人：

調(diào)查分工：黑龍江科技大學(xué)學(xué)生

問(wèn)卷調(diào)查

一、調(diào)查背景

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及以前所未有的姿勢(shì)蔓延，逐漸地有這樣一群人，不論你走在哪里，大街上、公交車(chē)上、聚會(huì)上、餐桌上，到處可見(jiàn)"低頭"的人。古有低頭思故鄉(xiāng)，現(xiàn)在卻變成了，低頭拿著手機(jī)或平板電腦在上網(wǎng)、游戲或者是刷微博，仿佛這個(gè)世界上就只有那么一個(gè)小小的屏幕能夠吸引他們，看著手機(jī)時(shí)，他們?nèi)褙炞⒁谎圆话l(fā)——這就是“低頭族”。尤其是大學(xué)生，對(duì)智能手機(jī)等移動(dòng)終端的依賴(lài)幾乎達(dá)到癡迷的程度，這些設(shè)備成了21世紀(jì)的新式。為了更好地了解大學(xué)生的“低頭族”現(xiàn)象及問(wèn)題，課題小組做了本次調(diào)查報(bào)告，此次調(diào)查的對(duì)象為黑龍江科技大學(xué)的學(xué)生，采用的是紙面問(wèn)卷調(diào)查形式。

二、總體狀況及分析

總的來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的關(guān)注，相關(guān)學(xué)校部門(mén)的重視、要求以及個(gè)人意識(shí)的提高，大學(xué)生“低頭族”人群基本能夠意識(shí)到其中存在的問(wèn)題，很多人還是主動(dòng)控制手機(jī)的使用頻率、使用場(chǎng)合，或是把使用的.注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，如看書(shū)、參加體育運(yùn)動(dòng)等。

下面是課題小組經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的初步數(shù)據(jù)：

現(xiàn)在對(duì)其中的幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分析，首先在問(wèn)卷調(diào)查的第四題中“你是低頭族嗎？”的回答中，在回執(zhí)的50份問(wèn)卷中，有20人覺(jué)著自己是低頭族，4人不確定，而略超半數(shù)的26人覺(jué)著自己不是低頭族，從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中，通過(guò)計(jì)算得知低頭族占有40％的比例，考慮到調(diào)查結(jié)果存在一定的狹義之處，可見(jiàn)低頭族現(xiàn)象在大學(xué)生中還是很普遍，是十分值得重視和關(guān)注的問(wèn)題。

我們抽取了問(wèn)卷調(diào)查中手機(jī)持有者是否智能機(jī)為對(duì)