三年級(jí)上冊(cè)課文《西湖》的說課稿

三年級(jí)上冊(cè)課文《西湖》的說課稿一、說教材《西湖》是蘇教版小語教材第七冊(cè)第六單元中的第一篇課文，這是一篇寫景散文，文中飽含著濃濃的西湖情，文章語句優(yōu)美，詞語豐富，很適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、語言積累以及語感的培養(yǎng)。課文以總分總的結(jié)構(gòu)形式來組織語言材料，先總寫“西湖是人間天堂”，然后分述，最后以一個(gè)比喻來總結(jié)全文。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，了解西湖的美麗景色。3.欣賞課文的語言文字之美，感悟作者的思想感情之美。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，背誦課文，同時(shí)理解課文內(nèi)容，了解西湖的美麗景色。難點(diǎn)是欣賞課文的語言文字之美，感悟作者的思想感情之美。四、說教法與學(xué)法1.情境導(dǎo)入法。我利用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的西湖，讓學(xué)生身臨其境地感受西湖的美，從而自然地導(dǎo)入新課。2.以讀代講法。課文語言優(yōu)美，很適合朗讀。我通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感知課文，從整體上感受西湖的美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。3.遷移練習(xí)法。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的語句，并仿照課文中的句式進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。4.自主學(xué)習(xí)法。我通過讓學(xué)生課前收集有關(guān)西湖的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；又通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。5.課外拓展法。我通過讓學(xué)生課外收集有關(guān)杭州的資料，進(jìn)一步了解杭州這座城市的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。五、說教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入我利用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的西湖，讓學(xué)生身臨其境地感受西湖的美，從而自然地導(dǎo)入新課。然后板書課題《西湖》，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：西湖是什么樣的？西湖有哪些特點(diǎn)？西湖在什么地方？然后針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行歸納和整理，并作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)初讀課文，整體感知我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。在學(xué)生初讀課文后進(jìn)行反饋，并利用多媒體課件出示生字新詞，讓學(xué)生進(jìn)行辨析和識(shí)記。然后讓學(xué)生說說課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容。(三)精讀課文，感悟情感1.學(xué)習(xí)第一段。我讓學(xué)生默讀課文第一段，并思考：為什么說西湖是人間天堂？然后通過交流討論讓學(xué)生理解“天堂”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮疬@個(gè)問題。接著讓學(xué)生感情朗讀第一段，讀出對(duì)西湖的贊美之情。2.學(xué)習(xí)第二段。我讓學(xué)生自由讀第二段，并思考：這一段主要寫了什么？然后讓學(xué)生回答出這一段主要寫了湖水的三種顏色，即碧綠、深藍(lán)和濃黑。接著讓學(xué)生分別說說這三種顏色是怎么來的？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。3.學(xué)習(xí)第三段。我讓學(xué)生自由讀第三段，并思考：這一段主要寫了什么？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們用